下载文档原格式
湘教版小学六年级上册美术课件教课目的1、加强观看，指引记忆，提高学生绘画的取景构图及观看能力。
2、充分学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。
3、认识社区的基本功能及有关的人文知识。
4、培育学生热爱生活、爱惜环境、尊老爱幼的优异质量，加强公民道德意识。
教课过程一、课前检查采集信息课前部署学生采集一些有关社区生活、社区风景的图片和照片。
预选一至两张预备介绍其来历及背景故事。
二、赏识电影认识意会1、设疑导人。
老师这几日空暇时玩起了DV机，拍了很多我们身边的生活，这使我感觉本来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。
看过以后，你们会感觉非常和蔼，或许还会惹起你很多的记忆呢！来，就让我们一同来分享吧！2、感觉社区之美。
A、赏识时，教师合时进行解说描述，唤起学生对社区的审美感觉，让学生寻到社区之美。
B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各种社区环境，清楚学生的思想路线，同时指引学生爱惜环境，爱惜社区。
三、信息汇总分享沟通1、分组显现。
今日同学们都带来了自己采集的社区照片、图片。
请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一同分享好吗？（组内沟通议论）2、自我介绍。
这些照片可真美，他们必定有让你感人的地方，必定有他们自己的来历和故事。
谁赞同和同学们一同分享你的资料，介绍你的照片呢？（每组访 l ～2 位同学为代表，介绍、介绍自己的照片和图片）3、巡回观看。
看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其余组观光吗？（以组为单位巡回主观、议论）4、值息反应。
谈谈最让你感人、让你记忆深刻的社区情况是什么？四、师生互动剖析比较解决问题1、构图取景。
利用课件展开“寻焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片，谁可以挪动课件中的取景框，帮我寻到最合适的视觉焦点。
（一幅图可能有几个视觉焦点。
）2、绘画语言的表现指导。
（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为何？（两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深人刻画，有显然的对照。
湘教版小学六年级上册美术课件教学目标1、增强观看，引导记忆，提升学生绘画的取景构图及观看能力。
2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。
3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。
4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
教学过程一、课前调查收集信息课前布置学生收集一些相关社区生活、社区景色的图片和照片。
预选一至两张预备介绍其来历及背景故事。
二、欣赏影片认识领悟1、设疑导人。
老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。
看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！来，就让我们一起来分享吧！2、感受社区之美。
A、欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生寻到社区之美。
B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生爱护环境，爱护社区。
三、信息汇总分享交流1、分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。
请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗？（组内交流讨论）2、自我推荐。
这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。
谁同意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢？（每组访l～2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片）3、巡回观看。
看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？（以组为单位巡回主观、讨论）4、值息反馈。
说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？四、师生互动分析比较解决问题1、构图取景。
利用课件开展“寻焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我寻到最适合的视觉焦点。
（一幅图可能有几个视觉焦点。
）2、绘画语言的表现指导。
（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？（两张作品：一张画仅仅简单的平涂；另一张进行深人刻画，有明显的对比。
湘教版美术六上《小记者》教案[分析]教材分析一、教材分析本课选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情形中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发觉与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。
关于生活中各种媒介的新闻报道，小学高年级时期的学生并不生疏，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。
教材的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。
为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。
活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活体会，借助于优秀新闻报道作品的观赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的差不多途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。
活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。
活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。
二、教学目标◆了解新闻报道的作用及差不多途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
◆在学习活动中开阔眼界、增长知识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
三、教学思路本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜爱的新闻报道入手。
课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的爱好，激发学生对社会生活的关注。
