学案7细胞器

细胞器教案
一、教学目标
1. 了解细胞器的种类和功能。

2. 掌握细胞器的结构和特点。

3. 理解细胞器之间的相互关系。

二、教学重难点
1. 重点：细胞器的种类、结构和功能。

2. 难点：细胞器之间的相互关系。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示细胞的图片，引发学生对细胞内部结构的兴趣。

提问：细胞内有哪些细胞器？它们的功能是什么？
2. 细胞器的种类和功能
讲解细胞器的定义和种类。

依次介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡等细胞器的结构和功能。

通过图片展示和动画演示，帮助学生更好地理解细胞器的工作原理。

3. 细胞器的结构和特点
引导学生观察细胞器的结构图片，比较不同细胞器的特点。

强调每个细胞器都有其独特的形态和功能，它们共同构成了细胞的“细胞器工厂”。

4. 细胞器之间的相互关系
讲解细胞器之间的联系，如内质网与核糖体、高尔基体与细胞膜等。

引导学生思考细胞器之间如何协同工作，维持细胞的正常代谢。

5. 课堂总结
总结细胞器的种类、结构、功能和相互关系。

强调细胞器对于细胞正常生理功能的重要性。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了细胞器的种类和功能，掌握了细胞器的结构和特点，并理解了细胞器之间的相互关系。

希望学生能够在日常生活中关注生物科学的发展，不断拓宽知识面。

细胞器导学案一、学习目标1、了解细胞器的种类和结构。

2、掌握细胞器的功能及其在细胞生命活动中的作用。

3、学会区分不同细胞器的形态和特征。

二、学习重点1、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡、核糖体和中心体的结构和功能。

2、细胞器之间的协调配合。

三、学习难点1、理解线粒体和叶绿体的结构与功能相适应的特点。

2、细胞器之间的分工合作关系。

四、知识梳理（一）细胞器的分类根据细胞器的结构和功能，可将其分为以下几类：1、双层膜结构的细胞器线粒体：是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。

线粒体由外膜、内膜、嵴和基质构成，内膜向内折叠形成嵴，增大了膜面积，有利于酶的附着。

叶绿体：是绿色植物进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。

叶绿体由外膜、内膜、基粒和基质构成，基粒由类囊体堆叠而成，增大了膜面积，分布着与光合作用有关的色素和酶。

2、单层膜结构的细胞器内质网：是由膜围成的管状、泡状或扁平囊状结构连接形成的一个连续的内腔相通的膜性管道系统。

内质网分为粗面内质网和滑面内质网，粗面内质网上附着有核糖体，是蛋白质合成和加工的场所；滑面内质网与脂质的合成有关。

高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。

高尔基体由扁平囊和小泡组成。

溶酶体：是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。

液泡：主要存在于植物细胞中，调节细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。

3、无膜结构的细胞器核糖体：是“生产蛋白质的机器”，有的附着在内质网上，有的游离在细胞质中。

中心体：存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。

（二）细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成和运输为例：1、分泌蛋白最初是在附着于内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链。

2、肽链进入内质网进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。

细胞器教案教案内容一、教学内容本节课主要讲解细胞器的相关知识。

教材的章节为生物必修一第五章“细胞的结构与功能”，具体内容包括：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体和中心体等细胞器的结构与功能。

二、教学目标1. 学生能够识记细胞器的结构与功能；2. 学生能够理解细胞器在细胞代谢和生理活动中的作用；3. 学生能够运用细胞器的知识解释生活中的生物学现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系；2. 教学重点：细胞器的功能及其在细胞代谢和生理活动中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：生物学实验手册、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示细胞器的图片，引导学生关注细胞器的形态与结构；2. 讲解：详细讲解细胞器的结构与功能，以及细胞器之间的相互关系；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 示例：以线粒体为例，讲解其结构与功能；5. 练习：学生自主完成细胞器功能的相关练习题；6. 实验：学生分组进行细胞器观察的实验，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书细胞器的结构与功能；2. 板书细胞器之间的相互关系。

