冀美版三年级美术下册教学设计 设计迷宫教案

8 设计迷宫
终点
起点
学习活动
选自己喜欢的主题，设计一个 独一无二的迷宫，并且和同学们
一起玩走迷宫游戏。（只完成设
计部分作业）
本课小结
希望同学们，通过本课学习， 不仅收获游戏的乐趣，更希望大家 在生活中，要有辨别美丑善恶的能 力，在遇到困难的时候，不要害怕， 要有走迷宫的精神，不断尝试，用 我们的勇敢和智慧战胜困难。
课堂延伸
除了纸上迷宫游戏，你还知道哪些真实 的迷宫吗？如北京圆明园遗址公园里的黄花 阵迷宫？世界上最大的植物迷宫？世界上最 长的迷宫？收集资料，园
雷尼亚克迷宫——世界最大植物迷宫

三、1、观察迷宫，互相讲一讲迷宫的故事，探究发现掌握找出迷宫的特点。
2、PPT直观演示欣赏学习如何画迷宫引导学生掌握迷宫的画法和需要注意的重点。
1、欣赏世界著名迷宫，感受其独特的设计与用途。
2、吸引学生注意力和激发学习兴趣。
3、课下查阅资料，培养课下自主学习的习惯，扩宽学生的知识面。
4、了解了迷宫的概念。方便接下来的教学
5、迷宫是干什么用的呢？（师总结：以前迷宫用来防御打仗，现在是娱乐，一些艺术迷宫，促进旅游业的发展）
6、后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了现在的迷宫游戏。你们玩过什么样的迷宫？
3、探究迷宫图的特点、设计方法
让我们先来看看他们设计的迷宫游戏是什么样的。一起来看看他们设计的迷宫故事。
1、出示幻灯片：各种各样的迷宫设计图
《设计迷宫》教学设计
望都县北合学校赵娜
一、教材分析
《设计迷宫》是河北美术出版社小学三年级下册第8课的内容，它属于设计应用的范畴。本课以“设计迷宫”为教学内容，贴近学生现实生活，学生对迷宫的设计和娱乐，是本课教学的重要任务。通过让学生欣赏，使学生了解迷宫的形状与用途的关系，并通过设计应用教学活动使学生对迷宫的设计、造型、色彩、材料等有一个更深入的了解。
六、学法
自主探究法、合作学习法
七、教学准备
1、教师准备课件，示范作品。
2、学生课下查阅资料，准备绘画工具。
八、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入
一、情景导入
师：①同学们，这节课老师给你们带来了一个小伙伴，大家看看他是谁？（幻灯片出示小白兔图片）
②现在小白兔遇到了一个难题，大家帮帮他好不好？我们一起来看看他遇到了什么难题呢？（出示小兔迷宫图）

冀美版美术三年级下册《8.设计迷宫》说课稿2一. 教材分析冀美版美术三年级下册《8.设计迷宫》是一节旨在培养学生创新能力和审美能力的美术课程。

教材以迷宫为主题，让学生通过设计迷宫的过程中，提高对美术知识的运用和创造能力。

教材内容丰富，既有对迷宫的介绍，也有设计迷宫的步骤和方法。

此外，教材还提供了大量的图片和案例，供学生参考和借鉴。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条、形状等元素有一定的认识。

同时，他们的创新意识和动手能力也在逐步提高。

然而，学生在设计迷宫时，可能对迷宫的规则和设计方法还不够了解，需要教师的引导和讲解。

三. 说教学目标1.让学生了解迷宫的起源和发展，提高学生的文化素养。

2.培养学生设计迷宫的能力，提高学生的创新意识和审美能力。

3.培养学生团队协作和互相欣赏的意识，提高学生的综合素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握设计迷宫的方法和步骤，培养学生创新能力。

2.教学难点：如何引导学生运用美术知识，设计出具有创意的迷宫。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等，引导学生积极参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等，为学生提供丰富的视觉素材。

