拟人句教案

有趣的拟人句教学目标1.学生了解拟人句的概念和用法2.培养学生运用拟人句进行表达的能力3.借助有趣的拟人句，激发学生的语言兴趣和创造力教学重点说明拟人句的概念和用法，并通过例子让学生理解和掌握。

教学难点通过创新有趣的拟人句，培养学生的语言创造力和想象力。

教学准备•PowerPoint课件•小黑板或白板、粉笔或白板笔教学过程导入环节教师利用图片、视频或小故事等形式激发学生对拟人句的兴趣，并出现“什么是拟人句？”的问题，询问学生，并引导学生讨论。

学习环节1. 引导学生了解拟人句的概念教师简要地给学生讲解拟人句的基本概念及其作用，例如“将非人类物体和现象赋予人的特征，突出其特性或产生某种情境效果。

”。

2. 典型例子演示教师呈现如下的典型例子，带领学生感受拟人句的魅力和神奇。

•云朵像一群白绵羊在天空中漫步。

•太阳已经追赶上那个贪玩的云朵了。

•雨点儿跳舞，鞋儿挨一泡儿，就哇啦哇啦哇啦滑。

3. 学生尝试创作教师出示有趣的图片，或播放相关短片，要求学生写出至少3个有趣的拟人句。

（示例图片1：一只膘肥体壮的大熊猫躺在树上，样子慵懒。

）样例：•熊猫舒适地躺在树上，像一位的士司机在等待客人。

•这位大胖熊猫整天腰酸背疼，像一个会计在加班加点。

•贪玩的熊猫在树上仰卧着，小小的眼睛闲逛，像一个者在上班时拿着手机游戏。

（示例图片2：一只小兔子躲在草丛中，眯着眼睛，样子机灵可爱。

）样例：•小兔子电视剧看多了，喜欢装模作样，像一个诡秘的侦探一样。

•兔子想必在家里有一堆淘气的伙伴，每天疯狂游戏，像一个初学者的手工制作者，总想着把自己的工艺变得更好。

•小兔子的机灵头，像一个会计师，在公司里整天算账。

教师让学生互相分享自己创作的拟人句，并挑选一些有趣的拟人句展示。

总结让学生自己总结拟人句的基本概念和用途，再让学生回头想一想，当你想表达和强调一种特定的意图时，可以采用拟人句。

教学评价教师能否引发学生的兴趣并激发他们的语言创造力和想象力，在学生的拟人句交流中，教师及时给予互动和修正。

拟人句教案导入：什么是拟人句拟人修辞方式：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。

〔例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句〕板书拟人句就是根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

拟人句的运用形式〔1〕把动物拟人化。

〔可举例子〕我家的宠物小狗眨着眼睛，好似在对我说：“……”〔2〕把植物拟人化。

〔可举例子〕太阳当空照，花儿对我笑。

〔3〕把一般的事物拟人化。

〔可举例子〕太阳也对我露出了笑脸。

比较拟人句的好处“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。

”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。

”比较一下，哪一句更活泼呢？同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。

比方：“雨伞好似一个爱淋雨的小朋友。

”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。

”“大吊车好似一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。

”看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比方：“啄木鸟会替树木看病，好似是树医生。

”这样的句子不是很有趣味吗？〔让动物有人的言行、神态、思想和感情〕拟人修辞方法的作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。

在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事〔人〕物相比。

比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。

拟人句教案一、教学目标1.了解拟人句的定义和特点；2.掌握拟人句的构成方法；3.能够运用拟人句进行写作。

二、教学重点1.拟人句的定义和特点；2.拟人句的构成方法。

三、教学难点1.拟人句的运用。

四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.互动法。

五、教学过程1. 导入环节教师可以通过提问的方式引入拟人句的概念，例如：“你们有没有听过拟人句？它是什么意思？”或者“你们在哪些地方看到过拟人句？”2. 讲解拟人句的定义和特点教师可以通过讲解拟人句的定义和特点来让学生更好地理解它。

拟人句是指将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，使其具有人的行为、感情和思维等特点的修辞手法。