七、作业设计1. 作业题目：请列出细胞器的结构与功能；2. 答案：线粒体：能量转化；叶绿体：光合作用；内质网：蛋白质合成；高尔基体：蛋白质加工；核糖体：蛋白质合成；溶酶体：消化分解；中心体：细胞分裂。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对细胞器的结构与功能掌握情况良好，但在解释实际生活中的生物学现象方面仍有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将讲解细胞膜的结构与功能，请学生预习相关内容，准备课堂讨论。

重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系。

这是因为细胞器的结构和功能较为复杂，学生需要理解并记住每个细胞器的特点和作用。

同时，细胞器之间的相互关系也是教学难点，因为它们在细胞代谢和生理活动中扮演着相互协作的角色，学生需要掌握它们之间的相互作用。

第6课时 细胞器——系统内的分工合作编者：陆德平一、细胞器的物质基础（1）无膜结构的细胞器： ；无磷脂的细胞器： 。

（2）双层膜结构的细胞器： ； （3）单层膜结构的细胞器： 。

（4）将质膜与核膜连成一体的细胞器： 。

（5）与主动运输有关的细胞器： 。

（6）含DNA 的细胞器： 。

（7）含RNA 的细胞器： 。

（8）含色素的细胞器： 。

例1、下列结构中，不含磷脂的细胞器是 A ．线粒体和中心体 B ．核糖体和染色体 C ．高尔基体和内质网 D ．核糖体和中心体 例2、（多选）水稻根部细胞中具有膜结构的细胞器有 A ．细胞核 B ．线粒体 C ．叶绿体 D ．内质网二、细胞器与物质代谢（1）叶绿体： 的场所（2）线粒体： 的主要场所 （3）内质网：与 的合成有关（4）核糖体： 合成的场所附着核糖体： 蛋白 游离核糖体： 蛋白（5）高尔基体：与 形成有关，植物细胞中还与 形成有关。

（6）有“能量转换器之称”的细胞器： 。

（7）产生ATP 的场所： 。

（8）能形成水的细胞器： 。

（9）与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器： 。

（10）与低等植物细胞有丝分裂有关的细胞器： 。

（11）与动物细胞有丝分裂有关的细胞器： 。

（12）能发生碱基互补配对的细胞器： 。

（13）参与碳循环的细胞器： 。

（14）能合成多糖的细胞器： 。

例3、（多选）下面有关某高等植物细胞有丝分裂中细胞器的作用，正确的是 A ．在间期，核糖体上合成DNA 聚合酶和RNA 聚合酶 B ．在间期，线粒体为蛋白质的合成提供能量C ．在前期，两组中心粒之间星射线形成纺缍体D ．在末期，高尔基体为细胞壁形成合成多糖例4、如用模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气，如下图所示。

其中A 、C 示线粒体，B 、D 示叶绿体；A 、B 有光照但不供氧气，C 、D 有氧气但在黑暗中。

一段时间后，溶液中pH 最高和最低的依次是A ．A 和DB ．D 和AC ．C 和BD ．B 和C三、课堂练习1、下列哪种细胞器直接使用于性激素的形成 A ．溶酶体 B ．高尔基体 C ．内质网 D ．线粒体2、对能量转移和释放具有重要意义的一组细胞器是 A ．线粒体、叶绿体 B ．内质网、叶绿体 C ．高尔基体、核糖体 D ．高尔基体、叶绿体3、下列细胞中，含高尔基体和内质网较多的细胞是 A ．神经胶质细胞 B ．汗腺细胞 C ．心肌细胞 D ．唾液腺细胞4、利用电子显微镜观察试样甲、乙、丙的细胞结构，观察到细胞结构ａ～ｅ具有下列特征：ａ、ｂ、ｃ均由双层膜构成，其中ａ的膜上具有小孔，而ｂ、ｃ没有小孔；细胞分裂时，从ｄ的周围发出丝状物；e 由几个囊状结构重叠而成。

(教案)细胞器教案教案：细胞器一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中生物八年级下册第10章《动物和植物生命活动的调节》中的第二节《细胞器》。

