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小学生日常行为规范养成教育研究课题报告一、本课题研究的目的意义教育专心于未来。
教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。
因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。
叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。
”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。
时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。
德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。
《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。
抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。
二、课题的界定1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。
习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。
因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。
从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。
狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。
而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。
蝉房寄宿制小学是沙河市西部山区寄宿制学校。
学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。
鉴于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的情况，进一步加强日常行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，很有必要。
学生日常行为规范养成教育研究随着教育现代化的进程不断推进，学生的日常行为规范养成教育更加得到重视。
学生的行为规范不仅是学校内部的管理要求，也是社会公德的表现，是人格塑造的关键因素。
本文从学生日常生活中常见的四个方面，即作息习惯、饮食习惯、个人卫生习惯和社交礼仪习惯，探讨如何促进学生日常行为规范养成教育，从而培养文明礼貌、自律自强的良好品质。
一、作息习惯良好的作息习惯对学生的身体健康、学业成绩以及情绪稳定具有重要影响。
为了养成良好作息习惯，学校教育应该引导学生按时作息，合理安排时间。
特别是针对不少学生在假期时颠倒了正常的作息习惯，早睡早起、不熬夜是较好的规范。
同时，学校应当加强学生身心理的教育，减少学生过度的学习压力。
二、饮食习惯良好的饮食习惯不仅与学生的身体健康、学业成绩有关，也是对家庭、同学和社会的尊重。
学校要对学生进行食品安全、合理膳食等方面的科普教育，传授饮食知识，使学生形成科学的饮食习惯，以健康的饮食习惯提高体质、增强抵抗力。
三、个人卫生习惯个人卫生习惯不仅关系到个人健康，也涉及到公众卫生和社会文明。
学校应引导学生重视个人卫生，勤洗手、梳洗头发、勤换衣服、注意口腔卫生等等。
同时，在学校公共区域、宿舍、食堂等地方也应该保持干净卫生，培养学生自觉爱护环境的意识。
四、社交礼仪习惯文明礼貌的社交礼仪同样重要，也涉及到学生的人际交往和生活素质。
学校应该为学生营造文明守礼、互相尊重的校园文化氛围，严肃校园安全、纪律秩序的管理，建设和谐、稳定的学校环境。
另外，学校也可以通过开展社交礼仪培训，如校园文化节、爱国主义教育等推广文明礼仪。
在日常行为规范养成教育中，学校教育不能孤立于细节的规范化，还需要家庭、社会和国家的支持与配合。
学生日常行为规范养成教育需要形成以学校为龙头，全社会共同参与的育人体系，在合力打造良好的行为规范氛围的同时，也有望培养出有着高度文明素养的新时代新生。
校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究”课题研究报告报告：校园文化建设与学生行为惯养成教育研究本报告旨在汇报我校市级课题“校园文化建设与学生行为惯养成教育”的研究情况。
自立项以来，我们按照研究计划认真开展了课题研究。
前言小学生良好的行为惯是社会广泛关注的问题。
