八年级地理上册33水资源及其利用教案[新人教版]

人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。

教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。

教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。

但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。

2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。

2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。

2.设计好教学问题和讨论题目。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。

提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。

讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。

3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。

要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。

4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。

课题水资源目标1、我国水资源时间分布特征及空间分布特征2、解决我国水资源时空分布不均匀的措施3.了解理解与利用与保护资源的重要性重点时空分布及措施教法自主学习读图分析法教具多媒体流程一：创设情境二；复习巩固5′1.土地资源的特点2.耕地林地草地分布地形干湿地区3.土地资源国策4.存在的问题二.解读目标2′1、2个特点及2个针对性措施2、短缺的2个人为原因及至少3条措施。

3、牢记3个水利工程4、1个节水标志三.完成目标25′（一）时空分布不均1.自主学习：时间特点.空间分布特点2.学生回答点拨这部分内容是“认识水资源”，设计了4个不同难度的问题，问题1：水资源是不是地球上的所有水？问题2：淡水资源包括什么？主体是什么？问题3：淡水资源最终来源于哪里？（这三个问题都是学生看书能够准确回答的问题）问题4：判断对错：大气降水多，淡水资源一定丰富。

（分组讨论，教师出示新加坡风景图、东南亚政区图、东南亚气候图后让学生得出结论：大气降水的多少与淡水资源是否丰富没有必然关系）这部分内容是“了解水资源”问题1：一个国家水资源的多少用什么来表明？（看书后单独提问）问题2：概念区分:径流和径流量（课件直接展示）问题3：我国水资源空间分布特点及原因？为什么华北和西北缺水最严重？出示中国主要河流径流量分布示意图、中国年降水量分布图、中国主要河流分布图，让学生分析总结出我国水资源空间分布特点，又进一步引导分析出了原因。

接着又出示了我国南北方水资源和土地资源的数据饼状图，采用了师友互助的学习方法分析得出我国水资源南北方匹配不合理，从而引出我国北方缺水状况，尤其是华北和西北。

问题4：我国水资源的时间分布特点及原因？和问题3一样在我出示长江流量图、我国南北四城市降水季节差异图、北京多年降水量变化图之后，学生采用了师友互助的学习方式，得出问题答案。

问题5：水资源时空分布不均会带来哪些影响？联系气候河流知识解释水资源时空分布不均的原因3.3.13图.找图中江线即水之源南北方界限该界限大致以长江流域界限为界4.3.14图分析降水量与河流流量的关系得出水资源的年季变化特点5.检测（二）合理利用与保护水资源1.学生读图3.15 3.16完成解决水之源时空分布的方法2.从水资源利用率低水污染严重三方面引导面临问题从3.20图中工业农业生活节水比调水更重要3.各抒己见你是如何保护水资源的？四.总结6′学生谈收获，教师总结五.全面检测6′《同步练习册》课中对点跟踪题P54——56挑选的部分题六.布置作业1′P57综合差异性检测题3道板书设计水资源一.时空分布不均1.时间分布特点: 、2.空间分布特点：、。

《水资源》一.教材分析1、教材的地位及其作用本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识合用开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。

同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系。

培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。

本节课是学习中国地理必不可缺的基础知识。

本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水是宝贵的；二是中国水资源状况；三是节约用水，保护水资源。

2.教学目标知识与技能 1、掌握水资源的基本概念；能说明其不仅有限而且能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在。

2、掌握水资源时空的特点；运用所学知识提出解决淡水资源问题措施过程与方法 1、通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解全球和我国的水资源的危机。

2、利用气候知识分析时空分布，说出我国水资源分布特征，并且通过探讨得出解决对策；同时培养读图和分析图的能力。

3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题，并能说出自己的观点。

情感态度与价值观 1、能说出我国水资源基本情况，培养学生节水保护水资源的思想，养成生活中节水的良好习惯。

2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

重点了解水资源现状从而理解保护水资源的重大意义难点培养学生节水保护水资源的思想二、学生分析1.目前，初中阶段学生对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。

