苏教版语文高一江苏省淮安中学高一语文必修一专题一《向青春举杯》教案

《向青春举杯》课内外联读(苏教版高一必修) 教案教学设计[目标单元]向青春举杯[目标课文]吟诵青春：《沁园春长沙》《相信未来》《让我们一起奔腾吧》[单元推介]这，是青春的礼花；这，是生命的颂歌。

青春是什么？“青春是一幅生机蓬勃的画，青春是一首旭日东升的诗，青春是一场五彩斑斓的美梦，青春是一首波澜壮阔的交响乐。

”青春带给我们什么？带给我们自豪。

“我们自豪，我们是青年。

青年是民族的栋梁，青年是祖国的希望。

”上天给予我们生命，那青春的生命，又该担当起什么使命？你看，“为正义而投身战火的邓小平，是青年；为了胜利用身体堵住敌人枪眼的黄继光，是青年；为科学而埋头实验室的居里夫人，是青年；为理想而勇于创造发明的比尔盖茨，是青年；为真理而英勇捐躯的张志新，是青年；为国家的强盛而血染菜市口的绵竹先贤杨锐，是青年”（引文摘自共青团绵竹市委员会网页，《青春颂歌（朗诵诗）》，作者高洪珠，2006年5月26日）；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的毛泽东是青年，用诗歌吟诵青春信念的食指，是青年；用诗歌表达自己对理想向往与执着追求的江河，是青年……同学们，我们也正当青年！[查漏补缺]1.知识：《沁园春》：词牌名。

沁园：东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》），有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。

据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。

上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。

2.字词：鱼翔浅底：翔，本用来写鸟飞的，这里形容鱼在清澈的水中轻快游动，突出了水的清澈，传神地描绘出鱼的自由自由轻快游动的情态。

3.用典：①挥斥方遒，化用《庄子田子方》“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变”的意境，来形容新时代青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟；②中流击水，化用《晋书祖逖传》祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”有立誓复兴祖国的意思。

4.作者：①毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人和全国各族人民的伟大领袖。

高一语文向青春举杯教课设计一、学习目标：1。

学生可以活动体验，不停充分精神生活，完美自我人品，加深对自我、对青春的思虑与认识。

2。

学生可以联合自我体验，说出《我的四时》包含的人生含义。

3。

能用自己的语言论述文中一些富裕真理的句子的含义。

二、教课重难点：1。

让学生懂得人生的意义在于人生的过程，建立正确的人生观。

2。

对于一些富裕真理性的句子的含义的理解。

三、课时安排： 1 课时四、教课方法：活动体验五、教课过程：（一）导入：在第一个板块“吟诵青春”中，我们在诗歌的吟诵活动中一同礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的“体悟人生”的板块中，让我们一同联合自己的经历与体验感悟青春话题，沟通青春话题，感悟多彩人生。

每一个人对生命有不一样的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束；有人说人生是一部影集，满载着不一样生命阶段的照片。

在张洁看来，生命如四时，今日让我们走入张洁生命中的“我的四时”。

2。

理解题目的比喻含义（人生——四时），归纳春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为何说生命如四时？四时人生阶段经历春少年播种夏青年耕作，灌溉秋中年收获冬老年品尝、反省4．分组议论，对于文中一些富裕真理性的句子，联合课后练习要求：（ 1）含义；经历；领会；写在纸上（ 2-3 句）（2）分组，明确责任，记录讲话。

（3）15-20 分钟5．小组讲话，同学增补，教师评论。

6．学生自由讲话，谈对人生的思虑，对个体的启迪，教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不行少的构成部分，没有失败，成功还有何意义？只需仔细地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生势必是丰富多彩的。

