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认一认３教学设计之一1. 概述《认一认３》是一本针对幼儿园3-6岁宝宝学习认知类知识的绘本。
其中包含了各种生活常识、数字、字母、颜色、形状、时间等方面的知识。
该教学设计以《认一认３》中的一本绘本为主要教学资源，通过讲解、识图、操纵等方式帮助幼儿认知知识，提高他们的学习兴趣，培养好奇心，发挥他们的想象力和创造力。
2. 教学目标本教学设计旨在帮助幼儿完成以下学习目标：•记住本单元所学的生活常识知识；•认识这些生活常识的相关图片；•学会能把不同的图片组合成有意义的话；•认识数字、字母、颜色、形状、时间等方面的知识，并学会分类；•提高幼儿的观察力和动手能力，培养好奇心和想象力。
3. 教学内容及步骤本教学设计结合《认一认３》这本绘本，共设置了6个教学内容。
每个内容包含了教育目标、教学准备、教学步骤、以及教学评价四个方面。
以下将详细介绍每个教学内容的步骤。
3.1 大自然探索教育目标：让幼儿对大自然有初步的认知，学会认识花、草、树，并寻找其中的联系和差异。
教学准备：一本《认一认３》绘本，一盆花，几片草，几片树叶。
教学步骤：1.教师打开绘本，直接进入本单元主题内容，让幼儿了解花、草、树的图片，并根据幼儿的理解讲解一下花、草、树的区别与联系；2.教师拿出几片草、几片树叶和一盆花放在幼儿面前，让幼儿看一看，发现有什么区别；3.让幼儿把草、树叶、花叶子分类，通过比较尺寸、颜色等特征，让幼儿分类；4.在和鼓励幼儿讨论，识别植物，并让他们猜测这些植物是如何生长的。
教学评价：了解幼儿对生活中植物的认知情况，能否区分花、草、树，通过分类和比较判断幼儿对生活中植物的认知能力。
3.2 熊猫宝宝教育目标：让幼儿了解熊猫宝宝这个动物，学习白、黑、灰三个颜色的认知和比较，培养幼儿对生物颜色和形状的色彩认知能力。
教学准备：一本《认一认３》绘本，熊猫宝宝的图片（白、黑、灰三个颜色），颜料、油膏、画纸。
教学步骤：1.教师打开绘本，指着熊猫的图片，让幼儿看一看，了解熊猫宝宝的外形；2.让幼儿走到讲台前，让教师画出一只黑色的熊猫，让幼儿触摸，让他们了解颜料的黑色；3.让幼儿自己调出白色、灰色颜料和油膏，让他们自己涂出白色、灰色的熊猫宝宝；4.等留置干后，教师用保鲜膜代替玻璃，贴在画纸上面，并让孩子观察，如果他们觉得不一样，那就解释；教学评价：观察幼儿的作画态度和做事效率，了解幼儿对颜色、形状的认知程度，以及对自我效果的评价。
《认一认3》教学设计一-1、师，今天我们一起学习认一认3，在前两节课我们认识了好些汉字朋友，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！2、检读：丝麻龟鹿禾米竹足3、小结：小朋友们学得真不错，今天这节课我们又要认识8个汉字了，你们高兴吗？他们是谁呢？让我们先来猜个谜语吧！二、猜谜导入新课。
（一）、1、猜谜：冬天需要它，夏天躲着它，万物离不开它。
（太阳）相机出示图及古文字与汉字并讲述：在寒冷的冬天，太阳照在身上暖洋洋的，夏天晒在身上火辣辣的，这就是万物不可缺的太阳。
古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了日。
怎么读呢？上面有个音节，我们可学过了读一读。
指名读，开火车读。
2、我们来给日找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日（二）过渡：师描述早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，这时天空中出现了一个美丽的月亮（出示：月亮图）1、师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。
看着这样的月亮你有什么样的感觉？（感觉它很美）对呀这样美的月亮，谁来读好这个字呢？（出示：月）2、指名读，评读，读美一点。
3、这儿是弯弯的月亮，那么你们知道今天是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------（圆圆的）4、补充句子：月亮有时，有时。
5、启发联想：这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励智慧星（三）过渡：天空中除了日月外，还有无数的星星，（贴星星，并请小朋友一起数星星）1、指导读准星2、你还知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）（四）过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着光1、指导读准光2、找朋友：在平时你见过什么光？小结：我们一会儿学了4个汉字，齐读日、月、星、光。
三、学习云、电、风、雨1、过渡导入以下4个汉字。
下面我们来看幅图，这幅图里藏着我们要学的另外4个汉字，请小朋友看一看，猜一猜，再翻开书本读一读。
【原文】送刘仲原甫出守维扬平山阑槛倚晴空，山色有无中。
手种堂前垂柳，别来几度春风。
文章太守，挥毫万字，一饮千钟。
行乐直须年少，尊前看取衰翁。
【鉴赏】叶梦得《避暑录话》卷一说：“欧阳文忠公在扬州作平山堂，壮丽为淮南第一，堂据蜀冈，下临江南数百里，真、润、金陵三州，隐隐若可见。
”仁宗嘉祐元年(1056)刘原甫(名敞)出守维扬，词人写这首词饯行，便联系自己守扬时有关景物，致其拳拳之意。
古人送友赴任，通常是写诗，欧阳修以词送人赴任，无异是将历来被视为“艳科”的小词提高到与诗同等的地位，在词史上是一个创举。
就此词风格而言，在欧阳修《六一词》中也是特殊的。
《六一词》多承南唐余绪，深情婉曲，酷似冯延巳。
像《蝶恋花》、《阮郎归》的某些篇章，置之《阳春集》中，几不可辨。
然而此词却没有像冯延巳那样写风花雪月，没有写儿女柔情，没有用绮靡的情调去表现内心的细微活动。
它写景物，抒感慨，不加藻饰，直诉怀抱，大起大落，大开大阖。
这种写法在艺术风格上属于疏宕一路。
它在北宋豪放词的发展中是不可缺少的一个环节。
这首词一发端即带来一股突兀的气势，笼罩全篇。
读了“平山阑槛倚晴空”一句，顿然使人感到平山常凌空矗立，其高无比。
其实到过扬州的人都知道此堂并不太高，只因位于一个高冈(蜀冈)上，四望空阔，故而显得较为突出。
但是经词人这一吟咏，便在读者的头脑中留下雄伟的印象，在美学上不妨称做崇高美。
由于这一句写得气势磅礴，便为以下的抒情定下了疏宕豪迈的基调。
接下去一句是写凭阑远眺的情景。
