2021年八年级政治下册 .人民当家作主的国家教案 人教新课标版

人教版八下人民当家作主复习教案教案标题：人教版八下人民当家作主复习教案教案目标：1. 复习人教版八下《人民当家作主》单元的重点知识和技能。

2. 培养学生对人民当家作主的理解和认同。

3. 提高学生的阅读、思考和表达能力。

教学重点：1. 理解人民当家作主的含义及其在中国特色社会主义制度中的地位和作用。

2. 掌握人民当家作主的实质和体现方式。

3. 运用所学知识和技能，分析和解决与人民当家作主相关的问题。

教学难点：1. 理解人民当家作主的内涵和基本原则。

2. 运用人民当家作主的理念，分析和解决实际问题。

教学准备：1. 人教版八年级下册教材《人民当家作主》相关课文和知识点。

2. 多媒体设备和相关教学素材。

3. 学生课本、笔记本和作业本。

教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)向学生复习人民当家作主的基本概念和重要性，引发学生对该主题的兴趣和思考。

可以使用图片、视频或案例等方式进行导入。

Step 2: 知识回顾 (15分钟)通过让学生自主阅读课文或小组合作讨论的方式，回顾人教版八下《人民当家作主》单元的重点知识和技能。

教师可提问以下问题：- 人民当家作主的含义是什么？- 人民当家作主的实质是什么？- 人民当家作主如何体现在中国特色社会主义制度中？Step 3: 知识拓展 (20分钟)教师通过多媒体展示相关的图片、视频或案例，进一步拓展学生对人民当家作主的理解。

同时，引导学生思考以下问题：- 人民当家作主的基本原则是什么？- 人民如何参与国家政治生活？- 人民当家作主的实践意义和现实问题是什么？Step 4: 小组讨论 (15分钟)将学生分成小组，让他们讨论以下问题，并汇报讨论结果：- 你认为人民当家作主在中国的实践中存在哪些问题？- 如何进一步发挥人民当家作主的作用？- 你对人民当家作主的理解有哪些变化？Step 5: 总结归纳 (10分钟)教师对学生的讨论结果进行总结，并给予适当的指导和评价。

同时，提醒学生将所学知识与实际生活相结合，积极参与社会和国家建设。

第一单元·第一课《国家的主人广泛的权利》人民当家作主的国家学习目标：1．知道我国的国家性质；2．理解人民与公民的区别；3．了解我国的权利保障体制；学习过程：一、新课学习〖一．人民是国家的主人〗1．我国的国家性质我国是领导的、以为基础的人民某某专职干部的社会主义国家。

国体是国家性质或者国家阶级本质的反映，他确定社会个阶级在国家的地位，也就是谁掌握国家统治权的问题，是国家政权建设的首要问题。

作为国家根本大法的宪法在第一条明确规定了我国的国家性质。

对我国的国家性质的理解注意以下三个方面：（1）工人阶级是我国的领导阶级，工农联盟是我国的政权基础；（2）人民某某专政是无产阶级专政在我国的一种实现形式，是中国共产党领导中国各族人民在长期的革命斗争中的伟大创举；（3）人民专制是对人民某某和对敌人专制的结合，两者相辅相成，缺一不可。

展现自我：问题：你知道整个国徽体现了什么吗？2．人民是国家的主人在我国现阶段，包括、、和其他、社会主义事业的建设者，拥护、拥护祖国统一的爱国者在内的，都是和的主人。

我们地享受有管理国家和社会事物的权利，共同创建自己伟大的国家。

（1）现阶段人民的X围包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内，是我国现阶段人民的X围。

（2）人民某某专政的社会主义国家性质决定我国一切权利属于人民一个国家的公民享有哪些权利，不是由人们的主观愿望决定的，而是由国家的经济条件和政治制度所决定的。

因为我国是人民某某专政国家，人民是国家的主人，我国公民的权利具有、、。

（3）人民在不同的历史阶段有不同的内容抗日战争时期，一切抗日的阶段、阶层和社会集团，都属于人民X畴；解放战争时期，一切反对美帝国主义和官僚资产阶级、地主阶级以及代表这些阶级的国民党反动派的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的X围；在社会主义时期，一切赞成、拥护和参加社会主义革命和社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的X围。

《人民当家作主的国家》情境探究型教案一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：目标1:能够说出我国的国家性质；正确认识自己主人翁地位的能力；目标2:会区别人民和公民的不同；知道公民基本权利的含义；目标3:理解我国的权利保障体制。