教材内容主要包括：细胞器的基本概念、各类细胞器的结构和功能、以及细胞器在生命活动中的作用。

二、教学目标1. 了解细胞器的基本概念，能够识别和描述各类细胞器的结构特点。

2. 掌握细胞器的功能，理解细胞器在生命活动中的重要作用。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构特点和功能，以及细胞器在生命活动中的作用。

2. 教学重点：各类细胞器的结构和功能，细胞器在生命活动中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、细胞器模型、挂图。

2. 学具：笔记本、彩色笔、细胞器卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示细胞器模型和挂图，引导学生观察细胞器的结构特点，引发学生对细胞器的兴趣。

2. 讲解：详细讲解细胞器的基本概念，各类细胞器的结构和功能，以及细胞器在生命活动中的作用。

3. 互动：学生分组讨论，分析各类细胞器在细胞中的作用，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 实践：学生分组进行细胞器卡片游戏，通过游戏加深对细胞器的理解和记忆。

六、板书设计板书设计如下：细胞器1. 基本概念2. 各类细胞器的结构和功能3. 细胞器在生命活动中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出五种细胞器，并描述它们的结构和功能。

（2）分析一个具体的细胞器，阐述它在细胞中的作用。

2. 答案：（1）五种细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体。

线粒体：细胞内的能量工厂，负责细胞的能量代谢。

内质网：负责蛋白质的合成和加工。

高尔基体：负责蛋白质的修饰和包装。

核糖体：蛋白质的合成场所。

中心体：参与细胞分裂过程。

（2）以线粒体为例：线粒体是细胞内的能量工厂，负责细胞的能量代谢。

它通过呼吸作用将有机物氧化，释放出能量，为细胞的生命活动提供动力。

第2节第1课时细胞器之间的分工4、归纳总结各种细胞器的分类4. 下列关于溶酶体的叙述中，错误的是（）A. 是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶B. 能分解衰老、损伤的细胞器C. 被溶酶体分解后的产物都排出细胞外D. 能吞噬并杀死侵入细胞的病菌5. 细胞的各种细胞器在功能上各有分工，其中“动力车间”、“养料制造车间”、“蛋白质的加工、分类和包装的车间”分别是指（）A. 线粒体、高尔基体、内质网B. 高尔基体、内质网、线粒体C. 叶绿体、线粒体、内质网D. 线粒体、叶绿体、高尔基体6. 植物细胞壁的形成与高尔基体有关，这说明了高尔基体（）A. 具有合成蛋白质的能力B. 具有合成脂肪的能力C. 具有合成多糖的能力D. 具有合成核酸的能力7. 下图是根据细胞器相似点或不同点进行分类，下列选项不是此图分类依据的是（）A. 是否与能量转换有关B. 有无膜结构C. 是否含有色素D. 是否普遍存在于动植物细胞中8. 在高等植物的叶肉细胞中不存在的细胞器是（）A. 线粒体B. 高尔基体C. 中心体D. 液泡9. 蛋白质合成是细胞的一个重要生理过程，下列人体细胞中，不可能发生此过程的是（）A. 神经细胞B. 肝脏细胞C. 成熟的红细胞D. 脂肪细胞10. 黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，有关研究发现，它能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，这一结果将直接导致（）A. 核仁被破坏B. 染色体被破坏C. 细胞膜被破坏D. 蛋白质合成受到影响11. 在低等植物细胞发生分裂时，出现在核附近并且决定分裂方向的是（）A. 高尔基体B. 内质网C. 中心体D. 细胞两极的原生质12. 在下列细胞中，含高尔基体和核糖体较多的是（）A. 肌细胞B. 汗腺细胞C. 神经胶质细胞D. 胰腺外分泌细胞13. 下列结构中，都不含磷脂的细胞器是（）A. 线粒体和中心体B. 核糖体和内质网C. 高尔基体和内质网D. 核糖体和中心体[课堂小结]核心语句归纳1.线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。