据宋王象之《舆地纪胜》记载，登上平山堂，“负堂而望，江南诸山，拱列檐下”。
则山之体貌，应该是清晰的，但词人却偏偏说是“山色有无中”。
这是因为受到王维原来诗句的限制，还是当年词人的实感果真如此? 曾有人说欧阳修患“短视”，故云“山色有无中”。
“苏东坡笑之，因赋《快哉亭》道其事云：‘长记平山堂上，敧枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。
认取醉翁语，山色有无中。
’盖‘山色有无中’，非烟雨不能然也。
认一认3教学设计及反思（通用4篇）2022-12-12认一认3教学设计及反思（通用4篇）认一认3教学设计及反思篇1课题认一认 3教时2课时教学目的要求1、能正确认识16个汉字，记住它们的读音。
2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学重点难点记住16个汉字的音、形。
教学过程第一课时一、谈话导入师：小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。
你最喜欢哪种自然现象呢？二、认识汉字1、教学“日”（1）简笔画“太阳”师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？（2）板书“日”。
学生看拼音自读，指读，齐读。
（3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。
2、教学“月”师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？（1）简笔画“月亮”。
（2）板书“月”，领读、指名读、齐读。
（3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？（圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙）（4）组词3、同样方法教学“星”4、教学“光”师：小朋友们，你们知道谁会发光？学生交流，组词认读“光”5、教学“云、电、风、雨”师：晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成——乌云。
接着刮“风”，闪“电”，最后就会下“雨”。
（1）“云、电、风、雨”均以简笔画示之。
（2）教师领读，指名读、齐读。
6、同桌看图自由认读，记忆字形。
→摘去图片，指名认读。
第二课时一、出示“衣食住行”系列图片（1）请学生说说图上画了什么？（2）学生用完整的语句描述图意。
（3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。
（4）指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。
（5）指导认读“衣食住行”。
（指名读、开火车读、齐读）二、出示“父母儿女”的图片（1）请学生说说他们是谁？（2）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读，教师指导“儿”的发音。
（3）反复认读三、巩固新知（1）学生看图自由复习8个汉字，边读边记字形。
认一认3 教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应该能够：•掌握认一认3的基本方法和规则；•通过认一认3游戏的方式提高学生的数字认知能力；•通过认一认3游戏的方式提高学生的口算能力；•培养学生的团队合作精神和竞争意识。
二、教学内容本课程主要内容是认一认3的游戏介绍和讲解，具体包括：1.认一认3的概述–认一认3是一种比较简单的游戏，旨在帮助幼儿或小学生提高数字认知能力和简单的口算能力。
–游戏规则很简单，只需要准备一副带有数字的卡片，确认一个数字后，由其他参与者说出比该数字小1和比该数字大1的数，并按照一定的规则打出手势。
–全部的游戏规则有很多种，本课程只介绍其中一种。
2.游戏方法及规则的讲解–认一认3游戏卡片可以按照“123”、“234”、“345”依次标注的方式制作印刷。
–参与者应该坐成一个圆圈，规定好一个人为开始点，顺时针方向数3个人为结束点。
–开始点递交卡片给一侧的人，确认数字后，开始扮演裁判，并说出自己手中的数字，每个人都要说出比它小1和比它大1的数，并依照规则完成指令。
–如果有人无法完成指令或者错误打出手势则将被淘汰，淘汰的参与者需要到场边等待下一轮的重新加入。
–游戏可以不断进行下去，在结束时根据游戏的规则得分，作为比赛的胜负判断依据。
3.游戏实践环节–介绍完认一认3的游戏方法和规则后，进行游戏实践环节，让同学们按照规则玩一遍认一认3游戏，让同学们亲身体验。
4.总结反思–在游戏结束后，邀请同学们进行总结反思，让同学们谈谈游戏中的收获和不足，给予指导和建议。
三、教学方法本次课程采用讲解和实践相结合的方式进行教学。
1.讲解：通过文字、口头讲解的方式，让学生了解认一认3游戏的规则和方法。
2.实践：通过实际游戏参与的方式帮助同学们更好的学习、应用和巩固所学知识，让同学们在游戏中感受到乐趣和成就感。
3.学生互动：在实践环节和反思环节中，鼓励同学们发表自己的想法和意见，以帮助同学们更好的理解和消化所学知识，同时也有助于促进学生之间的互动和沟通。
认一认３教学设计教学目标本次教学目标为在前两次《认一认》的基础上，帮助学生加强数字识别、比较大小、数列和数字的计算能力，同时引导学生通过合作来加深对数字的理解。
识别数字•学生能够熟练认识数字0-9,并能将其正确书写出来；•学生能够运用数字，读出数字所表示的数量。
比较大小•学生能够将较小的数字与较大的数字进行排列和比较；•学生在比较数字大小时，能够运用规则和方法，得到正确的比较结果。
数字计算•学生能运用加减法的基本方法，计算数字之间的数值关系；•学生能够掌握简单数列的排列方式，并根据规律得到数列的下一个数。
合作学习•学生能够通过身边小伙伴的帮助、独立思考等方式，达到更好的学习效果。
教学设计教学前课前活动（5分钟）老师唤起学生对数字、计数的兴趣，例如可以通过“数数歌”或者“数数游戏”等方式引导学生。
教学第一步目标课标本次课程将围绕数字认知和大小比较展开。
教学内容1.让学生在口头上介绍数字0-9的认识和写法；2.开始数字1-10的大小比较，教师先念一组数字，然后让学生根据数字的大小排序；3.学生们通过游戏形式，在固定时间内比较出20组数字的大小。
教学方式教师导入小游戏的方式，引导学生进行分组游戏，每组2-3名学生组成，在1分30秒内，尽可能地在规定数值内排好数字。