<三>教学的重点和难点教学重点：国家的性质；人民和公民的区别。

教学难点：人民和公民的区别。

二、学情分析知识基础：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

心理特征和思维品质：学生知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

学习需求：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

三、教学方法根据初中学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、事例分析法、设置情景法、归纳总结法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

四、教学准备和教学手段教师准备：搜集新闻时政，结合当今热点，制作课件。

学生准备：观看新闻，搜集相关法律，切身感受自己拥有的权利。

0.3%。

全球最有钱的企业家，犹太人占一半1901－共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人（或者说犹太裔）有128位，占总获奖人数的19．84%。

犹太人给中国父母的忠告：在孩子的成长过程中，孩子既需要自由，又需要遵守规则。

因为，规则是一种以严格的形式体现的爱。

教会孩子遵守规则是父母赠送给孩子的最充满爱心、最经得起时间考验的礼物之一。

让规则守望世界规则的意义，应该保证每个来到世界的人，拥有各自生存的安全和尊严。

《人民当家做主人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人民当家作主”的含义，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。

2. 让学生了解我国民主制度的优势，增强国家观念和民族自豪感。

3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

4. 提高学生的思想政治觉悟，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学内容1. “人民当家作主”的含义2. 我国的国家性质3. 我国民主制度的优势4. 青少年如何履行国家主人翁义务5. 热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“人民当家作主”的含义，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。

2. 教学难点：让学生深入了解我国民主制度的优势，以及青少年如何履行国家主人翁义务。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考“人民当家作主”的意义和内涵。

2. 运用案例分析法，以具体案例阐述我国民主制度的优势。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论如何履行国家主人翁义务。

4. 运用情感教育法，培养学生的爱国情怀。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放我国民主政治建设的相关视频，引发学生对“人民当家作主”的思考。

2. 讲解“人民当家作主”的含义，明确我国的国家性质。

3. 分析我国民主制度的优势，结合实际案例进行讲解。

4. 组织学生分组讨论，如何履行国家主人翁义务。

5. 总结课堂内容，强调热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性。

六、教学评估1. 课后作业收集与评价：评估学生对“人民当家作主”的理解和运用能力，以及他们对国家性质和民主制度优势的认识。

2. 课堂讨论参与度：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的思考深度和团队协作能力。

3. 情感态度调查：通过问卷或访谈方式，了解学生在课程学习过程中对爱国情怀的培养情况。

七、教学拓展1. 组织一次参观实践活动，如访问社区议会或人大代表联络站，让学生亲身感受民主制度的运行。

第一课国家的主人广泛的权利兰陵中学八年级备课组第一框人民当家作主的国家●○教学目标情感态度和价值观目标：1、在认识人民是我国国家的主人的基础上，进一步激发学生热爱社会主义制度的情感。

2、提高学生热爱法律，树立守法光荣，违法可耻的观念。

要让学生有正确的是非观、荣辱观。

能力目标：培养初步的抽象思维能力，能正确理解国体，人民、公民等一些较为抽象的概念。

知识目标：1、了解我国的国体以及人民的范畴。

2、掌握人民是国家的主人这一观点。

3、懂得人民与公民的区别和联系。

4、懂得公民权利的实现最重要、最有效的是法律保障，包括立法保障和司法保障。

●○教学重点和难点教学重点：1、人民是国家主人的地位。

2、公民的权利是怎样得到保障的。

教学难点：人民和公民的关系●○课前准备搜集我国各种法律文本，进一步了解具体法律与保障我们权利之间的关系。

●○教学设计一、公民与人民1、欣赏P6的图片，阅读文字，归纳公民和人民的区别和联系。

2、介绍在不同的国家和同一国家的不同历史时期，人民有着不同的内容。

着重介绍现阶段人民的内容。

思考问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？二、人民是国家的主人1、由国徽图案的涵义引出我国的国家性质。

对人民民主专政作简要说明（两层含义，时间）思考问题大家看见哪些地方悬挂国徽的？请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（请同学准备一个一元的硬币）2、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。

提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。

）三、公民的权利1、公民权利：宪法和法律确认2、公民的基本权利：宪法规定，最主要、最基本3、公民权利的实现：案例分析（1）阅读案例（小品表演）（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。

