地方应用型高水平大学年度建设项目工作任务书应用型科学研究

教育教学《矽按寥悅孚報》2020年第6期新时代下质量管理工程专业应用型教学体系建设硏究——以铜陵学院为例曲泽静刘溢华韩德春(铜陵学院，安徽铜陵244061)摘要:质量新时代下如何彰显办学特色，提升高等教育质量，是地方普通高等院校可持续发展的重要支撑。

为满足新兴的社会需求,2014年铜陵学院新设置了质量管理工程专业，为培育与社会需求相吻合的应用型质管专业人才，构建了服务地方、满足社会需求的特色鲜明的应用型本科人才培养体系，并对其实施效果进行分析，实现学以致用、服务地方的培养目标。

关键词：质量管理工程；应用型本科；教学体系中图分类号:G642文献标识码:A文章编号672-0547(2020)06-0117-003习近平总书记在党的“十九大”报告中明确指出“我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段”，报告中16次提到质量，坚持“质量第一、效率优先”，推动经济发展质量的变革。

“高质量”是各行业发展的关键词，对高等教育产业而言，旺盛的人才需求和全球化“生源争夺大战”,对高等院校的发展提出了新的机遇与挑战。

如何彰显学校办学特色,提高特色高等教育质量，是质量新时代下高等院校取得竞争优势，实现高质量发展的内在要义。

一、质量新时代下高等教育发展的新特征(一)特色服务质量成为高校教育质量的评价基准和标杆朱兰博士说:“21世纪是质量的世纪，质量将成为和平占领市场最有效的武器，成为社会发展最强大的驱动力”。

“得质量者得犬下”是各行各业参与者适用的生存法则，高校作为高等教育的服务供给者，服务质量的优劣直接关乎其生存与发展。

全球性愈演愈烈的“生源争夺战”对高校高效、高质可持续发展带來新的挑战。

如何从众多高校中脱颖而出，除了办学基础、条件、历史等客观因素的影响，将高校自身特色传统、发展阶段、发展条件与社会需求相结合，构建与时代特征髙度契合的人才培养模式，打造“人无我有、人有我优”的特色人才培养体系，是在同类高校中取得竞争优势，提升社会影响力的巫要支撑与途径。

2024重点学科建设计划任务书[标题]2024年重点学科建设任务书[摘要]本任务书旨在制定2024年重点学科建设的计划，详细规划学科建设的目标、重点任务、时间进度和资源投入等方面。

通过科学合理的计划和有针对性的措施，提升学科建设的质量和水平，推动学科的发展和创新。

[引言]学科建设是高等教育发展的核心，也是培养优秀人才的基础。

2024年，为了适应新形势下的高等教育需求，进一步提升学科的核心竞争力，我校决定制定本任务书，明确学科建设的目标和任务，力求取得新的突破和进展。

一、学科建设目标1. 提升学科核心竞争力。

通过加强基础研究、拓宽学科边界和提高学科影响力等措施，力争将我校部分学科提升至国内一流水平。

2. 增强学科交叉融合能力。

推进学科间的交叉合作，培养具备跨学科智慧和创新能力的人才，构建具有国际竞争力的学科体系。

3. 建设创新型人才培养模式。

培养具备创新思维和实践能力的高层次人才，培养学科的生力军和骨干力量。

二、重点任务及措施1. 提升基础研究能力- 组织开展各类基础研究项目，增加基础研究经费投入。

- 鼓励教师参与国内外重大学术交流和学术会议，提高学术影响力。

- 建立科研平台和实验室，提供良好的条件和资源支持。

2. 拓宽学科边界- 鼓励学科间的交叉合作和交流，开展跨学科研究项目。

- 增加学科内外的联合培养和合作，推动学科边界的拓展。

3. 提高学科影响力- 发布高水平学术论文，提高学科在国内外的学术声誉。

- 提升学科在学术会议和学术机构中的话语权和地位。

- 加强与行业、企业的合作，提高学科在实践中的影响力。

4. 构建交叉学科体系- 建立跨学科的学院或研究所，集聚跨学科的优势资源。

- 设立交叉学科的研究方向和课程，培养跨学科人才。

5. 创新人才培养模式- 设计创新导向的课程体系，注重培养学生创新思维和实践能力。

- 开设实践项目和实习机会，提升学生实践能力和就业竞争力。

- 建立创新人才培养奖励机制，激励学生参与创新活动。

国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2017.12.05•【文号】国办发〔2017〕95号•【施行日期】2017.12.05•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见国办发〔2017〕95号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：进入新世纪以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才，为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。

但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。

深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

为贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，全面提升人力资源质量，经国务院同意，现提出以下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，认真落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，为加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，增强产业核心竞争力，汇聚发展新动能提供有力支撑。

（二）原则和目标。

统筹协调，共同推进。

将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，形成政府企业学校行业社会协同推进的工作格局。

服务需求，优化结构。

面向产业和区域发展需求，完善教育资源布局，加快人才培养结构调整，创新教育组织形态，促进教育和产业联动发展。

学院全面贯彻新发展理念重要论述报道稿XX月XX日下午，XX学院在XX区行政楼XXX会议室举行学校领导班子读书班暨党委理论学习中心组2020年第9次专题集中学习研讨，贯彻新发展理念，融入新发展格局，推动学校高质量发展。

学习会由校党委书记XXX主持。

自治区教育厅基本建设处处长陈标智到场巡听。

学校领导、党委职能部门负责人、校长助理，教务处、发展规划与教学评估中心主要负责人参加学习。

学习会上，自治区党委讲师团特聘教授、XX学院马克思主义学院副院长吕途作党的十九届五中全会精神学习辅导，与会人员围绕深入学习贯彻党的十九届五中全会精神、习近平总书记关于教育的重要论述、自治区党委十一届九次全体（扩大）会议精神等，结合学校发展和工作实际进行发言。

吴郭泉校长作中心发言。

他说，党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确提出要建设高质量教育体系，提高高等教育质量，我们必须全面准确领会全会精神、认真贯彻落实到位。

一要全面贯彻落实新发展理念，把创新、协调、绿色、开放、共享的理念贯穿到学校工作各方面，融入学校发展全过程。

二要深化改革，努力提升办学质量和办学层次，切实增强抓改革促发展的责任感和使命感，从管理体制改革、科研体制改革、教育教学改革、分配制度改革等方面推动学校提质升级，在危机中育先机、于变局中开新局。

何星存副校长作中心发言。

他说，学习贯彻全会精神，一要坚持学校办学定位，进一步优化专业结构。

要加快建设好新工科、新文科，结合学校资源条件进一步优化专业结构。

二要坚持质量立校，促进内涵式发展。

要以合理规模为基础、以优化结构为支撑、以鲜明特色为关键，实现教育高质量发展。

三要坚持人才强校，加强师资队伍建设。

要加大引进教师力度，以优势特色学科、高水平平台聚集高层次人才；优化中青年教师发展环境，用好现有人才、留住关键人才；逐步建立科学的人才评价制度，鼓励优秀人才脱颖而出。

地方应用型高校“新工科”专业建设面临的问题与对策近年来，我国地方应用型高校“新工科”专业建设正如火如荼地展开，但建设过程中也面临着一些问题。

下面将分析这些问题，并提出相应的对策。

地方应用型高校“新工科”专业建设面临的问题之一是师资力量不足。

由于人才竞争激烈，一些地方应用型高校往往无法吸引到优秀的教师资源，导致专业建设水平不高。

要解决这个问题，应该加强与高水平大学的合作，引进优秀的教师资源。

还可以鼓励学校加大对教师的培养力度，提高他们的专业素质。

地方应用型高校“新工科”专业建设中存在的问题是与企业的紧密结合不够。

这些专业应该更加注重实践教学，增加企业实习等实践环节，让学生更多地接触实际工作，提高他们的实践能力和就业竞争力。

学校还可以加强与企业的合作，开展项目合作、双向培养等形式，提高专业建设的应用性和相关性。

地方应用型高校“新工科”专业建设还存在着课程设置不合理的问题。

一些学校在设置专业课程时，过于注重理论知识，忽视实践能力的培养。

要解决这个问题，需要学校和企业联合起来，共同研究课程设置。

学校可以邀请企业专家参与课程的制定和教学过程，确保专业课程的实用性和先进性。

地方应用型高校“新工科”专业建设还面临着专业建设资金不足的问题。

由于地方应用型高校在经费上的限制，无法为“新工科”专业的发展提供足够的投入。

为解决这一问题，可以通过与企业合作的方式，引入企业资金进行专业建设。

还可以加强与政府的合作，争取更多的专业建设经费，从而提高专业建设的质量。

地方应用型高校“新工科”专业建设还需要更加注重学生创新能力的培养。

新工科的核心是培养创新型工程师，但目前一些学校在培养学生创新能力方面还存在不足。

要解决这个问题，可以通过开设创新实践课程、组织创新竞赛等方式，培养学生的创新意识和实践能力。

学校还可以加强与企业的合作，提供更多创新实践的机会。

地方应用型高校“新工科”专业建设中存在的问题有师资力量不足、与企业的紧密结合不够、课程设置不合理、专业建设资金不足和学生创新能力的培养不足等。

地方高校开展应用型科研的主要途径与措施地方高校开展的应用型研究是广义的应用研究,应该包括应用研究和开发研究。

区域社会经济建设是地方高校应用型科学研究的主战场,应用型研究直接面向社会,面对市场,因此需适应社会和市场不断变化的需求。

地方高校应把握历史机遇,围绕学科建设任务,以重点学科为基础,以重点研究基地为依托,加强应用型研究,注重推出有特色、有基础、学术显示度和社会显示度高的科研成果,打造学校的科研品牌。

