小学一年级数学上册《认识物体和图形》评课稿二今天听了王老师执教的《认识物体和图形》以后，我受益匪浅，深深地被王老师精深的教学艺术和精湛的驾驭课堂的能力所折服。
我不敢说是给王老师评课，我只是谈谈对这节课的感受和启发：1.王老师利用魔方等玩具引课，学生赶忙集中起精力，如此赶忙激起了学生学习的爱好，调动起了学生的积极性。
2.当揭示完图形名称后，王老师让每个小组中的每一个同学都拿一个球放在水桶里，这时学生弄得比较乱，有的小组把所有物体都放进了桶里，显现这种情形后，王老师如此说了一句话：xx小组做的最快，xx小组是失败的，什么缘故呢？因为他们把所有物体都放到里面去了。
王老师适时地行进了评判，提高了课堂的有效性。
3.下面在“摸一摸”那个环节里，王老师领着大伙儿摸，从摸面时学生的有条不紊，能够看出王老师精湛的驾驭课堂的能力。
4.到了“由实验抽象数学模型”时，王老师利用课件展现出来，专门直观、形象。
这也符合学生这一年龄段的心理特点。
我觉得利用多媒体辅导教学是有利于教学的，专门是数学。
5.抽象出模型后，王老师让学生闭上眼睛想模型，通过“想”进展了学生的空间观念。
6.整节课后，王老师通过“分一分”“摸一摸”“做实验”“做游戏”“猜一猜”等各种活动，始终吸引着学生的学习爱好。
7.引课时，王老师是由生活中常见的一些物体进入教学的，最后要是再从模型中回来到生活中，就更符合新课标了。
以上只是我个人的一些见解，如有不对望各位斧正。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
