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民风、民俗大观园教学设计［教学目标］仁了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。
2、了解不同民族的民风民俗，知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。
3、提高学生自主探索研究、搜集信息的能力，潜移默化地培养学生信息技术素养。
［教学重点难点］1、重点了解我国春节、清明、端午、中秋、重阳、元宵等几个主要传统节日的民风民俗，感受我国独特的民族文化。
2、简略了解不同民族的民风民俗，感受我国丰富的民风民俗。
［教学准备］仁教师制作课件。
2、学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。
［教学过程设计］一、创设情境、激发兴趣同学们，国庆长假刚过，在这期间看过祖国六十华诞大阅兵吗？生：（看过）现在我们再一起来感受国庆大阅兵的气势；出示课件，同学齐说：徒步方队、步调一致装备方队、气势磅礴空中梯队、翱翔蓝天国庆大阅兵，显示我们祖国的强大，我们作为中国人应该为有这样强大的祖国感到骄傲感到自豪。
二、介绍汉族主要传统节日的民风民俗仁介绍中秋节的民风民俗，引出民风民俗的意义我们伟大的祖国，地大物博，历史悠久，五千年的历史传承着各种习惯，各种文化，各种传统节日，在长假期间刚过了一个传统节日，生答（中秋节）这个中秋节你是怎么过的？板书吃月饼赏月提到吃月饼、赏月老师就想起小时侯的一首歌谣，齐唱《爷爷为我大月饼》唱着歌谣，吃着香甜的月饼，依偎在奶奶的身边听嫦娥奔月的故事，真是太美了，大家想听这个故事吗？有请我们班的故事大王林渠为大家献上。
原来中秋节还与这么动听的故事有关，从古至今，许多文人墨客对中秋也情有独钟，他们围坐在八仙桌旁，吃着月饼，望着皎洁的圆月，对酒当歌，写下了许多脍炙人口、经久不衰的诗篇，李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句，无不道尽了人们对家乡的依恋，和对亲人的无尽相思。
民风民俗大观园教案
一、教学目标：
1.了解中国的民风民俗，培养学生的民间文化意识和素养。
2.了解大观园的历史背景和文化内涵，增强学生的历史意识和审美能力。
3.培养学生的观察力和表达能力，提高学生对文化景观的观赏和欣赏能力。
二、教学重点：
1.了解中国的民风民俗，认识大观园的文化特点。
2.培养学生的观察力，提高对景点的观赏和欣赏能力。
三、教学难点：
1.理解和体会大观园的文化内涵。
2.培养学生的文化素养，增强对民俗的认识和关注。
四、教学过程：
1.教师介绍大观园的历史背景和文化内涵，激发学生的兴趣。
2.带领学生参观大观园，引导学生观察各种民俗文化景观。
3.教师组织学生进行小组活动，让学生观察园内的民间表演，如舞龙、舞狮、杂技等，然后进行集体讨论。
4.学生交流观察到的景点和文化景观，并对其中一种进行深入研究，撰写调研报告。
5.学生根据调研结果，进行展示和分享。
6.教师引导学生思考：大观园的民风民俗对于传承和弘扬传统文化有何意义？如何在日常生活中关注和弘扬民风民俗？
五、教学反思：
1.通过参观大观园，学生对中国的民风民俗有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。
2.学生在小组活动中锻炼了合作和表达能力，培养了观察和分
析问题的能力。
3.文化教育不应只停留于课堂讲解，更需要通过实地考察和亲
身体验，让学生真正感受到文化的魅力和影响力。
《民风民俗大观园》教案第一章：民间风俗概述1.1 教学目标：让学生了解民间风俗的定义和特点。
让学生了解民间风俗的历史和演变。
让学生了解民间风俗的重要性和价值。
1.2 教学内容：民间风俗的定义和特点。
民间风俗的历史和演变。
民间风俗的重要性和价值。
1.3 教学方法：讲授法：讲解民间风俗的定义和特点，历史和演变。
案例分析法：分析具体民间风俗案例，让学生深入了解民间风俗的重要性和价值。
第二章：民间风俗活动2.1 教学目标：让学生了解各种民间风俗活动的内容和形式。
让学生了解民间风俗活动的意义和作用。
让学生学会参与和欣赏民间风俗活动。