开展应用型科研的主要途径1.努力申报各级基金和计划项目地方本科高校善于调查研究,熟悉所在地区的情况,了解所在地区的需求,在申报、开展应用型基金和计划课题方面具有明显的比较优势,所以地方本科高校的各个学科应始终为本地区发展献计献策,将提供技术服务放在科研工作的首位,积极争取承担省部级科研项目,为本地区的社会经济发展解决一些实际问题。

这里以北京联合大学应用文理学院北京市级重点建设学科人文地理学学科为例。

学院多年来一直密切结合北京城乡发展实际需要,努力探索学科应用方向,注重城市与区域综合调查研究,申报并承担了多项国家自然科学基金项目、国家社科规划项目、北京市自然科学基金项目、北京市社科规划项目以及北京市教委、北京市政协文史委、北京城市科学研究会、北京市科协等单位资助的纵向科研课题,研究成果均具有较高的应用价值,特别是为北京市城乡建设解决了不少实际问题。

学院承担了北京市社科规划“七五”重点项目“北京市昌平县城镇体系调查研究”,研究成果于1992年获北京市哲学、社会科学优秀科研成果一等奖。

该项研究对昌平的城镇建设和旅游发展作出了系统、全面、深入的探讨与论证,特别是首次提出并特别强调的“加强远郊建设,疏散城市功能”思想,成为《北京城市总体规划(1991年～2022年)》中“实现两个战略转移”(即实现市区建设的重点从外延扩展向调整改造转移,实现全市城市建设的重点逐步从市区向远郊地区转移,适当扩大卫星城的规模)指导方针的参考意见。

OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究在教育的浩瀚星空中，OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养就像是一场激战正酣的竞赛，而地方高水平大学工学类本科应用型人才培养则是这场竞赛中的关键一环。

它不仅关乎我国工学类本科应用型人才的未来发展，更关系到国家在全球科技竞争中的地位。

本文将探讨OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养的研究。

首先，让我们来描绘一下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养的内涵特征。

这就像是一把金钥匙，打开了工学类本科应用型人才培养的大门，让学习成果成为教育的核心。

而OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养，就是在教育改革的背景下，为学生提供一片肥沃的土地，让他们在工学类知识森林中自由探索、成长。

然而，在现实困境中，我们面临着种种挑战。

这就像是在探索知识的海洋时，我们需要面对的是复杂的航行环境、遥远的航程、甚至是未知的危险。

在OBE理念下，地方高水平大学工学类本科应用型人才培养需要面对的是学生对于复杂工学知识的理解困难、教师的教学资源有限、学生的参与度不足等问题。

这些问题就像是一场场风暴，考验着我们的勇气和智慧。

面对这些现实困境，我们需要有深化的策略。

这就像是在探索知识的海洋时，我们需要有先进的设备、精确的导航系统、强大的计算能力。

在OBE理念下，地方高水平大学工学类本科应用型人才培养需要有创新的教学方法、丰富的教学资源、有效的学生参与机制。

这些策略就像是我们手中的工具，帮助我们克服工学类本科应用型人才培养中的难题。

首先，我们需要有创新的教学方法。

这就像是在探索知识的海洋时，我们需要有先进的设备。

在OBE理念下，地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可以利用虚拟现实技术，设计出生动有趣的案例，让学生在虚拟环境中进行工学实践的探索和操作。