目前，家长、教师和社会过于关注学生的研究问题，而忽略了小学生良好行为惯的养成。
著名人民教育家XXX先生曾说过：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。
”因此，我们认为学校是育人的重要场所，良好的校园文化环境和物质环境对学生良好的行为惯的养成有着长远的意义。
校园文化建设的重要性学生的行为惯养成与环境的影响密切相关。
校园文化建设可以通过诱导、感染、熏陶等多种方式，在潜移默化中对学生产生积极的影响。
良好的校园文化建设可以让学生在充满浓郁人文气息的校园环境中感受美的熏陶，逐渐形成惯，将各种美好的行为、举止内化，形成他们独立的人格。
在小学阶段，孩子们正处在各种行为、惯的养成期，可塑性非常强。
因此，积极创建良好的校园文化环境对于学生的行为惯养成教育有着非常重要的作用。
结论通过本课题研究，我们认识到了积极创建良好的校园文化环境对于学生行为惯养成教育的重要作用。
我们将继续深入研究，探索更加有效的方法和途径，促进学生行为惯的养成，为学生的健康成长贡献力量。
In 2006.our school moved from a small XXX to this new school。
we were in the early XXX' r habits。
to give our school its own unique characteristics。
The "Rules for Primary and Middle School Students" also emphasized the need for students to XXXrelated to our school's campus culture。
浅谈学生养成教育的培养现代教育学家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。
”大量的事实表明：一个人的一些文明习惯是在一定的年龄阶段形成的，错过该年龄段再加以培养或矫正，往往事倍功半，难以奏效。
从教以来，我一直认为中学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，中学阶段一个很重要的任务就是对学生进行养成教育的培养。
班主任是“班集体灵魂”，怎样抓好学生的常规教育和养成教育显得至关重要。
我认为应从以下几个方面入手：一、爱象空气，为学生营造温暖氛围“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育就会取得事半功倍的效果。
二、班规是明镜，培养学生自我约束力良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。
训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校制定的各项规章制度，具体表现为课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、用膳常规以及就寝常规等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
有效开展中学生行为规范养成教育的调研报告泉湖中学赵爱兵泉湖中学是肃州区教育局下属的一所具有一定规模的农村初级中学, 我校在抓好教研课改、注重素质教育、提高教学质量的同时,十分重视学生的行为习惯养成教育工作。
为进一步配合实践落实科学发展观的活动的中,加强我校学生行为习惯养成教育工作,促进了良好校风、学风的形成, 学校先后开展了“养成教育活动月”等一系列相关主题活动,现将活动状况报告如下:一、养成教育的意义在教育教学过程中,养成教育是学校教育工作的中心内容,是形成良好校风、学风的关键。
良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提,而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。
因此,在中学教育教学过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育,要教给学生做人的基本道德,不仅是要让他们明理,而且要重在导行,引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起,要让学生在日常学习和生活中学会做人,在学中做,在做中学,边学边做,达到言行一致,表里如一优秀品质。
养成教育是指在思想政治教育的基础上, 在日常生活、工作和学习中, 通过训练、严格管理等种种教育手段,全面提高人的 " 知、情、意、行 " 等素质,最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