六. 说教学过程1.导入：通过展示迷宫的图片和案例，引导学生了解迷宫的起源和发展，激发学生兴趣。

2.讲解：讲解迷宫的规则和设计方法，让学生明白设计迷宫的基本原理。

3.示范：教师示范设计迷宫的过程，引导学生掌握设计方法。

4.练习：学生分组设计迷宫，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.展示：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师总结评价。

七. 说板书设计板书设计应突出教学重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。

在本节课中，板书设计可以分为以下几个部分：1.迷宫起源和发展2.迷宫规则3.设计方法与步骤4.创新与审美八. 说教学评价教学评价应注重过程与结果相结合，全面评价学生的学习情况。

《设计迷宫》教学设计小学美术三年级王新宇一、教学目标：1、知识与技能：欣赏世界著名迷宫，了解迷宫的文化历史，感受其独特的设计与用途。

2、过程与方法：运用线条及色彩，用手绘的方法设计一个主题明确，线路清晰的迷宫，表达自己的创意和了解设计的过程3、情感态度与价值观：通过迷宫游戏体验快乐，喜欢设计并运用于生活二、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。

是小学阶段比较重要的阶段。

学生对与美术充满了兴趣，学生通过现实生活，对实际的迷宫有所了解，并且对迷宫非常感兴趣。

三、教学重点1、了解迷宫的造型特点。

2、了解绘制迷宫的步骤方法。

四、教学难点引导学生大胆想像并创造出有特点的迷宫。

五、教学手段PPT六、教学过程1、谈话导入师:同学们，有谁走过迷宫呀?生:举手示意。

师:谁来给大家说一说你走的迷宫是什么样子的?生:有很多的分叉路，不容易找到出口。

（镜子迷宫：四处都是镜面，难以分辨；迪士尼智力题迷宫：迪士尼人物场景，完成智力题才能继续走迷宫……）师:通过学生们的分享，我们可以总结出什么是迷宫呢？（迷宫就是对结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

）大家想不想自己设计一个迷宫，和其他同学一起玩呢?生:回答师:好，我们今天就来设计一个又好看又有趣的迷宫。

2、欣赏与探究师:我们首先来欣赏一下各具特色的世界八大迷宫。

（播放图片）○1Imprint大脚迷宫（外形像一只巨大的脚）。

○2世界上最长的述宫——美国杜尔凤梨园迷宫○3澳大利亚最古老和最有名的传统树篱迷宫——阿什科姆迷宫。

○4沙特尔教堂迷宫○5英国树篱迷宫○6乔治森植物迷宫○7皮萨尔别墅花园迷宫○8海纳安德尔植物迷宫生:观看图片。

师:我们来看书中的“黄花阵”迷宫。

老师这里也有一些相关的图片。

生:学生观察书中“黄花阵”迷宫图以及教师出示在大屏幕的图片。

师:哪位同学回去查看了“黄花阵”迷宫?(课前调查资料)生:说一说自己所了解的“黄花阵”迷宫。

1.理论介绍：首先，我们要了解迷宫的基本概念。迷宫是由复杂的路径、障碍物、入口和出口组成的空间结构。它在生活中有着广泛的应用，如游乐场、公园、智力游戏等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的迷宫案例。这个案例展示了迷宫在实际中的应用，以及它如何帮助我们培养解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调迷宫的构成元素和设计方法这两个重点。对于难点部分，如路径设计和创意发源自，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-创意设计：鼓励学生发挥想象，进行创意设计，使作品具有个性和吸引力。
-色彩搭配：指导学生运用色彩搭配技巧，提升作品的视觉效果。
举例：在讲解迷宫构成元素时，可以通过展示经典迷宫案例，让学生直观地认识各个元素，并学会在实际创作中运用。
2.教学难点
-迷宫路径设计：学生容易在设计过程中出现路径交叉、死胡同等问题，需着重讲解如何巧妙地设计路径。
-创意发挥：学生可能缺乏创新意识，难以突破传统迷宫设计的框架，教师需引导和激发学生的想象力。
-色彩搭配：学生可能对色彩搭配不够敏感，难以达到理想的视觉效果，教师应教授色彩搭配原则，并给予示范。
-空间布局：在有限的空间内设计迷宫，如何合理布局以体现创意和技巧，是学生需要突破的难点。
举例：针对迷宫路径设计的难点，教师可以引导学生从简单到复杂逐步设计，先从直线开始，逐步过渡到曲线和复杂的路径。同时，通过小组讨论、互助合作等方式，让学生在实践中不断优化自己的设计。
5.培养学生的审美鉴赏能力，通过评价自己和他人作品，提高对美的感知、评价和鉴赏能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-迷宫的基本概念：明确迷宫的定义、历史和功能，让学生掌握基本知识。
-迷宫的构成元素：重点讲解入口、出口、路径、障碍物等，使学生能够识别并运用到创作中。

