《不进位加》教学设计

人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教学设计一. 教材分析《两位数加一位数》(不进位加)是人教版数学二年级上册第二单元的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握两位数加一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并能够运用所学的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握不进位加的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加法的概念，能够进行简单的加法计算。

但是，对于两位数加一位数的不进位加，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过适当的练习，帮助学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的不进位加的计算方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的不进位加的计算方法。

2.教学难点：理解不进位加的计算原理，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括两位数加一位数的计算示例、练习题等。

2.学具：小棒、计数器等。

3.教学素材：相关的生活情境图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的生活情境图片，引导学生观察，提出问题，引发学生的思考。

例如，出示一幅水果图片，图片中有23个苹果和15个香蕉，问一共有多少个水果？让学生列出算式23+15，并计算出结果。

2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数加一位数的不进位加的计算示例，引导学生观察，发现计算规律。

例如，出示23+5的计算过程，让学生观察并发现规律。

引导学生总结出两位数加一位数的不进位加的计算方法：从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向十位数进1，否则直接写下和。

《不进位加法》教学设计《不进位加法》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《不进位加法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《不进位加法》教学设计篇1教学目标：1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。

2、在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。

3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。

目标分析：学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。

教学准备：课件、小棒、尺子等。

教学过程：一、情境导入（一）创设情境。

今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1、出示教材11页情境图2、引导学生观察后交流。

从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。

1、根据图中信息你能提出什么数学问题？2、出示例1中的问题。

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、探索新知（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。

1、尝试列式，体会加法的意义。

要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）2、交流算法，指名学生说口算的过程。

3、图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。

人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。

本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。

但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。

2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。

2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。

教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。

2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。

三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。

学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。

”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。

学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。

教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。

3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。

教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。

4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。

5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。

四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。

同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。

重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。

详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。

为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。

二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加的计算方法，能够熟练地进行不进位加的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

二、教学内容人教版二年级数学上册第2章第1节：不进位加。

三、教学重点与难点重点：掌握不进位加的计算方法。

难点：理解不进位加的算理，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出加法计算问题，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现加数和和加数相同的特点。

（2）教师示范不进位加的计算方法，讲解算理。

（3）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。

（4）讨论：什么情况下进行不进位加的计算？3. 巩固练习（1）完成教材P23页的练习题，巩固不进位加的计算方法。

（2）学生互相出题，进行不进位加的计算比赛。

4. 总结提升教师引导学生总结不进位加的计算方法，提醒学生在计算过程中要注意的事项。

5. 课后作业（1）完成教材P24页的练习题。

（2）家长协助孩子，进行不进位加的计算练习。

五、教学反思本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习不进位加。

在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，通过巩固练习和课后作业，让学生熟练掌握不进位加的计算方法。

在今后的教学中，要注意以下几点：1. 加强对学困生的辅导，提高他们的计算能力。

2. 课堂教学中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 课后作业布置要适量，避免加重学生的学习负担。

4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

六、附录教材P23页练习题：1. 3 2=2. 4 3=3. 5 2=4. 6 1=5. 7 4=教材P24页练习题：1. 8 2=2. 9 1=3. 5 6=4. 7 3=5. 10 2=重点关注的细节：不进位加的计算方法及算理的讲解和学生的动手操作。

3.创新作业：
-利用不进位加的知识，创作一幅数学画，可以是数字组成的图案，也可以是计算过程的展示。
-学生可以自由发挥，将数学与艺术相结合，提高学习兴趣。
4.家庭作业：
-家长协助学生完成一份关于不进位加的学习总结，包括学习过程中的困难、解决方法以及学习心得。
-家长要关注学生在家的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养良好的学习习惯。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生巩固不进位加的计算方法。
过程：我为学生设计了丰富多样的学生，巩固不进位加的计算方法；提高题则针对优秀生，提高他们的计算能力。
练习过程中，我及时给予学生反馈，指导他们正确、快速地完成练习。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结不进位加的计算方法，引导学生将所学知识内化。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动、形象的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.针对学生的个体差异，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化练习，提高学生的计算速度和准确性，同时关注学生的心理健康，避免过度压力。
8.家校合作，共同促进
与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，引导家长参与学生的数学学习，为学生提供一个良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个趣味故事，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
过程：课堂上，我给学生讲述一个关于小动物们摘果子的故事。故事中，小猴子和小兔子一起去摘果子，小猴子摘了35个果子，小兔子摘了22个果子，它们想问问同学们，一共摘了多少个果子？
四、课堂练习

