人教版语文必修三第1课《林黛玉进贾府》word教案

《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境，把握作品的主题(二)、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力(三)、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。

三、课时安排3课时四、学生活动设计1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。

2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。

3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。

教学步骤：第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。

2、作者简介及《红楼梦》的创作：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。

大约生于1715年，卒于1763年。

他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。

从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。

祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。

在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。

雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。

作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。

当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。

这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

高中语文必修3林黛玉进贾府教案高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、设计理念当前，高中生对语文的学习兴趣普遍不浓，常常应付了事。

因此，我的教学以激发学生学习兴趣为原则。

根据美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”理论，我把《林黛玉进贾府》的第一课时设计成“穿越”形式的阅读体会课，让学生在上课前就有所期待。

本课时以阅读分享法、情境教学法的模式，让学生围绕“林黛玉进贾府后的见闻”的论题展开，从而激发学生阅读兴趣。

《红楼梦》第一回至第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，小说从第六回才开始展开故事情节。

曹雪芹安排前五回的目的，是将自己的创作意图、作品的主题、作品的主线、主要人物的性格特点及其归宿等，作或明或暗、或详或略的提示，使读者一开始就能大致了解全书，不致读来漫无头绪。

课文《林黛玉进贾府》节选自第三回，通过荣国府的女主人对来自苏州的第一次见面的十三岁的外甥女林黛玉的接待，极其自然地介绍了荣国府的环境、人物。

《林黛玉进贾府》是全书序幕中的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、仔细体味应该成为教学的首选方法。

同时，在《林黛玉进贾府》中尽管有几个主要人物登台亮相，主要故事情节初见端倪，但从整个小说来说，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用还是为以后的人物活动和情节展开典型环境。

因此，我们以环境描写及其作用为重点进行教学，并以此带动对人物心理的分析来鉴赏人物形象。

二、教材分析：《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元小说第一课。

本单元是小说单元，是训练文学作品阅读欣赏能力的重点篇目。

本单元的三篇课文兼及古今中外，本课属于中国古典小说，意在激发学生阅读我国古代小说的兴趣，谈谈环境描写对塑造人物形象的作用。

三、学情分析：多数学生对《红楼梦》的了解多来自电视剧，对于文字读本的《红楼梦》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影响和学习任务重等原因，要让学生在有限的时间内深入文本，由体会古代文学作品的语言魅力而生发阅读兴趣，有一定的困难。

人教版高中语文必修三教案《林黛玉进贾府》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够掌握《林黛玉进贾府》中的生僻字词、文言文语法知识点等，能够流利朗读并理解课文。

2.过程和方法目标：学生能够了解中国古典小说的叙事技巧，并通过分析和鉴赏小说情节，增强文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3.情感和价值观目标：学生能够通过学习《林黛玉进贾府》，深入了解中国古代文化和小说创作风格，培养历史意识、文化素养和审美情趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：林黛玉形象的刻画、小说情节的分析等，特别是林黛玉进贾府的流程、人物关系以及各种细节描写。

2.教学难点：文言文阅读技巧、小说叙事技巧等，特别是如何引导学生通过文言文阅读，深入理解小说情节和人物形象。

三、教学过程1.导入：通过播放电视剧《红楼梦》的相关片段，引导学生进入《林黛玉进贾府》的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：通过文字、图像、视频等手段，全面展现小说情节和人物形象。

例如，利用PPT课件，逐一呈现林黛玉进贾府的流程和人物关系图谱，帮助学生建立清晰的学习脉络。

3.归纳：对小说情节进行总结，强调重要知识点，加深学生对内容的记忆。

例如，归纳文中出现的生僻字词、文言文语法知识点等。

4.讨论与互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解小说情节和人物形象，加强学生的课堂参与度和自主性。

5.拓展与提升：引入相关的文学评论和赏析文章，引导学生从不同角度理解和评价《林黛玉进贾府》，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学方法和手段1.教学采用互动式模式，引导学生进行讨论、小组合作等，强调学生的自主性和参与度。

2.利用多媒体教学和网络教学等多种手段，如PPT演示文稿、视频、图片等素材，帮助学生更好地理解教学内容。

3.组织学生进行角色扮演和情景模拟等实践活动，让学生在亲身体验中加深对教学内容的理解。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对教学内容，设计合理的练习题目，例如生僻字词的默写、文言文语法知识点的应用等，巩固学生学习成果。

人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计从容说课本课将开始学习《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》。

这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。

这一回中贾宝玉与林黛玉第一次见面，两人却都有似曾相识的感觉，这正好符合“木石前盟”的神话，即自经几世几劫之后，那补天顽石便与凡心偶炽的神瑛侍者一起来到了那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，托生为贾府宝玉。

