游戏 我说你做

口语交际：我说你做教学目标1．大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重难点说话有自信，能在适当的场合“大声说”并“注意听”。

教学课时1课时教学过程板块一游戏导入，了解游戏规则1．游戏导入。

（1）谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？（2）教师引导学生做“摸鼻子”的游戏，教师发指令，学生做动作。

2．揭示课题。

这个游戏好玩吗？今天我们一起玩一个游戏，名字叫作“我说你做”，一个人发指令，其他人听指令做动作。

（板书课题）【设计意图】谈话导入，联系生活，以学生自己喜爱的游戏，点燃学生的学习热情，营造自然轻松的口语交际氛围。

揭示课题，让学生在做游戏前，了解“我说你做”的游戏规则，做到心中有数，为接下来的学习作铺垫。

板块二看图观察，明确交际要求1．看图说玩法。

出示课文插图。

引导：你们看，图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设：一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。

其余的小朋友在根据她的指令做动作。

2．了解交际要求。

（1）提问：请仔细看图，说一说：小朋友们的动作各是怎么样的？在游戏里哪个小朋友做错了？（2）交流：穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么？请猜一猜。

预设：发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。

听指令的小朋友没有认真听，或者没有听清楚指令。

（3）总结玩“我说你做”游戏的交际法宝。

①课件出示“小贴士”。

课件出示◎大声说，让别人听得见。

◎注意听别人说话。

②学生齐读。

（教师板书：大声说注意听）③教师强调：说指令的同学要大声说，让别人听得见，说清楚指令；做动作的同学要注意听别人说话，以动作来回答是否听清、听懂了指令。

【设计意图】利用课文插图，辨别对错，明确要求。

引导学生看图辨一辨，让学生在辨别中分析动作做错的原因，总结游戏成功的交际法宝，采用贴图标的方式，适时出示“说”和“听”的要求，落实训练的重点，促进落实良好的口语交际习惯的养成。

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游戏我说你做
第一轮规则：按照主持人的提示做相应动作，出错者出局
1、举起右手
2、举起左手
3、放下右手
4、向前一步走
5、向左转
6、不要向右转
7、不要不放下左手
8、千万要拍一下手
9、举起双手、原地跳一下
10、不要放下左手
11、不要不举起右手
12、千万不要不放下左手
13、不要不放下右手
14、不要原地转一圈
15、向右转
第二轮规则：按照主持人的提示做相反动作，出错者出局
1、向左转
2、向右转
3、向前一步走
4、不要向前一步走
5、不要不向左转
6、不要向右转
7、立正
8、稍息
9、千万不要向后转
10、千万不要不向前一步走
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我说你做教案我说你做教案1教学内容：我说你做教学目标：1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：积木、机器人。

教学过程：一、活动一：搭积木游戏（一）搭积木1．教师：你们玩过积木吗？这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．3．比一比谁搭得最象？（二）自由活动1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．2．说和摆的同学交换．二、活动二：练一练．（一）出示图片：练一练1．你能说出图中哪些物体的形状？（二）出示图片：机器人1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？2．每种物体有几个？（三）出示图片：猜猜看1．图中各有几个小正方体？2．说一说是怎样想的．（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？小结：你学会了什么？板书设计：我说你做教学反思：我说你做教案2教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的书，请你帮我取回来。

《我说你做》教学反思《我说你做》教学反思1《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。

并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。

刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。

但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。

有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。

因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。

提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。

越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。

希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。

《我说你做》教学反思2兴趣盎然的游戏不但给学生带来了快乐，还让学生有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

这次口语交际是学生上学以来的第一次口语交际，做好是非常重要的。

因此我在设计教案时就运用的激趣的方法，让学生乐意上这样的课。

由于一年级的孩子年龄比较小，会听的能力不强，可以说是大都不会听。

他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”，根本不会听。

针对以上情况，要想提高孩子们的口语表达能力，就要先让他们学会听。

因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的.我说你做，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让学生理解了“会听”。

游戏我说你做第一轮规则：按照主持人的提示做相应动作，出错者出局
1、举起右手
2、举起左手
3、放下右手
4、向前一步走
5、向左转
6、不要向右转
7、不要不放下左手
8、千万要拍一下手
9、举起双手、原地跳一下
10、不要放下左手
11、不要不举起右手
12、千万不要不放下左手
13、不要不放下右手
14、不要原地转一圈
15、向右转
第二轮规则：按照主持人的提示做相反动作，出错者出局
1、向左转
2、向右转
3、向前一步走
4、不要向前一步走
5、不要不向左转
6、不要向右转
7、立正
8、稍息
9、千万不要向后转
10、千万不要不向前一步走。