希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

（三）板书设计：四时人生阶段人生经历春少年播种夏青年耕作、灌溉秋中年收获冬老年品尝、反省( 四) 部署作业：1。

达成《学习与评论》“体悟人生”板块。

2。

达成教材“设计将来”板块上相应的练习。

第一专题：向青春举杯写作指导写作话题材料：走进高中，你就实实在在站在了青春的门槛前，这是一个令人羡慕又让人担忧的年龄。

青春的激情带有几分单纯，求新的热望夹杂着一份冲动。

有时热情似火，有时心静如水；有时迷茫似雾，有时开阔如海；冲动而又热忱，复杂而单纯，容易沮丧而又很快兴奋，这就是作为高中生的我们。

站在“青春的门槛”前，你有过怎样感人的经历，你见过怎样动人的风景，你又有怎样独到的见解和认识呢？请以“青春的门槛”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

写作指导点拨：青春之美，美在青春之容貌，青春之活力，青春之思想，青春之情感。

站在青春的门槛前，你可以回忆往昔的纯真风月，留恋那美丽的童年少年时光；你也可张望成人世界的精彩，表达对成熟的渴望；你可以描绘壮丽的人生蓝图，喊一声青春的号子；你也可以评说青春的意义和价值，抒发将青春献给祖国的豪情壮志……一次追求，一段困苦，一阵迷惘，一份惊喜……多彩的青春应有丰富的情感旋律。

写作参考素材：1、十八岁宣言十八岁是美丽的，而人生旅途中最绚丽的一页应在生命的四十岁时翻开，不说四十岁有多么遥远，其实四十岁就在眼前，虽说二十年是弹指一挥间，但二十年的时间跨越足以让我们眼花缭乱。

虚度今日等待你的将是无穷的悔恨与遗憾，追求先贤成才路，浩瀚人世间，我们定会发现，四十岁的辉煌来自于十八岁的志向和二十年的血汗，珍惜你所拥有的青春年华好好地把握现在，才能真正赢得未来，才能将你如日中天的四十岁勾勒地绚丽多彩！2、珍惜你所拥有的青春青春是水，是正在东逝的水；青春是柴，是正在燃烧的柴；青春是风，是正在弄舞的风……每个人都拥有一段宝贵的青春，当青春登门拜访时，我们充满活力，充满激情；我们满怀信心，满怀希望；我们在此放飞梦想，展翅飞翔；我们盼望着，等待着成功的到来。

然而，又有多少人会珍惜自己所拥有的青春呢？不少人把青春当作一种资本，用挥霍生命来昭示她的存在；用夸夸其谈来显示她的魅力；用我行我素来证明她的洒脱。

苏教版语文（必修1）教案全集《向青春举杯》专题教学设计沁园春·长沙【教学目标】1．围绕“青春”话题，从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。

2．能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。

【教学重难点】把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。

【教学内容】一、导入同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。

七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。

今天，大家回到了课堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。

二、背景简介与解题此词作于1925年春天，是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作，长沙是其故乡，也是他初期革命活动的中心。

在青少年时代，他曾在长沙度过长期的进德修业的生活，以后奔走革命，也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。

这首词就是以这样一个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。

词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

三、文本理解1．朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。

2．文本分析：词的上阙写景。

作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。

火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。

随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。

万人皆悲的秋景，在作者眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美。

向青春举杯：吟诵青春（板块教案）苏教版教学教案一、教学目标1. 让学生通过吟诵青春诗歌，感受青春的美丽与活力。

2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

3. 引导学生理解诗歌中所传达的积极向上的青春精神。

二、教学内容1. 诗歌选择：挑选一些关于青春主题的经典诗歌，如《沁园春·长沙》、《青春之歌》等。

2. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生更好地理解诗歌。

3. 吟诵技巧：教授学生正确的吟诵方法和技巧，培养学生的吟诵能力。

三、教学过程1. 导入：以一段关于青春的演讲或视频引发学生对青春的思考，引入诗歌学习。

2. 诗歌解析：让学生自主阅读诗歌，教师进行讲解和解析，帮助学生深入理解诗歌内容。

3. 吟诵练习：教师示范吟诵，学生跟随练习，指导学生掌握正确的吟诵节奏和情感表达。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，进行互动交流。