6.家长协助学生收集生活中的数学问题，尤其是涉及不进位加的问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，培养学以致用的能力。
7.在作业完成后，鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，家长给予适当的鼓励和指导。
3.实际应用题：设计一些与生活相关的题目，让学生运用不进位加的知识解决问题。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾不进位加的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
2.总结学习收获：让学生谈谈自己在本节课中的学习收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.情感教育：强调学习数学的重要性，鼓励学生树立信心，勇于克服困难，不断提高自己的数学素养。
3.家长与学生一起进行一次数学游戏，如“算24点”，要求使用不进位加运算，增强学生对不进位加运算的兴趣和熟练度。
4.学生与家长共同总结不进位加的计算法则，并以图文并茂的形式展示在作业本上，提高学生的归纳总结能力。
5.完成一份关于不进位加的知识点梳理，内容包括：概念、计算法则、注意事项等，要求字迹工整、条理清晰。
3.学会使用加法算式表达生活中的实际问题，培养将生活问题转化为数学问题的能力。
4.能够运用不进位加的知识，解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受加法的意义。
2.采用直观演示、操作、观察思考的能力。
3.通过小组合作、交流分享等形式，让学生在合作学习中提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
4.设计丰富的练习题，引导学生运用不进位加的知识解决实际问题，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：

人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教学设计一. 教材分析《不进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元的第一节内容。

本节课主要让学生掌握不进位加的计算方法，理解加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识加法，理解加法的运算规律，从而熟练掌握不进位加的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力和简单的运算能力，但对加法的运算规律和计算方法还不够理解。

他们在学习过程中需要通过直观的图片和实际操作来加深对知识点的理解。

此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对不进位加的计算方法掌握不够熟练，需要在教学过程中给予个别辅导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加的概念，掌握不进位加的计算方法，能够正确进行不进位加的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解不进位加的概念，掌握不进位加的计算方法。

2.难点：学生能够在不进位加的情况下，正确进行计算，并能够灵活运用加法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识加法，理解加法的运算规律。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对不进位加计算方法的理解。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示不进位加的实际情境和计算方法。

2.教学素材：准备一些实际的图片和例子，用于引导学生进行观察和操作。

3.练习题：准备一些不进位加的练习题，用于巩固学生的计算能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如小明有3个苹果，小华有2个苹果，一共有几个苹果？引导学生认识加法，并引出本节课的主题《不进位加》。

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。

教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。

（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。

3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点：笔算加法中的“对位”问题。

教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计：一、创设情境，生成问题。

同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。

出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。

（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。

每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。

）同学们说的真好，观察的真仔细。

那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。

同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。

不进位加说课稿人教版不进位加法教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，并掌握不进位加法的计算方法。

学生能够正确、熟练地进行不进位加法的运算。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和练习，培养学生的观察力、思维能力和计算能力。

引导学生通过小组合作学习，培养团队协作精神和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。

通过数学学习，让学生体会数学与日常生活的密切联系，增强学生的实际应用能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算规则及其在实际生活中的应用。

2. 教学难点：学生在进行不进位加法时，如何正确理解进位的概念，并在计算中避免进位的干扰。

三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器）、练习题卡、小组合作学习材料。

2. 学生准备：学生应具备基本的加法概念和简单的加法运算技能。

四、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中的简单加法问题，引出不进位加法的概念，并简要介绍其特点。

2. 讲解新知利用多媒体课件和实物教具，详细讲解不进位加法的计算步骤和注意事项。

通过实例演示，让学生观察并理解不进位加法的计算过程。

3. 合作探究将学生分为若干小组，每组通过实物教具进行不进位加法的实际操作。

小组内成员相互讨论，共同完成老师布置的不进位加法练习题。

4. 练习巩固发放练习题卡，让学生独立完成不进位加法的计算练习。

教师巡视指导，及时解答学生在练习中遇到的问题。

5. 小结反馈邀请学生代表上台分享小组合作学习的心得和解题技巧。

教师总结本节课的重点内容，强调不进位加法的计算规则和应用场景。

6. 作业布置根据学生的掌握情况，布置适量的不进位加法练习题作为家庭作业。

鼓励学生在家长的陪同下，寻找生活中的实例进行不进位加法的实践。

五、板书设计```不进位加法一、概念：不涉及进位的加法运算二、计算步骤：1. 相同数位对齐2. 从个位开始逐位相加3. 满十进位（本节课不涉及）三、实际应用：日常生活中的简单购物、计数等```六、教学反思1. 学生掌握情况：通过课堂观察和作业反馈，评估学生对不进位加法的理解和运用能力。

人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加》教学设计3一. 教材分析《不进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元第一课时的内容。

本节课主要让学生掌握不进位加的计算法则，能够正确进行不进位加的计算。

教材通过简单的例题和练习，帮助学生理解和掌握不进位加的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-9，会进行简单的加法计算。

但是，对于不进位加的概念和计算法则还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握不进位加的方法。

三. 教学目标1.让学生理解不进位加的概念，掌握不进位加的计算法则。

2.培养学生独立进行不进位加计算的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：不进位加的计算法则。