这就像是通过设备，我们可以清晰地观察工学实践现象，深入了解它们的特征和运行规律。

其次，我们需要有丰富的教学资源。

计划类别：【五大类计划体系】归口领域：【按各处室分管业务】申请编号：项目名称经费需求计划起止时间项目与《技术榜单》或者《指南》的衔接性所属技术领域所属学科技术来源项目完成时的应用类型其中申请科技支持至□明确列入□基本属于□其他(请说明)1.电子信息2.光机电一体化3.自动化4.材料5.能源6.交通7.农业8.资源9.环境10.生物医药 11.社会事业 12.新材料及应用 13.其它A.数理科学B.化学科学C.生命科学D.地球科学E.工程与材料科学F.信息科学G.管理科学1.国内技术2.国外技术3. 自主开辟4.引进消化再吸收5.产学研结合□形成自主研发能力□局部试点示范1.基础研究2.应用基础研究项目活动类型 3.应用开辟4.产业化开辟5.其它□形成规模生产能力□较大范围推广应用1. 原始创新创新 2. 集成创新类型 3. 引进消化吸收再创新1.普通项目2.重点项目项目简介(主要研究内容，主要技术经济等指标)限 500 字优先主题优先主题的范畴领域领域(万元) (万元)单位名称单位类型组织机构代码或者(统一信用代码)通讯地址联系人联系电话开户银行序号单位名称主管部门所在地代码邮编E-mail传真银行帐号组织机构代码或者(统一信用代码)联系人联系方式其他主要参加单位项目组人数姓名证件类型学历职称手机所在单位人高级博士民族身份证号学位从事专业E-mail项目分工人中级人人硕士人项目组主要研究人员初级学士人人其他其他人人姓名证件类型证件号码学历学位职称从事专业手机号码所在单位项目分工·负责人(目标与任务需求分析，主要技术难点和问题分析，研究与开辟任务与内容，关键技术、技术难点、创新点，限 3000 字)期刊核心期刊 普通期刊 科技报告 至少 1 篇专利 申请(受理)数 授权数 其他 申请数 登记数 标准分类 牵头 参预省级科技成果转化报告 每年度至少 1 篇发明 实用新型 外观设计 PCT软件著作权 集成电路布图设计 植物新品种国家标准 行业标准 地方标准 企业标准培养高级职称以上 培养中级职称以上 引进高级职称以上新产品(种) 新技术(项) 新工艺(项) 新材料(项)支撑平台(个) 试验基地(个) 示范点(区) (个)其他报告研究报告国际国内计划投资总额其中：已完成投资 万元，计划新增投资1 经费支出(合计)2 一、直接费用3 1.设备费4 (1)购置设备费5 (2)试制设备费6 (3)设备改造与租赁费7 2.材料费 8 3.测试化验加工费9 4.燃料动力费10 5.差旅费/会议费/国际合作与交流费11 6.出版/文献/信息传播/知识产权事务费 12 7.劳务费 13 8.专家咨询费14 9.其他支出 15 二、间接费用 16 其中：绩效支出其中：申请科技经费其他拨款万元，自筹万元其中：自筹万元 万元万元 万元1．项目总投资预算、各项任务经费分配及分年度经费需求2．资金筹措方案及配套资金落实措施3、经费预算详细说明————领导签字：单位(公章)年月日领导签字：单位(公章)年月日年月日。

建筑学院“十四五”专业建设发展规划专业水平是衡量学校办学层次、学术水平的主要标志之一。

专业建设水平的高低对提升学校办学层次，增强核心竞争力，促进学院又好又快发展起着举足轻重的作用，同时，对学院学术梯队、学科平台建设、科学研究水平、教育教学改革起着支撑作用。

为推动学院专业建设快速发展，使学院专业结构更加合理，能适应学校总体战略发展需要，特制定建筑学院专业建设规划。

一、“十三五”专业建设简要回顾（一）专业建设成效显著“十三五”期间，学院新设置“建筑学”专业，学院本科专业数达到4个，分别为园林、风景园林、城乡规划、建筑学，涉及农、工两个学科。

风景园林专业获批为校级重点学科；园林专业为校特色专业。

“十三五”期间，专业建设成效显著。

（二）课程建设成效明显“十三五”期间，学院《园林计算机辅助设计》、《建筑初步》、《画法几何与阴影透视》等课程获校级重点建设课程。

学院教师参编“十三五”园林景观类系列规划教材《造园材料》等。

“十三五”期间，课程建设成效明显。

（三）全面修订专业人才培养方案，不断创新人才培养模式学院紧密围绕“立足专业，面向行业，服务企业，促进就业”这一核心理念，以地方应用型人才培养为目标，全面修订专业人才培养方案，不断创新人才培养模式。

学院先后组织教师于2010年、2013年、2015年三次修订专业教学计划，邀请企业参与人才培养方案修订工作，将职业教育规律、学生成长规律与企业生产规律有机地结合起来，创新人才培养模式，在学院形成了“立足专业，面向行业，服务企业，促进就业”的“四业”办学理念。

（四）校企、校地合作不断深入，建设成效显著在服务社会方面，学院拥有土地规划乙级资质，承担各类土地规划、土地确权、美好乡村规划和现代农业示范园区规划等项目，以及与地方开展的产学研合作项目，总计达50余项，取得良好的社会反响。

（五）内培外引，师资队伍建设水平不断提高。

“十三五”期间，学院通过引进和培养，师资队伍建设水平不断提高。