苏教版小学数学课程实验教科书三年级上册《认识周长》
设计理念
让学生经历数学化的过程，引导学生有效建构数学知识，是数学新课程标准倡导的重要理念。本课教学将紧密联系学生的生活实际，让学生亲历描一描、摸一摸、说一说、量一量、算一算等数学活动，理解周长的含义。学会用观察、操作、比较、猜想、验证等方法发现问题、提出问题、解决问题。使学生在探究知识的活动中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。
教学内容
苏教版课程实验教科书三年级第五册第61—62页内容。
学情与教材分析
“认识周长“是苏教版小学数学三年级上册内容，教材将它置于长方形、正方形认识之后，目的是要为将要学习的长方形、正方形的周长计算作铺垫，将两个都较为熟知的内容进行整合，产生新的知识系统。教材结合具体的实物，通过观察、操作和交流，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过数学化的过程加深对周长含义的理解和掌握。三年级学生对动态情境比较感兴趣，因此在教学中创设有趣的问题情境，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生多种感官参与活动，积累感性认识，激发认知冲突，产生求知欲望，从而积极主动亲历数学化学习的过程。
教学目标
1.让学生通过观察、操作、比较、测量及计算等活动，认识周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。
2.使学生在认识周长的过程中，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展学生的空间观念。
3.在获取知识的同时，组织有效教学活动，培养学生观察思考和动手操作的能力，学会用不同的策略解决问题，体会“化曲为直”的数学思想。
4.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展学生数学思维，享受数学学习的快乐。
教学重点
体会周长的含义，会测量并计算简单图形的周长。
教学难点
理解周长的含义。
教学准备
课件、直尺、细绳、水彩笔、树叶等。
教学过程
一、创设情境，初识周长。
【学情预设：三年级的孩子对于动态情境很感兴趣，带着问题观看小动物热身的情境，可以将学生的无意注意转为有意注意，通过观察、思考、交流，让学生会用“边”、“半圈”“一圈”等不完整的语言来描述自己的感受，教师适时捕捉这些教学资源并加以引导和规范，生成周长的含义。】
1 / 7 苏教版三年级数学：《认识周长》说课稿
1、说课内容：
苏教三年级（上册）P61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：
这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：
（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透化曲为直的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
2 / 7 （4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：
重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学学习内容应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？
我的思路是：
1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3 / 7 3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
认识周长
教学内容：苏教国标版数学三年级上册第61~62页的例题、试一试和想想做做。
教材简析：周长的认识需要通过具体形象的感知，不能简单地依靠抽象的数学语言来建立。教材先通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生更具给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
教学目标：
1．通过指一指、描一描、量一量、算一算等活动，感知并认识周长的含义。
2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学准备：
教师：一片树叶、《圆的周长》课件、三根同样长的铜丝、一张示范用纸、皮尺、记号笔。
学生：练习纸、水彩笔。
教学过程：
课前谈话：同学们，你们平时喜欢听故事吗喜欢听什么故事听过《龟兔赛跑》的故事吗谁愿意来讲讲的
一、故事引入，初步感受周长。
1．师：刚才你讲得很精彩，老师也给大家讲个《龟兔赛跑》吧。（出示：《龟兔赛跑新说》）
故事：兔子和乌龟赛跑之后，兔子很不服气，决定和乌龟再赛一场。比赛的规则是这样的，先各自设计一个跑道，然后跑1圈，谁先跑完谁赢。（出示比赛规则）。在比赛的过程中，兔子不仅没有睡觉而且还跑得非常卖力。但最终，兔子还是输了。
2．师：大家感到很奇怪，兔子自己也很奇怪。什么原因呢我们来看看他们分别设计的跑道吧！
出示两个图：乌龟跑的那个圈明显小于兔子走的那个圈。
3．师：很多同学知道什么原因了，谁来说说看
学生说说看到的原因。
4．谈话：看来，围成一个图形的线有长有短，（板书：长短）兔子跑的红色边线的长就是兔子设计跑道的周长（板书：周长）；乌龟跑的红色边线长就是乌龟设计跑道的（周长）。今天这堂课，我们就一起来认识周长。（板书：认识）
二、摸、描、说，探究什么是周长。
【学霸笔记—苏教版】
三年级上册数学同步重难点讲练
知识点
1.
认识周长
2. 长方形和正方形周长的计算
教学目标
1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2．通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重难点
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【重点剖析】
1.平面图形的周长：物体一个面上边线的长度就是该物体这个面的周长，平面图形的周长就是围成这个图形周围各条边长度的总和。
2. 长方形和正方形周长的计算公式：
长方形周长=长×2+宽×2 或者：长方形的周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
第2讲 长方形和正方形周长的计算 第三单元 长方形和正方形 【题干1：正方形周长】从一张长8厘米、宽6厘米的长方形纸片上，剪一个最大的正方形，这个正方形的周长是（ ）厘米．
A．32 B．28 C．24 D．30
【思路引导】根据题意可知，在这张长方形纸上剪一个最大的正方形.正方形的边长等于长方形的宽，根据正方形的周长＝边长×4，把数据代入公式解答.
【完整解答】6×4＝24（厘米）
答：这个正方形的周长是24厘米. 故选：C。
【题干2：长方形周长】（2019春•东兴市期中）一个长方形，长是12厘米，如果宽增加5厘米，则周长增加（ ）
A．10厘米 B．17厘米 C．34厘米
【思路引导】根据长方形的周长公式：C＝（a+b）×2，一个长方形，长是12厘米，如果宽增加5厘米，则周长增2个5厘米，据此解答．
【完整解答】5×2＝10（厘米），
答：周长增加10厘米．
故选：A．
【题干3：实际应用】（2018秋•汝城县期末）用一根铁丝恰好可以围成一个长8厘米，宽6厘米的长方形，如果将它改围成一个正方形，正方形的边长是多少厘米？
