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课程简介小学生英语语感的培养与形成【课程简介】英语语感就是人们对英语语言的感觉。
它包括人们对语音的感受，语意感受以及语言情感色彩的感受等。
直觉是语感最显著的特征。
它是对语言的一种本能反应。
本专题结合《英语课程标准》的教学目标要求，指导教师认识语感培养在小学英语教学中的重要性和必要性，并结合语感具有直觉性、综合性和可塑性的特征，就小学英语教学特点及教师们的经验围绕活动中学习、语音语调训练、注重积累、用英语想英语、用英语教英语五方面向老师们介绍了一些思考及做法，通过案例分析的方式帮助教师进一步认识学生语感对小学英语教学及学生英语学习的作用。
【学习要求】学习前：1 ．简单想一想你是怎样理解语感的，日常教学中对此有意识进行训练吗？2 ．围绕此专题，梳理出你最想解决的两个问题。
学习中：1 ．认真听讲，能理解什么是语感？能通过哪些途径培养学生的语感？2 ．积极参与，在授课教师呈现的一些训练性活动中一起模仿并吟唱。
学习后：反思总结，你提出的两个问题解决了吗？如还有困惑，请将此问题在校本研修活动中提出并与同教研组教师研讨。
专题讲座小学生英语语感的培养与形成王建平( 北京市崇文区教育研修学院中学高级教师)结合小学英语教学经验，本课程重点围绕什么是语感、小学英语教学对学生语感培养的作用，以及培养和训练学生英语语感的一些思考和方法与老师们分享。
一、什么是语感？英语语感就是人们对英语语言的感觉。
它包括人们对英语语音的感受，语意感受，以及语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感受能力，是人们对语法规则或语言组织方法的感受和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现，它是在长期的语言实践中自然而然形成的。
正如球类运动员要打好球就要有良好的球性，游泳运动员有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，学好用好英语，就要有良好的语感。
语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体。
英语教学中如何培养学生的英语语感【摘要】语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动，是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。
它是在长期的语言实践中自然形成的。
【关键词】英语教学英语语感英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。
语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。
语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。
那么，英语教学中如何培养学生的英语语感呢？一、注重朗读背诵，培养语感朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。
只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。
因此在平时教学中，我非常重视朗诵这一环节。
上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。
一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体现出来。
平时我经常让学生读课文，小诗、谚语、绕口令等，而且经常在班里举行朗诵比赛来提高学生朗读的兴趣等。
通过这样的形式，学生对朗诵的兴致很高，他们的语感也得到了提高。
二、创设听说环境，增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境。
因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
首先，教师上课必须尽量用英语授课。
从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。
长期坚持下去，一定会有收获。
这种方法对创设英语氛围、培养学生用英语思维大有益处。
当然作为英语教师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领会享受。
其次，课堂上开展各种听说活动。
尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情景。
浅析英语语感英语语感是指对英语表达的感觉、感受和直觉。
英语语感是用直觉、感受、情感来理解和表达英语的自然能力。
它是在长期的学习和使用中逐渐形成的一种直觉和感知，是通过大量阅读、听说、写作等多方面的综合训练，对英语语言的熟练掌握和运用能力的总和。
英语语感的形成需要很长时间和大量的积累，但也是可以通过不断的学习和训练来逐渐形成的。
在学习英语的过程中，我们应该注重培养语感，不断提升自己的语感水平，以便更好地理解和运用英语，增强英语表达的自然流畅性。
