八年级政治下册 第十课 我们维护正义第二框 《自觉维护正义》教学设计 新人教版

我们维护正义《自觉维护正义》【教学目标】知识与技能：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。

过程与方法：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

情感、态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。

【教学重难点】重点：正义感的定义、表现及具体要求。

难点：引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。

【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课以学生学习过的内容，联系生活实际，带着问题，开始学习教材。

说出你生活中正义的事和人，他给你一种什么样的感觉？二、活动探究（一）遵守社会规则和程序活动一：（见教材P112页）议一议：1、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？（通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。

）2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。

）小结：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。

规则和程序反对歧视，不允许特权。

作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。

因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

活动二：（见教材P112页）议一议：1、小赵的态度会带来什么影响？（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。

）2、如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。

2019-2020学年八年级政治下册第十课自觉维护正义教案新人教版【课程标准】“懂得公平需要正义，激发社会正义感”【教学目标】1.情感态度价值观：让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。

2.能力目标：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高。

培养自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3.知识目标：明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；知道有正义感的人应该做到的具体要求。

【教学重点和难点】教学重点：正义感的表现及具体要求。

教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

【教学过程】新课导入情景一：看漫画学做人（投影显示漫画：谁来为我作证）一人正在抢劫一位妇女的皮包，周围有很多人围观却没有出手相助，只有一名警察奋力追赶歹徒，终将抢劫者擒获，可此时众围观者皆背过身去，没有人为该警察作证。

问题：你如何评价抢劫者、警察和围观群众的行为？（学生讨论、回答）师：我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。

但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。

那么，我们应如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。

讲授新课情景二：关注身边事（教材P112材料）提问：保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选?吴敏得到保送名额会带来什么影响?如何才能保证一个公正的制度得到执行？（学生讨论、发言）（活动设计意图：通过教师引导，学生思考、探究，使学生理解，正义和正义的制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。

我们要从小养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

自觉维护正义教学设计《自觉维护正义》教学设计一、教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十课《我们维护正义》第二框内容。

是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。

初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。

二、教学目标：1、知识目标：(1)自觉遵守社会规则和程序(2)面对非正义行为应采取的态度(3)社会发展需要有正义感的人(4)如何做一个有正义感的人2、能力目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。

⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。

3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。

⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

4、教学重难点：教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。

教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

三、教法和学法本课内容的教学，主要采取学生探究、合作学习教学模式，教师点拨。

要充分调动学生参与的积极性。

课内教学突出学生的活动、体验和反思。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、总结反思法。

四、课前准备1、学生准备：课前做好充分预习，收集自己维护正义的事例。

2、教师准备：充分利用网络资源搜集资料，布置学生预习内容。

准备做实验的材料。

制作课件。

五、教学过程活动体验1有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。

（一）、说教材的地位和作用《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。

学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。

在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。

也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。

因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。

（二）、说教学目标1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。

2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。

3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。

（三）、说教学的重、难点教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。

教学难点：1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。

2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。

设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。

有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。

培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。

因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。

二、说教法1.案例导入法。

通过生活中真实的案例，引起学生思考和共鸣，激起学生学习的兴趣。

2.情景教学法。

创设生活情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3.小组讨论法。

第十课我们维护正义教案知识要点与学习要求1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

⑵了解正义与非正义的含义。

⑶了解公平与正义的区别与联系。

⑷明确做有正义感的人的具体目标。

2、能力目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。

⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。

3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。

⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

教学时数：2课时正义是人类良知的“声音”一、设计理念1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。

因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。

这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。

因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。

二、对应课标内容知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

三、学习目标（一）知识目标学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。

第十课我们维护正义第一课时正义是人类良知的‘声音’【学习目标】1、知识与技能：明确了解公平与正义的区别与联系。

实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

2、过程与方法：能辨别正义和非正义行为。

自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。

3、情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。

做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

【学习重难点】1、教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

2、教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

自主学习：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。

3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义的制度吗？板书设计1．什么是正义的行为？什么是非正义的行为？P1092. 正义的要求是什么？P109第一段 4-5行3．制度的正义性是指什么？P1094、社会发展需要正义（原因）5．正义与公平的关系如何？ P111第一段第二框自觉维护正义【学习目标】1、知识与技能目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义、有正义感的人，应该做到的具体要求，培养自觉遵守社会规则和程序的能力，见义勇为精神的践行能力。

2、过程与方法：学生联系社会生活和校园生活中实际存在的不遵守社会规则和程序的行为。

自觉认识到应如何遵守社会规则和程序。

讨论校园和班集体中存在的一些遵守规则和程序的行为表现。

认识到维护正义要从“小我”到“大我”，从自我到社会，从而不断生华自己的道德境界。

3、情感、态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

【学习重难点】1.教学重点：社会成员遵守社会规则和程序。

自觉维护正义
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。

知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。

【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。

（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。

【课时安排】一课时
【教学流程】
【板书设计】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序
遵守社会规则和程序就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
【课后作业】见《练习册》
【教学反思】
教师在课堂中通过很多事例丰富了教学内容，能够在一定程度上调动学生学习积极性和参与性，但课堂讲的还是有点多，应给学生更多机会才能更好调动学生参与和感悟。

八年级道德与法治下册《自觉维护正义》教学设计八年级道德与法治下册《自觉维护正义》教学设计【设计理念】1、增强品德课教育的实效性,引导学生做到知行统一,是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。

2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获,实现由道德教育向道德学习的转化。

3、三维目标,尤其是情感、态度、价值观目标,在教学过程中居主导地位;以人性养育为主线;着力引导和教育学生承担社会责任。

【教学指导思想和理论依据】以学生现实思想认知和知识水平为基础，注重学生成长特点与现实的生活经验相结合，着眼于学生的发展需求，强调课程实施的实践性和开放性，提升学生的思想政治素质，形成正确的人生观、价值观，指导学生的言行实践。

【教材分析】《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十课《我们维护正义》第二框内容。

是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》,了解了 "正义"的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优良品质,以升华道德境界,践行伸张正义,激发学生为自身、为他人的正义而努力,为集体的正义而奔走,为国家的正义而奋斗的情感。

【学生分析】初中学生虽然有了一定的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段,尤其对"做什么样的人""怎样做人"这至关重要的问题也不甚清楚,所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。

【教学目标】知识目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

情感态度、价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

第十课 我们维护正义一、正义是人类良知的“声音”【对应的课标内容】“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。

【教学目标】①知识目标帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。

引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。

让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。

②能力目标通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。

③情感态度与价值观目标在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。

【教学重点和难点】教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。

教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。

【课时安排】1课时【课前准备】教师：①通过交谈、观察或问卷等方式了解学生思想状况，如：对于正义的认识，对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。

②了解我国相关政策、制度的内容、背景及作用，收集一些体现正义制度的具体案例。

学生：①收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。

②查找我国体现正义的制度。

【板书设计】【教学过程】人物导入今天老师给大家带来一位朋友。

走进正义远离非正义 正义的制度正义的行为 正义的制度 公平社会发展保证 推动投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片描述：这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。

他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。

在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。