细胞器学案一．各种细胞器1.线粒体（1）形态（2）成分(3)结构（并画出简图标出名称）（4）分布特点2.叶绿体（1）形态（2）成分（3）结构（并画图标出名称）（4）分布特点3.核糖体（1）结构（2）成分（3）种类（分布）（4）功能4.内质网（1）结构（2）分类及功能5.高尔基体（1）结构（2）功能6.液泡（1）结构特点（2）成分（3）功能（4）分布特点7.溶酶体（1）结构特点（2）功能8.中心体（1）结构（2）分布及功能思考：1.线粒体、叶绿体的异同点或联系。

2.哪些细胞器间在结构上表现有联系？总结：成分细胞质基质功能1.细胞质动物细胞器（共种）植物2.区分动，植物细胞的依据？3.有膜结构的，双层的，单层的，无膜的？4.有核酸的，有DNA和RNA的，只有RNA的？5.有碱基ATCGU的，只有AUCG的？6.。

一、观察细胞中心叶绿体、线粒体（一）观察线粒体问题：1.应选择什么样的细胞？（菠菜叶细胞？）2.何种染色剂？观察依据？3.细胞是否保持活性？（二）观叶绿体问题：1选材？ 2.要染色剂吗？观察依据？练习：1.洋葱根类细胞中含A、T、C、G、U五种含N碱基的细胞器有。

2.某细胞器中各种碱基的比例如下：A C G T U22% 28% 30% 0% 20%则该结构中可以发生的生理活动有（）A、光合作用B、有氧呼吸C、脱水缩合反应D、蛋白质的修饰3.关于蚕豆叶肉细胞的叙述正确的是（）A.可以用健那绿染色观察线粒体B.一定有三种含核酸的细胞器C.用高倍光学显微镜可以观到核糖体等结构D.其中心体与有丝分裂有关4.叶绿体光合作用产生的O2从叶绿体进入相邻细胞的线粒体内至少要经过几层磷脂分子？依次是哪些？5.哪些细胞器在生理功能上有联系？三、细胞器间的协调配合1.蛋白质的分类（1）功能分（2）分布场所分2.分泌蛋白的合成运输过程的研究用了什么研究方法？原理？应用？3.分泌蛋白的合成，运输过程中，放射性依次出现在哪些结构？各结构放射性强度有无变化？各种膜的等积有无变化？如何变化？变化顺序呢？图形？4.分泌蛋白的合成，运输过程各细胞器间的合作模型图。

细胞器教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确说出细胞器的种类和功能。

（2）理解细胞器之间的分工合作关系。

2、能力目标（1）通过观察细胞器的形态结构，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过分析细胞器之间的协调配合，提高学生的逻辑思维和综合分析能力。

3、情感目标（1）使学生认识到细胞是一个统一的整体，各细胞器之间相互配合，共同完成生命活动，培养学生的整体观念和团队合作精神。

（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知、追求真理的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）细胞器的种类和功能。

（2）细胞器之间的分工合作。

2、教学难点（1）细胞器的结构与功能相适应的特点。

（2）细胞器之间的协调配合。

三、教学方法1、讲授法：讲解细胞器的相关知识，使学生对细胞器有初步的了解。

2、直观教学法：利用多媒体展示细胞器的图片、动画等，帮助学生直观地认识细胞器的形态结构和功能。

3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分析细胞器之间的分工合作关系，培养学生的合作精神和思维能力。

四、教学过程1、导入新课通过展示细胞的图片，引导学生思考细胞内部的结构和功能是如何实现的，从而引出细胞器的概念。

2、讲授新课（1）细胞器的种类①线粒体：通过展示线粒体的图片和动画，讲解线粒体的形态结构（双层膜、嵴等）和功能（有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”）。

②叶绿体：同样以图片和动画的形式，介绍叶绿体的结构（双层膜、基粒等）和功能（光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”）。

③内质网：展示内质网的图片，讲解内质网的类型（滑面内质网和粗面内质网）、结构（单层膜）和功能（蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”）。

④高尔基体：利用多媒体展示高尔基体的形态结构，介绍其功能（对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”）。