2.教学难点：不进位加的实际应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生动的情境，让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣。

同时，小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备课件和教学素材。

2.准备实物模型和数学道具。

3.准备小组合作学习的小组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如小动物交朋友，它们需要进行不进位加的计算。

引导学生关注情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现不进位加的计算法则，通过具体的例子，让学生理解和掌握不进位加的方法。

如：23 + 56。

引导学生观察、思考，总结不进位加的规律。

3.操练（10分钟）学生独立进行不进位加的计算，教师巡回指导。

可以设置一些游戏，如“算术接力赛”，增加学生的练习兴趣。

4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用不进位加的方法进行计算。

如：妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共有几个水果？5.拓展（5分钟）引导学生思考：什么时候会用到不进位加？让学生联系生活实际，发现数学的运用。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固不进位加的计算法则。

人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握简单的不进位加法计算方法，如何按照竖式计算。

2.过程与方法：培养学生观察问题，灵活运用计算方法的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作学习，发现问题并解决问题的能力。

二、教学重点与难点•重点：1.掌握不进位加的计算方法。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，发表自己的观点。

•难点：1.让学生理解不进位加法的概念和应用。

三、教学准备1.课件：包含有关不进位加法计算的案例和练习题。

2.教学用具：白板、彩色粉笔、学生练习册等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师先针对不进位加法给出一个简单的案例，引发学生对这个主题的思考和讨论。

2. 讲解不进位加法的计算方法（10分钟）•让学生从简单的示例开始学习，引导他们理解不进位加法的基本概念。

•通过板书和举例的方式，逐步讲解不进位加法的计算方法。

3. 练习与讨论（20分钟）•让学生进行练习，在实践中巩固所学的不进位加法知识。

•鼓励学生分组合作，共同讨论解决问题的方法。

4. 拓展与应用（10分钟）通过更复杂的练习题，拓展学生的思维，引导他们灵活运用不进位加法解决问题。

5. 总结与检测（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果，并进行简单的检测。

五、课堂点评针对学生在学习不进位加法中出现的问题和错误，老师对学生的表现进行点评，鼓励他们不断提高。

六、课后作业练习册上相关练习题，巩固不进位加法的计算方法。

以上就是本节课《不进位加》的教案内容，希朧能够帮助学生更好地掌握和应用不进位加法。

《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。

2、能运用加法解决一些简单的问题。

【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。

【教学难点】理解“对位”的道理。

【教学过程】一、复习旧知。

师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。

首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。

教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。

这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。

二、学习新知。

1、教学例1。

师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。

通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。

师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。

在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。

师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。

师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。

师：很好，大家都会用自己的方法来计算。

今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。

师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。

看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。

根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。

师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。

大家看黑板。

教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。

我们一起来讨论一下。

根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。

幼儿园大班数学教学设计《不进位加法》一、前言不进位加法指的是在两个位数相加时，不改变个位数的情况下进行加法运算，也就是忽略进位。

在幼儿园大班的数学教学中，引导幼儿掌握不进位加法，是提高幼儿数学思维能力和解决实际问题的重要方法。

下面将介绍一个针对幼儿园大班的不进位加法教学设计。

二、教学目标2.1 知识目标•能够理解不进位加法的含义•能够运用不进位加法解决简单算术问题2.2 能力目标•培养幼儿数学思维能力•发展幼儿解决实际问题的能力2.3 情感目标•培养幼儿的协作意识和合作能力•提高幼儿对数学的兴趣和自信心三、教学过程3.1 热身活动3.1.1 数学口号让幼儿们一起喊出口号“数学好，数学好，学好数学真高兴！”来热身。

3.1.2 数数游戏老师可以向幼儿们出示各种物品，比如笔、本子、彩笔等等，然后让幼儿们数一数，再快速计算这些物品的总数。

3.1.3 备课环节老师向幼儿们介绍今天的教学内容，激发幼儿学习数学的兴趣。

3.2 教学重点让幼儿们通过各种形式的互动体验，逐渐掌握不进位加法的基本概念和运算技巧。

3.2.1 数学歌曲老师可以向幼儿们唱儿歌《不进位加法歌》来引导幼儿了解不进位加法的含义。

《不进位加法歌》我们来学不进位加十减一，个位不变例如： 12+17=（）个位加7是9，十位上加1是2所以，答案就是29！3.2.2数学游戏老师可以安排幼儿们分成小组进行数学游戏，比如一页纸上有许多的数字，让幼儿们找到所有的十位数加起来，再找到所有的个位数加起来。