三、深入刻画（8分钟）1、有了起点和终点，接着我们开始画路线，欣赏图片我们发现，路线是迷宫图种面积最大的区域，是不是每一条路都可通往终点呢？出示图片，比较图片有几个正确的路（通往成功的路不止一条，但达到目的的途径只有一条是最佳的。

）都有什么样的路？（板书：通路、死路、岔路。

这些统称路径）示范：从入口向出口画一条曲折的正确的路线，路线越曲折，就越难走出去。

单线勾位置，双线确定这条路。

学生画（10分钟）2、同桌互换，示范：死路、岔路。

故意画错，注意路线的遮挡关系。

四、身临其境我们看了这么多迷宫，都是拍摄的图片，现在你想不想真正的走一走迷宫？看视频，然后回答：光头强为什么走不出迷宫？原来是熊大熊二推动墙壁挡住了光头强，把通路变成了死路，所以光头强走不出去。

在这个视频中，还有一个蜂蜜陷阱，我们把这类挡住去路的物体叫做障碍。

（板书：障碍）想一想，还可以设置哪些障碍？比如说漂亮但有剧毒的花？……丰富的障碍可以让迷宫更有挑战性。

大家说的很好，假如放学有一个慈祥的老奶奶告诉你是妈妈让她来接你，你会跟她去吗？对，在生活中，我们要有双火眼金睛，判断事情不能只看外表。

也许在美丽的外表下隐藏着很大的危险。

示范：障碍物可以放在路上将通路变成死路，也可以放在背景中干扰视线。

学生画（10分钟）将画换回来，继续装饰五、介绍迷宫：（5分钟）设计迷宫最重要的四个要素，大家都已经掌握了，现在，我来考考大家，你能按照四要素介绍一下你的迷宫吗？教师先介绍自己的作品，让学生试着介绍，锻炼学生的表达能力。

例如：六、完善画面（8分钟）现在的迷宫虽然已经可以玩了，但是它还缺一些什么呢？——颜色、装饰、背景七、完善画面（8分钟）请同学们继续将画面完善，然后将成品贴在黑板上。

八、作业评价九、升华主题、走出迷宫同学们，生活中我们经常会遇到一些问题，这些问题就像迷宫中一个个的岔路口和路障，它让我们迷失方向，找不到出口。

这时，我们可以放宽心态，把遇到的难题想象成走迷宫游戏，勇敢向前，靠智慧解开疑惑。

小学美术冀美版三年级下册《8.设计迷宫》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
指导思想与理论依据
新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养，有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动,全身心地投入学习。

教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。

创设的情境具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。

情境的创设以直观演示，操作实验等形式出现，然后让学生观察，操作，猜测，交流，质疑，发现和提出自然科学问题，自主、探索合作的学习方式，最大限度地提高了学生主动参与学习的程度。

教材分析
《设计迷宫》选自河北美术出版社出版的《美术》教材三年级下册第八课，属于设计•应用的领域。

学生对迷宫的设计和娱乐,是本课教学的重要任务。

教材中精选了不同风格、不同造型、不同色彩、不同媒材的迷宫。

通过让学生欣赏,使学生了解迷宫的形状与用途的关系，并通过设计应用教学活动使学生对迷宫的设计、造型、色彩、材料等有一个更深入的了解。

学情分析。

小学美术冀美版三年级下册《8.设计迷宫》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学分析
本课是在上节课用线造型的基础上，进一步延伸到运用线和色进行迷宫造型活动。