《人民当家做主人》教案教学设计第一章：导言1.1 教学目标1. 让学生了解“人民当家做主”的概念和意义。

2. 引导学生理解我国的政治制度。

3. 激发学生对“人民当家做主”的兴趣和热情。

1.2 教学重点1. “人民当家做主”的概念和意义。

2. 我国的政治制度。

1.3 教学难点1. “人民当家做主”的实践方法和途径。

1.4 教学准备1. 教材或相关资料。

2. 投影仪或白板。

1.5 教学过程1. 引入话题：通过播放一段关于“人民当家做主”的视频或讲解相关案例，引起学生的兴趣。

2. 讲解概念：介绍“人民当家做主”的概念和意义，解释我国的政治制度。

3. 互动讨论：引导学生思考和讨论“人民当家做主”的实践方法和途径。

第二章：我国的政治制度2.1 教学目标1. 让学生了解我国的政治制度。

2. 引导学生理解我国政治制度的特点和优势。

2.2 教学重点1. 我国的政治制度。

2. 我国政治制度的特点和优势。

2.3 教学难点1. 我国政治制度的特点和优势的深入理解。

2.4 教学准备1. 教材或相关资料。

2. 投影仪或白板。

2.5 教学过程1. 引入话题：通过讲解或播放一段关于我国政治制度的视频，引起学生的兴趣。

2. 讲解政治制度：详细介绍我国的政治制度，包括人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。

3. 分析特点和优势：分析我国政治制度的特点和优势，如民主集中制、党的领导、代表性、稳定性等。

4. 互动讨论：引导学生思考和讨论我国政治制度对人民当家做主的作用和意义。

第三章：人民的权利和义务3.1 教学目标1. 让学生了解人民的权利和义务。

2. 引导学生理解权利和义务的关系。

3.2 教学重点1. 人民的权利和义务。

2. 权利和义务的关系。

3.3 教学难点1. 人民权利和义务的具体内容和实践。

3.4 教学准备1. 教材或相关资料。

2. 投影仪或白板。

3.5 教学过程1. 引入话题：通过讲解或播放一段关于人民权利和义务的视频，引起学生的兴趣。

第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第1课时基本经济制度知识目标1．知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容。

2．了解各种经济形式的含义、地位、意义。

能力目标1．明确我国基本经济制度的正确性。

2．感受公有制经济中各种经济成分的不同作用。

情感、态度与价值观1．通过对社会主义初级阶段基本经济制度内容的学习和掌握，增强对党和社会主义的热爱之情，体会社会主义制度的优越性。

2．感受多种所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济。

重点1．基本经济制度。

2．国有经济的地位、作用。

3．非公有制经济的地位、作用。

难点国家对公有制经济和非公有制经济的政策。

教师准备：搜集国有经济发挥主导作用的材料及教学情景相关幻灯片。

学生准备：搜集有关国有经济、集体经济和非公有制经济的相关材料。

一、故事导入，场景激趣教师展示幻灯片或请学生阅读教材第60页“运用你的经验”，思考回答问题：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？学生回答后，教师作出小结。

教师总结：公有制经济有国有企业里面的技术人员、家乡务农；非公有制经济有开小餐馆、外资企业、建筑公司。

二、问题导读，新知研讨(一)公有制为主体1．我国的基本经济制度教师提出问题：我国的基本经济制度是什么？它由什么决定？在学生回答后作小结。

教师总结：(1)坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

(2)由我国正处于社会主义初级阶段的基本国情决定。

2．公有制经济的地位和内容(1)地位：生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。

(2)内容：现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

3．国有经济的含义、地位、作用、国家政策或态度教师提出问题，待学生思考后请同学一一回答。

教师总结：国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。

在我国，国有经济是国民经济的主导力量。

发展、壮大国有经济，对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境、支持科技进步和保障国家安全等，具有关键作用。

《人民当家作主的法治国家》教学设计【教学目标】1．知识目标知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权。

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

2．能力目标认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

知道依法治国是我国的治国基本方略，了解法治国家的特点，树立法律意识。

3．情感、态度与价值观目标认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

以立德树人作为教育教学的根本任务，在教学中起到言传身教的积极作用。

【教学重点】1．人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

2．依法治国的基本要求。

【教学难点】人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

【教学方法】图表法、谈话法、情景教学法、活动体验法。

【学情分析】初中生受年龄和认知水平的限制，对于诸如：在我国，一切权力属于人民。

人民通过什么途径行使国家权力？人民怎样行使国家权力？依法治国的意义是什么？这些问题的认识并不十分清楚。

帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。

促进学生达到有判断会选择、有理解会反思的目的，这对于社会的发展和学生的自身成长具有现实意义。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】视频展示：时政播报«水价听证会»提问：为什么政府要这么做？这说明了什么？学生回答：说明公民参政议政意识增强，关心国家大事，体现人民当家作主，主人翁意识增强。