2.2 教学内容：各种民间风俗活动的内容和形式。
民间风俗活动的意义和作用。
参与和欣赏民间风俗活动的方法和技巧。
2.3 教学方法：观察法：观察和分析各种民间风俗活动的内容和形式。
实践法：让学生参与和实践民间风俗活动，提高他们的参与和欣赏能力。
第三章：民间风俗遗产3.1 教学目标：让学生了解民间风俗遗产的种类和特点。
让学生了解民间风俗遗产的保护和传承。
让学生了解民间风俗遗产的价值和意义。
3.2 教学内容：民间风俗遗产的种类和特点。
民间风俗遗产的保护和传承。
民间风俗遗产的价值和意义。
3.3 教学方法：讲授法：讲解民间风俗遗产的种类和特点，保护和传承。
案例分析法：分析具体民间风俗遗产案例，让学生深入了解其价值和意义。
第四章：民间风俗与文化交流4.1 教学目标：让学生了解民间风俗在文化交流中的作用和价值。
让学生了解民间风俗对文化多样性的贡献。
让学生学会尊重和欣赏不同文化的民间风俗。
4.2 教学内容：民间风俗在文化交流中的作用和价值。
民间风俗对文化多样性的贡献。
尊重和欣赏不同文化的民间风俗。
4.3 教学方法：讨论法：引导学生讨论民间风俗在文化交流中的作用和价值。
比较法：比较不同文化的民间风俗，让学生深入了解其差异和共同点。
第五章：民间风俗与旅游开发5.1 教学目标：让学生了解民间风俗在旅游开发中的作用和价值。
浙教版品社六上《民风、民俗大观园》教学设计一. 教材分析《民风、民俗大观园》是浙教版品德与社会六年级上册的一篇课文，主要介绍了我国各地丰富多彩的民俗风情。
课文通过生动的实例，让学生了解和感受我国各民族的独特民俗，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
本课内容丰富，贴近学生的生活实际，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，对身边的民俗风情有所了解。
但受地域限制，他们对其他地区的民俗风情可能认识不足。
通过本课的学习，学生可以拓宽视野，增进对其他民族文化的了解和尊重。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各地民俗风情的特点，提高对其他民族文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重和传承民族文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国各地民俗风情的特点。
2.难点：培养学生对其他民族文化的尊重和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受民俗风情。
2.案例分析法：分析课文中具体的民俗案例，引导学生深入理解。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和体验。
4.自主学习法：培养学生自主探究和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课前搜集：教师和学生共同搜集有关民俗风情的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
3.学习资源：教材、参考书、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各地民俗风情的图片，引导学生关注和思考：这些图片中都包含了哪些民俗活动？你们对这些民俗活动有什么了解？2.呈现（10分钟）教师运用多媒体设备，展示课文中的各个民俗案例，如春节、端午、中秋等节日的习俗。
在呈现过程中，教师简要介绍每个民俗案例的背景和特点，引导学生初步了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个民俗案例，分析其背后的文化内涵和意义。
《民风民俗大观园》教案第一章：民俗概述1.1 教学目标：让学生了解民俗的定义和特点。
使学生认识到民俗的重要性及其在人们生活中的作用。
1.2 教学内容：民俗的定义与分类民俗的特点与价值1.3 教学方法：讲授法：讲解民俗的定义、特点和价值。
互动法：引导学生讨论民俗在日常生活中的作用。
1.4 教学活动：导入：通过提问方式引导学生思考民俗的含义。
