部编版五年级上册第24课《月迹》ppt

盼月亮
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出 来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。 奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个…… 奶奶突然说：“月亮进来了！”
拟人
看月亮在镜子中由缺变圆
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声
儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿
我会认
léi
niǎo
cháng
é
累
袅
嫦
娥
jí
dù
rèn
嫉
妒
刃
识字方法
嫦
加一加：女+ 常=嫦
刃
迎
刃
巧记：刀口上加一个点
而 解
字源识字法
累
词语解释
面面相觑：你瞧我，我看你。 形容大家因惊惧或无可奈何互 相望着，都不说话。 造句：因为消息来得太突然， 大家面面相觑，不知所措。
袅袅：指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。 造句：傍晚时分，山脚下那个小村落升起了袅袅炊烟。
通过写月色，表现了作者高兴的心理。
写出了孩子们似乎已经到了月 亮的体验，很美妙。
水中月
院门外便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片 的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们 从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小 叫： “月亮在这儿！”
通过写月光的颜色， 月光的无处不在，表 现了作者兴奋的心情。
我突然觉得，我们有了月亮，那无 边无际的天空也是我们的了。
一轮圆月衬着无边无际的天空， 既然月亮属于我们每一个人的， 那无垠的天空也是属于我们的了。
月亮是美的，天空也是 美的。无边无际的天空 象征着世间所有美好的 事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美， 对美的追求，应该是人 生的座右铭，对于你们 是如此，对于我们每个 人都是如此。

哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是 玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们 想见到月亮的迫切心 情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了 温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透 的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻， 读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过 去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河 边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这 么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，

“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香 在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似 无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将 看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变 成得可闻可触，给人身临其境之感。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光, 是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏 疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
这段话可以感 受到孩子们丰
用了什么样的写法？这样写有什么好处？ 富的想象力。
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比 喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密 白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
比平日明显大多了，也圆多了，十分 明亮，可以清晰看见里边有什么东西。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正 在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个 什么东西。
他俩犯错后，站到教室 外面面相觑，不知道怎 么办。
嫉妒：对才能、名 誉、地位或境遇等 胜过自己的人心怀
怨恨。
与其嫉妒一个人的 才华，不如自己勤 奋的学习。
倏忽
指很快地，忽而间。
锨刃儿
铁锨的锋利部位。
整体感知
自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿 佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
“款款、溜”写出了月亮什么形态？ 动态。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满 盈了。

瓷
悄 袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地；忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按 地点转换 的顺序来写的。 （1～2） （3～20） （21～24）
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上 院子中间的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 院门 外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月 迹
作者简介
贾平凹 原名贾平娃，1952年 生，陕西省丹凤人。当代著名作 家，被誉为“鬼才”。代表作有 《秦腔》《高兴》《心迹》《爱 的踪迹》《浮躁》等，曾多次获 文学大奖。
字词识记
读一读
qiǎo
悄没声儿
niǎo
袅袅
léi
累累
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù
嫉妒
锨刃儿 噢
掬着
倏忽
cí
些活动？ 3.寻月过程中孩子们看见了什么？他们的心
理情绪有怎样的变化？
主要内容：
本文写在中__秋__夜里， 一群孩子（“我”和弟弟 妹妹）_寻__找__月__亮___的故事。
孩子们的活动：
院中盼月
_镜__中_
看月 院中望月 河
中_寻__月_
眼中见月
_沙__滩__赏__月_
孩子们所见、想象及心理变化：
通 感
使人有如身临其境
视觉
嗅觉、触觉
朗读第19-23自然段，说一说“我们”在 哪些地方找到了月亮？
1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、 爷爷的锨刃儿上。
2.河的上湾、河的下湾、河的 每一处。

时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。

这些孩子们心理的变化过程表现出了什 么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬 了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执， 反衬出孩子们争强好胜的心理。
大家“越发觉得奇了”，同样表现了 孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
认识到月亮“是属于我们的，每个人 的”，都“觉得满足”，没有一个人想独 占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童 心的纯洁美好。
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——当堂作业
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——当堂作业
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”， 这一场景。（ A ）
lèi 劳累
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什 么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画 时间、地点、人物、事件。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
孩子们在院子里看到了月光，看到了天 上又圆又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂 树，那时那刻，孩子们有什么感觉？
填一填 我们都跑了出去，它果然就在院子里，
但再也不是那么一个______圆了。满院子 的白光，是______，______，灯光也没有 这般亮的。院子的中央处，是那棵______ 桂树，______枝，______叶，桂花还没有 开，却有了______骨朵儿了。

我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。

第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。

河水里 眼睛里
课文主题
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、 从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语 言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了 孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满 童趣。
拓展发散
将下面有关月亮的古诗词名句补充完整。
▷ 露从今夜白，月是（故乡明）。 ▷ 海上生（明月），天涯共此时。
瓷
悄 袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地；忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按 地点转换 的顺序来写的。 （1～2） （3～20） （21～24）
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上 院子中间的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 院门 外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月 迹
与月亮有关的古诗句：
• 海上生明月，天涯共此时。 • 举头望明月，低头思故乡。 • 但愿人长久，千里共婵娟。
贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。
主要作品：长篇小说《废都》《浮 躁》《秦腔》等，中短篇小说《天狗》 《故里》等。
朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲 了一件什么事情？
时间： 中秋 地点： 中堂、院子里、院子外 人物： 奶奶、我、弟弟妹妹 事件： 盼月、寻月、议月
二、用恰当的四字词语替换下列句子中的画线部分。
1. 我们都你看我，我看你，互相望着，都不说话了， 倏然间，哪儿好像有了一种气息。（ 面面相觑 ）
2. 弟弟刚站到河的上湾，就高一声低一声地呼 喊：“月亮在这儿！”（ 大呼小叫 ）
3. 我们有了月亮，那没有边际，十分辽阔的天空也 是我们的了。（ 无边无际 ）

作用：独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了 嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的， 给人身临其境之感。
主题归纳
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神 秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们 追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：对光明、美 好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
拓展空间
描写月亮的诗（词）句
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
当时明月在，曾照彩云归。 ——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》 明月出天山，苍茫云海间。
——李白《关山月》
“月亮是长了腿的”“爬”，运用拟人的修辞
手法，从孩子独特的视角把月亮慢慢升高的过程写得 既活泼又有趣。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1. 读句子，用“√”给下面的加彩字选择正确的读音。
（1）工作虽劳累（lèi√ léi）辛苦，但他一直坚守岗位，最终 取得了累（lèi lé√i）累硕果。 （2）夕阳西下，袅（xiāo niǎ√o）袅炊烟悄（qiǎ√o qiāo）然
飘荡在屋顶上，家家户户都在准备晚饭了。吃完晚饭，我们都央
求奶奶讲嫦（cháng√ cáng）娥的故事。 （的优3）秀嫉也（是ｊ一√í种修ｊ养ì）。妒有时会让人迷失心智，承认和肯定别人
【款款】 慢慢地。造句：一阵风吹过，花香款款飘来。 【踪迹】 行动所留的痕迹。 造句：各个角落都找遍了，仍然
不见小鸡的踪迹。
【累累】 本文中指接连成串的样子。