拟人句的特点是生动、形象、富有感情色彩。

3. 讲解拟人句的构成方法教师可以通过举例子的方式来讲解拟人句的构成方法。

拟人句的构成方法主要有以下几种：1.将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，例如：“风儿吹过，树叶在跳舞”；2.将人的行为、感情和思维等特点赋予非人类的事物或抽象的概念，例如：“月亮悄悄地爬上了天空”；3.将人的行为、感情和思维等特点赋予具体的事物，例如：“小草在微笑，花儿在歌唱”。

4. 练习拟人句的构成方法教师可以让学生进行练习，例如让学生根据给定的词语构造拟人句，或者让学生自由发挥构造拟人句。

5. 运用拟人句进行写作教师可以让学生运用拟人句进行写作，例如让学生写一篇描写自然景色的文章，或者让学生写一篇描写自己心情的文章。

6. 总结教师可以通过总结的方式来让学生更好地掌握拟人句的知识点。

六、教学评价教师可以通过以下几种方式来进行教学评价：1.学生的课堂表现；2.学生的练习作业；3.学生的写作作品。

七、教学反思教师可以通过反思的方式来总结本次教学的经验和不足，为今后的教学提供参考。

例如，本次教学中，教师可以更多地引入互动环节，让学生更加积极参与课堂。

同时，教师也需要更加注重学生的个性化发展，让每个学生都能够在学习中得到充分的发展。

改写拟人句教案范文
教案题目：改写拟人句
教案目标：
1.理解拟人句的含义和基本结构。

2.学会改写拟人句，以提升文章的表达力和趣味性。

教学步骤：
步骤一：引入拟人句的概念
1.引导学生回忆拟人句的定义：利用人类的思维和行为特点，赋予非人物以人的特质和行为。

2.举例说明拟人句：如“花儿微笑着迎接春天的到来。

”中的“花儿微笑着”就是一个拟人句。

步骤二：拟人句改写练习
1.分发练习材料，让学生阅读并找出其中的拟人句。

2.指导学生在拟人句的基础上，尝试将其改写成更生动有趣的表达。

3.鼓励学生互相分享改写的结果，交流讨论提升之处。

步骤三：小组活动—改写拟人句
1.分成小组，每组选择一个拟人句进行改写。

2.让学生互相分享改写的成果，并评价其改写的效果如何。

3.邀请每个小组选择一位代表，将改写后的拟人句念给大家听，让大
家一起欣赏并评价。

步骤四：拟人句改写游戏
1.准备足够多的名人或动物的图片，贴在黑板上。

2.随机选择一张图片，让学生尝试改写与该图片相关的拟人句。

3.邀请学生上前念出改写后的拟人句，并解释其改写的依据和意义。

4.学生可以根据自己的创意和想象力进行改写，鼓励多样性和创造性
的表达。

步骤五：巩固练习
1.分发练习题，让学生阅读句子并判断是否为拟人句。

2.鼓励学生互相交流，讨论拟人句的创造和应用。

教学延伸：
1.鼓励学生运用拟人句来写作，以丰富文章内容和表达方式。

2.引导学生在阅读中寻找、理解和分析他人使用拟人句的目的和效果，以提升对文本的理解和欣赏能力。

拟人句（一）【教学目标】1.能发现拟人句的特点，正确识别拟人句。

2.学写拟人句，使句子更加生动形象。

【任务分析】目标1是基本技能，识别拟人句的规则。

条件是学生已有较清晰的比喻句概念和丰富的拟人句积累。

目标2也是基本技能，根据拟人句的规则把句子改成拟人句。

条件是学生掌握拟人句的规则。

【教学时间】一课时【教学准备】相关练习纸（前测、后测、课堂练习）、PPT【教学过程】一.谈话导入，揭示目标。

1.谈话导入，激活旧知（1）这是老师第一次给大家上课，所以想先了解一下同学们的写作水平。

课前翻看了一下你们的作文本，发现有2位同学写了相同的内容，但句子又有所不同。

先来看一下第一位同学的：（课件出示，生自读）另一位同学是这样写的：（课件出示），请一位同学来读一下。

其他同学边听边想：你更喜欢哪一个句子？为什么？交流：你从哪些词语看出这是个拟人句？（“歌唱，微笑”等）小结：用上拟人手法，能使句子更加生动，更加形象，所以你们都喜欢第二句，对吧？2.揭示目标：像这样，运用了拟人修辞手法的句子，我们就叫做——拟人句。