主体讲解：讲解民俗的定义、特点和价值。
小组讨论：分组讨论民俗在日常生活中的作用，分享心得。
第二章：民间信仰与宗教2.1 教学目标：让学生了解民间信仰与宗教的定义与区别。
使学生认识到民间信仰与宗教在我国的重要性。
2.2 教学内容：民间信仰与宗教的定义与分类民间信仰与宗教在我国的特点与影响讲授法：讲解民间信仰与宗教的定义、分类和特点。
案例分析法：分析具体民间信仰与宗教现象，加深学生理解。
2.4 教学活动：导入：通过提问方式引导学生思考民间信仰与宗教的含义。
主体讲解：讲解民间信仰与宗教的定义、分类和特点。
案例分析：分析具体民间信仰与宗教现象，引导学生深入思考。
第三章：传统节日习俗3.1 教学目标：让学生了解我国传统节日的起源和习俗。
使学生认识到传统节日习俗在文化传承中的作用。
3.2 教学内容：我国传统节日的起源与习俗传统节日习俗的文化内涵与传承3.3 教学方法：讲授法：讲解我国传统节日的起源、习俗及其文化内涵。
对比法：分析不同节日的习俗，加深学生对传统节日习俗的理解。
3.4 教学活动：导入：通过提问方式引导学生思考传统节日的含义。
主体讲解：讲解我国传统节日的起源、习俗及其文化内涵。
对比分析：分析不同节日的习俗，引导学生深入思考。
第四章：民间艺术与技艺让学生了解我国民间艺术与技艺的种类和特点。
使学生认识到民间艺术与技艺在民俗文化中的价值。
4.2 教学内容：民间艺术与技艺的种类与特点民间艺术与技艺在民俗文化中的价值4.3 教学方法：讲授法：讲解民间艺术与技艺的种类、特点和价值。
《民风民俗大观园》教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解民风民俗的定义和重要性。
激发学生对民风民俗的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容民风民俗的定义和特点。
民风民俗的作用和意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解民风民俗的定义和特点。
提问法：引导学生思考民风民俗的作用和意义。
第二章：民间习俗2.1 教学目标让学生了解各种民间习俗的来源和意义。
培养学生对民间习俗的尊重和传承意识。
2.2 教学内容民间习俗的分类和特点。
各种民间习俗的来源和意义。
2.3 教学方法讲授法：讲解民间习俗的分类和特点。
案例分析法：分析各种民间习俗的来源和意义。
第三章：民间艺术3.1 教学目标让学生了解各种民间艺术的形式和特点。
培养学生对民间艺术的欣赏和创作能力。
3.2 教学内容民间艺术的分类和特点。
各种民间艺术的形式和技巧。
3.3 教学方法讲授法：讲解民间艺术的分类和特点。
实践操作法：引导学生动手创作民间艺术作品。
第四章：民间传说与故事4.1 教学目标让学生了解民间传说的定义和特点。
培养学生的文学素养和想象力。
4.2 教学内容民间传说的定义和特点。
著名民间传说和故事的内容和意义。
4.3 教学方法讲授法：讲解民间传说的定义和特点。
讲述法：讲述著名民间传说和故事。
第五章：民间游戏与娱乐5.1 教学目标让学生了解各种民间游戏的规则和玩法。
培养学生团队合作和竞争意识。
5.2 教学内容民间游戏的分类和特点。
各种民间游戏的规则和玩法。
5.3 教学方法讲授法：讲解民间游戏的分类和特点。
实践操作法：引导学生参与民间游戏。
第六章：民族服饰与配饰6.1 教学目标让学生了解不同民族的服饰特点及其文化内涵。
培养学生对多元文化的尊重和理解。
6.2 教学内容各个民族的服饰特点及象征意义。
民族配饰的种类及其文化背景。
6.3 教学方法图片展示法：展示不同民族的服饰和配饰。
小组讨论法：分组讨论服饰文化的差异和共性。
第七章：民族饮食文化7.1 教学目标让学生了解各个民族的饮食习惯和特色菜肴。
《民风民俗大观园》教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在让学生了解和传承我国丰富多彩的民风民俗，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标：使学生了解民风民俗的概念、特点和意义。
1.2.2 能力目标：培养学生搜集、整理、分析民俗材料的能力。
