Unit1 How tall are you-教学设计

Unit 1 How tall are you

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(Part B Let’s learn & Match and say)观课报告

观看了李飞飞老师的这堂课，本人认为这节课非常生动而有趣，能够从课程标准出发开展有效课堂教学，教学设计简洁而明确，教学环节清晰而紧凑，深受学生的喜爱，符合学生的认知水平与发展规律，提高了学生的综合语言运用能力。这节课使我受益匪浅，主要的优点有以下几点:

1、扎扎实实，关注单词、句子的理解。

比如在单词的教学中，李教师运用了不同的解词方法，精雕细琢，对单词的训练做到扎扎实实。比如：教bigger和smaller的时候，老师采用了复习、巩固、实物和引领书写的方法，效果尚佳。能借助图片或事物比较，用句型“How

heavy are you?”询问他人身高，并用I’m ......kilograms 句型回答。同时运用句型You’re heavier/stronger/thinner......than me.进行体重、体格或大小等方面的比较。总之，教学的方法虽然是多种多样的，对句型的训练却是扎扎实实的。

2、采用游戏性教学。在操练巩固阶段，教师采用游戏性教学，总共用了三个游戏活动：What’s next 游戏，What’s missing 游戏和Pair work

游戏。采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生的参与积极性与主动性，有利于巩固新句型。特别是Pair work 游戏，可以使全体学生都参与进来。

3、关注学生的情感教育。本堂课，教师教育学生从小就意识健康的重要性，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。

教学建议：虽然教学环节设计得还不错，学生与老师的配合比较默契，但在个别活动中，有时还缺乏一定的灵活性，没有关注到每一个学生。另外，教师的语言可以更加精炼，要把更多的时间留给学生，充分调动学生学习积极性和主动性，在课堂中进行语言的大量运用与交际。

个人收获：通过对本课时各方面内容的综合考量，我从中学到了太多的东西，它对我今后如何组织课堂教学，在课堂中如何充分调动学生的积极性，如何加强各个板块的自然地衔接和过渡，如何去突出重点，突破难点等诸多方面都将产生深远的影响。总之，在今后的教学中，我一定会发扬优点，克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。

人教PEP版-英语-打印版

Unit 1 How Tall Are You?

第一课时

一、教学目标：

1．能听、说、读、写taller, stronger, older, younger, shorter等有关比较级的单词。

2．能初步了解形容词比较级的一般规律，懂得than是比较的意思，than的前面要用形容词的比较级。

3．能正确使用You are taller / … than your brother. Yes! I’m 160 cm tall. He’s 159 cm tall.等句子，并根据实际情境进行描述。

二、教学内容：

1．词汇：taller, stronger, older, younger, shorter。

2．句型：You are taller than your brother. Yes! I’m 160 cm tall. He’s 159 cm tall.

三、教学重难点：

1．重点：四会掌握taller, stronger, older, younger, shorter五个新单词。

2．难点：懂得单位cm即centimeter，并能正确朗读；会正确使用本课句型 You are …er than .... 进行描述。

四、教学准备：

课件、录音机、磁带、单词卡片、测量身高工具（建议可画墙上）等。

五、教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明

Warm-up 1．师生问答。

How are you?

How old are you? 1．学生根据提问回答。 互相问好，把学生带到英语课堂上，新的一年孩子们都长了一岁，可以问问孩子们的年龄。

2．根据图片提问：Who is tall / short /

young / old / strong …? 引导学生回答。 2．学生根据图片回答。 图片：

Unit 1 How Tall Are You?(PⅠ)

-----教学设计

人教版PEP小学英语六年级下册

Unit 1 How Tall Are You?(PⅠ)

——教学设计

【教学内容】

PEP教材小学英语六年级下册Unit 1 How Tall Are You?的第一课时，PartA

Let’s learn。

【设计理念】

本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。那么，本课时的难点究竟在哪里呢？应该在于句型的掌握。从how are you ?引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。特别是疑问词How old, How long, How big , how heavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练。

【教学目标】

知识目标：

1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger

shorter。

2、能够运用句型“I’m …cm tall. He/She’s …cm tall.”描述自己和他人的身高。

3、能用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。

Unit 1 How tall are you?

第四课时

一、教学目标与要求：

1． 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.

2． 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。

3． 能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。

4． 能够理解story time中的故事。

二、教学重难点

1．重点是四会掌握五个形容词的比较形式。

2．难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner,

big—bigger.

三、课前准备

1． 准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带

2．准备本课的教学挂图和单词卡片。

3． 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。

四、教学步骤

1． Warm up

放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，

师与生对话：T: How tall are you?

S: I’m 160cm tall.

T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me.

2. 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。

3．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。 4． 师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier,