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美国汉语教学历史回顾与现状姚道中*张光天†美国的汉语教学一直以大学的汉语教学为主，已有一百多年的历史。
最初的几十年美国汉语教学发展比较慢，1970年以后发展的速度变快，最近几年的发展尤为神速。
开设汉语的学校以及学习汉语人数都在大幅度地增长。
本文旨在回顾这一个多世纪以来美国汉语教学的历史，并且介绍一下目前汉语教学的情况和未来发展的趋势。
美国汉语教学的历史为了讨论的方便，本文把美国汉语教学分成两大类：主流学校的汉语教学和非主流学校的汉语教学。
主流学校指的是正规的学校，包括小学、中学和大学。
汉语是学校开设的正式课程，学生在主流学校学习汉语可获得学分。
主流学校以外的学校一律算做非主流学校，包括中文学校、政府机构开设的语言学校及课程、商业语言学校等等。
19世纪主流学校美国主流学校的中文教学是从大学开始的1。
美国的汉语教学也一直以大学的汉语教学为中心。
第一个把中文列入课程的大学是耶鲁大学。
1871年有位以范南（Van Name）为姓氏的先生在耶鲁大学开课介绍日文和中文的“要素”2。
可惜他的教学内容及中文水平如今已不可考3。
中国第一位留美学生容闳答应将* 姚道中。
美国亚利桑纳大学亚州研究博士。
夏威夷大学东亚语言和文学系教授。
孔子学院联执院长。
2005年起担任美国AP测试阅卷主任。
† 姚张光天. 美国波士顿西蒙斯图书馆学和信息科学硕士，夏威夷大学亚州研究硕士。
负责管理夏威夷大学亚洲部的中文藏书。
2008年当选北美东亚图书馆协会中文资料委员会主席。
其藏书捐给大学图书馆时，曾敦促耶鲁大学尽快设置一个中文教授职位。
由此可知范南先生的专长并非中文，故需另外聘请一位精通中文的教授4。
1877年耶鲁大学聘请了刚从中国回来的卫三畏(Samuel W. Williams) 为中国语言及文学教授5。
卫三畏是最早来华的美国传教士之一，也是美国汉学研究的先驱者。
据称他是当时唯一能说流利中文的美国人6。
1877年2月在中国营口经商及担任美国驻营口领事的弗朗西斯·奈特（Francis P. Knight）写信给哈佛大学校长提出了筹募资金在哈佛大学设立中文讲座的建议，为有志于前往中国工作的专业人士提供学习中文的机会。
世界中文教育概况
世界中文教育的概况可以概括为以下几个方面：
1. 中文作为外语的教学：随着中国的崛起和全球化的发展，越来越多的国家开始将中文作为外语引入学校教育体系。
这种趋势主要集中在亚洲国家，如韩国、日本、新加坡等，以及一些西方国家，如美国、英国、澳大利亚等。
这些国家的教育机构和语言培训机构提供各种形式的中文教育课程，包括学前班、小学、中学和大学水平的课程。
2. 中文作为第二语言的教学：除了中文作为外语的教学外，许多国家也开始在华人社区或移民社区中推广中文作为第二语言的教学。
这些国家主要集中在东南亚、北美和欧洲等地区。
这些课程主要面向华人后裔和有兴趣学习中文的非华人学生，旨在帮助他们提高中文沟通能力。
3. 中文考试：随着中文教育的普及，中文考试也日益受到关注。
目前，最著名的中文考试是汉语水平考试（HSK），它是中国国家汉办主办的全球性中文考试，主要用于评估学生的中文水平。
许多国家和地区的学校和语言培训机构都提供HSK培训和考试服务。
4. 中文教材和教学资源：为了满足全球中文教育的需求，许多教育机构和出版社开发了各种中文教材和教学资源。
这些教材和资源包括教科书、课件、在线学习平台、手机应用程序等，为学生提供了
多样化和便捷的学习方式。
总体来说，世界中文教育正处于快速发展的阶段，越来越多的人开始意识到中文的重要性，并选择学习和教授中文。
随着中国在全球舞台上的影响力增加，中文教育的需求将继续增长，并对全球教育产业和文化交流产生积极的影响。
地理位置：威斯康星州，麦迪逊市学校类型：公立建校时间：1848 年在校学生：44,000人★学校概况威斯康辛大学麦迪逊分校位于美国威斯康辛州首府麦迪逊市，是威斯康辛大学系统的旗帜性学校，该校是一所驰名世界的一流大学，在中部，它与密歇根大学安娜堡分校在一起，支撑起两根高等教育的擎天大柱，傲视东部的哈佛、耶鲁等常春藤名校和西部的斯坦福、伯克利等“后起之秀”。
威斯康星大学成立于1848年，建校在威斯康星州的首府麦迪逊，故有其校名威斯康星麦迪逊大学。
威斯康星大学麦迪逊分校下属20个学院。
除了传统的本科和研究生院系如商业、工程、教育、农业和文理外，它还设有法学院、医学院、兽医学院和药学院。
文理学院由39个系和5个职业学院组成，是大学中最大的一个学院。
它承担了在生物、天文、历史、地理和社会学等广泛领域的教学和研究任务。
几乎一半的本科生属于文理学院。
威斯康星大学麦迪逊分校是一所大型综合性大学，现有在校学生44,000人，其中研究生12,000多人。
威斯康星大学麦迪逊分校学风严谨，对学生的要求甚严，学生之间在学习上的竞争相当激烈，图书馆常常是满座状况。
该校特别注重学术研究，学术气氛非常浓厚，校方把大量的资金投入到研究生院，借此推动学校的学术发展。
因此，该校不论是在研究设施和设备等硬件方面，还是在教学、师资、科研成果等软件方面，都处于美国大学前列。
该校拥有人文科学研究所、埃尔维耶姆艺术博物馆、科勒艺术图书馆、米尔斯音乐图书馆、自然科学实验室、空间科学与工程中心、威斯康星临床癌症研究中心、生物技术中心、农业试验研究所、食品研究所、酶研究所、植物园、材料科学研究中心、贫困问题研究所、罗伯特-拉福莱特公共事务研究所、社会科学研究所、教育研究和发展中心、环境研究所、人口统计学和生态学中心、工业关系研究所、USDA林产品实验室、国立大气研究中心、伍兹。
霍尔海洋生物学实验室等一大批知名的科研教学设施，同时还拥有一批在国际上享有很高知名度的大腕学者，是一个求知和做学问的好地方。
基于科技手段的螺旋式上升教学设计与实践——以美国罗德岛大学中文领航项目四年级教学为例胡小艳 美国罗德岛大学现代与古典语言文学系提 要 美国罗德岛大学中文领航项目以语言能力为导向，依据二语习得教学理论来开发核心课程。
本文以高年级中文教学为例，主要介绍在支架式理论和螺旋式上升理论指导下的计算机辅助工具在罗德岛大学中文领航项目高年级中文教学中的应用。
在引导学生向段落、篇章结构输出，进一步提高语言的准确度、流利度、复杂度的同时，高年级中文教学也注重跨学科内容的输入。
此外，本文还重点介绍了微信、Kahoot、Quizlet、Flipgrid 等软件在大学高年级中文教学中应用的教学设计、教学实践和发展方向。
关键词 中文领航项目；计算机辅助语言教学；高年级中文教学；支架式理论；螺旋式上升理论Abstract The Chinese Language Flagship Program at University of Rhode Island in the U.S. is proficiency-oriented and develops core courses based on the theory of second language acquisition. Thispaper, taking teaching Chinese at the advanced level as an example, mainly introduces theapplication of computer-assisted tools in the Chinese Language Flagship Program at the advancedlevel at URI under the instruction of scaffolding theory and spiral rise theory. While guidingstudents to give the output of paragraphs and text structures, and helping students to improvethe accuracy, fluency and complexity of the Chinese language, the Chinese language teachingat the advanced level also pays attention to the input of interdisciplinary content. The paper alsofocuses on the teaching design, teaching practice and development direction of the application ofWeChat, Kahoot, Quizlet, Flipgrid and other software in teaching Chinese at the advanced levelin universities.Key words Chinese Language Flagship Program; Computer-Assisted Language Learning; teaching Chinese at the advanced level; scaffolding theory; spiral rise theory50罗德岛大学中文领航项目四年级学生的初始中文水平已经达到美国外语教学委员会（ACTFL）语言能力标准1中的中级高等，通过四年级一学年的学习，学生的中文水平能力目标是高级初等或高级中等水平。
美国理海大学概况理海大学是爱国者联盟盟校，也是该联盟的创始成员之一，和你一起了解理海大学。
欢迎阅读。
理海大学 (Lehigh University)，由实业家艾萨·帕克(Asa Parker)创校于1865年，是美国一所历史悠久的顶尖私立研究型院校，属于爱国者联盟盟校之一，位于美国宾夕法尼亚州费城以北70英里的伯利恒市(Bethlehem)，2010年人口74,982，是该州第七大市 (镇)。
1741年平安夜，来自德国萨克森的摩拉维亚弟兄会教徒建立了伯利恒，并以耶稣基督的出生地伯利恒为其命名。
基本信息中文名称理海大学所属地区美国宾夕法尼亚州创办时间1865年类别私立大学校训人类是大自然的理解者和仆人主要院系理工学院，商学院，教育学院，文理学院属性全美国家级大学Top50，爱国者联盟院校校园环境校园面积 2,358 英亩 (约10平方公里)，是全美占地面积最大的私立大学之一。