1.2.3 情感目标：激发学生对民风民俗的热爱，增强民族凝聚力。
第二章：民俗的概述2.1 民俗的定义使学生了解民俗的概念，引导学生理解民俗是广大民众在长期的生产、生活实践中形成的一种传承性、集体性的文化现象。
2.2 民俗的特点使学生掌握民俗的特点，包括传承性、地域性、集体性、季节性等。
2.3 民俗的意义使学生认识到民俗对于民族文化的传承、社会稳定和人们生活的重要作用。
第三章：民俗的分类3.1 生产民俗使学生了解与农业生产相关的民俗，如播种、收获、祭祀等。
3.2 生活民俗使学生了解日常生活中形成的民俗，如饮食、服饰、住宅等。
3.3 传统节日民俗使学生了解我国传统节日的起源、习俗和活动，如春节、端午节、中秋节等。
3.4 民间信仰民俗使学生了解民间信仰的形成、发展以及各种信仰活动，如道教、佛教、萨满教等。
第四章：民俗的传承与变迁4.1 民俗的传承使学生了解民俗传承的方式，如口头传承、书面传承、实践传承等。
4.2 民俗的变迁使学生认识到民俗在历史发展过程中受到社会、经济、文化等因素的影响，会发生变迁。
4.3 现代民俗传承与保护使学生了解在现代社会，如何通过教育、法律、政策等手段传承和保护民俗。
第五章：民俗文化的地域特色5.1 民俗文化的地域差异使学生了解不同地区民俗文化的差异，引导学生认识到地域特色对民俗的影响。
5.2 民俗文化的地域融合使学生了解随着人员流动、交流等，民俗文化会在不同地区间产生融合。
5.3 地域民俗文化的保护与传承使学生了解如何保护和传承具有地域特色的民俗文化，提升学生对本土文化的自豪感。
第六章：民俗活动与传统艺术6.1 民俗活动的类型使学生了解民俗活动的多样性，包括民间舞蹈、戏剧、竞技等。
浙教版第七册《品德与社会》（六上）第二单元“民风民俗知多少”第一课《民风民俗大观园》教学设计本课目标要求：1、情感、态度、价值观：通过调查、交流等活动，感受家乡民风、民俗文化的绚丽多彩及丰富的内涵，珍视家乡的民风、民俗，热爱祖国的传统文化，培养民族自豪感。
2、能力：能从多元的民风、民俗文化中领悟到祖国文化的丰富性与多样性，初步激发探究家乡民俗文化丰富内涵的欲望。
3、知识：知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精髓，了解家乡的民风、民俗及其文化内涵。
重点难点：1、在众多的民风民俗中，寻找一个合适的切入点，让学生充满兴趣地走近它，深入它。
不仅在于课堂中能了解多少家乡的民风民俗，更能形成一股持续性的探究它的欲望。
2、资料的搜集形式要多样（发动学生去搜集），资料的呈现要有效（删繁就简，要典型）。
课前准备：分3个大组调查关于春节的：环境布置、年夜饭采办、活动设计课前游戏1：男女对擂——根据提示猜物品。
（选出一个代表到台上，同组同学看了答案后为他作出提示）鞭炮：（例：1、通常是过年放的2、声音很响的3、喜庆）粽子：（例：1、通常端午吃的2、纪念屈原的3、用一种叶子包裹的）汤圆：（例：1、通常元宵节吃的2、圆圆的3、用面粉做的）月饼：（例：1、中秋节吃的2、圆圆的3、甜甜的）师小结：看来呀，不同的节日，习俗也是不一样的。
同学们，现在可以上课了吗？那么，就让我们一同走进“民风民俗大观园”。
（出示课题）一、话说“春节”。
（一）读诗猜节日（导课）：投影《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
（配以歌曲：《恭喜恭喜》）1、看屏幕，猜猜诗中讲的是我国的哪一个传统节日？（据答投影：春节）过渡：春节是一年中最重要的传统节日。
让我们借助录像，回忆一下春节前后人们都在干些什么呢？（看到什么就请大声说出来）（二）看录象（温故）过渡：眼睛一眨，春节又要到了。
根据事先的设计，今年让我们自己来一回小鬼当家过大年。
浙教版第七册《品德与社会》（六上）第二单元“民风民俗知多少”第一课
《民风民俗大观园》教学设计
杭州市周浦小学李春鸟2010.10.23
本课目标要求：
1、情感、态度、价值观：通过调查、交流等活动，感受家乡民风、民俗文化
的绚丽多彩及丰富的内涵，珍视家乡的民风、民俗，热爱祖国的传统文化，培养民族自豪感。
2、能力：能从多元的民风、民俗文化中领悟到祖国文化的丰富性与多样性，
初步激发探究家乡民俗文化丰富内涵的欲望。