是人所应具备的最基础的心理素质、思想素质,包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力,以及健康体魄的培养和教育。
我们知道:" 思想决定行为 , 行为决定习惯 , 习惯决定性格 , 性格决定命运, 命运决定人生 !" 习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。
习惯一旦形成之后,没有十倍百倍力量,很难加以改变。
许多人的习惯,终其身也无法改变。
二、养成教育的现状多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养, 在教育方式上课堂活动代替了社会实践活动,学校教育和社会教育脱节, 致使学生道德水平有所下降。
“校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究”课题研究报告我校确立的“校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究”是市级课题，是我校对德育教育工作的一项重要研究。
本课题自12月立项后，我们按照既定的研究计划认真开展课题研究，现将本课题的研究情况作一个简要的汇报：前言小学生良好的行为习惯的培养是整个社会普遍关注的问题。
从目前社会现实状况来看，家长、教师和社会对学生的学习问题过于关注。
这虽然是无可厚非的事实，但在现在的社会状态中折射出：家长对孩子的学习过于关注，片面的追求学生的学习质量，学校教育方面也把学习放在了重要的位置，过于关注学生的学习质量，这就存在着忽略了小学生良好行为习惯的养成问题。
著名人民教育家陶行知先生曾说过：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。
”“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”陶老先生的话给了我们一些启示：育人的环境显得尤为重要，学校是重要的育人场所，良好的校园文化环境和物质环境，有利于熏陶和培养学生良好的行为习惯，能有效促进学生健康成长，对学生的发展有着长远的意义。
俗语说：“要成才先成人”，成人的关键是环境的影响，人的成才与否与环境有着非常密切的联系，人的各种行为、各种处事态度除了具有主观方面的因素，更大一部分来自于外部的影响，也就是客观方面的影响（即周围环境的影响）。
对于一个小学生来说，学校的校园文化建设将会直接影响到学生良好行为习惯的养成，它可以通过诱导、感染、熏陶等多种方式、多种渠道，在潜移默化中对学生产生积极的影响。
良好的校园文化建设让学生1在充满浓郁人文气息的校园环境中，感受美的熏陶，感受行为的变化，能够在日常学习生活中逐渐形成习惯，将各种美好的行为、举止内化，形成他们独立的人格，这将对学生的一生发展有着深远的意义。
在小学阶段，孩子们正处在各种行为、习惯的养成期，可塑性非常强，所以，我们结合学校实际情况，统一认识到积极创建良好的校园文化环境对于学生的行为习惯养成教育有着非常重要的作用，能让学生的行为习惯有一个更大的转变，更好地发展。
小学高年级段养成教育国内外研究现状培养未成年人形成良好的思想道德品质是学校教育的头等大事和首要任务，要从小学生良好行为习惯的养成做起。
然而，审视今天的学校德育尤其是小学生的养成教育，我们就会发现一些“人为造成”的问题和不足，致使学校养成教育缺乏针对性和实效性，达不到应有的教育目的和目标。
一、现状分析1. 学校常规教育方面。
学校对学生的日常行为指导训练往往是堵的多、疏导的少，说教批评多、引导践行少，教育形式较为单一、枯燥，对学生支配行为能力差异和心理素质差异，缺少全面分析和疏导。
长此以往，导致学生只会说、不会做，实践能力较差，受挫能力差。
2. 教师教育观念方面。
在对学生的教育中，教师中或多或少存在重学生学习成绩提高，忽视学生良好习惯的培养；重视部分学生的发展，忽视对后进生关爱的现象。
这些现象与当前深化素质教育的要求是不相符的。
3. 家庭教育方面。
当今独生子女式的家庭结构，使得部分家庭教育“溺爱有加、关爱不足”、“重智轻德” ，导致孩子唯我独尊，脆弱娇气，缺乏为他人、为父母着想的意识和受挫能力、动手能力等。
4. 社会环境方面。
当今社会，影视文化和网络等传媒快速发展，各种信息不断冲击着学生。
这些信息中，既有健康向上的，也有低级趣味的。
久而久之，学生必然受到一定的影响。
二、主要对策1. 明确要求，坚持引导激励教育。
培养学生形成良好行为习惯，要在明确要求的基础上加强引导激励。
首先，在调查研究的基础上，明确提出各年级段养成教育目标要求，使养成教育首先做到“有规可依”。
其次，通过开展评比校园文明之星、读书之星、劳动之星等，树立学习榜样，激励学生比进步比学习，增强上进心，达到自我教育、自我完善之目的，从而提高学生素质，展现学生个性特长。