因着木石前盟的情缘，那颗三生石畔的“欲把一生所有的眼泪偿还与他”的绛珠仙子亦托生为林府黛玉。

两人眼中的对方是美轮美奂的，尤为精彩的是宝玉眼中的黛玉，那部分关于黛玉的描写足见作者曹雪芹的文笔之高超。

然而《红楼梦》中的人物绝对不是扁平型的，所有人物一律个性鲜明，栩栩如生，让读者印象深刻，那我们仔细想想，这部作品中有那么多人物，作者曹雪芹是如何做到的呢，关于这部小说的艺术特色和创作技巧永远值得细细推敲和学习。

那透过这一回，要让学生窥见《红楼梦》这部巨著的无穷魅力，激发起学生阅读《红楼梦》的欲望，引导学生对细节的把握和感悟，学习作者如何将人物塑造的如此成功，在对人物身世命运的分析理解中品味悲剧的艺术力量，同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。

趁着第二回冷子兴与贾雨村“演说荣府”一事未冷之际，咱们今天便随黛玉一起入府，真正的走一遭这传闻中的花柳繁盛地，温柔富贵乡去一探究竟。

便去瞧一瞧这贾府竟何等模样。

便去经历一番那神话中神秘的“木石”二人初会的分秒片刻。

教学目标知识目标1. 品味小说的语言美，了解古典名著《红楼梦》的伟大成就及其故事情节大意。

2. 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。

3. 理清全文脉络，分析文章的结构特点能力目标1. 鉴赏小说描写贾府环境和习俗的技巧，揣摩环境描写的特点，掌握阅读方法。

2. 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格特征中，学习刻画人物的方法。

《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

2、过程和方法目标(1)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

3、情感态度价值观目标学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

二、教学重点和难点1、教学重点(1)学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(2)欣赏精彩的人物语言2、教学难点(1)提高学£阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力(2)体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点3、课时：2课时三、教学手段及方法1、教学手段多媒体辅助教学2、教学方法欣赏教学法、情境教学法、还原法四、教学过程课时一1、导入师:有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。

哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。

(鼓励学生大胆发言，积极参与，学生发言后，教师加以补充。

)目的：一，让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二，让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三，通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。

教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。

2、作者介绍师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的曹雪芹介绍给大家。

生：....师：大家说得很好，老师来补充一下。

曹雪芹（约1715-约1763）,名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

曹雪芹一说是曹颛的遗腹子，另有一说是曹界页的儿子。

林黛玉进贾府教案教学目标：1.探讨人物的“哭”与“笑”2.学习细节描写这种手法教学重点：人物的“哭”与“笑”教学难点细节描写教学方法品读法跳读法讨论法教具准备多媒体翻页器扩音器课时安排1课时教学过程一．课堂导入：香港歌手周华健有一首歌叫《笑与哭》，其中有几句歌词是这样写的：该笑就笑，想哭就去哭，是一种享受，别忘记你拥有喜怒哀乐的自由。

但这种率性的自由在贾府中并不是人人都拥有，对相当一部分人来说，哭与笑所表达的也许并不是他们自己的喜怒哀乐！接下来就让我们通过探讨人物的“哭”与“笑”来展现贾府众生复杂的情感世界。

二．问题（一）：节选部分共写了6次哭，其中写哭最多的是哪个场面？大家请找一找。

明确：林黛玉拜见贾母这个环节（2—3段）贾母哭了2次，黛玉哭了1次，在场的丫鬟婆子哭了1次，共4次。

1．贾母为什么哭呢？从上面的话语中很容易看出，贾母在为女儿之死而伤心，体现的是一位母亲对女儿的那种怀念，那种亲情，也是白发人送黑发人那种发自肺腑的伤痛！此时贾母的哭是一种真情流露。

2 . 黛玉呢？见到贾母，黛玉最可能想到谁呢？对，她那已逝的母亲。

如今孤苦伶仃，还要寄人篱下，此时她在为自己的悲苦身世而哭。

3.文中还有一位非常非常重要的人物她也哭了，而且哭的特具个性，她是谁呢？王熙凤，她的哭更多的是一种表演，一种需要，一种迎合贾母的需要。

此外，还有宝玉的哭，共6次。

三．问题（二）人物的“笑”节选部分共有25处写笑，哪些人笑了呢？大家请找一找。

（跳读法）明确：林黛玉笑了，贾母笑了。

王夫人邢夫人笑了，王熙凤更是笑了，探春笑了，宝玉也笑了。

在这里只选取几个具有代表性的笑来分析一下。

1.黛玉的笑黛玉在文中共笑了几次呢？对，3次。

第1次：贾母向她介绍王熙凤，黛玉什么反应呢？“忙赔笑见礼”，这是第一处。

第2次：邢夫人带着她去拜见她的大舅贾赦，结果没见着，此时邢夫人留她在这儿吃晚饭，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可，望舅母容谅。