⑤核糖体：讲解核糖体的组成（由 RNA 和蛋白质组成）和功能（合成蛋白质的场所）。

高中生物细胞器教案教学目标：1. 理解细胞器的定义和功能。

2. 了解常见的细胞器的结构和功能。

3. 掌握细胞器在细胞内的位置和相互关系。

教学重点：1. 细胞器的种类及功能。

2. 细胞器的结构和位置。

3. 细胞器之间的协同作用。

教学难点：1. 掌握细胞器的结构和功能之间的联系。

2. 理解细胞器在细胞内的相互作用和协同性。

教学准备：1. PPT课件2. 板书和彩色笔3. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水、洋红染料、酒精灯等教学过程：一、引入通过展示一个细胞的图像，让学生观察并思考：细胞内有哪些结构？这些结构分别有什么功能？二、细胞器概述1. 教师简要讲解细胞器的定义和功能，介绍常见的细胞器有哪些。

2. 使用PPT展示细胞器的结构和功能，让学生快速了解各个细胞器的作用。

三、细胞器的实验1. 实验一：制作显微镜玻璃片上的细胞像，并观察细胞器的位置。

2. 实验二：用盐水和洋红染料模拟细胞内的液体环境，观察细胞器的颜色变化。

四、细胞器的学习1. 学生讨论各大细胞器的结构和功能，并对比它们之间的差异。

2. 教师引导学生理解细胞器之间的协同作用和相互关系。

五、细胞器的练习1. 出示习题，让学生通过练习来巩固对细胞器的理解。

2. 学生带着问题展示PPT给同学解答。

六、总结1. 教师对本节课的内容进行总结。

2. 学生提出问题或讨论，加深对细胞器的理解。

七、作业布置相关作业，让学生在家里复习和巩固本节课的知识。

教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生更深入地了解了细胞器的结构和功能，帮助学生建立起对细胞器的整体认识。

教师提倡学生通过实验和讨论的方式学习，尽量让学生感受到科学的乐趣和启发他们对细胞学的兴趣。

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解细胞器的概念、分类和功能；（2）掌握主要细胞器的结构和功能；（3）理解细胞器之间的相互作用和协调。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；（2）提高学生运用细胞器知识解决实际问题的能力；（3）增强学生团队合作和交流的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对生物学学习的兴趣；（2）培养学生的探索精神和创新意识；（3）提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 细胞器的概念、分类和功能；2. 主要细胞器的结构和功能：（1）细胞核：DNA的储存和复制；（2）线粒体：能量供应；（3）内质网：蛋白质合成和加工；（4）高尔基体：蛋白质和脂质的加工、运输；（5）溶酶体：分解细胞内外的物质；（6）液泡：储存物质；（7）中心体：细胞分裂；（8）核糖体：蛋白质合成；（9）叶绿体：光合作用。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解细胞器的概念、分类、结构和功能；2. 案例分析法：结合实际案例，分析细胞器在生命活动中的作用；3. 互动式教学：通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣；4. 观察法：观察细胞器的模型或图片，加深对细胞器结构和功能的理解；5. 实验法：进行细胞器分离实验，验证细胞器功能的真实性。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示细胞器的多样性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解细胞器的概念、分类和功能，使学生了解细胞器的基本知识。

3. 逐一讲解主要细胞器的结构和功能，结合案例分析，使学生掌握细胞器在生命活动中的作用。

4. 观察细胞器模型或图片，引导学生分析细胞器的结构和功能特点。

5. 互动式教学：通过提问、讨论等形式，加深学生对细胞器知识的理解。

6. 实验法：进行细胞器分离实验，验证细胞器功能的真实性。

7. 总结归纳：回顾本节课所学内容，强调细胞器在生命活动中的重要性。

8. 布置作业：让学生查阅资料，了解细胞器在疾病发生、发展中的作用。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性；2. 作业完成情况：检查学生对本节课所学知识的掌握程度；3. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和实验结果；4. 期末考试：综合评价学生对细胞器知识的掌握程度。