2. 精心设计，细化德育内容。
近年来，我校根据学生实际情况，结合培养社会主义核心价值观要求以及《守则》、《规范》和德育目标，从文明礼仪、学习纪律、安全卫生、劳动生活等“一日行为规范”训练入手，分年级、分学期设计了具体的养成教育内容，对不同年龄段的学生提出了不同的教育目标和措施，周而复始、螺旋上升式的进行教育，从而使养成教育做到“有的放矢”。
常规教育方面教育是社会进步的关键，它承载着培养人才、传承文化的重要使命。
常规教育作为基础教育的重要组成部分，对孩子的全面发展起着至关重要的作用。
本文将从教育目标、教学方法和评估体系三个方面探讨常规教育的改进和创新，以期提高教育质量和培养出更全面发展的学生。
1. 教育目标的多元化在传统的常规教育中，通常注重学生的学科知识和考试成绩。
然而，学生的全面发展不仅仅体现在学科上，还包括德育、体育、艺术等方面。
因此，我们需要将教育目标多元化，注重培养学生的综合素质和能力。
首先，学校应该注重学生的德育教育。
培养学生良好的价值观、道德观和行为习惯是教育的重要任务。
可通过开设德育课程、进行系列德育活动等方式促进学生的品德修养。
其次，在体育教育方面，学校应该提供多样化的体育课程。
除了传统的体育项目外，还应鼓励学生参与各种户外活动、团队运动等，培养学生的协作能力和身体素质。
另外，艺术教育也是常规教育中不可或缺的一部分。
学校可以设置美术、音乐、舞蹈等专业课程，或者组织各种艺术活动，培养学生的审美能力和创造力。
2. 教学方法的创新常规教育通常采用传统的讲授式教学方法，这种方法忽视了学生的主体性和参与性，容易使学生产生学习兴趣的丧失。
因此，我们应该创新教学方法，提高教学效果。
首先，学校可以采用项目式学习。
项目式学习强调学生的主动参与，通过解决实际问题来提高学生的学习效果。
学校可以设计一些综合性的项目，鼓励学生进行探究和创新，提高他们解决问题的能力。
其次，采用合作学习的方式也是一种创新教学方法。
合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力。
学校可以组织小组活动，让学生在合作中互相学习、共同进步。
另外，引入信息技术也可以提高教学效果。
学校可以利用多媒体教室、网络资源等教学手段，增加学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师可以使用电子教案、网络互动等方式，提高教学效率和教学效果。
3. 评估体系的完善评估是教育过程中的重要环节，它直接关系到学生的学习动力和教师的教学效果。
学校学生习惯养成调研报告一、研究背景在现代社会，学生的学习习惯对其学业发展和未来生活有着重要的影响。
因此，学校对学生的习惯养成进行调研，了解学生的学习习惯现状，有助于指导学校教育教学的改进，提高学生学习效率和学习质量。
本文旨在进行学校学生习惯养成调研，从而为学校的教学工作提供参考。
二、研究目的1.了解学生的学习习惯现状。
2.探讨学校在学生习惯养成方面存在的问题。
3.提出针对学生习惯养成的改进建议。
三、研究方法本次调研采用问卷调查的方式，面向学校全体学生进行调查，共发放问卷1000份，有效回收率为80%。
问卷内容主要包括学生的学习习惯、日常生活习惯等方面的情况。
四、研究结果1. 学生学习习惯现状根据问卷调查结果，学生的学习习惯主要有以下几个特点： - 大部分学生有规律的学习时间安排，但存在部分学生经常熬夜学习的情况。
- 学生在学习中更偏好使用电子设备，而非传统的纸质书籍。
- 许多学生在学习时容易受到外界干扰，影响学习效果。
2. 学校存在的问题在调查中发现，学校在学生习惯养成方面存在以下问题： - 学校缺乏对学生学习习惯的引导和培养。
- 学校的学习环境与学习氛围有待改进，缺乏足够的学习资源和氛围。
- 学校在教育家长引导学生养成良好习惯方面存在不足。
五、改进建议基于以上调研结果，提出以下改进建议： 1. 学校应该加强对学生学习习惯的引导和培养，教育学生养成良好的学习习惯。
2. 学校需要改善学习环境，提供更多的学习资源和氛围，营造良好的学习氛围。
3. 学校要加强与家长沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯。
六、总结通过本次调研，我们了解到学生习惯养成对学生成长的重要性，学校应该重视学生的习惯养成，通过合理的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习成绩和综合素质。
希望学校能根据调研结果提出有效的改进措施，推动学生习惯养成工作取得更好的效果。
以上是关于学校学生习惯养成调研报告的内容，希望能为学校的教育工作提供一定的参考和帮助。
《学校常规教育与养成教育的研究》
的基本情况及成果