3、知识：知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精
髓，了解家乡的民风、民俗及其文化内涵。
重点难点：
1、在众多的民风民俗中，寻找一个合适的切入点，让学生充满兴趣地走近它，深入它。
不仅在于课堂中能了解多少家乡的民风民俗，更能形成一股持续性的探究它的欲望。
2、资料的搜集形式要多样（发动学生去搜集），资料的呈现要有效（删繁就简，要典型）。
课前准备：
分3个大组调查关于春节的：环境布置、年夜饭采办、活动设计
课前游戏1：男女对擂——根据提示猜物品。
（选出一个代表到台上，同组同学看了答案后为他作出提示）
鞭炮：（例：1、通常是过年放的2、声音很响的3、喜庆）
粽子：（例：1、通常端午吃的2、纪念屈原的3、用一种叶子包裹的）
汤圆：（例：1、通常元宵节吃的2、圆圆的3、用面粉做的）
月饼：（例：1、中秋节吃的2、圆圆的3、甜甜的）
师小结：看来呀，不同的节日，习俗也是不一样的。
同学们，现在可以上课了吗？那么，就让我们一同走进“民风民俗大观园”。
（出示课题）
一、话说“春节”。
（一）读诗猜节日（导课）：
投影《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
（配以歌曲：《恭喜恭喜》）
1、看屏幕，猜猜诗中讲的是我国的哪一个传统节日？（据答投影：春节）
过渡：春节是一年中最重要的传统节日。
让我们借助录像，回忆一下春节前后人们都在干些什么呢？（看到什么就请大声说出来）
（二）看录象（温故）
过渡：眼睛一眨，春节又要到了。
根据事先的设计，今年让我们自己来一回小鬼当家过大年。
请在2分钟内准备好回报！
（三）按三板块小组汇报（探究与知新）
方式：一是汇报（时间1分钟），二是接受现场提问，三是提问同学。
老师适当组织引导。
1、环境布置知多少？（以下为几个预设点。
）
该组以接受提问为主。
师：关于环境布置你有什么需要请教这个小组的？
1）贴“福”要倒过来。
2）贴春联：“鸡携竹叶去，犬踏梅花来”。
怎么读？一起读一读。
是怎么知道上联和下联的？（——今年是虎年明年是兔年。
）有多少同学知道“十二生肖”？一起说说：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪。
(要是有生提出少横批，则供选择：1)六畜兴旺2）辞旧迎新3）竹报平安)
3）挂中国结。
寓意：“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。
“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康无一不属于吉的范畴。
4）张挂红灯笼、窗花、年画等。
你关注过它们的颜色吗？（红色！）为什么中国人喜欢用红色？（热血奔腾、火样的热情、吉祥喜庆）
5）掸尘。
俗话说“腊月二十四，掸尘扫房子”，在这之前我们还该掸尘。
（“尘”同“陈”，除尘布新，将晦气扫出去！）
6）师：看得见的环境是布置好了，还有一个看不见的环境呢！（指指嘴巴）特别是奶奶和外婆会关照我们说——（说的话要吉利）
2、饭桌上的学问知多少？
该组以提问别人为主。
1）年夜饭的名字特好听。
（拟：双修日我们来到花中城大酒店，通过采访我们对于置办年夜饭有了一定的经验。
年夜饭呀，不仅要好吃，还要吃得有意思。
首先，我们发现年夜饭的名字特别好听——“团圆贺春宴”、“合家欢乐宴”、“欢天喜地宴”、“金玉满堂宴”、“年年有余宴”等等。
）
2）菜名更好听。
比如：花样年华、千秋百代、事事如意、万家欢乐。
3）现在出2道智力题考考大家——
A、看图（鱼）：你给这道菜取个好听的名字？（年年有余）
B、连线：你能将菜和它的名字对上号吗？
千张竹报平安
春笋千秋百代
鸡丹凤报喜
黄豆芽勤劳致富
芹菜事事如意
师点评：这些日常的菜为什么要取一个如此好听的名字？（板书：美好的心愿）
4）过渡：中国人呀，凡事图个吉利，在吃上也不例外。
请看这些食俗的含义——（投影：吃枣(春来早)，吃柿饼(事如意)，吃杏仁(幸福来) ，吃长生果(长生不老)，吃甘蔗（节节甜）……）
5）师：（出示锦鲤年糕）猜猜这是什么做的？——年糕年糕年年高!是啊，无非是想讨个吉利的口采。
这样的食俗你还知道哪些？
