第1课 构建迷宫游戏主角——Scratch角色设计(许璐瑶)

用Scratch编程制作一个迷宫游戏Scratch是一种面向儿童和初学者设计的图形化编程语言，通过拖拽积木块的方式，使编程更加简单易学。

在这个教程中，我们将使用Scratch来创建一个迷宫游戏，让玩家在迷宫中寻找出口。

让我们开始吧！步骤一：创建迷宫地图1. 打开Scratch软件，进入编辑界面。

默认情况下，会有一个猫咪角色显示在舞台上。

2. 在舞台区域的右侧，找到"背景"选项卡，点击"新背景"按钮，创建一个新的背景作为迷宫地图。

3. 在背景编辑界面，使用不同的颜色或图案绘制一个迷宫。

你可以选择使用线条工具、填充工具等来创建你喜欢的迷宫形状。

4. 完成迷宫的绘制后，点击舞台右上角的"舞台"按钮，返回到舞台界面。

步骤二：添加角色和动作1. 在角色区域的右侧，点击"角色"选项卡，选择一个适合的角色作为玩家的形象。

比如，你可以选择小人、猫咪、小车等角色。

2. 在角色区域的左侧，点击所选择角色下方的"事件"块，拖动"当绿旗被点击"块到脚本区域。

3. 在"动作"块中，拖动"选择角色"块并将其放在"当绿旗被点击"块下面。

4. 在"选择角色"块的下方，拖动"放置在位置 x:0 y:0"块，使角色出现在迷宫的起始位置。

步骤三：移动角色1. 在角色区域的左侧，点击所选择角色下方的"运动"块，拖动"当角色被点击"块到脚本区域。

2. 在"运动"块中，拖动"移动xx步"块到"当角色被点击"块下面，将步数设置为适当的数值，控制角色移动的距离。

3. 为了让角色能够通过按键来移动，你可以在"事件"块中拖动"当x 键被按下"块到脚本区域，然后选择你想要的按键和移动方向，并将相应的"运动"块放在其中。

制作迷宫maze
第一步：点选舞台，选择多个背景—绘图：
用刷子工具绘制出如下图形：
第二步：挑选一个你喜欢的角色，比如：
第三步：我们要实现的效果是角色1跟随鼠标指针移动，沿着红色的路线移动到黑色圆圈位置。

如果在移动过程中角色一偏离路线碰到了白色的区域，则失败！
一开始角色1从“起点开始”，注意下图x：和y：的大小！，x 和y的数值就代表角色1的位置！
（1）一开始，我们需要确定角色1出现的位置：
（2）然后我们让角色1跟随鼠标移动，速度我们设为1：
（3）在移动过程中，碰到黑色圆圈胜利，碰到白色区域失败：
（4）最后别忘了，只允许水平翻转：
你可以把整个程序编出来么？自己试试看，如果不行的话，再看最后的完整程序：
难度提升一：
如何在游戏中增加一个新角色？碰到新角色game over ？
新程序！红方框内
的程序较之前程序有变化，请注意！
难度提升二：如何在游戏中碰到某个角色后角色1大小增加+1，碰到某个角色后角色1大小减小-1？
提示：或。

小学信息技术《scratch穿越迷宫》教案学科课型研究要点信息技术学时课单元课题XXX教学穿越迷宫执教者上课时间掌握scratch侦测语句的使用。

知识与技能：可以更改舞台背景，学会脚本编写和更改的操作，能够通过键盘来控制角色移动，能用颜色来进行侦测和判断。

过程与方法：体验scratch游戏——制作游戏——拓展——激趣情感、态度、价值观：通过制作迷宫游戏，能够对电脑程序设计有一个初步的认识，自己能够独立完成一个小作品，培养学生的成就感和自信心，让其对后续研究产生兴趣。