（板书：拟人句）今天这节课我们进一步来研究“拟人句”。

二.通过典型语例，指导发现拟人句的规律。

1.出示典型正例，发现拟人句的作用和特点师：先请同学们来看一组拟人句，这都是我们课文中学过的句子。

内容大家都很熟悉，但这几句话有一个共同特点。

读一读，想一想，你发现了什么规律？课件出示，生开火车读句子。

（不要求读课题）2.读了这些句子，你发现了什么？（板书：把物当作人来写）你很会发现，但是这样讲太零散了。

老师帮助你一下，我们借助一个表格来看，会更清楚。

给大家一些提示，看看这些拟人句分别写了哪些事物呢？（课件出示表格，指名学生交流，课件随机出示表格内容）描写这些事物的词语有哪些？（课件根据学生回答出示表格内容）我们来给这些词语分分类，从描写的角度来说，“弹琴”是属于——？（课件根据学生回答出示表格内容）3.从这个表格中，你又发现了什么规律？这些动作是属于谁的动作？（板书：具有人的动作、神态和情感）由此，我们可以得出拟人句的特点。

《有趣的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解拟人句的定义和基本结构，能够正确地运用拟人句进行表达。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用拟人句的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文知识的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。

二、教学内容1. 拟人句的定义和基本结构2. 拟人句的运用方法3. 拟人句的修辞效果三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的定义、基本结构及运用方法。

2. 教学难点：如何运用拟人句进行生动、形象的表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拟人句案例，引发学生对拟人句的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍拟人句的定义、基本结构及运用方法。

3. 案例分析：分析几个典型的拟人句案例，引导学生理解拟人句的修辞效果。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用拟人句进行表达。

5. 练习环节：布置一些拟人句练习题，让学生进行课堂练习。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的运用方法。

六、板书设计1. 拟人句的定义2. 拟人句的基本结构3. 拟人句的运用方法4. 拟人句的修辞效果七、作业设计1. 课下练习：让学生运用拟人句进行表达，写一段话。

2. 家庭作业：让学生收集一些拟人句的例子，分析其修辞效果。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。

2. 教师要关注学生对拟人句的理解程度，及时进行讲解和辅导。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导。

通过本节课的学习，使学生了解拟人句的定义、基本结构及运用方法，能够正确地运用拟人句进行表达，培养学生的创新思维和想象力。

重点关注的细节：拟人句的运用方法一、拟人句的定义和基本结构拟人句是一种常见的修辞手法，它将非人类事物赋予人类的特征、情感或行为，使其具有生动、形象的表现力。

拟人句教学设计一、导入1、导入：同学们，今天我们要来学习一种新的修辞手法，叫做“拟人”。

你们知道什么是拟人吗？学生自由回答。

2、老师总结：拟人就是把没有生命的事物当作有生命的事物来描写，赋予它们人的思想、动作和语言。

二、感知课文中的拟人句1、老师出示课文中的句子：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着歌。

2、学生齐读，再自由读。

3、读了这些句子后，你们发现了什么？学生自由回答。

4、老师总结：在这些句子中，作者把桃花、柳树、小燕子都当作了人，赋予了它们人的动作、神态和语言。

三、拟人句的特点1、老师出示几个句子，让学生判断哪个是拟人句。

2、学生讨论并回答。

3、老师总结：拟人句具有以下特点：本文1）把事物当作人写；本文2）不是直接写人的动作、神态和语言，而是把这些特点赋予给事物本身；本文3）表达了作者对这一事物的情感。

四、仿写拟人句1、老师出示几个没有拟人的句子，让学生尝试把其中一些句子改写成拟人句。

2、学生改写并交流。

3、老师点评并总结：在改写拟人句时，我们可以从以下几个方面入手：本文1）选择恰当的词语来描述事物的特点，如“柳树摇着绿色的长辫子”中的“摇着”；本文2）使用比喻的修辞手法来增强表达的效果，如“桃花笑红了脸”中的“笑红了脸”；本文3）在表达时要注意句子的通顺和连贯。