教学目标：
1. 了解迷宫相关知识，学习运用线条表现。

2. 能够大胆地运用线条、颜色画迷宫，设计一个主题明确、线条清晰的迷宫。

3. 通过迷宫造型游戏的活动，体验快乐。

教学重、难点：
引导学生大胆想像与创造出有特点的路线、内容。

1、认识范画的不同内容和形式。

2、引导学生在丰富的生活中、在所听所看的故事中选择体验最深的内容作为素材去创作迷宫。

准备好了吗？上课。

教学过程
一、导入
请同学们看大屏幕，这是什么呀？板书：（迷宫）谁想给大家说说你玩迷宫的感受呀？（2-3名学生）（好玩，怎么好玩？）（难走，为什么难走？）。

冀美版美术三年级下册《8.设计迷宫》教学设计5一. 教材分析《8.设计迷宫》是冀美版美术三年级下册的一课，本课主要让学生了解迷宫的起源和发展，培养学生设计迷宫的能力。

教材通过图片、文字等形式，为学生提供了丰富的学习资源，使学生在欣赏、分析、实践的过程中，提高自己的审美能力和创造力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和设计有一定的兴趣。

但学生在设计迷宫时，可能对构图、线条等方面的处理还不够成熟。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，发挥自己的想象力。

三. 教学目标1.让学生了解迷宫的起源和发展，培养学生对迷宫文化的认识。

2.培养学生设计迷宫的能力，提高学生的审美和创新能力。

3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解迷宫的起源和发展，掌握设计迷宫的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力，设计出富有创意的迷宫。

五. 教学方法1.欣赏法：通过展示不同类型的迷宫图片，让学生了解迷宫的多样性，培养学生的审美能力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的设计理念，培养学生的团队协作能力。

3.实践法：让学生动手设计迷宫，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集各类迷宫图片，制作PPT，准备绘画工具。

2.学生准备：带好自己的绘画工具，提前了解迷宫的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示不同类型的迷宫图片，引导学生欣赏，激发学生对迷宫的兴趣。

同时，教师简要介绍迷宫的起源和发展，为学生接下来的设计活动奠定基础。

2.呈现（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享自己对迷宫的认识和设计理念。

每组选取一名代表进行汇报，其他学生进行评价，教师总结并提出改进意见。

3.操练（15分钟）教师为学生提供一定的创作空间，让学生动手设计迷宫。

在设计过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，引导学生发挥自己的想象力，创作出富有创意的迷宫。

4.课后反思与总结：学生在课后对自己的迷宫设计过程进行反思，总结在创作过程中的收获和不足。要求学生以书面形式提交反思报告，以便教师了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.家长参与评价：邀请家长参与评价学生的迷宫作品，鼓励家长关注孩子的美术学习，增进亲子间的沟通与交流。家长可以从作品创意、技巧运用、美观程度等方面进行评价，为学生提供宝贵的意见和建议。
4.通过自评、互评和教师评价等多种评价方式，帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我反思和审美能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发他们积极参与美术活动的积极性。
2.培养学生勇于尝试、不断创新的精神，使他们具备面对挑战的信心和勇气。
2.学生的观察力、想象力和创造力有待进一步提高，教学中应注重培养这些能力，激发学生的创作潜能。
3.学生在美术表现能力上存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.学生合作学习的能力有待加强，教师可通过小组讨论、互助合作等方式，培养学生团结协作的精神。
5.学生对美术创作的兴趣和热情是推动他们学习的重要动力，教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生关注生活、热爱生活的心态，让他们学会从生活中发现美、创造美。
4.培养学生良好的审美观念，提高他们对艺术作品的鉴赏能力，树立正确的价值观。
二、学情分析
三年级的学生在美术学习方面已具备一定的基础，他们对绘画、手工等艺术形式表现出浓厚的兴趣。在此基础上，本章节《设计迷宫》的学情分析如下：
1.学生对迷宫已有初步的认识，但对其设计原理和技巧掌握不足，需要教师在教学中进行引导和启发。

《设计迷宫》教学设计教材分析设计•应用”是一个很重要的学习领域，迷宫，本来是指结构复杂、道路难辨、进去后不易找到出路的建筑物。

迷宫的另一种含义是指锻炼人类智慧的游戏。

本课的出发点是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己的独特的平面的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇心、探索之愿。