如何将创意与思维转换为实际指令？研究目标探究问题应用作业文明阅读研究重难点完成《穿越迷宫》项目作品将该项目所研究的知识移植于其他情境，如双人赛跑等游戏的设计。

XXX设计并开发的面向青少年的编程工具，具有图形化拖拽的操作特点，使低龄段的孩子们不必去学复杂的代码，就能够创作出厚实的编程作品，scratch脚本编写，侦测和判断语句的利用。

教学过程学生活动教师活动活动一：游戏思路整理（思维导图）师：同学们有没有玩过迷宫游戏？玩过的同学请跟我描述一下！师：（评价语）今天让我们来转化一下角色，成为一名游戏设计者，请同学们齐读课题《穿越迷宫——scratch游戏设计》师：接下来我们进入本节课的第一课环节：游戏思路整理（思维导图）孩子们，我们平时编写一个故事时，有几大要素（时间、地点、人物、环境、情节）那么请大家思考并讨论一下设计一个游戏的时候，需要哪些要素？师（根据学生的回答将其对scratch软件要素一一对应）：背景（舞台）、角色（设置及脚本设计）、划定规矩（脚本设计）二次备课活动一：游戏思路整理（思维导图）XXX：描述迷宫游戏。

XXX：齐读课题生：迷宫、谁去穿越、碰到墙（障碍物）（师根据学生所表达的内容进行板书）生想象并思考生：睁开眼睛，同学们制作迷宫的时候，请注意的迷宫起点使用蓝色进行标记、终点使用红色进行标记。

从出发点到起点的路径一定要通顺。

第一课密室探险之密室创建一、学习目标与任务【知识技能】1、进一步了解背景切换命令。

2、学会自制密室地图3、能制作密室效果4、进一步熟悉各积木块命令间的嵌套使用。

【过程方法】通过小组合作或者同桌讨论完成密室地图及密室效果的制作，通过讨论梳理出脚本程序，完成整个密室的初步创建。

【情感态度价值观】情感态度价值观：培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。

三、教学设计思路玩游戏是孩子的天性，如何引导孩子们从一个游戏玩家变成一个游戏的设计者是本学期的教学重点，本课是密室游戏的第一课时，主要是对游戏场景和游戏气氛的设计，我设计了以下几个教学环节:1.通过同桌讨论确定密室的路及障碍物，并能进行自主绘制。