我与同事共同承担的的课题《学校常规教育与养成教育的研究》，在校领导、同事、家长的支持下，经过课题组成员的努力，比较顺利完成了研究方案中各项任务，通过良好行为习惯的培养促进了校风、班风、学风建设，同时也总结出一定的教育学生的方法经验。
一、课题的提出：
二十一世纪，世界科技迅猛发展，知识经济悄然兴起。
世界各国的竞争归根到底是综合国力的竞争，是人才的竞争，也就是科技和教育的竞争。
可以预见未来的世界，国际间综合国力的竞争就是经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。
国运兴衰系于教育；教育振兴，全民有责。
所以，要全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，全面实施素质教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，”德、智、体美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前，我国正处在改革和发展的关键时期。
社会发展迅速，社会情况发生了复杂而深刻的变化，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，极大影响着青少年的成长和发展，所以，全国的教育新形势、新要求也促使我们要千方百计为学生创造最佳的育人环境，推进素质教育的实施。
同时，由于我校流动人口较多，家长的素质低，社会对学生的影响很大，学生有的有惰性不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺少好的学习习惯；有的无视校规，蛮横放肆；还有的学生个人卫生存在问题，缺少良好的卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等很多不良现象。
我们深知高中学生良好行为习惯养成尤为重要，将影响着学生高中以及以后的学习、生活。
基于以上原因，我们认为培养高中学生良好行为习惯势在必行，刻不容缓。
因此，我们提出了高中学生常规教育与养成教育的研究课题。
二、课题研究的目标
通过这一学年的研究能够总结出一套有效的教育管理方法，能使学生提高自己对不良行为的抵制，让自己在做人、做事、学习上有着良好的心态和习惯，真正作到诚信、明礼、健康、遵规、守纪、文明、有责任、有爱心。
三、课题研究对象
研究对象：我校全体学生。
四、课题研究的理论依据
中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好行为习惯的养成。
我国著名的教育家叶圣陶先生也说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是养成良好的习惯。
”并且国外许多教育专家对良好行为习惯作了精辟的论述。
当前，建设良好行为习惯越来越受到学校的高度重视。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“整体规划学校的德育体系，要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标，科学的规划各教育阶段的具体内容、实施的途径和方法。
因此良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。
所以我们在培养学生时主要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校班级常规考评方案》为标准。
五、课题研究的内容：
本课题是从规范学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》入手，让学生能够认识到自己的不良行为，以《中学生日常行为规范》作为行为的标准。
具体从学生的做人、做
事、学习三大方面来培养学生，与家长相互交流学生在校、在家的表现，共同商讨研究有效的教育方法，使学生能够逐渐养成正直、有爱心、有责任、尊重他人、具有竞争意识等良好的行为习惯。
具体：1、养成良好的学习习惯：课前准备、预习习惯、课堂学习习惯、课外读书习惯、认真写作业习惯；2、良好品德习惯：遵守纪律习惯、文明礼貌习惯、热爱劳动习惯，竞争合作习惯、爱护环境习惯、个人卫生习惯、体育锻炼习惯。
六、课题研究的方法、过程：
主要采用调查法、榜样示范法、个案研究法以及经验总结法、竞赛法等。
从接这届新生开始，我们就对于本年级学生养成良好行为习惯作为自己的课题研究。
主要采用观察法、调查法，调查学生自然情况，了解学生在小学的表现，有哪些不良的行为习惯，有哪些个性，有哪些爱好等，使之在教育中能采取更科学的教育方法。
同时要求班主任要认真观察学生在校、在家表现，有针对性的有效的方法进行教育。
所以上学期主要是学习《中学生日常行为规范》和学校的管理制度，让学生在心中有一个良好的行为标准。
