小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《认识周长》教材说明及教学建议
【教材说明】
这部分内容是在学生已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来学习长方形和正方形的周长计算方法打下基础。
例2首先呈现了3张形状不同的书签，要求学生分别指一指每张书签一周的边线。学生按要求操作后，教材及时指出：“书签一周边线的长就是它的周长”。这里提到的“书签一周边线的长”既源自学生的生活经验，又直观形象地描述了周长的属性。接着，引导学生进一步认识平面图形的周长。教材通过“下面每个图形的周长各是多少”和“你是怎样知道的”这两个问题，引导学生由“物体某个面一周边线的长就是它的周长”类推出“多边形各边的长度之和就是它的周长”，从而完善和深化对周长含义的认识。学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了周长的概念，又蕴含了计算周长的基本方法，两者有机融合成一体。
随后的“试一试”要求学生应用对周长的初步认识，想办法测量一片树叶的周长。教材呈现了一根绳子沿树叶的边围成一圈，并把绳子拉直后放到直尺边上测量的过程。其中，第一组示意图继续突出“一周边线”，第二组示意图不仅突出周长是一个长度，而且还有助于学生直观地体会“化曲为直”，进而领会测量物体某个面周长的重要方法。
“想想做做”一共安排了5道题。第1、2题主要让学生通过操作巩固周长的概念。其中，第1题重点让学生再次感知物体某个面一周边线的长就是它的周长；第2题通过描出各个图形的边线，重点让学生再次感知围成平面图形一周边线的长度之和就是它的周长。第3、4题通过计算活动帮助学生进一步丰富对平面图形周长的认识。其中，第3题在部分平面图形中设计了长度相同的边，目的是启发学生联系以前的学习经验，想到计算周长的不同方法，从而为以后探索长方形和正方形的周长计算方法打下基础。第4题要求学生用不同方法计算画在方格纸上的平面图形的周长。解决这些问题时，需要学生先数出各个图形每条边的长度，再根据得到的数据灵活计算，既是上一题所获得的初步经验的应用，更有利于他们在此过程中加深对周长含义的认识。第5题是一次简单的实践活动，有利于学生在实际测量过程中巩固对周长含义以及相关测量和计算方法的认识，培养应用意识和实践能力。
三年级数学上册《认识周长》教案
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
教学重难点：理解周长的含义。
教具准备：多媒体课件、尺子。
教学过程：
一、 导入新课。
同学们，老师发现广场上每天早上有打羽毛球的、有打太极拳的、有跳舞的、路上还有跑步的。他们都在以不同的方式进行锻炼身体，而且我还发现小动物中小蚂蚁也在锻炼身体。看来呀，我们大家也应该从小就养成锻炼身体的好习惯。下面我们就一起来看看小蚂蚁是怎样锻炼身体的。（出示课件）
师：说说小蚂蚁是怎样锻炼身体的？
（沿着树叶的边线跑了一圈。）
师：我们把树叶一周的长度叫树叶的周长。（板书课题）
二、 描一描，说一说。
1.请大家拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。
2.谁愿意给大家演示一下自己是怎样描的？并说清楚是从哪儿开始，又到哪儿结束的。 3.有没有不一样的？说一说你是从哪儿开始，又到哪儿结束的。
4.小结：看来，不管从哪儿开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，又回到起点，这一周的长度就是这片树叶的周长。
5.再来看（出示图），老师这儿有3个图形，请拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用彩笔一笔描出图形的边线。
说一说你们是怎样描的？
师：刚才同学们都是沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。
三、找一找，摸一摸。
1.师：同学们，你们能从我们身边找一个例子来说说什么是周长吗？
同桌合作，找一找，摸一摸。（课桌面、文具盒面、地面、黑板面……）
2.谁来说一说你们找的结果？可以边说边指一指。
四、量一量。
1.刚才大家找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如：我们做裤子时，要先量一量腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。
小学数学三年级上册
《认识周长》教案
马鞍九年义务教育学校 肖勇
一、教学目标：
1、知识与技能。（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；（2）培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯；（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；（3）通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
二、教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
三、教学难点：正确建立周长的概念。
四、教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
五、学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
六、教学过程：
（一）、导入课题。
同学们，知道今天老师给大家讲什么知识吗？（学生观察后发现信息，提出课题，教师板书.）在这节课上，你想学到什么知识？（教师把学生提出的学习目标简要板书。）
（二）、感受周长
什么是周长呢？我们先来感受一下吧。
1、出示镶边图。
发现了什么信息？阿姨是怎么围的呢？看动画。那什么是桌布的周长呢？（生说）
2、出示量树桩面图。
哎哟，这么好的一棵树被砍了，有什么感受？（生：可惜）以后我们可要保护好树木。小姑娘想知道这棵树有多大，得量一量，怎么量的呢？看动画。那什么是树桩面的周长呢？（生说）
3、教师了解学生对周长的理解。
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三年级上册数学《认识周长》教案
学校 文化路小学 班级 3.8 执教 杨松 课题 认识周长（1） 人数 68 日期 20191215 一、教学内容 本节教材是苏教版义务教科书《数学》三年级上册的内容。
二、教学目标：
1．让学生通过观察、操作、比较、测量及计算等活动，认识周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。
2．使学生在认识周长的过程中，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展学生的空间观念，拓展学生想象的思维。
3．在获取知识的同时，组织有效教学活动，培养学生观察思考和动手操作的能力，学会用不同的策略解决问题，体会化曲为直的数学思想。
4、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展学生数学思维，享受数学学习的乐趣。
三、教学重、难点 1、教学重点：
体会周长的含义，会测量并计算简单图形的周长。
2、教学难点：
理解周长的含义 四、教学过程 （一）创设情境，认识周长 1、认识边线 （1）谈话：
秋高气爽，秋天是个落叶缤纷的季节，美丽的树叶是小蚂蚁们的比赛场，小蚂蚁们准备进行一场跑步比赛呢？ 引导： 比赛的规则是沿树叶的边线跑一周，最先跑完的获奖。
（板书：
边线一周）这里的一周是什么意思？边线又是指什么？ 师：
同学们，仔细看，比赛开始了！（动态播放） （比赛规则：
每只小蚂蚁沿着树叶的边线跑一周，最先跑完的获奖） 提问：
看清楚了吗？哪只小蚂蚁能得奖呢？为什么? 指出：