五、创作拟人句1、老师出示几个场景，让学生根据场景创作拟人句。

2、学生创作并交流。

3、老师点评并总结：在创作拟人句时，我们要注意以下几点：本文1）选择合适的场景和事物来创作；本文2）运用恰当的词语和表达方式来描述；本文3）要表达出自己的情感和思想。

一、教材分析本文语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

”课标在第一学段“阅读”板块中安排了这样一条有关句子的训练：“写话要用上逗号、句号、问号和感叹号。

”学会使用常用的标点符号是小学生必备的语文基本功之一，也是提高阅读和写作水平的前提。

幼儿园拟人句教案大全标题：幼儿园拟人句教案大全教案一：认识拟人句目标：通过认识拟人句，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

教学内容：1. 什么是拟人句：用人的方式来形容非人的事物。

2. 拟人句的特点：生动形象、活灵活现。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些拟人句的例子，引发幼儿对拟人句的兴趣。

2. 讲解：简单解释什么是拟人句，以及拟人句的特点。

3. 操练：让幼儿观察图片，思考如何用拟人句来描述图片中的事物。

4. 创作：让幼儿根据自己的想象，创作一些有趣的拟人句。

5. 总结：回顾所学内容，巩固幼儿对拟人句的理解。

教案二：运用拟人句描述动物目标：通过运用拟人句描述动物，培养幼儿的观察力和描述能力。

教学内容：1. 动物的特点和行为。

2. 运用拟人句来描述动物的特点和行为。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些动物图片，引发幼儿对动物的兴趣。

2. 讲解：简单介绍动物的特点和行为，以及运用拟人句来描述动物的方法。

3. 操练：让幼儿观察不同动物的图片，用拟人句来描述它们的特点和行为。

5. 分享：让幼儿分享自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。

教案三：用拟人句描述自然景观目标：通过用拟人句描述自然景观，培养幼儿的观察力和想象力。

教学内容：1. 常见的自然景观。

2. 运用拟人句来描述自然景观。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些自然景观的图片，引发幼儿对自然景观的兴趣。

2. 讲解：简单介绍常见的自然景观，以及运用拟人句来描述自然景观的方法。

3. 操练：让幼儿观察不同自然景观的图片，用拟人句来描述它们的特点和魅力。

4. 创作：让幼儿选择自己喜欢的自然景观，用拟人句来描述它们的特点和魅力。

5. 展示：让幼儿展示自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。

教案四：用拟人句描述日常生活中的物品目标：通过用拟人句描述日常生活中的物品，培养幼儿的观察力和描述能力。

教学内容：1. 日常生活中常见的物品。

2. 运用拟人句来描述物品的特点和功能。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品，引发幼儿对物品的兴趣。

拟人句的教案小学教案标题：探索拟人句的趣味世界教学目标：1. 学习理解和运用拟人句的概念和特点。

2. 培养学生运用拟人句进行创造性表达的能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对语言的敏感性。

教学重点：1. 理解拟人句的概念和特点。

2. 运用拟人句进行创造性表达。

教学准备：1. 幻灯片或黑板。

2. 学生练习册。

教学过程：引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对拟人句的兴趣。

2. 引导学生思考：你们知道什么是拟人句吗？它有什么特点？讲解（10分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍拟人句的定义和特点。