2.我县的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

三、教法和学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。

学生采用材料收集、讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。

第三章中国的自然资源自备部分第三节水资源教学目标：1、通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性。

2、知道世界水资源的数量和存在形式。

3、通过阅读世界水资源分布图，了解世界水资源的分布是不均衡的。

4、理解世界性水资源危机，认识到节约用水、保护水资源的意义。

教材分析重点难点：水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用教学课型与方法：讨论、图表比较法、分析归纳法。

电教手段：电脑课件。

教学课时：三课时教学过程：第一课时导入新课：教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。

水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。

今天我们就学习“水资源”。

讲授新课：教师板书第三节水资源教师板书一、水是宝贵的资源教师提问水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？教师板书水的作用学生回答（略）教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）师生互动，共同总结由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。

水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

教师提问水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。

想一想，什么叫水资源？教师板书 2.水资源的概念学生回答（略）教师总结水资源有狭义和广义之分。

广义的水资源是指地球上所有水体的总结。

狭义的水资源就是我们通常所说水资源，是指地球上的淡水资源。

教师利用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”教师提问地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？教师板书 3.地球上的水体学生读图观察学生回答（略）教师利用多媒体展示表格地球上的各种水体水体分布所占比重（％）占淡水总量占水体总量海洋水海洋中96.538陆地水淡水冰川水68.69 2.526 深层地下水30河流水、湖泊淡水、浅层地下水0.3咸水湖泊和地下咸水0.935大气水大气水0.001教师组织教学请同学读课本图“水资源是有限的”，归纳填表。

八年级地理上册 3.3 水资源教课设计（新版新人教版）本资料为 woRD 文档，请地点下载全文下载地点水资源教课目的 :知识与技术：运用资料说出我国水资源的时空散布特色及其关于社会经济发展的影响。

过程与方法：充分运用阅读地图、剖析资料、联系生活实质来剖析、议论等方法。

感情、态度和价值观：培育节俭用水和保护水资源的意识。

要点难点. 要点：我国水资源时空散布的特色。

2.难点：建立节俭水资源和保护水资源的意识。

教课过程新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。

讲解新课：一、时空散布不均师：往常把地球上的淡水资源称为水资源。

河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

我国水资源现状研究活动：将全班学生每四人分红一个小组，进行小组合作学习。

提早部署学生收集相关我国水资源现状的资料，以比赛必答题的方式，各小组轮派别代表上讲台来展现自己组收集到的资料并剖析我国水资源的现状，剖析合理的组加10 分，剖析不合理的组不扣分。

这一活动的设计旨在培育学生收集、整理信息和剖析信息的能力，同时经过分组比赛调动学生自主学习的踊跃性。

学生剖析完后，教师可依据学生剖析的状况进行总结，归纳出我国水资源的现状。

注意：. 在学生剖析我国水资源的空间散布状况时，教师应引导学生经过剖析和比较中国水资源空间散布和中国年降水量散布这两幅图，总结出我国水资源散布的状况及造成这类散布状况的原由，进而培育学生读图析图的能力。

2.在部署学生收集相关水资源利用状况的资料时，指引学生尽量收集发生在自己身旁的水资源利用状况的资料，这样更切近生活，平常易懂。

观图 3.14 北京年降水量的变化（ 1951-XX 年）剖析总结出水资源的年际变化大的特色。

达成活动：说出我国水资源时空散布不均对社会发展的影响阅读下边的资料，试说出我国水资源时空散布特色，以及对社会经济发展的影响资料一：华北平原是我国小麦、玉米棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的 3.8%。

水资源一、设计思想（一）指导思想水资源问题是当今世界面临着人口、资源与环境三大问题中最重要的问题之一，水资源与人类生产和生活密切相关，与人类社会的可持续发展密切相关。

面对当前岌岌可危的水资源、不容乐观的水质，分析探究我国水资源的现状，并提出相应的解决措施，对增强学生的忧患意识、培养学生合理利用、倡导节约用水的资源观，具备可持续发展的观念非常必要；同时，通过对水资源的学习，培养学生掌握运用地图、图表分析、归纳地理信息的能力也很重要。