基于词汇、语法、连读等方面的英语特点，英语语感主要包括以下方面：1. 词汇感词汇感是指对英语单词的掌握和运用能力。
具有较好的词汇感的人能更准确地理解和运用单词，也更容易从语境中推断出单词的意义。
比如，对于日常交流中常见的词汇，如thank you，hello等，大多数人都能轻松使用。
但对于一些专业领域或较为冷门的词汇，则需要有充足的阅读和积累，才能做到熟练掌握和灵活运用。
2. 语法感语法感是指对英语语法规则的掌握和运用能力。
掌握好英语语法可以帮助我们更准确地表达自己的意思，也能更好地理解他人的表达。
例如，掌握时态、语态等基本语法规则，可以使我们更好地表达过去、现在和将来的事情；掌握感叹句、疑问句等不同类型的句子结构，可以更好地理解和应用它们。
3. 连读感连读感是指对连读的掌握和运用能力。
英语中连读现象较为普遍，有些单词之间声音会连在一起，而有些单词之间则有停顿。
掌握好英语连读规则可以帮助我们更自然地表达，也更好地理解他人的表达。
例如，当我们说“I have to go”时，have和to之间的发音会连在一起，形成/hæv tə/的发音，而不是/hæv tu:/。
4. 对比感对比感是指对英语中相似或相反词汇的掌握和运用能力。
例如，good和bad、big和small、happy和sad等，虽然是相对的对立的词汇，但掌握好这些词汇的用法和区别可以使我们更准确地表达自己的意思，也能更好地理解他人的表达。
2021考研英语：论“语感”的重要性在英语学习中，我们会经常听老师强调“语感”的重要性，从刚学习英语时起，一直强调到四六级、考研。
可是，很多小伙伴还是丈二和尚摸不着头脑，不知道这种看不见、摸不着的语感到底是个什么东西。
2021考研当前，都教授同样也要强调“语感”在考研英语中的重要性，同时带大家见识一下，它究竟是何方神圣。
何谓英语“语感”英语语感，又称英语思维，是人脑不经过逻辑思考和具体分析，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程，是一种集语法、语义、词汇为一体的大脑语言中枢的条件反射。
通俗地讲，就是对语言的一种直接的“感觉”，而不是理性的分析。
比如我们的母语是汉语，就已经建立起了汉语语感，当听到一个词或一段话时，一下就能体会了它的意思，而不是先经过语法分析才总结得出结论。
语感的重要性语感在英语学习中扮演着重要角色，如果把英语比作习武，那它属于“内功心法”部分，如果没有深厚的内功，招式练得再好，杀伤力也不会很强。
所以内功深厚者，一般都是“高手”。
语感好的人，不仅能够快速准确地理解句子含义，有助于提高答题速度、保证准确率，而且即便是遇到很多生词，也能凭借良好的语感很快“猜”出词义，大大扫除了阅读障碍。
如何培养语感语感的培养并不是一件容易的事情，正如招式易学、内功难得一样。
况且对于大部分小伙伴来说，大脑中先建立起来了成熟的母语语感，再学习第二门语言的时候，就会有“母语干扰”，即既有的汉语思维会影响左右英语思维，这也是为什么“Chinglish”大量存在的原因。
因此，要想建立起良好的英语语感，归根结底是要建立起英语思维，将汉语思维对英语思维的影响尽量减小到最低。
最好的方法就是：大量阅读。
不仅读课本、课文或与考研相关的复习资料，还要了解英语国家的历史、地理、文化、风俗习惯，尽量将自己置身于英语学习环境，全身心“泡”在英语中，知道这句话该怎么说、为什么要这么说。
这不仅对于培养语感，而且对于考研答题、做阅读理解，都直接有益。
英语教学中语感的培养摘要：语感简单来说就是人们对英语语言的感觉。
良好的语感，建立在一定的语言知识掌握和语言技能积累的基础上。
本文通过对语感的简单介绍，及现在英语教学中语感确实导致的一些问题的分析，提出培养英语语感学习英语的方法和路径，为英语教学希望提供指导建议。
关键字：英语教学语感培养引言在学习一门语言中，尤其是第二语言，语感就显得非常重要，我们可以根据语感判断一些超出文字本身的一些含义，准确的理解并把握文字的实际意义。
所以说，语感在英语学习和运用方面都显得非常重要。
对于教师而言，更要充分认识到在英语教学中语感的存在并充分发挥其作用，有效促进学生采用正确的方法培养语感，为英语学习和运用服务。
一、语感的内涵任何的活动都需要一种感觉，就像打球要有球感，唱歌要有乐感，英语的学习同样有语感的问题。
所谓语感，即通过长期的语言感悟及运用，积累地对于语言敏锐的理性的观察和理解的直觉。
它是语言的与意念的一种逻辑转换能力。
著名教育家叶圣陶曾经说过，“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。
”有了语感才能真正的感受、理解语言并懂得如何运用语言的直觉能力，使得连词成句、连句成篇、出口成章、下笔有神。
而语感需要在大量的语言实践的基础上，不断地进行练习及运用才能够获得。
二、语感差导致英语教学中出现的问题传统的英语教学方法过多的重视了对于语言知识的掌握和语法词汇的理解等语言知识的培养，忽视了在语言教学中重要的语言技能的培养，使得英语教学变得举步维艰，力不从心。
目前在英语的学习中出现了很多问题，其主要表现为过度紧张、思路不清、记忆迟钝、技能不熟、口语能力弱等。
实际上，语言知识作为一种掌握语言技能的教学手段，语言知识要为语言技能服务。
而在英语教学中，因为语感差导致的问题使得学生在学习英语中，能力无法提升，具体表现为以下几点：1.语感差导致中国式词语搭配。
例如，on the world、at Monday、return back to、to hear by ear，etc.2.语感差导致虚词容易被忽略。
高中英语教学中也要培养学生的语感摘要语感培养是外语教学中必不可少的重要组成部分，是语言能力的基础和重要标志。
关键词英语教学语感语感培养是外语教学中必不可少的重要组成部分，是语言能力的基础和重要标志。
那么，如何在高中英语教学中也注重培养学生的语感呢？一、加强对英语语感的认识1、英语语感的内涵及其特征（一）语感的概念所谓语感，从字面上来理解就是对语言的感觉。
而科学的解释是语感是比较直接感悟语言文字的一种能力，它是对语言文字分析、理解、感悟、吸收的一个高浓缩的过程。
而英语语感也是如此，它是人们对英语语言的一种感觉，是对英语语言文字的一种分析、理解与感悟的过程，也是对英语语言的一种整体上的把握。
一般来讲，英语的语感包括对英语的语音的感觉，对英语语意的感觉以及对英语语段中所蕴含的感情色彩的感觉等。
一个人如果拥有强大的英语语感，那么他在平时的英语学习中不管是读写还是听说都会感觉到特别的顺畅，这就是强大的语感在起作用。
（二）英语语感的特征由于对英语语感的理解不同，所以对语感的特征表述也就有着不同的观点。
在此本人认为英语语感有以下三个方面的特征：1）具有不可发现性一般来说语感并不会像一些理论知识那样可以用条条框框例举出来的。
它更多的时候只是人们对英语的感觉，它反映的是人们对于英语的一种潜在的能力。
2）具有不可习得性英语语感与别的学科知识不同，不能通过老师传授的方式获得，学生只能在自己对英语的学习中感悟出来。
3）是一种直觉的过程英语语感更多的时候是一种直觉的表现，就像在英语学习中有的同学并不知道自己会不会一道英语难题，但是顺着自己的感觉就会无意识的将答案做出来，这就是英语的语感在起作用，也就是说英语语感具有无意识的直觉性。
2、语感在学生英语学习中的重要性语感在英语教学中的正变得越来越重要。
随着素质教育理念的推进，高中英语教学特别强调对学生英语综合技能的培养。
根据《英语新课程标准》的要求：“高中英语将要打下学生终身学习或使用英语所需的共同语言基础。
:英语语感是人们对英语语言的感觉,包括对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
在英语教学中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成。
语感的培养一般可以用以下几种方法:使用英语,培养语感;加强阅读,体会语感;背诵课文,深化语感;精泛结合,培养语感以及创造有利于学生学习英语的环境和氛围,在合适的语言环境和氛围中培养语感。
英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
它是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。
有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。
那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践,我认为可以采用以下几种具体方法:使用英语教英语,培养语感;加强英语阅读,体会语感;背诵英语课文,深化语感;精泛结合,培养语感以及创造有利于学生学习英语的环境和氛围,用合适的语言环境和氛围培养语感等。
一、使用英语,培养语感在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则。
教师的教和学生的学都尽量不用母语,即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延,有助于英语语感的形成。
教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越糊涂的现象。
在这种情况下,教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音,让学生在具体的语境中反复听、读和理解。
这样既可以培养语感,也会给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解、掌握词、句的目的,又能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、加强阅读,体会语感教学实践证明,加强阅读,可以体会语感,而且读的文章越多,即阅读量越大,越能增强语感,也越能体会到思想内容并受感染。
浅谈小学生英语语感的培养和训练语感，就是“对语言的感觉”。
英语语感则是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语言情感感受等方面，是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则及语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，也应该具备良好的英语语感。
