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第8课有肩就得挑担子不同的身份不同的责任教学目标1 懂得社会自身的维系和发展离不开个人承担的责任，不同的职业和社会角色具有不同的责任，责任来自于社会道德、习惯和法律的要求。
2社会需要人们一起来维护，每个人都承担起属于自己的责任，社会才会变得更加美好，培养热爱社会的情感；通过学习明白每个人都有不同的社会角色，不同的社会角色都要承担相应的社会责任，帮助学生树立责任意识；尊重履行社会责任的人，远离不承担责任的人，形成爱憎分明的社会责任感。
3知道自己的社会身份和社会责任，用实际行动去履行责任；运用所学知识辨别社会上不承担责任的行为，远离不承担责任的人。
教学重点：不同的职业和社会角色具有不同的责任是教学重点，通过大量的事例分析，树立学生的责任意识，让学生学会关爱社会、关爱亲人、关爱自己。
教学难点：责任来自于社会道德、习惯和法律的要求是教学难点，学生没有学习以德治国、依法治国的相关理论，缺少理性认识。
通过列举身边事例，摆事实加深学生的理解。
教学过程一、导入新课播放视频：5.*12地震感人视频（1）教师的责任：为救学生一次次冲进教室最终牺牲的26岁女教师——袁文婷（2）母亲的责任：1）死去时正在哺乳的母亲2）警花妈妈舍下自己6个月大的孩子在灾区两天哺乳了8个从灾区救出的婴儿（警察的责任、母亲的责任）3）双膝跪地、上身向前匍匐用身体护住孩子的母亲（天堂的短信）视频中赞颂的是哪些身份的人？为什么赞颂她们？她们分别承担了什么责任？（过渡）在地震中涌现出的这些勇于承担责任的人，令我们敬佩、令我们感动。
那么，他们为什么要这么做？这样做的动力是什么呢？今天我们就带着这些问题，一起来学习和研究《不同身份有不同责任》这一课。
二、讲授新课（一）每个人都担当着一定的社会角色，一个人由于具有不同的社会身份而负有不同的责任在汶川地震中勇于承担责任的人不仅仅只有教师和母亲，还有其他人，那其他人又承担着什么样的责任呢？请看下面一段材料。
八年级政治有肩就得挑担子教案课题：第八课第二框不同身份有不同责任课型：新授教学设计设计思路通过师生双边活动，让学生在研究交流中经历未知知识点的发现，感悟探究合作的方法，从而建构不同身份有不同责任相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。
教学目标知识和技能知道责任是无可逃避的，了解人因不同的社会身份而负有不同的责任，明确承担责任的代价和不承担责任的后果。
过程与方法以学生小组活动为主，交流合作，帮助学生树立责任意识。
情感、态度与价值观确立完美人格必须承担相应社会角色的责任意识，做一个有益于他人，有益于社会的人。
重点难点重点社会角色不同责任不同难点责任的来源教学准备教学案例收集教学过程提要教学环节个人复备一、复习旧知引入新课材料：在京沪高速江都段一辆开住上海的长途汽车上，一位孕妇正发出痛苦的呻吟声，肚里的孩子快要出生了。
车上都是旅客，人多又没有必要的医疗设施，如得不到医生的救助，孕妇和孩子都将面临生命的危险，情况万分紧急。
好心的乘客急忙拨打120急救电话，急救中心一边安排急救小组通过紧急通道前住急救。
一边让汽车停靠到指定地点等待救护。
高速路上车辆很多，但大多纷纷让道．(保证了救护车快速地到达长途汽车，在大家的共同帮助下，医护人员将孕妇抬上救护车送往医院。
医院里的护士也已做好各种准备，早早地就在急救室外等待救护车的到来．车辆一到，就将孕妇送往抢救室。
从拨打急救电话到孕妇和孩子部平平安安出生仅用了一个半小时。
事后医生介绍，如果再迟一点，孕妇和孩子的生命就会出现危险。
师：是什么让这位孕妇和孩子保住了生命?(是大家的共同努力，尽心尽职，节约了时间，挽救了生命。
) 我们生活在这样的社会里，能享受着幸福生活．离不开大家的尽心尽职。
今天我们一起来学习“不同身份有不同责任”。
二、讲授新课（新知探究）一、每个人都担当一定的社会角色社会关系是在生产劳动的基础上人与人之间各种关系的总和。
人是社会的最小细胞，扮演着不同的社会角色，有着不同的社会责任。
班级：______ 姓名：____________ 得分：____________【学习目标】1、认识到应该承担的相应的社会责任，做一个有益于他人，有益于社会的人。
2、知道成人的基本标志，了解14岁的法律责任和社会责任，学会承担应有的责任。