（二）理论依据本节课的设计以《地理课程标准》的基本理念——学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式，采用创设情境激活学生思维和情商，提倡课内课外小组探究解惑，体验解决问题的过程，享受学习等的快乐，构建开放式的地理课堂作为理论依据。

在教学教程中通过声情并茂的激情导课、角色扮演、水费超支问题的解决等情境创设，并大量运用学生搜集的资料和课外探究的数据解决问题，基本遵循了从感知经表象到理论这一认知规律。

（三）设计特色：本课的设计旨在通过教师的问题创设、点播、启发，引导学生自主学习并享受学习的快乐。

具体做法如下：1、用小男孩的照片导课，配以教师激情饱满的朗诵，引起学生心灵振憾，增强对水资源的忧患意识，激发对水资源问题的探究欲望。

2、联系与本课有关的关中平原和某某市的水利建设，体现乡土教材的特点，容易引起学生的兴趣。

3、通过给北方某省农业厅长和钢铁厂的厂长提建议，呈现教材中关于工业、农业的节1 / 8水知识，在课堂教学中营造踊跃参与教学活动的情境，启迪学生发散思维和创新能力。

4、通过老师家庭水费超支问题的设计，引导学生积极参与探究活动，有利于激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，充分发挥学生的智能，快速帮助老师出谋划策，从而掌握一些家庭节水的窍门。

5、让学生展示小组合作探究的家庭节水实验成果，引领学生感受对生活有用的地理。

二、课程标准及分析本节课的课程标准要求是：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点，以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

地理初二上人教新课标3知识与技能
了解水资源的含义，明白我们日常应用的水资源有哪些
过程与方法。

明白得我国水资源的时空分布特点和解决措施。

情感态度价值观
了解水资源短缺是一个全球性的问题，明白得我国节水标志的含义【教学重点】
我们水资源的时空分布特点和解决措施
【教学用具】
中国水资源分布图
【教学过程】
【作业设计】
我国解决水资源时空分布不均的措施
教学反思：水是生命之源，日常生活中离不开水，学生对此熟悉，因此，本节课给学生活动的时刻多一些，让他们充分讨论明白得教材内容，收到专门好的教学成效。

第三节水资源及其利用一、我国水资源的利用[板书][读图练习]指导学生读讲义第66页“水的供给”图，回答问题：(1)咱们在日常生产、生活中都有哪些地址需要水？哪个部门用水量最大？（工、农业和生活用水，其中农业用水最多，约占全国用水量的80%）(2)我国都有哪些淡水资源？其中以哪一种水资源最重要？（河、淡水湖泊水、地下水、冰川积雪融水等等，其中河流水和淡水湖泊水占80%）二、我国水资源的时空散布及其阻碍[板书][读图练习]读“我国河流径流量散布图”（展现投影片）回答以下问题：(1)我国径流量大的河流有哪几条？（长江、珠江、黑龙江）(2)比较我国内外流区河流径流量有什么明显的不同？（内流区径流量比外流区小得多）(3)在外流区中，假设以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(4)依照以上的分析，说明我国水资源在地域的散布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）[教师归纳]通过度析咱们了解到，我国北方地域河流数量少，径流量小，水资源总量少。

南方河流径流量大，水资源丰硕。

建国以来，我国华北地域大力进展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。

再加上大城市人口急剧增加，人们的生活用水和工业用水猛增，因此造成我国北方地域，尤其华北地域严峻缺水。

1．水资源的地域散布[板书]地表径流地域散布不平稳。

从全国看：东南有余，西北不足。

在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。

[板书]2．水资源的季节分派[板书][提问]我国东部地域河流水位随季节有无转变？哪个季节水量大，哪个季节水量小？地表径流的季节转变大。

夏秋多，冬春少[板书][教师讲解]我国的外流河要紧散布在东部季风区。

夏日降水丰硕，河水量大；冬春天节降水少，河流水量小。

河流的径流量具有明显的季节转变。

[小结]我国水资源从空间散布和时刻分派上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着紧密的关系。

三、解决水资源问题的途径[板书][读图练习]指导学生分析讲义第68页‘南水北调”线路示用意。