《我说你做》教学设计及反思一、教学目标* 知识与技能： * 理解“我说你做”游戏的规则和玩法。

* 能够根据指令完成简单的动作。

* 能够用清晰、简洁的语言表达指令。

* 过程与方法：* 通过游戏体验，培养学生的注意力、反应能力和语言表达能力。

* 鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。

* 培养学生合作意识和团队精神。

*情感态度价值观： * 培养学生对游戏的兴趣和热爱。

* 增强学生的自信心和表达能力。

* 培养学生尊重他人、团结协作的品质。

二、教学内容•游戏名称：《我说你做》•游戏规则：o由一名学生担任“指挥官”，其他学生担任“执行者”。

o“指挥官”发出指令，例如“拍手”、“跳起来”、“转圈”等。

o“执行者”根据指令做出相应的动作。

o指令可以是简单的动作，也可以是复杂的动作组合。

•游戏玩法：o首先，选出一名学生担任“指挥官”。

o“指挥官”发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。

o每个学生轮流担任“指挥官”，并尝试用不同的方式表达指令。

o游戏过程中，鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师用生动活泼的语言介绍“我说你做”游戏，并引导学生回忆生活中玩过的类似游戏。

•教师提问：你们玩过“我说你做”的游戏吗？你们觉得这个游戏好玩吗？•教师展示游戏道具，例如：图片、卡片等。

2. 游戏规则讲解（5分钟）•教师讲解“我说你做”游戏的规则和玩法。

•教师示范游戏玩法，并强调游戏中的注意事项。

•教师提问：你们都明白游戏规则了吗？3. 游戏练习（15分钟）•教师将学生分成若干小组，每组选出一名学生担任“指挥官”。

•教师引导学生进行游戏练习，并根据学生的实际情况进行指导。

•教师鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。

4. 游戏拓展（10分钟）•教师引导学生进行游戏拓展，例如：* 将游戏规则进行调整，例如：增加指令的难度、增加动作的复杂程度等。

o将游戏与其他学科知识结合起来，例如：将数学知识融入游戏指令中。

《我说你做》教案一、教学目标：1. 让学生通过游戏活动，提高听力和口语表达能力。

2. 培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力。

3. 提高学生对英语指令的理解和执行能力。

二、教学内容：1. 基本指令：stand up, sit down, rse your hand, put your hands on your head, turn left, turn right, walk forward, walk backward等。

2. 简单疑问句：Can you do it? Yes, I can. No, I can't.3. 游戏活动：我说你做、接力赛等。

三、教学重点与难点：1. 重点：学会基本指令和简单疑问句。

2. 难点：在游戏中正确执行指令，提高团队合作能力。

四、教学方法：1. 游戏法：通过游戏活动，让学生在实践中学习和发展语言能力。

2. 交际法：引导学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。

3. 任务型教学法：以完成任务为目标，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生做简单的身体运动，如跳绳、拍手等，让学生放松身心，进入学习状态。

2. 教学基本指令（10分钟）：教师向学生展示基本指令，如stand up, sit down等，并让学生跟随指令做动作。

教师提问Can you do it?，引导学生回答Yes, I can或No, I can't。

3. 游戏活动：我说你做（10分钟）：教师随机说出一个指令，学生需迅速做出相应的动作。

如教师说“Turn left”，学生需立即向左转。

以此类推，让学生在游戏中提高听力水平和执行能力。

4. 接力赛（10分钟）：将全班分成若干小组，每组学生排成一列。

教师给出一个指令，第一个学生需执行指令并传递给下一个学生，直到所有学生完成。

最快完成的小组获胜。

5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结课堂所学，让学生谈谈自己在游戏中的收获和不足。

我说你做教学反思（3篇）我说你做教学反思1《我说你做》是一班级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何精确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示同学玩这个游戏的情景，简约介绍一下游戏的规章。

并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发觉了？”孩子回答很积极，“要仔细”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“仔细听”和“大声说”。

刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有涌现什么问题，孩子们完成都很好。

但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就涌现问题了。

有一个孩子比较内向，经过提示之后，说话声音依旧很小，我就让全班一起鼓舞他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班确定不是只有他一个内向的同学。

因此，在以后的`课堂，我也会更加留意那些不是很积极回答下列问题的同学。

提问，不仅是对他们课堂掌控的检验，更是对他们信心的塑造。

越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓舞与熬炼。

盼望全班每一个孩子都有一颗勇猛的心和一张自信的笑脸。

我说你做教学反思2部编教材口语交际以“听”“说”技能的进展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。

《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是导语。

“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

两句短语，一句发出邀请，一句告知游戏规章，简洁明白。

二是情景图，图片中左边的女孩发布指令“请你指起一条腿”指令只有一个动作要求。

五个孩子成各种姿态抬一条腿，最远的一个男仍双腿站。

三是是游戏延伸提示。

学习小伙伴发指令把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

这个指令里有三个动作要求，需要同学仔细听，把信息听全面，才能做对动作。

四是交际提示。

“留意听别人说话。

”“大声说，让别人听得见。

”指出了本次口语交际“听和说”两个方面的详细要求—“听”要留意听，别人发指时，不能私下讲话，不做其他动作。