然后，引导幼儿们通过计算作出正确的答案。

3.2.3 数学练习老师可以发放练习册，由幼儿们自己完成计算题目，然后交换练习册检查答案。

3.3 教学扩展提供自主学习机会，让幼儿自己动手发现数学问题中的规律，培养幼儿的探究精神和自学能力。

3.3.1 实际认知老师可以将不进位加法应用到幼儿日常生活中，比如面包片、饼干等实物，通过切分或其他形式的展示，让幼儿感受到不进位加法的实际运用。

不进位加的教学设计数学教学设计－进位加教学目标：1. 理解进位加法的概念；2. 掌握不进位加法的计算方法；3. 初步掌握进位加法的计算方法。

教学准备：1. 教师准备一份不进位加法的练习题；2. 准备黑板、彩色粉笔。

教学过程：Step 1: 引入不进位加法（5分钟）教师在黑板上写下以下算式：36 + 27，并询问学生这个算式该如何运算。

引导学生观察36 和 27 中每位的数字，并逐位相加得出结果63。

解释这是一种称为不进位加法的运算方法，即按位相加得出结果，不考虑进位情况。

Step 2: 指导学生进行不进位加法的练习（10分钟）教师将一些不进位加法的练习题分发给学生，让他们在纸上进行计算，并自己核对答案。

教师在这个过程中应引导学生遵循按位相加的原则，逐位进行计算，然后再将结果相加得到最终答案。

Step 3: 引入进位加法（5分钟）教师在黑板上写下以下算式：48 + 39，并询问学生这个算式该如何运算。

引导学生观察48 和 39 中每位的数字，并逐位相加得出结果87。

解释这是一种称为进位加法的运算方法，即按位相加得出结果，如果相加的结果超过10，就需要把进位的数加到下一位的运算上。

Step 4: 指导学生进行进位加法的练习（10分钟）教师将一些进位加法的练习题分发给学生，让他们在纸上进行计算，并自己核对答案。

教师在这个过程中应引导学生按位相加，关注进位的情况，并进行正确的进位加法运算。

Step 5: 练习与巩固（10分钟）教师提供一些综合运用不进位加法和进位加法的练习题，让学生在纸上进行计算，并互相核对答案。

教师在这个过程中要及时纠正学生的错误，指导他们掌握进位加法的运算方法。

Step 6: 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结不进位加法和进位加法的概念和计算方法，并让学生反思自己在练习中的问题和不足之处。

教师鼓励学生在未来的学习中继续努力，熟练掌握不进位加法和进位加法的运算。

人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教学设计一. 教材分析《两位数加两位数（不进位加）》是人教版二年级数学上册第五单元的内容，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法，培养学生的运算能力，进一步理解数学概念。

本节课的内容是学生进一步学习整数加法的基础，对于学生掌握整数四则运算具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对加法运算有初步的认识。

但在实际操作中，部分学生可能还不能熟练地运用运算规律进行计算，对进位概念的理解也还不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。

2.培养学生的运算能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.引导学生经历探索、发现、总结的过程，培养学生的思维能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。

2.难点：理解进位概念，能熟练地进行两位数加两位数（不进位加）的运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过实际操作、观察、思考，总结出两位数加两位数（不进位加）的运算方法。

六. 教学准备1.教具：两位数加两位数（不进位加）的算式卡片、实物模型等。

2.学具：每位学生准备一份两位数加两位数（不进位加）的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或情境，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。

如：“小华买了3个苹果，小明买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。

2.呈现（10分钟）呈现两位数加两位数（不进位加）的算式，如：23 + 45。

引导学生观察、分析，发现两位数加两位数（不进位加）的运算规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如：用算式卡片进行两位数加两位数（不进位加）的运算。

人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案3
一、教学目标
1.理解“不进位加”的概念。

2.能够进行简单的两位数“不进位加”计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

二、教学重点
1.掌握“不进位加”的计算方法。

2.理解加法计算中的进位概念。

三、教学准备
1.课件：包含不进位加计算题目的课件。

2.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程
1. 导入
老师拿出一个两位数加法的计算题目，让学生思考怎么解答这道题目。

2. 学习“不进位加”
1.介绍“不进位加”的概念：即在加法运算中，如果不涉及进位，只需要
逐位相加即可。

2.通过例题演示“不进位加”的计算方法。

3. 练习
学生进行课堂练习，巩固“不进位加”的计算方法。

4. 拓展
老师出示一些更复杂的两位数相加的题目，让学生尝试用“不进位加”的方法解答。

五、课堂小结
老师总结本节课学习的内容，强调“不进位加”在加法计算中的重要性。

六、作业布置
布置练习“不进位加”的作业，要求学生认真完成并及时交回。

七、教学反思
总结本节课教学的效果，发现存在的问题并提出改进方法。

通过本节课的学习，相信学生对“不进位加”的概念和计算方法有了深入的理解，为接下来的学习打下良好的基础。