学情分析迷宫游戏对于三年级的孩子来说应该是玩伴，但由于随着年龄的增长，作业的越来越沉重，慢慢淡出游戏了。

即便如此，当孩子们再次可看到久违的迷宫图时。

那种想达目的地的期待仍然迫切。

教学目标知识与技能欣赏迷宫，独特的设计与用途过程与方法运用造型、色彩及媒介，用手绘或制作的方法设计迷宫，表达自己的创意和了解设计的过程。

情感、态度与价值观喜欢设计并运用与生活，感受设计迷宫带来的快乐教学重点知道设计迷宫所需要的元素，能自己设计一幅迷宫图教学难点大胆的想像和创造，设计一幅有趣的迷宫图教学准备8k素描纸、彩色笔、勾线笔、有关迷宫的图、多媒体课件等等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入环节1、学生玩迷宫游戏：全体学生同时玩老师准备好的迷宫图。

请走的快的同学上来演示迷宫的玩法大家觉得迷宫好玩吗？迷宫的历史由来已久，他既是艺术又是娱乐的，它在当今的世界的发展中有着不可替代的作用。

我们今天就来学习《设计迷宫》学生：好玩老师我来。

我首先设计了以玩迷宫激发学生的兴趣。

二、新授1、同学们你们会设计迷宫吗？今天老师作为一名公司的经理咱们班招聘会设计迷宫的人员，对于招聘的人员有以下几点要求：A、统一听从经理安排，秩序不能混乱B、统一听经理讲解设计要求C、根据公司要求设计迷宫同学们你们知道什么是迷宫吗？迷宫是对结构复杂、道路难辨，进去后不易找到出口建筑物的总称。

2、先给大家讲一个关于迷宫的故事米诺斯王国后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

A、欣赏黄花阵迷宫（历史）B、欣赏现代人设计的迷宫，看看海边寻路、轮船之谜、回家之路迷宫有哪些要素组成（主题、起点、终点、路径、障碍物）学生：能不知道知道，从一个起点到达终点的过程首先问问大家会设计迷宫这个话题，进一步让学生产生想学的兴趣。

设计迷宫
学习目标
1、了解迷宫的文化历史
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2、了解迷宫图的构成及设计步骤
单击此处添加文本具体内容
3、能大胆的想象和创造，运用绘画
的方法表现出一个平面的迷宫
什么是迷宫？
思考 讨论
小组讨论，得出共同看法 ，并请代表发言。
企业产品发布会
单击此处添加副标题
迷宫就是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。另一个含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。
动动手 动动脑：
小组活动：
设计一个有趣的迷宫图。
设计要求：
迷宫图中不能缺少元素： 起点和终点 复杂的路线（通路 岔路 死路） 障碍物 背景 主题
01
设计进行中：
02
我设计的迷宫图 很有趣！
悬挂白帆。当米诺斯国王验收新的一批少男少女时，女儿阿利雅德妮公主在一旁暗暗看上了泰修斯。她私下去看望那英俊的小伙子，当泰修斯表示此行是来诛杀牛头怪时，公主更加爱慕他，送他一把利剑做武器，还交给他一团线，让他把线头系在迷宫入口处，且走且放线，为脱身做记号。泰修斯等人进入了迷宫，经过一番搏斗，真的杀死了牛头怪，又依照公主所教的办法走出迷宫。但神谕指示王子必须放弃他的爱情，否则便会受到神的惩罚，于是他只好将美丽的公主留在荒凉的孤岛上，悲痛地离去。 在痛苦之中的确王子忘记了和父亲的约定，船只悬挂着黑帆一路驶回。当伫立岸边望眼欲穿的雅典国王看到远方飘近的黑帆，无法接受失去爱子的现实，纵身投入了大海。为了纪念这位爱民如子、爱子情深的国王，人们便将这片海域称为“爱琴海”。 修斯消灭的牛头怪倒上了天，成为冬夜星空里显赫的金牛座。
我们来游戏
Байду номын сангаас
起点
终点
试一试