一般来说，小学阶段学生能掌握单词、词组及重点句型的话，成绩都不错，不过也存在一些特殊情况如：学生单词都会，课文也读得非常流利，但答题时，却总不理想，错题很多。
当然，这样的例子并不多，可却真实存在，这很大程度上与学生英语语感的强弱有关，也就更显出培养英语语感的重要性了。
一、培养学生用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。
有位家长曾这样困惑地问我：“老师，我总是想不通：我们家孩子课文、单词都会读，帮他默写的时候也只是错一两个，为什么一到考试，成绩却还是那么点，一点都提不高呢？是不是他真的很笨？”在实际教学中，我们往往会碰到类似的情况，孩子每天都听录音、读课文、默写单词，但却收效甚微。
不能否认，这些学生很用功，家长也很配合。
其中重要的原因可能在于：家长在家指导孩子作业时，由于家长自身没有英语基础，说的都是说中文，久而久之，学生答题时失去了用英语思维的习惯。
因此，教师不仅要在课上培养学生用英语思维的习惯，也需要给家长一些小建议，让学生学会答题时用英语进行思考。
二、增加学生英语实践的机会语言能力是一个健全的人所必备的首要能力。
因此，教师应该在听、说、读、写这几个方面增大学生语言实践的机会，帮助学生迅速掌握语言规律，增加学生对未知语言规律的感性认识，提高学生的语言实践能力。
1.在倾听中让学生感知英语语感英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，因此，我让学生每天睡觉前坚持听英语磁带，每周让学生观看一部感兴趣的英语动画，让学生在听的过程中体验语音、语调的优美，使学生加深对语言的直觉思维、知觉判断，从而加深领悟能力，形成语感。
如何培养小学生英语的语感王爱萍英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
所谓语感是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种比较直接，迅速地感受语言文字的能力，那么究竟如何才能培养语感？我在教学实践中从以下几方面进行了尝试，效果不错。
一、注重朗读训练，习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。
对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
(1)适时进行语音教学教学中我们经常发现有学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，学生说出来的英语汉语味很浓，听起来别扭生硬，很不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。
教学中，教师可以结合单词教学进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。
(2)反复进行跟读比较跟读指跟着示范读，范读可由教师、教学磁带或朗读水平高的学生来朗读，范读时的语气、语调、神态、动作都会给学生留下深刻的印象，反复地跟读比较，可以切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。
(3)分角色朗读分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。
(4)梯度式朗读朗读训练必须有步骤，分层次，让学生一步一个台阶地练，每一步训练都应有明确的目标，切实做到逐步提高学生的朗读水平，提高语感能力。
如何培养小学生英语的语感王爱萍英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
所谓语感是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种比较直接，迅速地感受语言文字的能力，那么究竟如何才能培养语感？我在教学实践中从以下几方面进行了尝试，效果不错。
一、注重朗读训练，习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。
对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
(1)适时进行语音教学教学中我们经常发现有学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，学生说出来的英语汉语味很浓，听起来别扭生硬，很不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。
教学中，教师可以结合单词教学进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。
(2)反复进行跟读比较跟读指跟着示范读，范读可由教师、教学磁带或朗读水平高的学生来朗读，范读时的语气、语调、神态、动作都会给学生留下深刻的印象，反复地跟读比较，可以切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。
(3)分角色朗读分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。