【新课教学】人民当家作主的法治国家（板书）一、人民怎样当家作主（板书）（设计意图：运用视频导入法，从关系人民群众切身利益的水价听证会谈起，贴近社会，学生有话可说，有利于调动中学生积极性，培养学生关心身边生活的能力，激发探究问题的兴趣。

）教师结合视频进一步提问：在我国，谁是国家的主人？学生回答：在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

教师提问：我是人民，我（每个人）都可以直接行使国家权力。

可以吗？那么，人民是要通过什么方式来行使国家权力的？（或：人民行使国家权力要通过什么组织形式来实行）学生回答（略）。

人民当家作主的国家一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：增加热爱社会主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感。

2、能力目标：正确认识自己的主人翁地位；区分公民与人民。

3、知识目标：我国的国家性质；人民与公民的区别；公民基本权利的涵义；我国的权利保障体制。

二、教学重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。

三、教学难点：人民和公民的关系。

四、导入新课播放flash《灰色的震撼》可能在新的学期看了这样的片子，心情会比较沉重，但这就是社会现实的一面，出现这样的事有很多原因，从自身来看，无论是孩子、民工还是农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。

比如，学生有受教育的权利，它可以得到国家、社会的帮助；民工有劳动义务，也有获得报酬的权利，等等。

未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。

我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，和其他公民一样享有广泛而真实的权利。

享有广泛而真实的权利。

今天我们就一起来探讨第一单元的内容——权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利，第一框人民当家作主的国家的知识。

第一课国家的主人广泛的权利（板书）第一框人民当家作主的国家（板书）一、人民是国家的主人（板书）活动一：观察几张图片你发现了什么？百度图片：教师提问：它们都有国徽，那么大家了解我们的国徽吗？它是任何地方都可以悬挂的吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？百度图片（国徽图案）：你知道整个图案体现了什么吗？学生回答，教师指导学生划书。

P4教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。

不是任何场合都可以悬挂，事实上国徽的图案也正体现了我们国家的性质，我国的国家性质：是是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

板书：国家的性质这也说明，我国人民是国家的主人，人民当家作主的地位只有在社会主义制度下才能真正实现，那么现阶段人民的构成是什么？板书：人民的构成活动二：阅读材料，你从中知道了什么？2008年以来“东突”势力开始新一轮的破坏活动，针对北京奥运会先后制造了多起暴力恐怖事件。

第一框人民当家作主的国家教学目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

重点和难点：国家的性质；人民和公民的区别教学手段：多媒体课课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。

教学方法：情感激励法；讨论法；教学过程：一、人民是国家的主人（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）国家的性质1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、谁是我们国家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P44、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。

作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

1材料，举一些选举人大代表的例子。

提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。

《我们享有广泛的权利》
一、教学目标
知识：了解宪法和法律对公利的规定，知道公民应如何正确行使权利。

能力：培养学生阅读、分析、概括等多种学习能力；在生活中做到正确行使自己的公利。

情感、态度和价值观：形成正确行使公利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地使用好自己的公利。

二、教学方法
采用以学生活动为主、教师讲解为辅的教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上有所知、有所悟。

三、教学准备
教师：收集相关案例素材；为学生提供相关法律书籍和资料信息。

学生：通读教材；查阅相关法律书籍和资料。

四、课时分配
1课时。

五、教学过程
附录1：“X某酒后撒野”案例
2003年4月“非典”期间，某市一公交司机X某酒后在一超市门前购买熟食制品，不付款即欲离去，被售货员阻止。

售货员要求其付款，他拿出一X面值100元的假币，被售货员识破后，他谎称自己患有“非典”，以此进行恐吓，引起周围群众的恐慌和市场秩序的混乱，继而又持水果刀威胁售货员，拒不缴款。

附录2：王怀忠案例
原某某省副省长王怀忠，置党纪国法于不顾，利用职务便利为有关单位和个人谋取利益，非法收受、索取贿赂折合人民币500多万元，另有480多万元个人财产不能说明合法来源。

