《认识拟人句》微课教学设计
佛冈县振兴小学谭音颜
教学目标：
1、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：多媒体课件
设计理念：
拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入一—定义诠释一一示例理解一一体会好处---------------- 辨析拟人一一看图
范写一一送诗总结一一练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：
一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种一一拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释
什么是拟人呢？
拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写, 赋予
事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解
1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。
课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
欢快的小河舒展着腰肢。
同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？
跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。
2、示例解读含有人的心情的拟人句。
小白菊胆怯地抬了起头。
大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。
同学们，能找出这些句子里面人的心情吗？
胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语，现在却用到小白菊、大海、电车、这些事物上，把它们当人写了。
3、示例解读含人的神态的拟人句。
高粱涨红了脸。
荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
小狗无精打采地耷拉着脑袋。
同学们，能从这些句子里面找出人的神态的吗？
无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态，现在却用到了高粱、荷花、小狗上，把它们当人写了。
四、体会好处
同学们，刚才接解了那么多的拟人句，有没发现，这些句子特别生动、活泼、有趣味呢？这就是拟人的好处。
赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得
更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
五、 辨析拟人句。
1、拟人的特点。
认识了这么多拟人句，那如何判断句子是不是拟人句，我们可以 根据
拟人句的三个特点进行判断：
1、 所写事物必须具有人的特点；
2、 不能出现比喻词；
3、 不能出现表示人物名称的词语。
下面请同学们根据拟人句的特点判断下面的句子是不是拟人句
小狗像疯了似的汪汪地叫着。
花儿在风中笑弯了腰。
风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
爸爸在享受美餐。
第一句虽然用上“疯了”写人的词语，但因为出现了比喻
词“像”， 只是说明小像疯了似的，并没有直接写小狗疯了，所以不是拟人句。
第二句里，笑是人的动作，这里却用在了花儿身上，所以是拟 人句。
第三句里清风是事物，却会唱歌和叫唤，所以是拟人句。
第四句里出现了人物名称的词语爸爸，是直接写人了，所以不是 拟人
句。
同学们会分辨了吗？
六、 展示图片，学生练写拟人句。
下面我们就来试试写拟人句吧。
1、看图范写。
(1)小草钻出地面。
(2 )小鹿在溪边走来走去。
(3)天上的星星一闪一闪的。
小草钻出地面这个动作就像人是把头伸出来， 所以我们可以改为 小草探出头来
小鹿走来走去这个动作样子像极了人散步， 所以我们可以改为小 鹿在
吧! (1)
(2) (3)
溪边散步。
星星一闪一闪的样子就像人眨眼睛。
所以我们可以改为天上的星星在眨眼睛。
2、点明方法
要提醒同学们的是把句子改为拟人句的时候，要注意找到事物与人之间的相似点进行想象，这样句子表达才会更准生动、形象。
七、诗歌总结
最后，为了让同学们更好地记住拟人，老师送你们一首小诗。
拟人
拟人把物当作人，
写人词语来写物，会唱会笑会耍闹，会哭会怕会害羞，像
人并非是拟人，是人一定是拟人。
同学们，记住了吗？看看下面的练习你会做吗？试试吧。
这节课我们就学到这，如果对拟人句还没掌握的话，可以反复看视频或请教老师。
同学们再见！。
