细胞器教学设计第一课时

★细胞器教学设计_共10篇范文一：细胞器教学设计细胞器——系统内的分工合作(第一课时)教案【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①(必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一.它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。

【教学目标】1、知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②了解分离**种细胞器的科学方法。

2、能力目标①让学生通过类比认识细胞内**种细胞器的结构及功能②通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而综合能力.３、情感态度价值观让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

【教学重点难点】１、教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；２、教学难点如何掌握几种细胞器的结构与功能。

【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、比较和总结的能力。

比如:①自主学习:让学生通过类比认识细胞内**细胞器及其分工.通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力,进而综合的能力.②思维训练：利用课本插图和课件，培养和学生的读图能力,提高分析、类比归纳的学习方法.【教学准备】1、课件制作：制作叶绿体,动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

细胞器分工总结表【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排2个课时。

第三章细胞的基本结构第2节细胞器——系统内的分工合作（第一课时）一、教材分析课程标准中相关具体内容标准为：1、“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平；2、“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；3、“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。

本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

本节课应有3课时完成。

考虑到学生第一次接触到多种细胞器，现安排第一课时的主要内容是“细胞器之间的分工”和少量的“细胞器之间的协调配合”内容。

第二课时是生物膜系统,第三课时是高倍镜观察线粒体和叶绿体在细胞中的分布. 二、教学目标（一）、知识目标：1、举例说出几种细胞器的结构和功能。

2、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

（二）、能力目标：1、通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，能在观察中发现问题和提出问题，加强学生对细胞微观结构的认识。

2、通过绘制线粒体和叶绿体的结构模式图，锻炼学生的绘图能力，加深对线粒体和叶绿体结构的理解。

（三）、情感、态度及价值观：1、通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

二、教学重点与难点（一）、教学重点：1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。

（二）、教学难点：1、细胞器之间的协调配合。

三、教学用具准备课件、学案。

四、课时安排：3课时五、教学过程（一）、导入新课(1)放映一张工厂车间的图片。

提出问题：①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？③细胞内的各种“车间”是怎么样的？引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------水电工入党转正申请敬爱的党支部：2XX年月日，经党支部大会讨论通过，上级党委批准，我成为了一名光荣的中国共产党预备党员，至今已满一年。

按照党章的规定，我的预备期已满，为此特向党组织郑重提出转为正式党员的申请，请党组织根据我在预备期间的表现，讨论通过我由预备党员转为中国共产党正式党员。

下面，我将自己在预备期的表现，向党组织作详细的汇报。

在一年的预备期里，我严格按照一个共产党员的标准要求自己，认真履行党员义务，努力学习、踏实工作、争当模范，从而使自己思想、工作和作风上都取得了较大进步。

一年来，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，特别是通过深入学习党的十六届四中全会精神，使自己对党的认识更加深刻，对党的崇高理想和建设中国特色社会主义的信念更加坚定。

通过学习，自己的马列主义理论水平有了进一步提高。

我作为一名水电工人和预备党员。

我拥护党的基本理论、基本路线、基本纲领和方针政策，自觉遵守党和国家的法律法规及单位的各项规章制度，遵守水电工人的职业道德。

一年来，我结合工作实际，认真学习党和国家的方针政策，始终与党中央保持思想上、政治上的高度一致。

在工作中，我严格用共产党员的标准要求自己，模范遵守1 / 7党纪国法和职业道德，在单位中树立了良好的形象。

为了不断提高自己的工作能力，努力为党的水电事业多作贡献，一年来，我努力学习，刻苦钻研技术，使自己的工作水平能力有了长足的进步，有效地保证了自己圆满完成各项工作任务。

过去一年中，我担任机械队的副队长，在干好本职工作的同时，积极配合队长搞好了机械队的各项工作。

由于我以一个共产党员的标准严格要求自己，因此，在工作作风上，比过去有了很大改进。

细胞器教案
教学目标：了解细胞器的结构和功能，理解细胞器在细胞内的作用。

教学重点：细胞器的结构和功能，细胞器的作用。

教学难点：细胞器的相互关系和作用。

教学准备：细胞器的模型，细胞器的图片和配图，细胞器的相关知识。

教学过程：
Step 1：导入新知识
通过提问的方式引导学生回忆细胞的基本结构和组成，并带领学生思考：细胞是如何完成各种生命活动的？
Step 2：介绍细胞器的概念
通过介绍细胞器的定义和常见的细胞器，让学生了解细胞器是细胞中重要的功能区域，每个细胞器都有其独特的结构和功能。

Step 3：介绍细胞器的结构和功能
分别介绍常见的细胞器，如质粒、内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体等，依次介绍它们的结构和功能，并给出相应的图片和配图进行说明。

引导学生思考：这些细胞器是如何协同工作的？
Step 4：细胞器的相互关系和作用
通过讲解细胞器之间的相互关系和作用，让学生了解细胞器之间的协同工作是如何完成细胞的各种功能的。

比如：内质网与高尔基体之间的关系、线粒体与溶酶体之间的关系等。

Step 5：总结和小结
通过让学生总结所学内容并进行小结，加深对细胞器的了解和理解。

Step 6：拓展活动
组织学生进行细胞器的观察和实验，例如：通过显微镜观察质粒、内质网等细胞器的结构；通过酶活性实验观察溶酶体的功能等。

第二节细胞器-系统内的分工合作一、三维目标1、知识目的（1）理解分离各种细胞器的科学方法（2）掌握各种细胞器的形态、结构和功能。

（3）认同细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标（1）尝试从细胞器的知识解释一些现象3、情感态度价值观（1）认同科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合二、教学重难点掌握各种细胞器的形态、结构和功能。

三、教学策略播放本田汽车广告，引出新课，通过类比，认识细胞内的各个车间--细胞器进入细胞内部研究方法，让学生阅读课本51克劳德的故事及44分离细胞器的方法引导学生看课本3-7，说明两者共有的和非共有的，然后以膜的层数多寡来依次介绍各个细胞器的结构和功能。

故，先讲线粒体和叶绿体两个细胞器，也就是本节的重难点。

再讲单层膜的细胞器内质网/高尔基体/液泡/溶酶体,其中由于内质网的功能比较难,所以引用两个资料在加强理解;接着讲无膜的核糖体和中心体的结构和功能。

而细胞质基质和细胞骨架的知识则不详讲。

四、教材分析本节教材是普通高中新课程标准实验教科书生物必修一模块——《分子与细胞》中第三章细胞的基本结构中的第二节。

本节内容是在前面一节：第一节细胞膜——系统的边界的基础上编排的，体现了细胞结构由表及里的顺序特点，也符合学生的认知规律。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

本节的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎么样相对独立，又紧密联系的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

五、学情分析由于所带班级为文科班，所以建议：1）汽车（这个广告不经典你踢死我。

)or换材料，车间具体功能---细胞器功能；2）差速离心法讲太多；3）讲解不够生动，再生动一点；4）不要画图；5）板书工整一点；6）不能直接提问差速离心法，太简单。

细胞器教案
一、教学目标：
1. 让学生了解细胞器的种类和功能。

2. 使学生掌握细胞器的结构特点。

3. 培养学生观察和分析细胞结构的能力。

二、教学重难点：
1. 重点：细胞器的种类和功能。

2. 难点：细胞器的结构特点。

三、教学方法：
1. 讲授法：讲解细胞器的种类、功能和结构特点。

2. 直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料展示细胞器的形态和功能。

3. 小组讨论法：组织学生讨论细胞器在细胞中的作用及其相互关系。

四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）：通过展示细胞的图片，引起学生对细胞内
部结构的兴趣。

2. 细胞器的种类（10 分钟）：讲解不同类型的细胞器，如核糖体、内质网、高尔基体等。

3. 细胞器的功能（15 分钟）：详细介绍每种细胞器的特定功能，以及它们在细胞代谢中的作用。

4. 细胞器的结构特点（15 分钟）：利用图片和模型，帮助学生理解细胞器的结构特点。

5. 小组讨论（10 分钟）：组织学生分组讨论细胞器之间的相互关系及其在细胞中的协同作用。

6. 总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、教学总结：
通过本次教学，学生对细胞器有了更深入的了解，能够理解不同细胞器的功能和结构特点，并认识到它们在细胞中的重要性。

六、教学延伸：
可以让学生制作一个关于细胞器的海报或模型，以加深对细胞器的理解。

细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。

本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。

二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。

但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。

三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。

本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。

因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。

这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。

并使用适当的工具和方法进行观察。

教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。

学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。

学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。

学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。

学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。

教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。

教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。

2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。

3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。

人教版高中生物必修一
第3章第2节细胞器——系统内的分工合作教学设计
第一课时
一、教学目标
1．举例说明几种细胞器的结构和功能，了解分离各种细胞器的科学方法，了解植物细胞与动物细胞的区别。

2．让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。

通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。

3．利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。

4．通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。

二、教学重点
1．几种细胞器的结构和功能。

2．各种生物膜在结构和功能上的联系。

3．细胞的生物膜系统的重要作用。

三、教学难点
1．如何掌握集中细胞器的结构和功能。

2．如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

3．各种生物们在结构和功能上的联系。

四、课时安排
1课时
五、教学过程
[课堂导入]
回顾细胞膜的结构和功能
[新课讲授]。

教学设计 3-2 细胞器——系统内的分工合作课型：新课设计思想：新课程教学改革的核心理念是为了每一个学生的全面发展，关注学生的学习兴趣和经验，促使学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，促使学生核心素养的达成。

一、教材分析：本节内容选自普通高中课程标准实验教科书必修1《分子与细胞》第3章第2节。

该内容介绍了各种细胞器的结构和功能，可为后续学习分泌蛋白的合成、细胞呼吸、光合作用等内容起到一定的铺垫作用。

二、学情分析：在初中阶段，学生就已经知道了细胞质中的一些细胞器，如线粒体、叶绿体等等，且在第一章中学习了高倍镜的使用，这对于学生学习和掌握本节课的内容具有促进作用。

通过第一课时，学生已经了解了细胞中各种细胞器的结构和功能特点，认识到每种细胞器都有自己独特的功能，在细胞中具有明确的分工，但对各种细胞器之间协调合作方式还不了解，对细胞中的各种生物膜能够构成生物膜系统还不能认同，细胞中各种“结构和功能的统一性”、“部分与整体的统一性”等生物学观点还没有建立。

三、教学目标：1、知识目标：理解细胞器之间的协调配合2、能力目标：学会对教材内容进行归纳总结的方法3、情感态度价值观目标:(1)认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

(2)通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点及部分与整体的统一性。

四、教学重难点：细胞器之间的协调配合五、教法学法：学案引导法，多媒体辅助教学法。

六、教学过程：七、板书设计：3.2细胞器——系统内的分工合作一、能量转换相关：线粒体、叶绿体二、物质合成相关：核糖体、高尔基体、线粒体三、其他细胞器：液泡、溶酶体、中心体。