6）要是亲人在除夕夜真的赶不回家怎么办？（家人们也总是为他留一个位子，留一副碗筷，表示与他团聚。
这年夜饭也叫"合家欢"。
）
师：是啊，无论相隔多远，就算在异国他乡，无论工作有多忙，哪怕是国家领导，除夕之夜，人们总希望回到自己家中，吃一顿团团圆圆的年夜饭。
这种民俗文化已经深深地印在我们的骨髓里了，所以，无论你走到哪，叶落归根的思想，让人家一眼就能看出你是中国人！
3、春节活动知多少？
1）春节活动：→掸尘→办年货→吃团圆饭→分压岁钱→放鞭炮→守岁→拜年
2）祝福语：在春节大家会面都要说一些吉祥的话，针对不同的对象说不同
的祝福语。
（对爷爷奶奶？对叔叔阿姨？对做生意的亲戚朋友？对读书的
兄弟姐妹？）
3）放“爆竹”的由来
师：现在放鞭炮还是为了赶走“年”吗？（燃放爆竹意味着除旧迎新，为我们增添了节日的热闹、喜庆气氛。
）
4）压岁钱来历
你相信这传说么？当然不信。
压岁钱的多少并不重要，重要的是我们从中得到了一份份美好的祝福！
（四）教师总结：从“过春节”中，我们看到了许许多多的习俗。
像这些创造于民间，又在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯我们叫它民风民俗。
（打投影）
除了春节，我们还能在生活的方方面面找到许多民风民俗。
让我们继续领略大观园里的风光。
二、话说“端午”
1、读诗猜节日（端午节）。
（看“赛龙舟”录象，猜节日。
）
2、虚拟“网上购物”。
端午节到了，你将会采购哪些物品？为什么？出示：粽子、香袋、中国结、菖蒲草、红灯笼、艾叶、雄黄酒、包子……（八选六）
3、文本学习：你从文中找到出典故了吗？
4、民间流传最广的一种说法是？（纪念屈原说）学生讲述“吃粽子”和“赛
龙舟”的来历。
5、师：如果说，春节表达的是——团圆、喜庆、美好的祝愿，那么，端午
又表达了人们的什么心愿呢？(板书：永远的纪念)
三、其他传统节日。
师：我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。
一到过节，举国同庆，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。
让我们在“大观园”里继续前行——
1、读诗说节日：见P29（重阳节……）
投影：《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.（重阳）
师：重阳节的主要习俗是？（登高——关注健康，体育节？）（又叫老人节——敬老！）
投影《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（清明）
师：清明节的主要习俗是？（扫墓——祭祖）
2、你还知道哪些传统节日？它们的主要习俗是？
投影，简单交流：元宵节（吃汤圆，赏灯）、中秋节（赏月、吃月饼）
四、其他民风民俗（关注学生是怎么得到这些习俗的，予以表扬！）
1、小组交流搜集到的民风民俗。
师：每一个节日都有不同的习俗，每一个习俗背后都有动人的故事。
只要我们去挖掘这块宝藏，相信我们必有重大收获！
2、全班交流。
教师从中点播对其中含义的理解。
小结：是啊，我们生活的角角落落都有民风民俗的痕迹。
先说吃的——从“东坡肉”，我们吃出了对苏东坡的敬仰；从“葱包桧儿”，我们吃出了对奸丞秦桧夫妇的憎恨！那份爱恨情仇，就是我们淳朴的民风！再看穿的——名演员成龙，名导演张艺谋，他们从无名走向有名，从国内走向国外，可以有一点是不变的——穿中装，不正是在向世人宣告，一个中国人的自豪吗？！
民风民俗是中华民族精神的体现，蕴涵着博大精深的文化意味。
传承千载的民风、民俗是老百姓情感的载体，是生生不息的一弘清泉，是中华民族化不掉的根。
当出生的那一刻起，我们就被深深的祝福包围着，被浓浓的民风民俗滋养着。
所以，我们无论走到异国他乡，身上总是烙着这山这水这方乡土人情所留给你的独特气质。
五、调查、总结：
调查（出示粽子）：奶奶外婆会裹粽子吗？妈妈会裹粽子吗？你呢？（板书数据）师点评：有点遗憾哦！
中国，有着璀璨文明、悠远历史、深厚文化底蕴（投影：民风民俗是中华民族的化不掉的根）。
要让这“根”深深扎在我们心底，我们要去了解它啊，更要身体力行哪！作为炎黄子孙，我们能作出这样的承诺吗？
——能！（音乐响起：舞龙舞狮+春节序曲或+《中国功夫》）
板书：
美好的心愿
永远的纪念。