2. 举例说明拟人句的用法和效果。

练习（15分钟）1. 分发练习册，并指导学生完成相关练习。

2. 给予学生足够的时间来思考和练习运用拟人句。

3. 鼓励学生在小组中互相交流和分享他们的创造性表达。

巩固（10分钟）1. 邀请学生上台展示他们创造的拟人句句子。

2. 其他学生可以提出对展示句子的评价和建议。

拓展（10分钟）1. 给学生一些拟人句的练习题，让他们在课后继续练习。

2. 提供一些有趣的图片或故事情节，让学生自由发挥，创造拟人句。

总结（5分钟）1. 总结拟人句的概念和特点。

2. 强调学生在日常生活中运用拟人句的重要性和趣味性。

教学延伸：1. 鼓励学生在写作中运用拟人句，使文章更加生动有趣。

2. 引导学生阅读一些有趣的文学作品，让他们发现和分析其中使用的拟人句。

评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 学生完成的练习册和创造的拟人句。

教学反思：1. 教师可以根据学生的表现和理解情况，调整教学内容和方式。

2. 鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言表达能力。

拟人的修辞手法教学设计
年级：四年级教师: 张雅丽___
（2）花儿在风中笑弯了腰。

3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑.
（4）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。

（5）雨滴像顽皮的小孩，从雨伞上滴了下来.
、判断拟人句的方法：是人即拟人，像人非拟人.
四、体会拟人句的好处
、大海波涛翻滚。

大海狂怒起来。

、小河哗哗地向前流去。

小河唱着歌向前奔去.
、夜深了，欢乐的山村又安静下来了。

夜深了,欢乐的山村又沉沉入睡了.
引导分析：“小河哗哗地向前流去……”这是将景物照原样描写下来,如果这样写：“小河唱着歌向前奔去……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动、活泼、有趣味了呢？
五、运用拟人的手法把句子说生动.
、春风吹,杏花开了。

、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

六、展示图片，学生练习写拟人句
七、诗歌中的拟人
卜算子·咏梅（毛泽东）
风雨送春归,飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报.
待到山花烂漫时，她在丛中笑。

拟人句教案【篇一：拟人句》教学设计】《认识拟人句》微课教学设计佛冈县振兴小学谭音颜教学目标：１、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。

2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。

3、学会写拟人句。

教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。

教学准备：多媒体课件设计理念：拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文s版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。

为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。

教学过程：一、猜谜导入同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。

小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。

（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。

笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。

这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。

运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。

二、定义诠释什么是拟人呢？拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

简单来说，拟人就是把事物人格化。

即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

三、示例理解1、示例解读含人的动作的拟人句。

其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。

课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。

榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。

欢快的小河舒展着腰肢。

同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。

2、示例解读含有人的心情的拟人句。

小白菊胆怯地抬了起头。

大海狂怒起来。

电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。

拟人句教案课题：拟人句教学目标：1. 了解和掌握拟人句的定义和特点。

2. 能够运用拟人句进行表达和写作。

3. 培养学生的语言表达能力和创造力。

教学重难点：1. 理解和运用拟人句的使用方法。

2. 学会在写作中正确使用拟人句。

教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备笔记本和写作纸。

教学过程：Step 1 引入1. 教师通过展示课件上的拟人句例句，引发学生对拟人句的兴趣。

2. 教师解释拟人句的定义，即用人或物体的特征和行为来描写非人和非物的手法。

Step 2 拟人句的特点1. 教师通过课件上的拟人句例句，引导学生发现拟人句的特点，如增强表达效果、生动形象、有趣等。

2. 学生自我总结拟人句的特点，并向全班展示。

Step 3 拟人句的运用1. 教师提供一些场景和题目，要求学生用拟人句进行描述，如：“如果阳光会说话，它会对我们说什么？”、“如果大风有情感，它会选择哪个季节和你一起玩耍？”等。

2. 学生在小组内交流并分享自己的创作，教师进行点评和提问。

3. 部分学生向全班展示自己的拟人句作品。

Step 4 拟人句的写作1. 教师提供一些写作题目，要求学生运用拟人句进行写作，如：“如果树可以行走，树木会有什么样的旅行计划？”、“如果海洋可以说话，它会对我们说些什么话？”等。

2. 学生在写作过程中可以相互讨论和交流，教师适时给予指导和建议。

3. 部分学生向全班朗读自己的拟人句作品。

Step 5 总结反思1. 教师对学生的拟人句作品进行点评和总结，激发学生对写作的兴趣。

2. 学生对本节课的收获和体会进行总结反思。

板书设计：拟人句- 用人或物体的特征和行为来描写非人和非物的手法拟人句的特点- 增强表达效果- 生动形象- 有趣拟人句的写作- 运用拟人句进行描述- 提供写作题目进行创作教学反思：本节课主要介绍了拟人句的概念、特点和运用方法。

