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七年级语文《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中大自然的声音及其背后的意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨大自然的声音是如何形成的。
（2）学会通过课文内容，分析大自然的声音所传递的信息。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生倾听大自然声音的习惯，提高对自然环境的感知能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）了解大自然的声音及其背后的意义。
2. 教学难点：（1）大自然声音的形成原因及传递信息的原理。
（2）如何通过课文内容，分析大自然的声音所传递的信息。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放大自然的声音，引导学生关注并思考：这些声音是如何产生的？（2）学生分享自己的感受和想法，教师总结并导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的学习情况，解答疑问。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论：大自然的声音是如何形成的？它们背后有哪些意义？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对大自然声音的认识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，观察周围的大自然声音，记录下来并与同学分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对大自然的声音有了更深入的理解和感悟。
教师要关注学生在学习过程中的问题，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：（1）利用多媒体展示大自然的声音，让学生身临其境，增强学习兴趣。
（2）引导学生关注日常生活中大自然的声音，提高对自然环境的敏感度。
2. 互动教学：（1）教师与学生互动，解答学生关于大自然声音的疑问。
（2）学生之间互动，分享对大自然声音的感悟和体验。
大自然的语言教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大自然的语言》阅读测试题阅读下面的语段,完成后面的练习:(一)立春过后,大地渐渐地沉睡中(Ａ、清醒;Ｂ、苏醒;Ｃ、醒悟; Ｄ、复苏)过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花(Ａ、次第;Ｂ、连续;Ｃ、陆续;Ｄ、全部)开放。
再过两个月,燕子翩然归来。
不久,布谷鸟也来了。
于就是转入炎热的夏季,这就是植物孕育果实的时期。
到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中(Ａ、纷纷; Ｂ、刷刷;Ｃ、簌簌)的落下来。
北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带与亚热带区域里,年年如就是,周而复始。
几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割去播禾。
”这#者来,花香鸟语,草长莺飞,都就是大自然的语言。
１、在语段中横线上填上恰当的词语。
２、解释词语:销声匿迹翩然３、这两段文字的说明对象就是( )Ａ、物候现象; Ｂ、气候变化; Ｃ、物候规律; Ｄ、四季景色变化。
４、这两段文字的说明顺序就是: ,主要的说明方法就是: 。
５、去掉“温带与亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么？(二)物候现象的来临决定于哪些因素呢？①首先就是纬度。
②越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。
值得指出的就是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
③我国大陆性气候显著,冬冷夏热。
④冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。
⑤在春天,早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开２０天,但就是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早１０天。
⑥所以在华北常感觉到春季短促,冬天结束,夏天就到了。
１、第二段的中心句就是第句。
( )Ａ、第①句Ｂ、第③句Ｃ、第⑤句Ｄ、第⑥句２、第二段第一句话就是个省略句,请把它补充完整。
３、第二段可分两层,这两层的关系就是( ) Ａ、总分Ｂ、并列Ｃ、解说Ｄ、补叙４、第二段未运用的说明方法就是( )Ａ、作比较Ｂ、列数字Ｃ、举例子Ｄ、打比方５、第⑤句中的“早春”、“晚春”两个词在文中指公历三、四、五月,其实农历对正月、二月、三月也有称呼。
第16课《大自然的语言》课时教案王其凯山东省宁津县育新中学邮编：253400 邮箱：77kk2006@第一课时【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握本课重点词语的含义，并学会运用。
（2）了解物候知识，丰富学生的科学知识。
2.过程与方法：（1）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，学习概括文章要点的方法。
（2）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
【学情分析】【教学重点、难点】重点：1.学习生动有条理地说明事物。
2.学习概括文章要点的方法。
难点：学习生动有条理地说明事物。
教学突破1.概括文章要点，要引导学生找各段的中心句，如果没有中心句，则要引导学生找到关键词，自己概括。
2.说明顺序的选择是根据说明对象及其特征或读者的接受规律出发的，可让学生采用调换文段顺序的方法来比较，体会这样写的好处。
【教法与学法导航】教法：1.朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2.竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
学法：1.速读法。
2.合作探究法。
【教学准备】1.教师了解作者，并了解相关的物候知识。
2.学生预习课文，掌握文中生字词的读音及含义，并整理作者的资料。
【教学过程】一、导入新课展示四幅表现春、夏、秋、冬四季的图片（兼顾动物、植物），请同学说说发现了什么信息。
同学们，这些信息其实就是大自然的语言。
下面就让我们走进《大自然的语言》，去聆听其中的奥秘吧。
二、检测预习，交流资料。
1.请学生给下列词中加点字注音。
萌．生翩．然孕．育销声匿．迹风雪载．途草长莺．飞2.请学生解释下列词语及词中加点字的意思。
次第销声匿．迹衰草连天风雪载．途周而复始草长莺飞年年如是3.简介作者，教师补充。
竺可桢（1890～1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
七年级语文《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解大自然的语言及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，引导学生感受大自然的美丽和语言的独特。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生主动探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解大自然的语言及其特点。
2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的认读和理解。
（2）对大自然语言的深入理解和感受。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大自然的声音，如鸟鸣、水流等，引导学生进入学习状态。
（2）学生分享自己对大自然的感受和见闻。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字生词自行查阅字典。
（2）学生结合课文内容，思考大自然的语言有哪些特点。
3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，分享各自对大自然语言的理解。
（2）各小组派代表进行汇报，总结出大自然语言的特点。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的重点词汇和句子进行讲解。
（2）讲解大自然的语言及其在生活中的应用。
5. 情感体验（1）教师组织学生观看大自然的美景视频或图片。
（2）学生分享自己对大自然美景的感受，表达对大自然的热爱。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大自然的语言及其特点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字生词。
2. 结合生活实际，思考大自然的语言在生活中的作用。
3. 写一篇关于大自然语言的短文，分享自己的感受和体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 情感态度：了解学生对大自然语言的认知和热爱程度。
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。
活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。
）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。
如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。
大自然的语言教案6篇大自然的语言教案篇1教学目标1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．品味本文生动、准确的说明语言。
4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学过程第1课时一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。
今天我们就来学习《大自然的语言》。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈点文中生字词。
竺可桢（zhúzhēn）载途（zài）簌簌（sù）销声匿迹（nì）候鸟（hòu）经度（jīng）纬度（wěi）草长莺飞（yīng）草木荣枯（kū）2．理解课文中重点词语。
（1）解释下面的词语。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
文中指生长销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
载途：满路，有遍地的意思。
阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声，编出来的农谚。
禾，这里指稻秧。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的科学。
衰草连天：遍地是衰草。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
（2）选择恰当的词语填空。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，（b ）得多。
a．灵验b．灵敏c．灵活d．灵便②为了便利山区的农业发展，开展山区物候（b ）是必要的。
七年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解并掌握文章中的生字词，提高学生的词汇量。
2. 分析文章的结构和作者的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
3. 理解并体会文章所表达的大自然的美妙和语言的丰富性。
1.2 教学内容1. 课文朗读与解析：通过朗读和解析，让学生理解课文内容，掌握生字词。
2. 阅读理解训练：通过相关练习题，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作指导：以课文为启发，指导学生进行写作练习，表达对大自然的美妙和语言的丰富性的感悟。
第二章：课文朗读与解析2.1 课文朗读1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师带领学生一起朗读，强调生字词的正确读音和语气。
2.2 课文解析1. 教师引导学生分析课文的结构和作者的表达技巧。
2. 学生讨论并回答相关问题，深入理解课文内容。
第三章：阅读理解训练3.1 题目设计1. 根据课文内容设计相关的阅读理解题目。
2. 题目包括文章主旨、作者观点、重要细节等方面。
3.2 学生作答1. 学生独立完成题目，思考并回答问题。
2. 教师引导学生讨论答案，解析题目，提高学生的阅读理解能力。
第四章：写作指导4.1 写作话题设计1. 以课文为启发，设计写作话题，引导学生表达对大自然的美妙和语言的丰富性的感悟。
2. 话题可以是大自然的某一现象或景物，或者是语言的表达方式等。
4.2 学生写作1. 学生根据话题进行写作练习，发挥想象，表达自己的感悟。
2. 教师给予指导和评价，提高学生的写作能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 拓展活动1. 设计相关的拓展活动，如大自然观察、语言游戏等，让学生在实践中进一步体验大自然的美妙和语言的丰富性。
2. 学生参与活动，增强对大自然和语言的热爱和认识。
第六章：课堂互动与讨论6.1 互动设计1. 教师引导学生就课文内容进行互动讨论，提出问题，激发学生的思考。
《大自然的语言》一、积累与运用1．下列词语中加着重字注意正确的一项是（）A.冰雪融化（róng）孕育（yùn）翩然归来（piān）农谚（yán）B.簌簌落下（shù）了解（jiě）销声匿迹（nì）纬度（wěi）C.衰草连天（shuāi）连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng）弋阳（yì）D.风雪载途（zhài）隧道（suì）头晕目眩（xuàn）窥见（kuī）2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。
（1）A.百感交急 B.斤斤计较 C.满院狼藉 D.昂首阔步（）（）（2）A.得心应手 B.迫不急待 C.原形毕露 D.令人喷饭（）（）（3）A.在所不昔 B.谈笑风声 C.难能可贵 D.记忆犹新（）（）（4）A.哭笑不得 B.以物谕人 C.入木三分 D.花团锦族（）（）3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。
（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。
（）得多。
A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。
A.观察B.观测C.预测D.观望（3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（）了这些重大历史事件发生的时间。
A.决定B.制定C.确定D.肯定（4）影子戏，在这里产生了（）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。
A.神圣B.神奇C.神异D.神秘4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（）A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
”这句话运用了作比较的说明方法。
B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。
”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。
D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
5.下列句子顺序排列正确的一项是（）①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。
②我国是大豆的起源地。
③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。
④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。
⑤许多古书中也有关于大豆的记载。
⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。
A②⑥④⑤③①B①③⑤④②⑥C②⑥⑤③④①D①⑤③④②⑥6．下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是：（）这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。
(1)“经久”改为“坚固” (2)“洁具”改为“用具”(3)“适应”改为“适宜作” (4)“理想”前加“的”字(5)“卫生”前加“的”字 (6)“新产品”后加破折号Ａ、(1)(4)(6) Ｂ、(1)(2)(6) Ｃ、(2)(3)(4) Ｄ、(3)(5)(6)7．依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（）“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。
“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。
今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④①②③④A．，，《》。
B．。
； “ ” 。
C．，；《》？D．。
， “ ” ？二、阅读理解（一）阅读下面文字，然后回答问题。
经度差异是影响物候的第二个因素。
经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
（1）这段文字说明的内容是___________________________________________（2）这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。
（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？答：___________________________________（4）文中运用了________、_________、________等说明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？答：________________________________（二）阅读下面文字，回答问题。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。
答：__________________________________________（2）找出两组反义词语写在下边。
答：____________________________________________（3）用“||”将这段文字分为三层。
（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。
将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________②________________③__________________（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。
（）B.不能。
因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
（）C.不能。
因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。
（）D.能。
因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。
（）（6）本段说明的对象是（）A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。
B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。
D.要注意观察气候与自然现象的关系。
（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？答：_________________________________________（8）本段的说明顺序是（）A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序（三）阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。
”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。
（2）．解释词语：销声匿迹翩然（3）．这两段文字的说明对象是（）物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
4．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？三、课外阅读气候的威力（节选）①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。
气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。
因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。
②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。
而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。
例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。
直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。
1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3℃的极低温度。
而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。
这还不是最低温度。
据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5℃的最低温度。
在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。
在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。
例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。
前面五架飞机都平安地抵达机场。
而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。
结果，巨大的C－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。
值得庆幸的是，八名人员全部脱险。
在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
1．本文主要介绍了南极的气候。
请通读全文，概括出南极气候的基本特点。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。