主要采取班主任、任课教师、班干部管理，教师评价，期末教师和家长互换评语等。
而第二学期主要以发展学生自我意识，自我管理为主。
第二学期初期阶段，还是根据《中学生日常行为》为标准要求学生，以班干部记录学生表现情况为主，并且以此为标准给学生作月评价，采取量化评价。
在此基础上又把学生课上评价转让给任课教师，能更好的督促学生养成良好的听课习惯。
但要使学生养成好的习惯，还是的让学生认识到自己的不良行为，为此在班干部管理的基础上，应该从培养学生自我意识和自我管理入手。
自我意识的提高是中学生心理发展的重要标志之一，所以充分发展自我意识对于培养中学生良好的个性品质和社会技能至关重要，而且自我教育是发展自我意识的一个重要手段，自我教育是让学生通过认识自己的内心世界激发自我发展的内在动力，使学生形成正确的自我评价，明确发展目标，自觉主动提高自己的综合素质，能动地、积极地掌握自身的发展。
我们在各自的教育工作中，实施尊重、平等教育，注重提高学生的自我意识，自我管理。
我们做了以下几点尝试，取得了一些成效。
（一）展示优秀的自我：
1、举办：“我的目标、我的格言”主题班会。
主要内容是让每位学生为自己设计一个人生格言和这学期奋斗的目标。
把它贴到班级后面的文化专栏上，以提醒激励学生。
2、利用班会课，举办各种主题活动。
3、举办各种主题演讲活动和竞赛。
4、在特殊的节日让学生设计板报，宣传各种知识、故事等，促进学生对自己能力的培养和课外知识的积累，学习英雄人物事迹。
5、组织学生积极参加环保实践活动。
这样做能使学生关注到别人的优点、良好的行为，也使学生关注到自己良好行为产生的效果，对自己充满信心。
通过这些活动使学生充分发挥自己的优点，得到同学们的肯定。
从而体验到成就感，认识到自己良好行为的重要性，在以后的学习生活中，会更好去表现自己的优点。
并且，这种展示同时也是一种交流，让学生们认识到集体中其他成员的优点和特长，促进学生之间互相了解和学习，也使学生对自己有目标、有信仰，能正确认识到身边的不良行为，能够接纳学校、教师、家长的要求，逐步达到自我管理的要求。
（二）认识不完善的自我：
学生看到自己优点很容易，但要正确认识到自己缺点，不是件容易的事，所以要引导学生认识自己的不良行为。
1、自我总结、自我评价：
2、学生相互监督评价。
3、班主任要及时发现学生的问题，及时找学生谈心，帮助他们认识自己的错误，并努力去改正。
4、班主任要及时与任课教师沟通，共同教育学生。
学期末，有针对性地对学生进行问卷调查，分析出调查结论，有效地对实践研究进行指导。
七、研究成果和结论：
（一）研究成果：
1、课题研究对提高学校德育工作整体水平和推进素质教育产生了一定促进作用。
2、通过学生良好行为习惯的培养，班级涌现出了一批具有自觉性和责任心能以身作则的班级管理小干部。
3、学生班级体意识浓厚了。
4、学生形成了良好学习习惯：上课能认真听课，自觉思考，大胆发言，学习上增强了主动性和责任感。
5、学生形成了良好劳动习惯，值日更加认真，并且在劳动中热心帮助别人，在家里愿意承担一定家务。
6、在课题研究中，由于与家长密切配合，使家长更愿意参入到学校教育中来，得到了更多家长的理解和支持。
7、在实践活动中，使学生能充分展示个性，取得优异成绩。
8、在研究中也使自己总结了一定教育学生的经验，也发现了自身一些教育方法的问题，有利于提高自己的教育水平。
（二）结论：
在一年的对学生良好行为习惯养成研究中，我们在班级管理中取得了一定成绩，总结了一定经验方法，使班级涌现出一批遵守《中学生守则》的良好行为习惯的学生。
尤其对表现比较差的学生，对他们个案研究取得了一定成果，不但自身不良行为有所改进，学习成绩也有了很大提高，尤其在实践活动中充分发挥他们个性，从而激励他们积极上进。
为此可以看出对学生良好行为习惯养成：1、要确定同一的标准，以标准严格要求；2、要多鼓励、表扬学生，激励学生上进心；3、要让学生发现身边不良行为，让他们自己意识到这些行为带来的影响，这比教师说教要成功的多；4、要多发现学生个性，让学生在活动比赛实践中展示自己美好的一面，让他们有着成功的喜悦。
这样能促进以“优”带“缺”。
5、作为教师在培养学生良好行为习惯养成时，一定要有耐心，一定要有个案研究，不断总结改进教育方法。
八、课题研究存在的问题：
1、学生性格波动大，可变性快，再加上社会多方面的负影响，良好行为习惯的养成反复性非常大，客观的差异和变化始终令人美中不足。
所以学生身上还存在很多不良习惯。
2、作为研究者，除了实践经验总结，还应掌握科学的理论，在这方面做的还不够。
这就造成实验很大的局限性。
3、由于课题研究经验不足，对研究中材料的积累比较散，在今后课题研究中应该是有目的、有计划、有方式的积累。
4、在研究时把材料形成论文较少，在以后课题研究中在这一方面要积极完成。
九、课题研究的主要成果：
被山西省教育厅评为省高中课改优秀科研成果二等奖。