5. 诗歌创作：引导学生根据自己的理解和感受，创作一首属于自己的青春诗歌。

四、教学评价1. 学生吟诵能力的评价：通过学生在课堂上的吟诵表现，评价学生的吟诵能力和情感表达能力。

2. 诗歌解析能力的评价：通过学生的课堂回答和作业，评价学生对诗歌内容的理解和分析能力。

3. 诗歌创作能力的评价：通过学生创作的诗歌，评价学生的创造力和表达能力。

五、教学资源1. 诗歌文本：准备相关的青春主题诗歌文本，包括原文和注释。

2. 吟诵音频或视频：提供一些吟诵的音频或视频资料，供学生学习和参考。

3. 创作纸张和文具：为学生提供诗歌创作的纸张和必要的文具。

六、教学扩展活动1. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆表现自己，提高口语表达能力。

2. 诗歌展览：让学生将自己的创作诗歌制作成展板，进行班级展览，互相欣赏和学习。

3. 诗歌写作工作坊：组织学生进行诗歌写作工作坊，互相交流写作心得，提高写作技巧。

七、教学注意事项1. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方法，确保学生能够积极参与学习。

向青春举杯：吟诵青春（板块教案）苏教版教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过吟诵青春诗歌，让学生感受青春的美丽与活力，培养学生的文学素养和审美能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，引导学生体验青春的情感，激发学生的创造力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜青春、积极向上的生活态度，提高学生对诗歌的热爱和鉴赏能力。

二、教学内容1. 教学诗歌：选取苏教版教材中与青春主题相关的诗歌，如《青春之歌》、《走向成熟》等。

2. 教学重点：通过吟诵、分析诗歌，让学生理解青春的主题和情感。

3. 教学难点：帮助学生深入理解诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入：以一段关于青春的演讲或视频，引发学生对青春的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌吟诵：让学生朗读所选诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

3. 诗歌分析：引导学生分析诗歌的主题、意象和修辞手法，深入理解诗歌的意义。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对青春的理解和感悟，培养学生的合作能力。

5. 诗歌创作：让学生根据所学诗歌的题材和手法，创作一首自己的青春诗歌，展示学生的创造力。

四、教学评价1. 学生朗读诗歌的表现，观察学生的情感投入和发音准确性。

2. 学生对诗歌主题和情感的理解程度，通过回答问题和小组讨论的参与度来评估。

3. 学生创作诗歌的质量和创意，评估学生的文学鉴赏能力和创造力。

五、教学资源1. 教学诗歌的文本和相关的解读资料。

2. 朗读和讨论的指导材料。

3. 诗歌创作的评价标准。

4. 多媒体教学设备，如投影仪和音响设备。

六、教学步骤1. 回顾与总结：让学生回顾上一节课的学习内容，总结青春诗歌的主题和情感。

2. 诗歌鉴赏：选取一首经典的青春诗歌，让学生通过朗读、分析和讨论，深入理解诗歌的意义和美感。

3. 诗歌创作练习：让学生根据所学诗歌的题材和手法，进行诗歌创作练习，培养学生的创造力。

4. 学生作品展示：让学生展示自己的诗歌创作，鼓励学生分享自己的创作心得和感悟。

向青春举杯：体悟人生板块教案苏教版一、教学目标1.让学生通过阅读文本，理解并感悟人生的真谛，培养他们积极向上的人生态度。

2.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，培养同理心。

3.提高学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对人生的理解和感悟。

二、教学重点与难点重点：引导学生理解并感悟人生的真谛，培养他们积极向上的人生态度。

难点：如何让学生在课堂上敞开心扉，真诚地分享自己的感悟。

三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以一首励志歌曲《青春舞曲》作为导入，激发学生的青春热情。

2.提问：同学们，你们觉得青春是什么？你们希望自己的青春是什么样的？第二环节：阅读与讨论1.让学生自由阅读教材中的相关文章，如《青春》、《人生》等，体会作者对人生的感悟。

2.分组讨论：让学生谈谈自己对文章的理解，以及在阅读过程中的感悟。

第三环节：案例分析1.教师呈现几个关于人生感悟的案例，如名人事迹、身边的故事等。

2.让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何面对人生的困境，以及他们从困境中汲取的教训。

第四环节：写作训练1.教师给出一个关于人生感悟的题目，如《我的青春感悟》。

2.让学生根据自己的阅读体验和讨论成果，进行写作训练。

3.教师选取几篇优秀作品进行全班交流，让学生相互学习、借鉴。

2.让学生谈谈自己对人生的理解和感悟，以及如何在今后的生活中践行这些感悟。

3.教师对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。

四、课后作业1.让学生写一篇关于人生感悟的作文，题目自拟。

2.鼓励学生主动与他人分享自己的人生感悟，传递正能量。

五、教学反思2.学生在课堂上积极参与，真诚地分享自己的感悟，体现了他们的成长和进步。

3.教师在课堂上的引导和点评，有助于学生更好地理解人生，培养他们积极向上的人生态度。

4.不足之处：课堂时间有限，部分学生的感悟未能充分表达。

今后教学中，可以适当延长课堂时间，让学生有更多的机会分享自己的感悟。

重难点补充：1.重点：引导学生理解并感悟人生的真谛，培养他们积极向上的人生态度。

第一专题向青春举杯教学目标1、结合自身情况，理解本专题的人文内涵，对理想、未来有自己的体悟。

2、反复诵读本专题的诗歌，进一步体会诗歌诵读的方法。

3、初步体会诗歌中意象与情感的关系。

4、对文本中的观点有自己的理解。

5、对自己的人生有初步规划。

教学重难点1、多种诵读形式相结合，总结诵读的方法2、初步体会诗歌中意象与情感的关系。

3、在理解文本的基础上，对文中观点有自己的理解。

教学方法1、组织诗歌诵读活动：自由诵读——小组交流——班级展示。

2、在充分阅读的基础上，理解文中观点并写出自己的认识。

课时安排：7课时第一板块吟诵青春教学目标1、借助资料了解作者及写作背景，明确知人论世对诗歌理解的重要性。

2、根据要求朗读背诵本专题诗歌，总结诵读方法。

3、鉴赏《沁园春·长沙》，初步体会诗歌中意象与情感的关系。

教学重难点1、敢于在小组、班级中进行诵读展示。

2、总结诵读方法。

3、鉴赏《沁园春·长沙》，初步体会诗歌中意象与情感的关系。

教学方法组织诗歌诵读活动：自由诵读——小组交流——班级展示。

课时安排：4课时第一课时一、知人论世学生自主阅读《导学案》中关于作家、创作背景的内容，有条件的同学可回家自己查阅相关资料。

二、自主诵读本板块三首诗歌，初步体会诗歌情感。

三、小组交流，推荐一名同学参加班级诵读展示。

第二、三课时一、同学、教师补充介绍作家及创作背景1、毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日）1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。

1921年7月，出席中国共产党第一次全国代表大会，后任中共湘区委员会书记，领导长沙、安源等地工人运动。

1923年6月，出席中共“三大”，被选为中央执行委员，参加中央领导工作。

1924年1月国共合作后，在国民党第一、第二次全国代表大会上都当选为候补中央执行委员，曾在广州任国民党中央宣传部代理部长，主编《政治周报》，主办第六届农民运动讲习所。

1926年11月，任中共中央农民运动委员会书记。

《向青春举杯》专题教课方案专题讲解：本专题分为三个板块。

“吟诵青春”萃集了一组不一样时代歌唱青春的中外诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。

“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习资料，指引学生面对现实情景，联合自己的经历与体验感悟青春话题。

“设计将来”从将来层面设计了一组活动，引起学生对生命意义、人生进路的思虑，试试在多梦的季节规划人生。

青春成长中，需要有陪同自己成长的心灵好友和精神家园，“累积与运用”安排找寻青春经典的课外阅读活动，希望学生经过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，进而为自己的青春生命增添“智慧软件”。

教课实行第一板块：吟诵青春教材剖析：“吟诵青春”是一组中外诗歌，要组织学生环绕“理解”与“朗诵”两个重点睁开活动，在理解、感觉的基础上朗诵，在朗诵推测的过程中加深理解、感觉。

经过活动体验，学生朗诵诗歌能够正确掌握作品内容，传达作品的思想内涵和感情偏向，并拥有必定的感染力。

教课目的：1．增强感情体验，体悟诗歌所抒发的情怀。

2．培育学生用适合的语气、语调解感情朗诵诗歌。

教课方法：活动体验法。

教课时数：教课过程：《沁园春·长沙》一、导语。

历代文人笔下的秋或凄凉，或凄清，各有不一样：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（安静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（少年壮志）塞下秋来景色异，衡阳雁去无留神，四周边声连角起，千嶂里，长烟夕阳孤城闭。

（边塞乡愁），而一代伟人毛泽东笔下的秋倒是一番活力勃勃的景象，面对浓烈的秋景，发射出如火的激情和远大的志向。

此刻就让我们一起找寻伟人的闪光踪迹，走进伟人的崇敬心灵。

二、朗读。

1．指名朗诵。

2．范读。

三、整体感知，理清脉络。

1．让学生带问题朗诵全文。

明确脉络：上片写景，下片写人2．深入剖析，体悟推测。

上片：前三句写的是什么内容？写了哪些光景？次序怎样？哪些地方写得好？为何？议论明确：交待了时间、地址。

苏教版高中语文课本向青春举杯专题的作文训练教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读和分析优秀作文，了解和掌握作文的基本结构、表达技巧和语言运用。

2. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和观察能力。

3. 提高学生运用语文知识表达自己的观点、抒发感情的能力。

二、教学内容1. 分析苏教版高中语文课本中与“向青春举杯”主题相关的作文。

2. 引导学生学习作文的结构安排、素材选择、表达技巧等方面的知识。

3. 布置写作任务，指导学生进行实践练习。

三、教学过程1. 引导学生阅读苏教版高中语文课本中与“向青春举杯”主题相关的作文，分析作文的结构、素材选择、表达技巧等方面的特点。

2. 组织学生进行讨论，分享自己的阅读感悟和写作经验。

3. 针对学生的写作薄弱环节，进行有针对性的指导和训练。

4. 布置写作任务，要求学生结合自己的实际经历，写一篇以“向青春举杯”为主题的作文。

5. 学生在规定时间内完成作文，互相交流、评价，教师进行讲评和指导。

四、教学评价1. 通过学生在课堂上的参与度、讨论和作文写作表现，评价学生的学习效果。

2. 教师对学生的作文进行评价，关注学生的结构安排、素材选择、表达技巧等方面的进步。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高语文素养和写作能力。

五、教学资源1. 苏教版高中语文课本中与“向青春举杯”主题相关的作文。

2. 相关作文参考资料、范文等。

3. 写作指导书籍、视频等资源。

六、教学时间本节课预计时间为45分钟。

七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解和掌握作文的基本结构和表达技巧。

2. 讨论法：引导学生分享自己的阅读感悟和写作经验，激发学生的创新思维和观察能力。

3. 实践法：布置写作任务，让学生在实际操作中提高写作能力。

八、教学环境多媒体教室，配备计算机、投影仪等设备。

九、教学内容安排1. 导入（5分钟）：引导学生回顾已学的作文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 分析作文（15分钟）：让学生阅读苏教版高中语文课本中与“向青春举杯”主题相关的作文，分析作文的结构、素材选择、表达技巧等方面的特点。

（苏教版）高一必修一《向青春举杯》第一专题教案一沁园春长沙教学目标：1．学习体会本诗的思想内容和艺术特色。

2．把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。

3．培养新诗鉴赏能力教学方法：活动体验法本文教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。

3、了解词的有关常识教学过程设计一、知识链接1、文体知识词初名曲、曲子、曲子词。

简称“词”，又名乐府、还被称作诗余、歌曲、长短句。

前人按各词调的字数多少分别称之为“小令”、“中调”或“长调”。

有的以58字以内为小令，59字到90字为中调，91字以上为长调；二、背景介绍1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

三、初读课文，整体感知（一）诵读欣赏1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。

2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。

“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。

“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。

苏教版高一语文必修一第一专题备课记录一、整体分析：《向青春举杯》为活动体验课，本专题分为三个板块与一个写作活动。

“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。

（2课时）“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。

（1课时）“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。

青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园，（2课时）“积累与运用”与“写作”安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。

（2课时）二、各板块篇目连接点：查考教参。

三、课时安排与参考教案向青春举杯：吟诵青春（板块一教案）一、教学目标：1.能让学生说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活，完善自我人格的重要。

2.能够让学生结合生活经历和情感体验，理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。

3.选择这组诗中对自己最有启发的诗句，能够对内容或表达技巧加以点评。

4.尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。

有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。

二、教学重难点：1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对诗歌内容的理解与感受。

2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。

三、课时安排：2课时第1课时：《沁园春·长沙》第2课时：《相信未来》，《让我们一起奔腾吧》，《六月，我们看海去》（读本）四、教学方式：活动体验五、教学过程：第一课时（一）导入：大家都听过韩红的歌吧，声音纯正，但大家有没有印象她唱的一首《小花》？这首歌是翻唱四、五十年代战争为题材，八十年代拍的电影《小花》，小花一直在寻找她当兵的哥哥，表现了一种军民之情。

江苏省高中语文第一专题向青春举杯致橡树获奖学案苏教必修1 备注1、朗诵诗歌的第一层〔1-13句〕，思考并讨论:本部分诗人用了哪些意象来表情达意？这些意象有何特点？诗人通过哪些词语来表明自己的态度？抒发了怎样的情感？明确：2、朗诵后半部分，然后讨论：诗中的“木棉〞和“橡树〞有何深刻含义?明确：3、细读文章后半部分，揣摩作者所表达的爱情观是怎样的？明确:1、诗中意象可概括为几组、几类？明确：2、这几类意象各有什么特征？明确：3、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？明确：备注4、这样写表现诗人什么样的爱情观？明确：5、讨论：这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照,所揭示的深层含义及其作用。

明确：阅读舒婷的《神女峰》，思考文后问题。

在向你挥舞的各色花帕中是谁的手突然收回紧紧地捂住了自己的眼睛当人们四散离去,谁还站在船尾衣裙漫飞，如翻涌不息的行云江涛高一声低一声美丽的梦留下美丽的忧伤人间天上，代代相传但是，心真能变成石头吗？为眺望天上来鸿而错过无数次春江月明沿着江岸金光菊和女贞子的洪流正煽动新的背叛与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭一晚1﹑“神女峰〞在这里只代表一座山峰吗?2﹑分析“美丽的梦留下美丽的忧伤〞和“心真的能变成石头吗〞两句的含义。

3﹑分析最后两句诗的深刻含义。

备注江苏省高中语文第一专题向青春举杯致橡树获奖学案苏教必修1江苏省高中语文第一专题向青春举杯致橡树获奖学案苏教必修11、把握诗中的意象所蕴含的感情和意义.2、体味象征手法的运用及诗歌以比喻为抒情的的主要手段.3、感悟诗人渴求提倡的爱情观。

舒婷，原名龚佩瑜.当代女诗人.1972年开始写诗，1979年发表诗歌。

现为中国作家协会福建分会理事。

主要作品有诗集。

舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“〞大潮。

他们的诗一改新诗明白如话、几近分行散文式的传统特点,意蕴浓厚而不求显露，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给读者留下了广阔的想象、阐释余地，使许多诗失却传统的明朗色彩，蒙上了一层朦朦胧胧的氛围。

【回标反馈】【课堂检测】（见《学习与评价》第9页9和11题。

）1、如何理解海子所说的“从明天起，做一个幸福的人”？2、《面朝大海春暖花开》全诗有许多矛盾对立的情景，请一一列出。

有人说，此诗中的“幸福”是多义的，你如何理解？【巩固练习】阅读闻一多的《死水》，思考文后问题。

死水(闻一多 )这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠笑一声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。

备注1、本诗中那些“破铜烂铁”变成了翡翠和桃花，“剩菜残羹”泛出罗绮和云霞，死水变成了一沟绿酒在冒泡沫等的描写有什么作用？用美丽的比喻来反衬绝顶的肮脏和丑恶，目的是造成让人恶心的反面效果。

2、本诗的首尾呼应，反复强调“这是一沟绝望的死水”，这样写，体现了诗人什么样的思想感情？体现了诗人对黑暗现实的清醒认识及其战斗精神。

3、说出“死水”的象征意义。

一沟死水象征那个粘滞的流不动的，沤得发臭的，完全失去了生命力的社会现实。

4、结合本诗，找出作者在炼字上的技巧。

作者注重锤炼恰切传神的动词来使抽象的“死水”具有形象感。

如“扔”“锈出”“织”“绿成”“蒸”“酵成”等。

补充：闻一多的“三美”闻一多是我国新诗格律的最早探索者和创建者之一.他要求新格律诗心学而且有三美：音乐的美、绘画的美、建筑的美，所谓“音乐的美”，指的是音节和旋律的美；所谓“绘画的美”，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象；所谓“建筑的美”．指的是节的对称和句的整齐。

备注。

苏教版高中语文课本向青春举杯专题的作文训练教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握作文的基本技巧和方法。