《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。

4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。

2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。

【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。

可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。

同时结合运用鉴赏分析法。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。

导语：《枉凝眉》。

是大家熟悉的曲子。

歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。

“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。

今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。

二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。

他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。

当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。

1.林黛玉进贾府教学目标：（一）知识教育目标1、了解小说的有关知识。

初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2、通过对人物肖像、语言、动作、心里等的分析评点，把握人物的性格特点。

3、理解文中环境描写的特点和作用。

（二）能力训练目标：1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。

2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。

品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。

境描写的特点和作用。

（三）德育渗透目标：1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。

2．认识我国封建社会的现实生活百态教学重点：分析典型环境的特点、作用和典型人物：林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，提高鉴赏古代小说的能力。

教学难点：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格及人物形象。

教学课时：四课时教学工具：多媒体教学过程：第一课时课时目标：1、了解一些小说常识。

2、了解《红楼梦》相关的知识。

3、作家、作品简介。

4、理清本文的故事情节结构。

一、小说常识介绍：小说是通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活，以刻画人物形象为中心的文学形式。

人物、情节、环境是小说三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。

按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。

按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学体裁基本形式之一。

小说刻画人物的方法：心理描写，动作描写，语言描写，外貌描写，环境描写。

二、了解《红楼梦》1、有关中国的四大著名古典长篇小说：即《西游记》吴承恩,《三国演义》罗贯中,《水浒传》施耐庵、罗贯中,《红楼梦》曹雪芹、高鹗。

2.《红楼梦》原名《石头记》,“红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。

第一课《林黛玉进贾府》教学设计一、内容及解析内容：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受，对贾府做了一次直接描写，主要介绍了小说的典型环境，接受了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的面貌，拉开《红楼梦》故事发展的帷幕。

林黛玉进贾府的行踪是这一回介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

解析：本文是逼问必修3第一单元的第一篇讲读课文，也是学生接触到的第一篇古代小说。

二、目标及解析目标：1、掌握阅读古代小说的方法，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不性格入手，学习刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等写作方法。

3、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的作用及特点。

4、分析、讨论，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。

解析：通过本课的学习，使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来其他课文打好基础。

三、教学问题诊断分析许多学生对《红楼梦》已经有初步的了解，有不少同学看过影视，但作为文学读本，《红楼梦》的博大精深于同学们来说还感受肤浅，课文又是节选章节，要深入文本。

1、诵读教学法。

品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

2、讨论分析法。

本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。

学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。

3、点拨教学法。

《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，通过教师必要的点四、教学支持条件1、重视预习环节，通过课前阅读全文了解小说内容。

2、师生互动，以学生为主体，教师引导学生梳理文章，把握课文主题。

3、可使用多媒体辅助教学。

五、教学课时：三课时六、教学设计过程〔一〕教学基本流程：〔二〕教学情境第一课时教学目标：1、了解中国古代小说的基本发展脉络，知人论世。

人教必修三第1课《林黛玉进贾府》教案曹雪芹第一课时一、教材依据：人教版新课标试验教材必修3第1课《林黛玉进贾府》。

二、设计思想：这是高中第一篇有关中国古典小说的课文，教师在引导学生阅读文章的基础上，引导学生分析人物形象，把握人物性格，初步掌握阅读中国古典小说的能力。

三、教学目标：1. 知识与技能：了解中国古典小说的发展历程，整体把握中国古典小说的发展。

2. 过程与方法：指导学生阅读文章，把握作者的身世及特殊的时代背景，初步了解这部中国古典名著。

3. 情感态度价值观：引导学生关注中国古典小说名著，提升阅读品位。

四、教学重点：1. 初步把握这部小说的主旨，为整体把握文章打好基础。

五、教学难点：1. 这篇文章与学生的生活实际相差较远，文化差异较大，引导学生突破时代的差距是这篇课文的难点。

六、教法选择：介绍背景知识－指导诵读－引导学生分析把握文章的情节七、学法指导：读思结合，感悟作品。

八、教学准备：九、教学过程：1. 导语设计：关于《红楼梦》这部伟大的作品。

⑴中国古典小说四大名著是《西游记》《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》，谁不看完这四部小说，不算中国人（至少不能算了解中国的灿烂的古代文化。

（毛泽东）⑵《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。

谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫, 才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……在我的眼下的宝玉，却看见他看见许多死亡；证成多所爱者当大苦恼，因为世上，不幸人多。

惟憎人者，幸灾乐祸，于一生中，得小欢喜少有罣碍。

然而憎人却不过是爱人者的败亡的逃路，与宝王之终于出家，同一小器。

（鲁迅）㈠介绍背景，了解作者1. 作者简介曹雪芹，中国清代伟大的文学家，名沾（zhān），字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍河北丰润（一说辽宁铁岭，一说辽宁沈阳，一说辽宁辽阳），生于1724年，卒于1764年。