2. 出示任务。

驱动教学。

通过对密室效果的分析，找出需要解决的问题，即添加些什么？通过讨论引导学生说出自然语言脚本。

3. 展示作品，评点拓展。

这一环节中的展示与拓展思维，我采用演示学生作品的方法，找出程序中特别容易错的部分，引导学生完成。

教学过程:第二课密室探险之埋设机关一、学习目标与任务【知识技能】1、学会设计各种机关。

2、进一步使用旋转、平滑移动和造型切换命令。

3、进一步熟悉各积木块命令间的组合使用。

【过程方法】通过看作品分析了解机关的几种基本的运动方式，通过同桌讨论完成基本机关的脚本设计，通过独立制作和作品展示完成整个机关的埋设。

【情感态度价值观】情感态度价值观：培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。

三、教学设计思路玩游戏是孩子的天性，游戏也可以成为孩子们的老师，通过模仿实现游戏中的一些效果同样能促进课堂的学习。

本课是密室游戏的第二课时，主要是对机关进行设计和制作，我设计了以下几个教学环节:1.通过欣赏作品，了解机关的几种基本运动方式。

2. 出示任务。

驱动教学。

通过同桌讨论产生脚本程序。

3、通过学生独立制作完成三种基本机关，旋转类机关，平移类机关和伸缩类机关。

3. 展示作品，评点拓展。

这一环节中的展示与拓展思维，我采用的是展示学生程序，找出机关设计的优缺点，以此来评定作品成功与否。

第2课设计角色操控方式——事件模块与运动模块教学目标：1、学会设计利用键盘控制角色的过程；2、编程实现键盘对角色的控制；3、知道如何调试程序，判断程序的合理性并修改；教学重点：编程实现键盘对角色的控制；教学难点：调试程序，判断程序的合理性并修改；教学过程一、创设情境、设疑导入通过上节课的学习，今天我们的主要任务大家都明确了吗？你要做什么？二、新授1、前期思考问1：在迷宫游戏中，玩家通过什么方式操控角色？作为设计者，我们需要考虑哪些问题？①如何创建角色在迷宫中的动作？②如何通过见破案事项这些动作指令？③如何使角色的运动更生动、合理？问2：今天我们有可能会用到命令模块区中的哪些板块指令？2、设计键盘的操控方式角色在迷宫游戏中会有哪些动作?怎样与键盘按键建立联系？活动1：完成角色动作设计表3、编写程序实现控制效果在完成动作的设计后，我们就要根据动作编写程序代码了。

程序代码的允许将转化计算机可以实现的操作指令，也就是把我们的想法实现出来。

通过前期的分析，我们知道，在Scratch程序中，通过事件模块和运动模块的指令可以解决上述问题。

活动二：自我尝试探索，看能否通过程序实现自己的设想【教师提示：拖动命令模块区中的相应版块至脚本区松开，即可组织编写程序命令，若想取消某个指令模块，在脚本区拖动对应的指令模块往命令模块区移动即可】讨论：在自我尝试的过程中，你遇到了哪些问题？【教师示范讲解】通过坐标指令和移动指令相结合，我们可以使角色完成一些复杂的动作，有时间有想法的同学，可以根据自己设计的迷宫样式，为角色设计跳跃、飞翔等复杂的动作。

三、练习与思考1、你能通过键盘控制角色，使其运动到迷宫终点吗？2、未什么坐标中存在负数参数？四、归纳总结谈谈你对迷宫游戏设计的体验与收获。

教学反思：。

Scratch三层架构《穿越迷宫》公开课教学设计一、概述《穿越迷宫》是一个基于Scratch编程平台的趣味游戏，通过控制角色在迷宫中寻找出口，并避开障碍物，旨在提升学生对编程概念的理解和操作能力。

本课程设计将采用Scratch三层架构，即数据层、逻辑层和表现层，为学生提供清晰的学习路径。

二、课程目标1、掌握Scratch编程基础知识，如角色控制、变量、事件等。

2、理解并应用数据层、逻辑层和表现层的概念，完成迷宫游戏的设计与制作。

3、培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4、提高团队协作和口头表达能力。

三、课程流程1、开场（5分钟）1、老师简单介绍自己和课程背景。

2、老师展示已经完成的《穿越迷宫》游戏，激发学生兴趣。

2、Scratch编程基础知识回顾（15分钟）1、老师回顾Scratch编程平台的基本操作和重要概念，如角色控制、变量、事件等。

2、学生根据老师的讲解，尝试操作并理解这些概念。

3、分组讨论与策划（15分钟）1、学生分组讨论，确定自己的迷宫游戏设计方案。

2、每组选一名代表，向全班汇报本组的策划方案。

4、数据层设计（30分钟）1、老师讲解数据层的基本概念，包括角色、障碍物、出口等元素的数据表示。

2、学生根据本组的策划方案，进行数据层的设计，包括角色控制、障碍物设置等。

5、逻辑层设计（30分钟）1、老师讲解逻辑层的基本概念，包括角色的行为逻辑、碰撞检测等。

2、学生根据本组的策划方案，进行逻辑层的设计，包括角色的移动、碰撞检测等。

6、表现层设计（30分钟）1、老师讲解表现层的基本概念，包括角色的外观、迷宫的视觉效果等。

2、学生根据本组的策划方案，进行表现层的设计，包括角色的造型、迷宫的背景等。

7、游戏测试与调试（30分钟）1、学生测试自己组的迷宫游戏，查找并解决问题。

2、每组选一名代表，向全班展示并讲解本组的作品。

8、总结与评价（15分钟）1、老师总结本节课的学习内容，评价学生的表现。

2、学生分享自己的心得体会，提出建议和改进方案。

2020新版苏教版小学5年级信息技术全套教案教学设计第1课初识Scratch【教材分析】本节课是Scratch模块的起始课，主要介绍Scratch的界面和功能，让学生初步了解Scratch 软件，并且用生动有趣的动画实例让学生在实践中了解Scratch界面，提高学生的学习兴趣。

