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加强高校体育专业学生人文素质教育的探析素质教育是全面发展的教育，也是和谐教育，它不仅使学生的专业知识、技能得到全面发展，更重要的是促进学生的和谐发展。
人文素质教育作为素质教育的重要组成部分，是21世纪社会发展的需要，是人类文明进步的基石。
高校加强对学生的人文素质教育是我国2l世纪人才整体提高的关键，当然，体育专业学生也不例外。
高校体育专业学生要求在掌握自己专业知识的同时，具备专业以外的人文社会科学、自然科学的基础知识、思想道德素质、业务素质、文化素质等基本人文素质，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，成为适应社会发展的复合性人才。
1、人文素质的界定素质教育包括科技素质、人文素质和创新素质三大类基本素质。
其中，人文素质是对学生进行素质教育不可缺少的一部分。
人文素质，是指由知识、技能、观念、情感、意志等多种因素内化而成的一个人的人格、气质、修养等个胜特征，成为人的相对稳定的内在品质。
其外显为人的思想品德、道德情操、文化修养、思维方式、言谈举止和行为方式，是一个人全面和谐发展的前提条件。
体育专业学生的人文素质主要从四方面来体现，即主体地位、非智力因素、体育道德和交叉学科。
主体地位包括尊重、平等、民主、主体意识的培养和个性的发展；非智力因素包括兴趣、态度、意志、情感和动机培养等；体育道德包括日常行为、课堂规则、裁判执法和对兴奋剂的态度等；交叉学科包括生物学、哲学和心理学等。
体育专业的教学由于受传统教育观念的影响，注重学生专业知识和技能的传授，而相对淡化人的主体地位的培养。
体育是一种通过身体活动来完成学习目的的特殊专业之一，所授内容中技术占据主导的地位，虽然术科教学对非智力因素的培养有其独特的优势，而且这种面对面的教学，有利于师生的沟通和情感的培养。
但由于学生文化素质基础相对较弱，对文化课的学习兴趣较低以及存在一些偏见和错误认识，导致部分教师对文化知识的传授、学生对文化知识的学习缺乏足够重视，对其本身的内涵构建却缺乏足够的认识和理解，从而使学生的综合素质受到影响。
将人文精神应用于高校体育教学中，既能提高学生的身体素质，又能引导他们形成更健全的道德品质、人格素养，实现综合发展。
体育部十分重视人文精神在体育教学中的应用，多措并举展现人文体育精神。
一是扎实开展体育课程考核改革。
体育部依据“以人为本”的发展教育理念，规范体育课堂教学，针对不同专业的学生设置具有针对性的体育课程内容体系，用适合学生发展的课程来吸引学生；构建多元体育课程考核体系，按大纲内容严谨考评的同时提高学生体质测试数据、体质体能项目的考核权重。
同时，打破单一的教师评价体系，引进多元评价主体，实现评价方式的转变。
二是强化体育课程思政理念。
体育部先后举办了“课程思政教学设计案例培训会”“课程思政建设工作研讨会”“课程思政建设成果交流会”等一系列教研讲座；组织全体教师开展“走近排球”“走近太极拳”“走近棒垒球”等一系列科目的教研活动，讲解、指导了排球、太极拳、棒垒球等科目的技术重点和难点，从多个方面提升教师的专业技能水平与教学水平，以增强大学体育课程思政在价值引领方面的作用。
创建具有人文精神的校园体育文化环境，营造良好的体育教学氛围将人文精神应用于高校体育教学的目的是让教师真正地关怀学生，并帮助学生培养正确的“三观”，引导他们更好地处理并应对学习、生活乃至未来工作中可能遇到的各种问题。
体育部十分重视校园体育文化环境建设，多渠道营造良好的体育教学氛围。
一是扎实开展各项群体性学生体育活动。
扎实开展羽毛球、定向越野、排球、篮球、冬季长跑等多项校内体育竞赛，深入开展阳光体育运动，丰富校园体育文化，丰富了学生的课余生活，提高了他们的综合素质，展现了他们积极向上的精神风貌；扎实开展学生健走活动，后台统计数据显示，学生的人均步行里程近300公里，培养了学生自主锻炼的习惯；成功举办线上啦啦操比赛，并首次引进了学生裁判代表，由学生裁判代表与教师裁判组成的混合裁判组以集中观看视频的方式进行评分，展示了体育精神。
二是“以赛促教”“以赛促学”。
浅谈体育院校大学生人文素质教育作者：刘鹏启邵月来源：《教育与职业·理论版》2009年第19期[摘要]培养大学生的人文精神,加强人文素质教育是体育院校面临的重要任务。
体育院校要更新教育观念,培养新世纪需要的复合型体育人才。
体育院校加强人文素质教育主要包括:加强人生观、价值观教育,增开人文课程,加强审美教育和民族精神教育,加强心理健康教育,加强校园文化建设。
[关键词]体育院校人文素质教育方法途径[作者简介]刘鹏启(1973- ),男,河南夏邑人,河南司法警官职业学院,讲师,硕士,研究方向为体育教育与训练。
(河南郑州450011)邵月(1973- ),女,河南遂平人,河南政法管理干部学院,副教授,博士,研究方向为运动人体科学。
(河南郑州 450002)[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0113-02人文素质是人的素质中的重要素质,它对于提升人的精神境界,促进人的全面发展起着重要作用。
具有良好人文素质的人具有高度的人生责任感和奉献社会的精神,具有正直、善良、宽容的道德品质和乐观进取的人生态度,具有面对逆境百折不挠的意志品质。
培养大学生的人文素质使之成为新世纪需要的人才是高校的重要任务,体育院校更应加强人文素质教育,使大学生成为新世纪需要的复合型体育人才。
一、人文素质教育的内涵人文素质是指人在人文知识和人文精神方面所具备的综合素质,其中人文精神是人文素质的核心,体现为对人生意义的全面思考和评价,对生命的尊重和关爱,对人的尊严和价值的维护。
人文素质主要包括以下内容:(1)具备人文知识。
人文知识包括哲学、伦理学、法学、文学、美学、历史、地理、艺术、宗教等方面的知识。
(2)解读人文思想。