通过观察和讨论拟人句的例句，学生们对拟人句有了一定的了解，并能够尝试用拟人句进行表达和写作。

一、教学目标1. 知识目标：了解拟人句的定义、特点和作用，掌握拟人句的构成方法。

2. 能力目标：能够运用拟人句表达事物，提高语言表达效果。

3. 情感目标：培养学生对语言的热爱，激发学生的创作兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：拟人句的定义、特点和作用；拟人句的构成方法。

2. 教学难点：如何运用拟人句表达事物，提高语言表达效果。

三、教学准备1. 教学课件：拟人句的定义、特点、作用、构成方法等。

2. 教学视频：关于拟人句的案例解析。

3. 课堂练习：拟人句创作练习。

四、教学过程（一）导入1. 展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生观察并描述画面。

2. 提问：如何使描述更加生动有趣？3. 引入拟人句的概念，激发学生学习兴趣。

（二）新课讲解1. 解释拟人句的定义：将事物赋予人的形象、情感、行为等。

2. 分析拟人句的特点：形象生动、富有感染力、增强语言表现力。

3. 举例说明拟人句的作用：使描述更加生动、有趣、富有情感。

4. 讲解拟人句的构成方法：a. 将事物赋予人的形象：如“小草在微风中舞蹈”；b. 将事物赋予人的情感：如“花儿在微笑”；c. 将事物赋予人的行为：如“月亮在向人们招手”。

（三）案例分析1. 播放教学视频，展示拟人句的案例解析。

2. 引导学生分析案例中的拟人句，体会其表达效果。

（四）课堂练习1. 分组讨论：如何运用拟人句使描述更加生动有趣。

2. 拟人句创作练习：请学生运用所学知识，创作一句拟人句。

（五）总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调拟人句的定义、特点、作用和构成方法。

2. 学生展示自己的拟人句创作，教师进行点评和指导。

五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 结合案例解析，帮助学生更好地理解拟人句的运用。

3. 课堂练习环节，关注学生的创作过程，给予及时指导和反馈。

4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

《奇妙的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，能够识别和创作拟人句。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养观察力、想象力和创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱语文的情感，提高审美情趣。

二、教学内容1. 拟人句的概念及作用。

2. 拟人句的识别和创作方法。

3. 拟人句在诗歌、故事中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握拟人句的概念、识别和创作方法。

2. 教学难点：如何运用拟人句提高作文水平。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过欣赏一首拟人化的诗歌，激发学生对拟人句的兴趣。

2. 新课内容：讲解拟人句的概念、作用和识别方法。

3. 案例分析：分析课文中的拟人句，引导学生体会拟人句的魅力。

4. 小组讨论：分组讨论如何创作拟人句，分享创作心得。

5. 实践操作：学生独立创作拟人句，教师巡回指导。

6. 成果展示：学生展示自己的拟人句作品，互相评价、欣赏。

7. 总结提升：总结拟人句的特点和创作方法，鼓励学生在作文中运用拟人句。

六、板书设计1. 《奇妙的拟人句》2. 内容：拟人句的概念、作用、识别方法、创作方法。

3. 板书布局：总分结构，突出重点。

七、作业设计1. 课本练习：完成课后练习题，巩固拟人句知识。

2. 创作练习：仿写一首拟人化的诗歌或故事。

3. 拓展阅读：阅读含有拟人句的诗歌、故事，积累语言素材。

八、课后反思1. 教学效果：学生对拟人句的概念、作用和创作方法有了深入了解，能够独立创作拟人句。

2. 教学不足：部分学生在创作拟人句时，想象力不足，需要进一步加强指导。

3. 改进措施：增加课堂讨论时间，让学生充分交流创作心得；课后布置拓展阅读，丰富学生的语言素材。

4. 教学总结：通过本节课的学习，学生对拟人句有了更深入的认识，提高了作文水平，培养了观察力、想象力和创造力。

初中语文改拟人句教案一、教学目标：1. 让学生理解拟人句的概念，掌握拟人句的用法和表达效果。

2. 培养学生将非人类事物赋予人类特征的能力，提高学生的想象力和创造力。

3. 通过对拟人句的改写，提高学生的句子改写能力，丰富学生的语言表达。

二、教学内容：1. 拟人句的概念与特点2. 拟人句的用法和表达效果3. 拟人句的改写方法与技巧4. 拟人句的实践练习与评价三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味故事引出拟人句的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解拟人句的概念、特点、用法和表达效果，让学生理解和掌握。