教学第二步目标课标本次课程将围绕数字认知和数学算术展开。
教学内容1.给学生介绍加法和减法的基本规则，以及加减乘除符号的含义；2.教师讲解“数列”的定义和相关规律，然后分组让学生自己构造出简单的数列，并分别在黑板上展示；3.学生通过自己构造数列的方式，学习数学计算中数字的变化规律，然后在一定时间内，完成数字的填空应用练习。
教学方式教师通过图形讲解等方式，让学生掌握加减法和数列应用的基本规则，然后可以组织小组内互相讲解和交流，以便更好地理解数字规律的设计。
教学第三步目标课标本次课程将围绕数字认知和合作学习展开。
教学内容1.教师展示一系列数字图画，课堂上要求学生弄清每个数字所代表的含义，并介绍数字的常见应用场景；2.学生通过分组，建立小组，在30分钟内，完成固定数量的数字计算练习。
认一认3 教学设计一、教学背景和教学目的1.1 教学背景本教学设计面向小学一年级的学生，主要内容为数字3的认识和掌握。
1.2 教学目的通过本教学活动的设计，学生将能够：•认识数字3，掌握数字3的书写方法；•学会使用数字3完成简单的加法计算；•培养学生观察能力和实践能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•学会认识数字3；•学会使用数字3进行加法计算。
2.2 教学难点•在使用数字3进行计算时，学生需要注意数字3的位置和书写方法。
三、教学内容3.1 教学内容及顺序本教学设计分为以下几个步骤：3.1.1 探究数字3通过老师呈现数字3的卡片，让学生观察、感受，并尝试模仿画出数字3。
引导学生共同探究数字3的图形特征和书写方法。
3.1.2 数字3书写训练在黑板上，老师先示范如何书写数字3，然后让学生模仿练习。
老师要引导学生注意笔画的顺序，提高数字3的书写正确率。
3.1.3 使用数字3进行加法计算在黑板上，老师呈现简单的加法计算题，然后让学生使用数字3进行计算。
老师首先作出示范，然后引导学生进行练习。
3.2 教学方法本教学设计采用探究式教学方法，通过启发式问题、探究等方式，让学生自主思考，主动参与，实现知识的建构。
四、教学流程4.1 教学准备•准备数字3的卡片；•准备黑板和粉笔；•准备教师的示范作品。
4.2 教学步骤4.2.1 探究数字31.引导学生关注数字3的卡片；2.老师制定问题，让学生通过观察和尝试模仿，探究数字3的图形特征和书写方法；4.2.2 数字3书写训练1.在黑板上呈现数字3的书写方法；2.模仿练习；3.掌握数字3的书写方法。
4.2.3 使用数字3进行加法计算1.呈现简单的加法计算题，让学生进行加法计算；2.通过示范和练习，让学生掌握使用数字3进行计算的方法和技巧。
4.3 教学总结1.老师对本堂课进行总结；2.分享正确的加法计算方法；3.学生进行答疑互动，加深对数字3的认识和掌握。
4.4 教学课堂情境本教学设计把课堂设计为一个轻松愉悦、探究互动的氛围，让孩子们在愉快的氛围中收获知识，培养学生的实践操作能力和自主思考能力。
《认一认3》教案《认一认3》教案篇1一、揭示课题1、师，今日我们一起学习认一认3，在前两节课我们熟悉了好些汉字伴侣，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！2、检读：丝麻龟鹿禾米竹足3、小结：小伴侣们学得真不错，今日这节课我们又要熟悉8个汉字了，你们兴奋吗？他们是谁呢？让我们先来猜个谜语吧！二、猜谜导入新课。
（一）、1、猜谜：冬天需要它，夏天躲着它，万物离不开它。
（太阳）相机出示图及古文字与汉字并叙述：在寒冷的冬天，太阳照在身上暖洋洋的，夏天晒在身上火辣辣的，这就是万物不行缺的太阳。
古人把它写成⊙，造字家渐渐地就把它写成了“日”。
怎么读呢？上面有个音节，我们可学过了读一读。
指名读，开火车读。
2、我们来给“日”找些伴侣：日出、日落、红日、白日、明日（二）过渡：师描述早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，这时天空中消失了一个漂亮的月亮（出示：月亮图）1、师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。
看着这样的月亮你有什么样的感觉？（感觉它很美）对呀这样美的月亮，谁来读好这个字呢？（出示：月）2、指名读，评读，读美一点。
3、这儿是弯弯的月亮，那么你们知道今日是什么节？（中秋节）对，中秋节，今日晚上的月亮确定是------（圆圆的）4、补充句子：月亮有时——，有时——。
5、启发联想：这么漂亮的月亮，有很多诗人写过很多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思古朗月行）表扬背诵古诗的同学，嘉奖“才智星”（三）过渡：天空中除了“日月”外，还有很多的星星，（贴星星，并请小伴侣一起数星星）1、指导读准“星”2、你还知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪耀的星星》）（四）过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”1、指导读准“光”2、找伴侣：在平常你见过什么光？小结：我们一会儿学了4个汉字，齐读“日、月、星、光”。
《认一认３》教学设计
教学设想：
国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。
作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。
从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。
读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。
如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。
这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。
利用
情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。
巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。
自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。
在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。