3、知道责任是无可逃避的，明确责任的来源、承担责任的代价、不承担责任的后果。
【重难点】1、明确责任的真正内涵及其重要性。
2、知道成人的基本标志，了解14岁的法律责任和社会责任，学会承担应有的责任。
3、明确责任的来源、承担责任的代价、不承担责任的后果。
【教学流程】一、复习我们应如何对自己的行为负责？二、检查预习三、导入新课、揭示学习目标课件展示：《公民的责任》1、学生合作探究：医生、护士在“非典”中的表现，说明他们有什么意识？2、讨论交流：我们在成长过程中承担了哪些责任？四、学习新课（一）在“责任”中长大1、阅读课本第88页“担子”的材料，合作探究，完成课本上的问题。
2、小结：具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志。
责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。
3、反思生活：有人说，责任对我们来说是负担；也有人说，责任是我们成人的动力。
你是怎么认为的？责任不仅仅是负担，更是动力。
4、追古溯今：从古到今，涌现出了不少社会责任感强烈的人物，你能列举几个吗？5、思考：我们为什么要树立责任意识？（二）不同身份有不同责任6、活动一：社会需要什么样的公民社会角色承担的责任列举代表人物事例科学家科技创新国家科技奖得主——袁隆平、王选医生救死扶伤，治疗疾病，恢复健康白衣天使——吴登云教师教书育人英雄教师——殷雪梅水电工水电维修，保障生活全国劳模——徐虎公交售票员乘车文明，服务顺心全国劳模——李素丽解放军维护国家、社会安全海空卫士——王伟7、活动二：小试锋芒，完成课本第93页“探究”。
8、小结：我们的社会正是有许许多多负责任的人存在，才保证了我们拥有和平的世界、发展的社会、幸福的生活。
苏人版《思想品德》八年级第三单元第八课《有肩就得挑担子》教学设计苏人版《思想品德》八年级第三单元第八课《有肩就得挑担子》[教学对象分析]教学对象：八年级学生状况分析：、认知结构方面。
八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保护幼者，愿意参加社会公益活动等等。
他们对“责任”这个词有感性体验。
但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到人生与责任的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避，不可推卸的，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。
2、情感方面。
学生的责任感是在其成长过程中形成的，只有在不断承担责任的过程中才能得到稳定和强化。
八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感，由于年龄的原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。
因此，通过责任教育，要使他们对负责任的行为形成认同，并且养成负责任的习惯。
3、生活背景方面。
少年阶段是责任感形成的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对他们进行责任意识的培养，这本该是学校教育和家庭教育的重要内容。
然而现在许多中学生是在父母的百般呵护下长大的，许多学生只知索取，不懂付出，极少懂得关心和帮助他人，许多自己应该做的事情也由父母长辈代劳，依赖性极强，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，导致一些中学生在责任感方面仿佛幼儿，心中完全没有责任意识。
同时，社会上各种各样的不负责任的行为，如贪污、腐败、吸毒、赌博等等会通过各种渠道影响学生，也妨碍他们的责任感的培养和形成。
因此，学校和家庭都有必要加强对中学生的责任教育，特别是对于责任感缺失的那部分学生，更需要通过多种教育手段进行补课。
[教学时间]XX年12月10日[教学地点]官林二中[教学目标]、知识与能力：知道具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志；理解责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。