英语语感的培养与形成英语作为一门外语，要能熟练掌握并运用，英语语感显得格外重要。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则的掌握和运用，它是一个经过反复感性认识慢慢上升为理性认识的经验和体会的过程。
语感来自于语言实践，又指导语言实践。
要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
语感形成来源于学生坚持不懈的听说读写训练，同时老师的习惯和引导特别重要，在日常的教学中老师应采取有效措施有意培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。
根据多年的英语教学的经验，我认为教师可从以下几个方面入手有效培养学生英语语感：1.坚持用英语组织教学，规范学生英语语音语调众所周知，语言环境是学习语言的重要条件，而语言环境的创设主要靠英语课堂和组织者。
这首先取决于教师本身的英语素养。
教师能用流利的英语进行教学，学生在欣赏教师语言的同时，自然就会深受其感染，从而主动用英语参与到英语语言实践活动中来，并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯，促使其英语语感的初步形成。
因此，在教学中，我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，尽量通过英语本身进行的会话、交流来教授英语，逐步培养学生良好的英语语感。
其次，自然、规范的语音语调也将为口语交际打下良好的基础。
在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
而音形结合的语音教学法恰好克服了这一点，老师应首先教会学生根据音标读准单词，及时纠正其不正确的发音，这对培养学生的语感很有好处。
因此，在用英语上课的过程中，我们所用的英语不只是单词的简单重复，而是使英语教与学变为一个对语言进行比较、分析、综合、想象的过程。
在这一过程中，英语语言的复现率得以提高，输入量就会增加。
一开始有的教师和学生可能都会觉得有些困难，但只要坚持不懈，时间久了，就会体现出它的效果。
如何培养英语语感一、什么是语感？英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好英语，就应该具备良好的语感。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
二、语感培养的误区1.语感是自然养成的许多英语老师认同语感之说，然而把语感视同灵感，认为语感是语言学习者学习到一定阶段，自然而然的产生，不可勉强，不可人为造就，看作是自动化的语言认识能力和语言审美能力的结合。
如学音乐的人，天生就有乐感。
其实语感，说到底是一种悟性，一种对语言的全方位的直觉理解能力，是知识的活化，是综合性的，是其他各种能力的体现。
形成语感如果没有一定的基础知识显然是不行的。
2.缺乏文化差异的教学语言是文化的重要载体，一定的语言总以一定的文化背景为依托。
语言是动态的、开放的，是社会政治、经济、文化、习俗、心理诸要素的统一。
“一个人语言化的过程同时也就是人化、社会化的过程。
”不同的文化差异、语言习惯是语感培养的一个盲点和难点，在语言训练中，忽视了这方面的教学。
3.缺乏学法的指导即使具有学习语言天赋的人，缺乏相应的语言学习方法的培养和引导，终究会在语言的学习上成不了气候。
中国有句古话：“书读百遍其义自见”，可见读在语言学习中的重要作用。
英语语感就是人对英语语言的一种感觉，是对英语语言了解的程度，距离的远近，是英语学习过程中达到的质的飞跃。
语感好的人说出的英语是地道的，写出的文章也好象是英国人写的。
当你一旦培养起语感，单词、短语、句型、语法就会在你的大脑中处于一种潜意识的存在状态。
当你表达某种思想时，英语单词、短语和句子就会以正确的序列流动而出，就能不假思索地说英语了。
有时候，我们在作题和考试时，一些选择项在语法或意思上是讲得通的，但是英美人却不这样表达。
如:
Susan ,go and join your sister cleaning the yard .(苏珊，去帮你姐姐扫院。
)
Why ___? John is sitting there doing nothing .(为什么让我去呢？约翰在那什么也没干哪？)
A. I
B. him C . me D. he
在没有谓语的句子中，习惯要用人称代词的宾格来代替主语，所以正确答案是C 。
你选择了正确答案C，但是为什么要选择C，你说不出来，但潜意识里认为就是C是对的，这就是语感。
语感好可以提高做题的正确率，不是所有题都是靠背语法书可以做出来的。
语感在英语学习中是非常重要的，是英语学习过程中要达到的最高境界。
但语感的建立和提高不是一朝一夕就能形成的，需要平时的不断积累。
我的理解是学习英语是孩子一生需要做的事情。
大量地接触英文、用英语、多多背诵和多多模仿是培养语感的必要手段。
有一定英语基础的学生要尝试着用英语原版词典，也就是“英-英词典”，试着用英语来解释单词和意义，这样可以增强语感，培养用英语思维的习惯。
随着阅读和听的大量进行，语言中的各种符号就会输入你的大脑中，你与词汇、短语、语法结构、句型、表达的思想就会越来越近，英语就成了你的一部分了，语感就形成了。