特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。
新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密
联系。
从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。
教学过程：
一、复习新知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。
（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。
】
二、创设情境，交友识字
1、第一位新朋友是谁呢？
（显示星星闪烁的画面）
播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。
谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。
（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）
【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设
计，令每一位小朋友跃跃欲试。
】
引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？
（逐一交流，指认“星”字）
2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）
练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？
3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）
练读并拓展认字：哪些东西要用到电？
4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）
（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。
）
你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。
（随机纠正“风fēng”字读音）
【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。
】
三、探究合作，自学新字
1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4
位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。
人人可以争当小老师，
挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。
（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。
）2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？
【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
】
四、小结回归，诵读课文
1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？
【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。
】
2、打开课本，练习诵读课文
五、巩固练习，联系生活
1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。
（配乐、配画面，边念边做动作）
天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，
月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，
风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。
】
2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？
（1）必答题
电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院
（2）抢答题（答对1题加10分）
显示图文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临
（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）
附文字题内容：
①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴
人云亦云、光明正大、水中捞月
②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下
月缺花残、星火燎原、满天乌云
③夜来风雨声，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
迟日江山丽，春风花草香。
只在此山中，云深不知处。
④危楼高百尺，手可摘星辰。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
⑤我家的电器可多啦！
秋风起了，天气凉了。
明天多云转阴，有时有雨。
六月，烈日当头，发出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好听。
今天是祖国妈妈的生日。
理发店里有三星牌电吹风。
周末，我们去了星天乐园。
【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。
情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。
】
六、课外延伸，注重实践
师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。
老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。
我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