3. 示例：给出一些拟人句的例子，分析其表达效果，让学生感受拟人句的魅力。

4. 练习：让学生分组练习改写句子，将非人类事物赋予人类特征，教师巡回指导。

5. 展示：每组选出一个较好的拟人句进行展示，大家共同欣赏和评价。

6. 总结：总结本次课的重点内容，强调拟人句的用法和表达效果。

7. 作业：布置一道拟人句的练习题，让学生课后巩固所学知识。

四、教学评价：1. 学生对拟人句的概念、特点、用法和表达效果的理解程度。

2. 学生在练习中创造出的拟人句的数量和质量。

3. 学生对拟人句的改写能力和句子表达能力的发展。

五、教学资源：1. 拟人句的例子和练习题。

2. 教学课件和幻灯片。

3. 课后作业和评价表。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解拟人句的概念、特点、用法和表达效果。

2. 示例法：给出拟人句的例子，让学生感受和理解。

3. 练习法：让学生分组练习改写句子，提高学生的实际操作能力。

4. 展示法：让学生展示自己的拟人句作品，提高学生的表达能力和自信心。

通过本次教学，让学生掌握拟人句的用法和表达效果，培养学生的想象力和创造力，提高学生的句子改写能力，丰富学生的语言表达。

一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，掌握拟人句的基本结构和写作方法。

2. 过程与方法：通过观察、分析、模仿和创作，提高学生的语言表达能力和创意思维。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱，增强学生的审美情趣和创造力。

二、教学对象本教学设计方案适用于小学中年级学生，学生具备一定的语言基础，对写作有一定兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的概念、基本结构和写作方法。

2. 教学难点：如何运用拟人手法，使句子生动有趣。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学视频、拟人句素材。

2. 学生准备：笔、纸、准备写作的素材。

五、教学过程（一）导入新课1. 展示一些拟人句，让学生初步感知拟人句的特点。

2. 提问：什么是拟人句？拟人句有什么作用？（二）讲解拟人句1. 介绍拟人句的定义：拟人句是指用人的特征、情感、行为等来描写非人的事物或现象的句子。

2. 分析拟人句的基本结构：主语+谓语+宾语（或状语）+拟人手法。

3. 举例说明拟人句的运用，让学生直观感受拟人句的生动性。

（三）实践演练1. 分组讨论：如何运用拟人手法，使句子更加生动有趣？2. 每组选出一个代表，分享自己的创作。

3. 教师点评，指出优点和不足，引导学生改进。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调拟人句的概念、基本结构和写作方法。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，善于运用拟人手法。

（五）作业布置1. 学生根据所学知识，创作一个拟人句，并说明其运用了哪些拟人手法。

2. 家长协助学生完成作业，并给予适当的指导和鼓励。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解其对拟人句的掌握程度。

2. 作业完成情况：检查学生的拟人句创作，评价其生动性、创意性。

3. 学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。

七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。

拟人句微课教案（5篇）第一篇：拟人句微课教案教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。

2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。

教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。

准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、谈话导入1.看图激趣（课件播放猫弹琴，看书，握手的图片）2.交流图片内容：瞧，多有趣啊！它们在干什么呀？3.引入拟人这种修辞手法：只有人才回弹琴，看书，握手，把猫当成人来写。

这种方法叫拟人。

4.课件出示两个句子，你喜欢哪个句子？为什么？艳丽的蔷薇开花了。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

5.指名反馈，师小结：赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要学习的内容。

二、认识拟人句，了解拟人的特点1.（课件出示）拟人句定义：拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。

