称象教学设计

《称象》教学设计【教学目标】1、理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步陬。

教育同学学习曹冲，平常要多观看，遇事要开动脑筋想方法。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能用自己的话讲这个故事。

【教学重点】理解课文第四段。

【教学过程】一、利用生活现象，奇妙引出课题同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。

）可是，你见过别人称大象吗？今日，我们就来学习一个古时候称大象的故事。

二、初读课文，了解故事梗概1、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想方法称大象？2、争论为什么要称大象。

（略）3、争论都有谁在想方法称象？（官员们和曹冲）官员们和曹冲的方法谁的更好，下面我们来比较一下。

三、详读第三段，为学习下一段打好基础1、官员们想出了什么方法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。

2、先分组争论，再指名回答：官员们想出了两种方法，第一种是造一个特大的秤，其次种是把大象宰了，割成一块一块的来称。

这两种方法行的通吗？在同学们争论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展现这两种方法的弊端。

曹操对这两种方法满足吗？从哪可看出来？比较：曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

指名读这两句话。

提问：这两句话表示的意思一样吗？直：一个劲儿地，连续不断。

句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。

表示曹操特别不满足。

3、分角色读第三段，再次体会。

四、精读第四段，突破全文的重难点1、可见这方法不行，那曹冲的方法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。

2、曹冲的方法是用几句话说清晰的? 我请四名同学来分别来读这四句。

其他同学一边听，一边想，在这个方法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。

3、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就根据这四句话的挨次，一个一个来分析。

在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。

曹冲称象教学设计（精选6篇）曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。

会简单的看图说话。

2.能正确流利地有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。

[教学重点]1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文。

[教学难点]1.让学生提前预习课文。

2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。

以“底”、“船”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。

人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。

《称象》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《称象》这篇寓言故事的故事情节和寓意。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力和思维反应能力。

3.情感目标：激发学生对动物保护的兴趣和关注。

二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解寓言故事的寓意，并能正确表达自己的观点。

2.教学难点：培养学生思维反应能力，引导他们深入思考寓言故事背后的意义。

三、教学准备1.多媒体设备2.《称象》的故事文本3.教学课件四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.利用多媒体设备展示一些关于动物保护的图片，引发学生对动物保护话题的思考和讨论。

2.引导学生回忆并复习有关导言故事和寓言故事的定义。

Step 2：讲授故事（10分钟）1.学生跟读故事文本，教师介绍故事的背景和出现的动物角色。

2.教师分段讲解故事情节，引导学生理解故事的寓意。

Step 3：让学生展示寓意（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论故事中究竟谁更重。

2.每个小组派一名代表汇报小组的讨论结果，并阐述理由。

Step 4：让学生自己创作（20分钟）1.引导学生思考寓言故事传递的信息和意义，然后让学生自己编写一个有关动物保护的寓言故事。

2.学生互相交换故事，并进行朗读。

3.学生一起讨论和分析自己编写的故事的意义和寓意。

Step 5：概括故事（10分钟）1.教师引导学生通过讨论，总结故事中表达的主题和寓意。

2.学生个别发表自己对故事的理解和感悟。

Step 6：拓展练习（15分钟）1.设计小组活动，要求学生以小组为单位设计一个动物保护宣传海报或小视频。

2.展示并评选最佳作品。

五、教学反思本堂课通过学生自己的思考和创作，培养了学生的思维反应能力和语言表达能力。

通过寓言故事的讲解和讨论，学生也加深了对动物保护的认识和关注。

评选优秀作品的活动激发了学生的创造力和主动性。

下一步可以通过互动游戏等方式进一步巩固学生对寓言故事的理解和对动物保护的认识。

一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，体会故事中曹冲的聪明才智。

（3）培养学生学会合作学习，提高口语表达能力。

2. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

3. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文情节的理解。

4. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境。

（2）合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

（3）问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。

5. 教学步骤：（1）导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）学习生字词：让学生自读课文，找出新学的生字词，教师讲解并板书。

（3）理解课文：学生朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。

（4）小组讨论：分组讨论曹冲的聪明才智表现在哪里，培养学生合作学习的能力。

（5）小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

6. 课后作业：（1）抄写生字词。

（2）复述课文故事。

二、课后反思：1. 教学效果：（1）学生对生字词的掌握情况良好，大部分学生能正确书写。

（2）学生对课文内容的理解较为深刻，能够体会曹冲的聪明才智。

（3）学生在小组讨论中积极参与，合作学习能力得到提高。

2. 教学改进：（1）在生字词的学习过程中，可以增加一些游戏环节，提高学生的学习兴趣。

（2）在理解课文环节，可以引导学生更多地思考，培养学生的独立思考能力。

（3）在课后作业布置上，可以适当增加一些拓展性任务，如让学生绘制故事情节图等。

三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，体会故事中曹冲的聪明才智。

（3）培养学生学会合作学习，提高口语表达能力。

2. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

3. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文情节的理解。

学校一班级语文称象教案教学目标1．生疏"称、象'等13个生字，会写"再、象'等6个字。

能用"一边一边'说话。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4．培育同学良好的读书习惯和气于观看，勤于动脑的良好品质。