学校位于宾州伯利恒市，距离费城50英里，距离纽约75英里，交通十分便利。
整个校区依山而建，风景优美。
大部分宿舍都建在山坡上。
学生们开玩笑地说，在理海大学读书，无须特意锻炼身体。
每天来往于宿舍与教室之间，便是最好的运动。
地理理海大学位于美国宾夕法尼亚州(Pennsylvania)的伯利恒(Bethlehem)。
伯利恒坐落于北安普顿郡。
根据2000年人口普查，该市有71329人，是宾夕法尼亚州第八大城市。
伯利恒在工业革命时期成为美国重工业和贸易的中心。
伯利恒市最著名的的是伯利恒钢铁公司(1857 - 2003)。
伯利恒钢铁公司曾经是美国第二大钢铁生产商，该公司的产品曾经被用来建造金门大桥和曼哈顿的高楼大厦。
伯利恒钢铁公司同时也是世界上最大的一个造船公司之一，是美国最强大的工业生产的先驱和象征。
交通学校交通便利，校内有公交车在宿舍楼与教学楼之间行驶;如果想到大城市购物或游玩也非常方便，距费城市区只有50英里(约1.5小时车程)，距离纽约市区只要75英里(约2小时车程)。
①①本文系教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“汉语国际推广研究”（06JZD0028）成果及中国人民大学汉语国际推广研究所课题07“美国汉语‘扩张’及其影响”的研究成果。
②此数据由国家汉办提供，文中其他未单独注明出处的信息均来源国家汉办，在此表示感谢。
作者简介：陈倩（1978-），女，湖南长沙人，中国人民大学文学院讲师。
近几年，随着中国综合国力和国际影响力不断增强，海外华文教育也成为世界关注的焦点之一。
据国家汉办资料：目前全球超过3，000万人学习汉语，每年有90，000名外国学生到中国“取经”。
其中欧美学汉语的人数每年增加4成。
在美国3，000多所大学中，目前开设了汉语课的已超过800多所。
[1]2004年至2008年之间，全美主流大、中、小学学汉语的人数增加1倍多，从5万人增加到超过10万人。
据美国亚洲协会（Asia Society ）预测，到2015年，全美学汉语的高中学生可能达到75万人。
截至2008年底，在全球78个国家和地区建立的305所“孔子学院”和“孔子课堂”中，有近60所建在美国。
②与此同时，2006年，美国来华学习汉语的人数已达4，700多人，中国超过日本成为美国学生赴亚洲留学的最大目的国，并成为全球第九大留学目的国。
[2]2008年全美中文大会发布了《中文2008：不断扩展的领域》，与会者包括高校、政府和民间组织对中文教育在美国的前景表示乐观。
可见，随着中美关系成为全球最重要的双边关系之一，美国也成为海外华文教育最活跃的国家。
美国汉语热有助于我们了解国外对于“关键”外语学习的重视以及国外教育政策、模式与合作等方面的特征。
学校体系内的华文教育美国学校教育系统对于华文教育越来越重视，汉语已成为美国多元文化机制形成的重要因素。
在美国大学生经常修习的12大语种中，汉语是近年来选修人数增长最快的一个语种，目前排在第7位。
在哥伦比亚大学等名牌高校，汉语甚至成为仅次于西班牙语的第二大外语。
对外汉语名人周质平及普北班的运作和教学法这个培训班在美国影响很大，因此报名的学生非常多，记得年有多人报名，只录取多人。
普北班是从年开办的，时间是每年月下旬到月下旬。
所谓合办，北师大主要提供住宿和教室，另外，北师大汉语文化学院每年有个老师参加教学。
其他如招生、课程设置、培训班的运作程序、教师招聘和培训、教师酬金的发放等都由普林斯顿大学负责。
领队是普林斯顿大学东亚系终身教授周质平先生，学生大多来自美国的长春藤大学，学习汉语的热情很高。
教师一般周教授从美国带、名作为年级负责人和大班教师，其他都在国内招聘，主要来源是各高校中文系研究生以及一些对外汉语教师。
头一年招聘第二年的教师。
我从年第一届普北班开始任教，一共教了届，对普北班的情况比较了解。
我的很多研究生也在那教汉语，在她们去应聘之前，我经常会给她们讲一些应聘的注意事项以及授课方等问题。
现在我把这些写下来，希望对更多的人有所帮助。
.普北班概况普北班一般设个年级，根据学生之前学汉语的情况和分班考试（分口试和笔试）成绩来确定在哪个年级。
学生在京一共学习个星期，中间有四天的假期。
学生学个星期的普北班课程相当于在美国学一个学期的汉语课，可以挣到相应的学分。
每天节课，两节大班课程，两节小班课程。
大班人一班，小班人一班。
大班上新课，小班复习巩固大班内容。
每周有一次考试，个星期后是期中考试，包括口试和笔试，最后是期末考试。
中间还有一个“北京之夜”晚会，学生和教师都可以登台用中文表演节目。
教师以年级为单位分成组，年级负责老师和资深教师上大班课，新教师上小班课程。
除了上课，有的教师还要兼作一些管理和教务工作。
.普北班的运作方式普北班属于强化训练班，其运作方式跟国内高校的汉语教学模式完全不同。
最大的不同在于：教师每天教不同的学生，比如一个年级有三个大班，就需要三个大班教师，轮流教这三个班，小班也是如此。
而且，还要以年级为单位，每个星期大班和小班都要打乱重新分配，谈恋爱的要分开，还要考虑学生的性别、性格等因素。