其先世原是汉族，后为满洲正白旗包衣（家奴）。

人教必修三第1课《林黛玉进贾府》教案第一课时一、新课导入（负责人：朱悦）每年暑假都有很多经典电视剧会不断地重播，像《西游记》、《三国演义》等，《红楼梦》也是必不可少的一部，再加上新版《红楼梦》电视剧于去年在北京卫视火热上映，应该有不少同学通过电视对《红楼梦》有一定的了解，那请问同学们有怎样的了解呢？（师生讨论，然后简单介绍作者以及辨析词语）(一)作者简介曹雪芹（约1724~约1764），名霑（zhān），字梦阮，号雪芹。

清代小说家。

出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

他在人生的最后几十年里，以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子。

（二）字词辨析由于学生对于古白话的阅读有一定的困难，所以，必须先让学生了解一些古白话与现代汉语的区别，并进行PPT展示，使学生更好的阅读作品。

1.字音阜(fù) 盛商埠(shāngbù) 敕(chì)造(zào) 紫檀(zǐtán) 台(tái)矶(jī) 赦免(shèmiǎn) 怯弱(qièruò) 宫(gōng)绦(tāo) 轩昂(xuānáng) 珠玑(zhūjī) 匙(shi)箸(zhù) 漱(shù)盂(yú) 盥(guàn)手惫(bèi)懒倭(wō)缎(duàn)瞋(tiàn)视(shì) 嗔(chēn)怪韶(sháo)光梦(mèng)魇(yǎn) 笑(xiào)靥(yè) 杜(dù)撰(zhuàn)思(sī)忖(cǔn)2.词意偏僻——古义：偏激、不端正。

《林黛玉进贾府》教案教学目标：1.了解《红楼梦》的艺术成就和曹雪芹的创作情况。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点及作用。

3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物和鉴赏人物形象的方法。

教学重点:环境描写和人物刻画教学难点:准确地把握黛玉和宝玉的性格特点教学方法:引导、讲授为主，适当组织课堂讨论课时安排：3课时第一课时教学要点：明确单元学习方法，了解《红楼梦》及作者，初步感知课文。

教学过程一、导语。

1、教师结合单元学习提示，明确本单元学习任务和学习方法。

2、《红楼梦》和曹雪芹介绍。

因为寒假布置阅读《红楼梦》，所以介绍《红楼梦》和曹雪芹的任务可以指定一名同学完成。

教师补充概括：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

”二、鼓励学生自主介绍《红楼梦》前两回内容，教师补充解释《红楼梦》前五回的内容及其在小说中的作用：全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展在此基础上展开。

三、指导学生先阅读课文后面的“《红楼梦》贾府人物关系表”，为阅读理解课文做好充分准备。

四、快速阅读课文，并把应注意的字词勾画出来，反复记忆。

（参考）注意下列字词的音形义：敕造阜盛绾着内帏盥沐两靥忖度宫绦嗔视纨袴惫懒便宜厮认纳罕敛声屏气茗碗懵懂草莽潦倒膏粱五、摘要阅读品味课文，思考并准备回答问题：课文开头有“这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。

这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？六、作业1、依据思考题充分阅读课文，为下节课发言做好准备。

2、认真工整书写课文中应掌握的词语，巩固记忆。

人教版语文必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》教学设计教学目标:1、认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

2、了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

（重点、难点）3、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

（重点）4、了解古典小说中常用的、古今意义不同的一些词语的含义。

（重点）教学安排：二课时教学方法：诵读法、讨论法等教学过程第一课时•、《红楼梦》及作者简介1、作者：曹雪芹（1715-1763）,名，字梦阮，号雪芹。

康熙皇帝时，他家是非常显赫的贵族世家。

雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争冇牵连, 被罢官抄家，曹家从此败落了。

曹雪芹的一生经历了曹家曲兴盛到衰败的过程, 早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度口，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

2、《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具冇高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭霜了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

二，朗读全文，掌握文中有关的字词1、注首敕chi造阜f（i盛绡着内帏\vQi面丿薔y©忖cun度宫绦tao 瞋chen视盥沐guan2、解释词语小厮：未成年男仆人。

厮，古代剥削阶级对服杂役的人的轻蔑的称呼。

厮认：互相认识。

厮，互相/。

纳罕：感到奇怪。

敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。

敛，收拢；屏，抑制呼吸。

茗碗：茶碗憨顽：天真顽皮。

憨，朴实天真懵懂：糊涂，不明事理草莽：指野草、杂草。

“腹内原來草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草, 没有当时一般人所说的才学。

潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。