教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。

教学课时2课时教学预备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及试验模拟物。

教学过程教学案例〔一〕第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗板书：称。

人们称一件东西是想知道什么〔想知道那件东西有多重。

〕你们见过别人称大象吗今日我们来学习一个古时候称大象的故事。

〔板书：象〕二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，期望读准字音，不加字，不丢字。

〔被指定的同学读后，其他同学给他正音〕三、读书争辩，比拟称象方法1．曹操为什么要大家想方法称象请大家读读其次自然段后答复。

〔相机板书：谈论〕2．曹操听了官员们的谈论，便问："谁有方法把这头大象称一称'请你们看第三自然段，跟我学读这一句。

〔老师读，同学跟着读，自己读。

〕3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么谈论的〔指板书上的"谈论'，指导读官员们说的话〕思考：〔1〕官员们想用什么方法称象〔2〕曹操听了他们的称象方法后是什么态度四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个方法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的谈论后他是怎样说的〔指名读第四自然段〕2．曹冲的这个方法是用几句话说清楚的生：〔读书、画序号、争辩〕师生合作，边表达边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。

〔1〕这四句话里的第一句告知我们什么〔同学读第一句，老师板书：上船、画线〕在哪画线用投影片演示。

〔让一个同学指投影片上的船舷〕〔2〕在船舷的什么地方画线再认真读这一句。

生：沿着水面在船舷上画线。

第1篇教学设计导学流程：一、导入：1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。

小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。

二、朗读感悟。

1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。

2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。

3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。

组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。

）4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。

）5、在读课文的同时，引导学生认识其余的.四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。

使学生结合课文理解。

三、实践创新。

1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。

2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。

先在小组内讲，再派代表在全班讲。

第三课时导学流程：一、导入：1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。

2、师讲故事：聪明的徐文长。

3、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。

二、学习生字。

1、出示生字。

组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。

2、重点指导：“点、照”二字的四点底。

“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。

“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。

并注意“在”与“再”二字的不同。

3、学生自已练写。

《称象》的优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握称象的基本方法和步骤；（2）培养学生运用称象知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作精神；（2）引导学生运用观察、思考、实验等方法，探究称象的原理和技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探究真理的精神；（2）培养学生勇于尝试、克服困难的信心和决心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）称象的基本方法和步骤；（2）称象原理的理解和运用。

2. 教学难点：（1）如何准确地测量和计算物体的质量；（2）如何在实际问题中灵活运用称象知识。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）称象器材（如电子秤、天平等）；（2）教学课件和素材；（3）相关练习题和案例。

2. 学生准备：（1）提前了解称象的基本概念；（2）准备好笔记本，记录学习内容和感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件介绍称象的背景和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生思考称象的原理和应用。

2. 教学基本概念：（1）讲解称象的定义和方法；（2）介绍称象的历史和发展。

3. 实践操作：（1）分组进行称象实验，让学生亲身体验；（2）引导学生观察、思考和总结称象的原理和技巧。

4. 案例分析：（1）呈现现实生活中的称象案例；（2）引导学生运用称象知识解决问题。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调称象的重要性和应用价值。

五、课后作业：1. 复习称象的基本方法和步骤；2. 完成相关练习题，巩固所学知识；3. 思考如何在实际生活中运用称象知识。

六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究称象的原理和应用；2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3. 利用实验操作，增强学生对称象知识的理解和实践能力；4. 结合案例分析，提高学生运用称象知识解决实际问题的能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 实践操作评价：评价学生在实验过程中的操作技能和创新能力；4. 小组合作评价：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题等能力。

《称象》教学设计方案
一、教学背景分析
二、教学目标
1.知识目标：了解《称象》的作者、题材及创作背景；掌握诗歌的结构、意境及表达手法。

2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力和批评能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感目标：培养学生对中国近现代文学的热爱和理解，激发学生的创造性思维和想象力。

三、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解《称象》的作者、背景及内容；领会诗歌的意境、表达手法和思想内涵。

四、教学内容与方法
1.教学内容
（1）诗歌朗读：让学生朗读《称象》，感受诗歌的声韵和节奏。

（2）诗歌分析：通过分析诗歌的诗意、表达手法、意境等方面，帮助学生深入理解诗歌。

2.教学方法
（2）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

（3）诗歌鉴赏法：通过音韵、节奏、押韵等方面的讲解和分析，帮助学生深入欣赏诗歌。

五、教学过程及设计
1.导入环节
2.课堂教学
（1）诗歌音韵分析
通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。

学生分组对诗词的韵律、节奏进行分析，并讨论诗歌的意象和表现手法。

（2）诗歌内涵解读
引导学生分析《称象》中所表达的思想和情感，帮助学生理解诗歌的背景与主旨。

（3）全课总结与讨论
教师总结本节课的学习内容，并组织学生进行总结回顾和思考，展开对诗歌的深层次解读。

3.课堂延伸
六、评价与展望。

公开课《称象》的教学设计一等奖1、公开课《称象》的教学设计一等奖设计理念：1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。

课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。

因此，可制作一套操作简便的纸片教具。

用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。

教具的大小以易操作、便观察为宜。

课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。

在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。

预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学时间：三课时。

第一课时预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。

2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论”的意思。

体会“直”的意思。

教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入。

1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

二、学习2、3段。

1、播放曹操和官员们议论的画面。

指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1、自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。

《称象》教学设计《称象》教学设计1教学目标：知识目标：学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。

能力目标：1、认识冒号和引号，体会它们的用法。

2、学习边读边思考提出不懂的问题。

情感目标：了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。

课时安排：2课时。

第一课时（重点课时）教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。

4、认识冒号和引号，体会用法。

5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。

教学过程：一、导入。

在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？二、初读课文。

1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。

检查读词，了解大意。

（生字带音节）曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的'政治家、军事家、诗人。

曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱）秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。

三、精读课文。

1、大家提出了几种称象的办法？3种。

官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。

曹冲的办法是：课文第4自然段指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。