2004年2月被依法判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。

3．报载，李某长期吸毒，因吸毒失去了工作和妻子，此后经常向父母要钱买毒品，父母劝阻他，他便对父母大打出手。

李某为了筹集毒资，不仅偷盗父母家中的钱物，还将自己的亲生儿子贩卖到异地。

李某的父母认为他已丧失理智、失去人性，为了防止他继续作恶、危害他人、危害社会，趁其睡觉时将其打死。

人教版八年级下册道德和法治第三单元人民当家作主单元教学设计第三单元：人民当家作主教学目标本单元的教学目标主要涉及情感价值道德观、过程与方法、知识与技能三个方面。

在情感价值道德观方面，学生需要树立国家至上的意识，自觉养成拥挤国家制度的惯。

在过程与方法方面，学生需要通过典型题的讲解与练，进一步提高答题的技能与技巧，提高分析问题、解决问题的能力。

在知识与技能方面，学生需要通过复本单元的基础知识，初步构建起知识体系，从而加深对知识的理解和把握。

教学内容及流程一、明确目标1、组织教学2、导入新课3、出示目标二、构建知识体系1、第五课第一框基本经济制度知识体系构建2、第五课第二框根本政治制度知识体系构建3、第五课第三框基本政治制度识体系构建4、第六课第一框国家权力机关知识体系构建5、第六课第二框中华人民共和国主席知识体系构建6、第六课第三框国家行政机关知识体系构建7、第六课第四框国家监察机关知识体系构建三、巩固训练，加深理解请同学们翻阅教材，整体上把握以下问题：1、本单元题目是什么？2、本单元共几课？分别是什么？又分哪几个框题？3、如果用四个字来概括本单元所学，大家看哪四个字好些？教师活动1、组织教学，引导学生进入研究状态。

2、导入新课，让学生了解本单元的教学目标。

3、出示目标，让学生明确研究目标。

4、分别出示本单元各部分的知识结构图示，联想补充知识点。

5、带领学生根据提供的知识结构图示，构建知识体系。

6、引导学生翻阅教材，整体上把握本单元的知识体系，补充相关小知识点。

7、带领学生进行巩固训练，加深理解。

学生活动1、积极参与教学，进入研究状态。

2、了解本单元的教学目标。

3、明确研究目标。

4、根据提供的知识结构图示，构建知识体系。

5、翻阅教材，整体上把握本单元的知识体系，补充相关小知识点。

6、参与巩固训练，加深理解。

通过本课研究，你学到了哪些属于国家行政的组织？A.全国人大 B.各级人民政府 C.法院 D.社会团体。

《人民当家做主人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人民当家作主”的含义，知道我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。

2. 让学生认识到人民当家作主在我国的具体体现，提高学生的国家观念和法律意识。

3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学重点1. 理解“人民当家作主”的含义。

2. 掌握人民当家作主在我国的具体体现。

三、教学难点1. 如何引导学生深入理解人民当家作主的实质。

2. 如何让学生认识到人民当家作主在日常生活中的具体体现。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，让学生在实践中感受人民当家作主的重要性。

2. 采用案例分析法，分析具体案例，让学生深入理解人民当家作主的实质。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的参与度和思考能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于我国人民当家作主的宣传片，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解“人民当家作主”的含义：详细解释“人民当家作主”的概念，让学生明白人民是国家的主人。

3. 分析人民当家作主的具体体现：通过分析我国的政治、经济、文化等方面的具体实例，让学生了解人民当家作主在我国的体现。

4. 案例分析：选取一些典型案例，让学生分析案例中人民当家作主的具体表现，深入理解人民当家作主的实质。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中所见到的人民当家作主的具体体现，提高学生的参与度和思考能力。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调人民当家作主在我国的重要性，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生对“人民当家作主”的理解程度和参与度。

2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对人民当家作主在日常生活中的具体体现的认识。

3. 综合评价学生的国家观念、法律意识和社会责任感等方面的提升。

七、教学拓展1. 组织学生参观议会、政府机构等，让学生亲身感受人民当家作主的过程。

人民当家作主的国家吉林省通化县东宝中学李洪艳一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：增加热爱社会主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感。

2、能力目标：正确认识自己的主人翁地位；区分公民与人民。

3、知识目标：我国的国家性质；人民与公民的区别；公民基本权利的涵义；我国的权利保障体制。

二、教学重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。

三、教学难点：人民和公民的关系。

四、导入新课我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，和其他公民一样享有广泛而真实的权利。

我们应该珍惜来之不易的权利，正确的行使自己的权利，做一个合格的公民。

今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权，第一框人民当家作主的国家的知识。

第一课国家的主人广泛的权利（板书）第一框人民当家作主的国家（板书）一、人民是国家的主人（板书）活动一：观察几张图片你发现了什么？百度图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B A%BA%E6%B0%91%E5%A4%A7%E4%BC%9A%E5%A0%82&ie=utf-8&in=104 92&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=14780539610&ln=1999&fr=&fm=index& fmq=1358227562390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is= &istype=2#pn9&-1&di14780539610&objURLhttp%3A%2F%%2F 20090323%2F2184175_122359035_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F ooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3Fd0AzdH3Fdl9kn81l wdv8da0n_z%26e3Bip4s&W1024&H681&T7809&S156&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%94%BF%E5%BA%9C%E5%8A%9E%E5%85%AC%E6 %A5%BC&ie=utf-8&in=28973&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=138&rn=1&di=195122145 900&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1358227247015_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&t ab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn138&-1&di195122145900&objUR Lhttp%3A%2F%%2FNews%2FUploadFiles_6472%2F201111%2F2 0111114095000971.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bu7g mb_z%26e3BvgAzdH3FgjofAzdH3FfiwgxtAzdH3Fda8888AzdH3Fd8m0m_z%26e3 Bip4s&W1504&H1000&T9812&S294&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%B3%95%E9%99%A2&ie=utf-8&in=24400&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=41&rn=1&di=99442275850&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=13582273 30031_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2# pn41&-1&di99442275850&objURLhttp%3A%2F%%2Fnews%2F attachement%2Fjpg%2Fsite3%2F20120108%2F3529025596758208852.jpg&fromU RLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bvgpe_z%26e3BvgAzdH3Fda8da88 aAzdH3F8aaam8_z%26e3Bfip4s&W530&H359&T9971&S52&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%A3%80%E5%AF%9F%E9%99%A2&ie=utf-8&in=19021 &cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=297052784200&ln=1995&fr=&fm=result& fmq=1358227442625_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0& is=&istype=2#pn11&-1&di297052784200&objURLhttp%3A%2F% .cn%2FFiles%2Fxqjcy%2Ftssjcy.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_ z%26e3Bpf3vy_z%26e3B25e_z%26e3BvgAzdH3FgjofAzdH3Fpff643vyAzdH3Fpff 643vy_z%26e3Bip4s&W500&H375&T8232&S50&TPjpg教师提问：它们都有国徽，那么大家了解我们的国徽吗？它是任何地方都可以悬挂的吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？百度图片（国徽图案）：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E 4%BA%BA%E6%B0%91%E5%A4%A7%E4%BC%9A%E5%A0%82&ie=utf-8&in=2135&cl=2&lm= -1&st=-1&pn=60&rn=1&di=30799713300&ln=1999&fr=&fm=index&fmq=135822756 2390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn60&-1&di30799713300&objURLhttp%3A%2F%%2F20120410%2F55391 19_205730259161_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bp7rwt gcb_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5o-8-9b-cllm0c8h1l8anulk_z%26e3Bip4s&W1024&H698 &T7918&S208&TPjpg你知道整个图案体现了什么吗？学生回答，教师指导学生划书。

《人民当家作主的国家》教学设计一、教材分析1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

【教学难点】公民和人民的区别与联系。

二、学生分析1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

三、综合设计思路1. 情境激发入新课播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。

（附录2）引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。

新中国是人民当家作主的国家。

导入新课。

2. 畅所欲言话主人(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。

由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

第一课国家的主人广泛的权利教学目标：1、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

2、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

3、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

4、教学难点：公民和人民的区别与联系。

教学过程：一、人民是国家的主人1、我国国家性质（板书）情景活动一：从国徽开始了解我们的国家大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页）②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页）（1）国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

（2）国家的主人在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

情景活动二：畅所欲言话主人——想一想：我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。

）2、人民的构成情景活动三：想一想：人民具体包括哪些人？（教材P4页）我们中学生是人民的一员吗？哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）教师讲述：人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。

3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安（学生阅读教材P5页第一段）二、法律确认、保障权利情景活动四：（见教材P5页材料）说一说：上述情景表明了什么？教师总结|：我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。