冀美版美术三年级下册《8.设计迷宫》说课稿6一. 教材分析冀美版美术三年级下册《8.设计迷宫》是一节旨在培养学生创新意识和实践能力的课程。

课程通过设计迷宫的形式，让学生了解和掌握迷宫的基本构成要素，培养学生的空间想象能力和动手能力。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合三年级学生的认知水平。

二. 学情分析三年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。

但部分学生可能对迷宫的概念和构成要素还不够了解，需要在教学过程中加以引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解迷宫的基本构成要素，学会设计简单的迷宫。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养空间想象能力和动手能力。

3.情感、态度和价值观：学生在设计迷宫的过程中，培养创新意识和团队协作精神，增强对美术学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握迷宫的基本构成要素，能独立设计简单的迷宫。

2.教学难点：学生对迷宫空间布局的把握，以及创新设计能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法、实践教学法。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、绘画工具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示迷宫图片，引导学生关注迷宫的美感，激发学生的兴趣。

2.理论讲解：介绍迷宫的基本构成要素，如入口、出口、通道等，让学生了解迷宫的设计原理。

3.实践操作：学生分组合作，根据所学知识，设计并绘制迷宫。

4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，总结优点和不足。

5.拓展延伸：鼓励学生发挥创新意识，尝试设计更具挑战性的迷宫。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出迷宫的基本构成要素，如入口、出口、通道等，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思设计过程中的优点和不足。

2.同伴评价：学生互相评价，提出改进意见和建议。

3.教师评价：教师根据学生的作品和表现，给予客观、公正的评价。

•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
我们应该怎么样来设计呢？
迷宫图的 构成：
1.起点
2.终点 3.障碍物 4.故事情节 5.路线清晰可辩
外形简单的迷宫：四方形、圆形、 三角形等几何图形的迷宫。
想一想: 后面的迷宫与前面的迷宫相比， 在设计上有什么特点？
作业设计步骤： 构思主题 勾画路线 加景加物 检查上色
森林探险 星球世界
冀教版美术教材 三年级下册
美术
ห้องสมุดไป่ตู้
冀教版美术三年级下册
第8课
设计迷宫
迷宫：就是对结构复杂、道路难辨，进去 后不容易找到出口的建筑物的总称。
另一个含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。
北京圆明园遗址公园：黄 花 阵
思考一： 迷宫为什么使人迷路呢？
• 设计的通道是弯弯曲曲的 • 还有许多是是而非的岔道
思考二：
小蚂蚁搬家 ……
小组 讨论
完成活动
活动要求： 设计一个有意境、
有趣味的迷宫图。
谢谢光 临
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。

小学美术冀美版三年级下册《8.设计迷宫》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材分析
迷宫，本来是指结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。

据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。

迷宫的另一种含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。

本课题的出发点是引导学生大胆想像与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。

本课题属于设计·应用领域，有两个学习活动。

一是平面作业，设计一幅有趣的迷宫图。

二是立体作业，尝试用多种材料，运用切挖、涂绘、插接、粘合等多种方法制作一个独具个性的迷宫，并和同学一起玩一玩，看看谁的制作更巧妙。

二、教学目标
知识与技能：收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

过程与方法：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

情感态度价值观：养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。

三、教学重难点
重点：了解迷宫的文化和历史，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

小学美术冀美版三年级下册《8.设计迷宫》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
知识技能
了解迷宫的有关知识，学习运用线条表现物象，理解线条的造型能力，丰富学生的感受。

通过迷宫造型游戏，体验快乐。

过程方法
学生能够大胆的运用线条、颜色画迷宫，提高用线和色的表现力。

情感态度
通过迷宫造型游戏，体验快乐。

教学过程
一、玩迷宫：
教师出示一张迷宫图片，通过大屏幕师生共同玩迷宫，体验玩迷宫带来的快乐。

二、探究迷宫：
1、设计迷宫包括的内容有：起点、终点、障碍物、故事情节、路线清晰可辨。

2、提问学生都玩够那些迷宫？
3、教师以一小段故事引出课本中外形像鱼的。