人文思想是建构人文知识的灵魂,同科学思想相比,人文思想更关注人类生存的意义和价值,关注人与社会、人与自然的和谐。
(3)掌握人文方法。
人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法,用人文的方法去思考和解决问题是良好人文素质的重要体现。
论高等体育院校人文素质教育的开展摘要：人文素质对于提升个人修养，培养爱国热情，弘扬传统文化，促进个人整体发展起着重要的作用。
中国传统文化讲究“正心，修身，齐家，治国，平天下”而人文素质教育包含了“正心，修身”的教育，因此，加强高等体育院校的人文素质教育尤为重要。
本文通过阐述人文素质教育的内涵以及意义提出了我们应该加强
高等体育院校人文素质教育的力度，并且提出了相应的对策。
关键词：高等院校；人文素质教育；
当今社会是人才的社会，因此国家应加大力度培养大学生的各种素质。
而人文素质教育更是重中之重。
人文素质对于提升个人修养，培养爱国热情，弘扬传统文化，促进个人整体发展起着重要的作用。
中国传统文化讲究“正心，修身，齐家，治国，平天下”而人文素质教育包含了“正心，修身”的教育，万事开头难，人文素质教育在培养大学生的过程中的重要性可见一斑。
而高等体育院校，加强大学生的人文素质教育更是势在必行，为国家培养现代化的复合型体育人才。
一. 人文素质教育的内涵
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。
这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中，这就是爱国；体现在人们的气质和价值取向之中，这就是气节。
从狭义来说指人文知识和技能的内化，它主要是指一个
人的文化素质和精神品格。
在人文素质中，有以下四个方面：1、具备人文知识。
人文知识是人类关于人文领域的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。
2、理解人文思想。
人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。
同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。
人文思想的核心是基本的文化理念。
3、掌握人文方法。
人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。
人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。
学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。
与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。
4、遵循人文精神。
人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。
人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。
人文素质是国民文化素质的集中体现。
人文精神是其中的核心内容。
而高等体育院校人文素质教育的目的就在于培养时代所需的全面型体育人才。
二. 加大培养新世纪复合型人才的力度
人文素质在新世纪是个体素质中最重要的一环，它对于一个人的全面发展有着不可替代的作用。
高等体育院校的生源特点和所学专业的特性局限在一个很小的圈子，这使得高等体育院校更应该把
大学生的人文素质教育摆在首位。
当今社会需要复合型人才，而培养大学生的人文精神是当今社会的主流，所以加强人文素质教育是必要且迫切的。
而复合型人才需要的素质也必须依靠人文素质人文精神的给养才能发育完全。
其中包含健康的人格，过硬的专业素质和充实的文化素质，科学理论为指导的思想政治素质，自我创新的素质和独立的审美观点。
三. 高等体育院校应如何开展人文素质教育
（一）充分利用体育专业的优势
体育本就具备人文素质的要素，能有效的培养学生的社会责任感，集体主义精神和爱国精神，培养竞争、创造、应变、协作的能力。
充分利用学校的体育设施和比赛，让学生在运动中体会到体育与竞争，体育与环保，体育与公平等人文素养。
（二）加强校园文化建设，改善校园文化氛围
校园文化是影响学生的一个大的环境，它对于学生陶冶情操、磨练意志、塑造自我具有重要的作用，学校应多开展一些关于人文精神的讲座、比赛和社团活动，让广大学生深切体会和学习人文知识，提高自身的人文素质。
（三）加强对教师人文素质的教育
老师是学生的引导者和朋友，作为引导者，首先要提高自身的人文素质，然后来带动广大学生。
作为学生的老师，他的一言一行都有学生看到并模仿，所以教师更应当起到这个带头的作用。
所以
促进教师队伍的优化也是至关重要的。
（四）改善教学体系，增加人文内容
增大人文学科课程比重，开设人文教育的全校性选修课，系统安排教学内容，改进教学方法。
同时，要求教师对现有课程进行内容改革，在所开课程的教学大纲中增加人文社会科学方面的理论和知识，从而深化这些课程的文化层次。
只有学生的人文知识了解的多了，才能提高人文素养，量变产生质变。
对于高等体育院校，应适当开设语文课、历史课、伦理课、美术课等，来进一步让学生接触人文教育。
（五）加强大学生的自我教育
实行大学生人文素质教育，就要加强大学生的自我教育，这才符合辩证法关于事物发展的根本规律。
内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才起作用。
结合体育专业大学生的心理特点，尊重他们的相对独立性，引导大学生对加强人文素质教育的必要性和紧迫性。
让他们自觉地投入人文教育中去。
参考文献：
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