一句话，就是用写人的词语来写物。

2.温馨提示：不能出现比喻词。

比如：像，好像，仿佛等。

3.课件出示例句，让学生找出拟人部分。

例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。

人的神态：微笑人的言行：唱歌悄悄话人的情感：欢快4.拟人句的三种形式：（1）把植物当成人来写；（2)把动物当成人来写；(3)把其它事物当成人来写。

教学时分别采用了三张动态图来教学，引导学生说。

三、智力大闯关活动第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、蒲公英的花就像我们的手掌。

2.一个个石榴害羞地躲在树枝后面。

3、花儿在风中笑弯了腰。

4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。

第二关开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。

（2）小熊在扭动身体。

（3）下雪了，大地变成一片白色。

五、课堂小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。

教案：部编版语文二年级上册语文园地七《拟人句》一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，学会仿写拟人句。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养创新思维和表达能力。

3. 情感态度价值观：感受拟人句的魅力，激发对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 拟人句的概念及特点2. 拟人句的构成及运用3. 拟人句的仿写三、教学重点与难点1. 教学重点：理解拟人句的概念，学会仿写拟人句。

2. 教学难点：拟人句的构成及运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入a. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道小动物们也会说话、笑、哭吗？今天我们就来学习一种有趣的句子，让小动物们活起来。

b. 出示课题：拟人句2. 新课内容a. 讲解拟人句的概念及特点b. 讲解拟人句的构成及运用c. 示例分析：分析课文中的拟人句，引导学生理解拟人句的运用。

3. 练习环节a. 师生互动：教师出示一些句子，让学生判断是否为拟人句，并说明理由。

b. 小组讨论：学生分组讨论，仿写拟人句。

4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结拟人句的构成及运用。

b. 强调拟人句在写作中的重要性。

六、板书设计1. 拟人句的概念及特点2. 拟人句的构成及运用3. 拟人句的仿写七、作业设计1. 课下练习：仿写5个拟人句。

2. 预习下一课内容。

八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了拟人句的概念、构成及运用。

在课堂实践中，发现部分学生对拟人句的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拟人句，提高写作水平。

总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。

重点关注的细节：拟人句的构成及运用一、拟人句的构成拟人句是一种将非人类事物赋予人的情感、行为或特征的修辞手法。

拟人句课教案教案标题：拟人句课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解拟人句的概念和特点，能够辨别拟人句并分析其作用。

2. 技能目标：学生能够运用拟人句进行创作和表达。

3. 情感目标：培养学生对语言的敏感性和创造性，增强他们对文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生理解拟人句的概念和特点，培养他们的创作能力。

2. 教学难点：帮助学生理解拟人句的作用和表达方式，引导他们在写作中运用拟人句。

三、教学准备：1. 教材：教科书、课外阅读材料等。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：通过展示一些有趣的拟人句例子，引发学生对拟人句的兴趣。

2. 提问：请学生思考，拟人句是什么？它有什么特点？步骤二：讲解拟人句的概念和特点（10分钟）1. 教师简要讲解拟人句的定义和作用。

2. 分析拟人句的特点：使用拟人句可以赋予非人事物以人的特征和行为，增强表达的生动性和形象感。

步骤三：分析拟人句的作用（10分钟）1. 教师给出一些拟人句的例子，并请学生分析拟人句在这些例子中的作用。

2. 引导学生思考：拟人句可以使描述更具有感情色彩，增强表达的力度和形象感。

步骤四：拟人句的创作（15分钟）1. 给学生提供一些创作素材，如动物、植物、自然现象等。

2. 引导学生运用拟人句，以这些素材为基础进行创作。

3. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力，尽量使句子生动有趣。

步骤五：展示和分享（10分钟）1. 学生互相交流和展示自己的拟人句作品。

2. 教师给予肯定和建议，鼓励学生在写作中继续运用拟人句。

五、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现拟人句的使用，提高他们对拟人句的敏感性。

2. 推荐相关阅读材料，如寓言故事、童话故事等，让学生进一步了解拟人句的运用和作用。

六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，给予适当的评价和反馈。

2. 布置作业：要求学生完成一篇短文，运用拟人句进行描写。