2. 通过作文训练，激发学生的创造力和想象力，提升他们的写作能力。

3. 引导学生正确表达自己的观点，锻炼他们的思维能力和表达能力。

二、教学内容1. 作文的基本技巧和方法。

2. 作文的构思和布局。

3. 作文的语言表达和修辞手法。

三、教学过程1. 引导学生理解作文的基本技巧和方法，通过讲解和示范，让学生掌握作文的构思和布局。

2. 组织学生进行作文训练，引导学生运用所学的技巧和方法进行写作。

3. 对学生的作文进行评价和指导，引导学生正确表达自己的观点，提升他们的写作能力。

四、教学方法1. 讲解法：讲解作文的基本技巧和方法，让学生掌握作文的构思和布局。

2. 示范法：通过示范作文，让学生理解并掌握作文的写作方法。

3. 训练法：组织学生进行作文训练，提升他们的写作能力。

五、教学评价1. 对学生的作文进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。

2. 定期进行写作测试，了解学生的写作进步情况。

3. 鼓励学生积极参与写作活动，提升他们的写作兴趣和自信心。

六、教学资源1. 教材：苏教版高中语文课本。

2. 参考资料：作文技巧和方法的相关书籍。

3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，配备投影仪和电脑。

2. 课桌椅：整齐的课桌椅，便于学生上课时集中注意力。

3. 教学材料：教材、参考资料、教学工具等。

八、教学时间1. 课时安排：每个课时45分钟。

2. 教学周期：本专题共需10个课时。

九、教学步骤1. 第一个课时：讲解作文的基本技巧和方法。

2. 第二个课时：讲解作文的构思和布局。

3. 第三个课时：讲解作文的语言表达和修辞手法。

4. 第四个课时：组织学生进行作文训练，引导学生运用所学的技巧和方法进行写作。

5. 第五个课时：对学生的作文进行评价和指导。

6. 第六个课时：学生进行作文修改和提升。

江苏省【独家特供】高中语文专题一《向青春举杯》获奖教案必修1江苏省【独家特供】高中语文专题一《向青春举杯》获奖教案必修1一、字音沁．园春〔qìn〕漫．江〔màn〕百舸．〔gě〕寥廓．．〔liáo kuò〕峥嵘．．〔zhēng róng〕携．来〔xié〕稠．〔chóu〕遒．〔qiú〕万户侯．( hóu〕遏．〔è〕二、成语集释风华：风采、才华；茂:旺盛。

正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。

形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

例句：这是新一代风华正茂的年轻人，他们不满足于安分守己做孝顺儿女的安逸生话，他们要在振兴中华的伟大事业中,有所作为。

三、默写1．看，；，。

,，万类霜天竞自由。

,，。

2．恰同学少年，；，。

，，粪土当年万户侯.相信未来一、字音灰烬．〔jìn〕凝．露〔níng〕枯藤．〔téng〕摇曳．〔yè〕曙．光〔shǔ〕笔杆．〔gǎn〕睫．毛〔jié〕瞳．孔〔tóng〕轻蔑．〔miè〕惆怅．．〔chóu chàng〕嘲讽．〔fěng〕脊．骨〔jǐ〕矿藏．〔càng〕锋．芒〔fēng〕战栗．〔lì〕二、成语集释比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强文中例句：相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的生命.例句：一百多年来，我们的先人曾跟国内外反动势力进行了~的斗争。

让我们一起奔腾吧一、字音震颤．〔chàn〕尖锐．〔ruì〕浆．果〔jiāng〕翡．翠〔fěi〕栖．息〔qī〕耸．起〔sǒng〕青葱．〔cōng〕溢．满〔yì〕崛．起〔jué〕奔腾．．〔jué jiàn g〕．．〔bēn téng〕倔强二、成语集释金碧：指国画颜料中的泥金、石青和石绿;辉煌：光辉灿烂。

一、教学目标：1. 通过学习苏教版《向青春举杯》活动体验设计，让学生感受青春的美丽与活力，培养他们对青春的美好向往。

2. 引导学生理解青春期的生理、心理变化，帮助他们正确对待和处理青春期遇到的问题。

3. 通过活动体验，培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力。

4. 提高学生对文学、艺术的欣赏能力，丰富他们的精神世界。

二、教学内容：1. 课文《向青春举杯》的内容解析，理解作者对青春的美好赞美。

2. 分析课文中的活动体验设计，引导学生从中获取启示。

3. 结合学生自身的青春期体验，进行分享和交流。

4. 设计适合学生的青春期活动体验，培养他们的团队协作精神。

5. 通过活动体验，引导学生正确对待青春期的问题，培养他们的创新意识和实践能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《向青春举杯》的主题，分析课文中的活动体验设计，结合自身青春期体验进行分享和交流。

2. 教学难点：如何引导学生正确对待青春期的问题，设计适合学生的青春期活动体验。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考青春的意义。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的活动体验设计，获取启示。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的青春期体验，培养团队协作精神。

4. 运用实践操作法，设计适合学生的青春期活动体验，培养他们的创新意识和实践能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过青春相关的歌曲、视频等，激发学生对青春的向往，导入《向青春举杯》的学习。

2. 内容解析：分析课文内容，引导学生理解作者对青春的美好赞美。

3. 活动体验设计分析：分析课文中的活动体验设计，让学生从中获取启示。

4. 小组讨论：让学生结合自身的青春期体验，进行分享和交流。

5. 活动体验设计：根据学生的分享和交流，设计适合他们的青春期活动体验。

6. 实践操作：让学生参与到活动中，培养他们的团队协作精神、创新意识和实践能力。

7. 总结与反思：对本次活动体验进行总结，引导学生正确对待青春期的问题。