通过简单的案例让学生感知Scratch的主要功能模块的作用，以及学习简单脚本的编写。

【学情分析】学生在以往的课程中没有任务的编程能力，对于Scratch还是头一回接触。

因此本课是重点介绍Scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。

【教学目标与要求】1. 认识Scratch软件，了解Scratch软件的主要界面和功能，能够掌握Scratch软件的基本工作方式并编写基础的脚本，体验Scratch 的设计流程。

2. 结合生活，熟悉模块的功能。

通过具体的脚本，掌握Scratch 的基本编程过程。

3. 培养学生对于编程的学习兴趣，促发求知欲。

4. 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。

【教学重点与难点】重点：了解Scratch软件的主要界面和功能。

难点：掌握Scratch软件的基本工作方式，编写简单的脚本。

【教学方法与手段】多媒体网络教室，采用任务驱动法、演示教学法、探究教学法。

【课时安排】安排1课时。

【教学准备】系统控制软件、教学课件。

【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1. 师：今天，我们一起来认识一个新朋友，请看，它是谁呢？(播放Flash，小猫为主角)2. 师：它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领，下面我们一起来玩“打地鼠”游戏吧。

3. 师：请同学们双击文件“打地鼠”，并单击绿旗，尝试玩游戏。

4. 师：今天，就让我们一起学习新课：初始Scratch（出示课题）【设计意图】通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消恐惧心理，为后续学习奠定良好的基础。

Scratch动画设计——走迷宫游戏设计一、教材分析Scractch软件是面向中小学生开发的一种简易的图形化编程软件，程序的编写是像搭积木一样的方法，利用“控制”、“动作”、“外观”、“声音”等模块类中的指令，降低了学习的编程门槛，使每位学生都能够成功制作个性化动画或者交互游戏等等。

但现用教材中没有关于程序设计的内容，故将此软件的教学作为拓展部分。

本课是我设计的Scratch教学内容的第二课，主要在前面了解了Scratch界面及简单模块学习的基础上，进一步学习分支结构的应用。

本课以“走迷宫”小游戏设计为主题，通过设计迷宫主题，讲解设计原理，最后引导学生激发学生运用积木模块组件完成游戏设计，激发学生的学习兴趣。

二、学情分析教学对象是六年级学生，他们刚开始接触scratch软件，已经学会了创建舞台、添加和编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。

学生通过之前的学习，对设计动画非常感兴趣，但是自己设计程序还是有一定的难度。

因此本节课，教师多注重引导学生去思考，激发学生去创造，提供一些案例供学生思考，并强调程序的测试和完善，培养学生的创造思维和逻辑思维能力。

三、教学目标★知识与技能1、能设计主题，按照需求设计舞台、插入角色。

2、初步理解分支结构，能运用“如果……那么”判断条件解决简单的程序设计。

★过程与方法1、通过范例体验，分析程序实现的过程中，提高分析问题的能力。

2、通过对作品的调试和完善，改进作品，进一步完善走迷宫游戏。

★情感态度与价值观1、在脚本设计的实践操作中，感受模块搭建的奇妙之处，通过自己设计游戏的过程，感受到scratch编程的乐趣。

2、通过设计丰富多彩的主题情境，发挥创新意识。

四、教学重难点★教学重点：初步理解分支结构，能运用“如果……那么”判断条件设计简单的程序。

★教学难点：能根据实际需求合理编排脚本。

五、教学设计思路《上海市中小学信息科技课程标准》中指出：“运用信息技术发展思维、学会学习、自主探究和合作交流的能力。