让作文走进生活

让小学生的作文走进生活【摘要】《语文课程标准》明确指出:要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表达真情实感。

”从中可看出，在作文中，老师要引导学生写自己感受到的属于自己的生活，要让小学生的作文走进自己的生活是多么重要。

【关键词】留心观察；关注现实；走进；生活《语文课程标准》明确指出:要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”从中可看出，在作文中，老师要引导学生写自己感受到的属于自己的生活，要让小学生的作文走进自己的生活是多么重要。

对于小学生来说，作文课最不受他们的欢迎，也最让他们感到头疼。

为什么小学生如此不喜欢写作文呢？因为他们认为作文是个难以攻克的“难题”。

在多年的语文教学中我发现，小学生写作文困难的原因是一个综合的因素造成的。

并是不一下子就可以解决的问题，它关系到一个长期教育和培养的问题。

因为，写作文运用到的是一个孩子综合的能力。

在实际的培训中，我看到小学生写作文的困难有：1、思考困难，不知道怎样去思考与作文有关的题材。

2、动笔困难，不知道作文怎样开头。

3、书写困难，开始写作文了，心里很不情愿要写那么多字，怕写的多、怕累。

4、词汇匮乏，心中有话也不知怎样表达。

就算能写出来大部分也是词不达意。

甚至，学生虚假作文的现象还很严重。

所以，如何激发学生对作文的兴趣？如何提高学生的写作水平是非常重要的。

针对这个老大难问题，我慢慢摸索出了一些作文教学经验。

小学生的作文，其实归纳起来，大部分的作文都是以写人、写事、写景、写物为主，只有少部分是常见的应用文。

所以，想激发学生对作文的兴趣，以及提高他们的写作水平，最重要的一条就是让小学生的作文走进自己的生活，让小学生在生活中去看、去问、去想、去写。

“我们终于到了!”“好兴奋呀!”,一片欢呼声和激动的心情中,我们走进了动物王国,来到了海洋生物的世界。

我们学校再次举办春游,这次目的地是野生动物园。

我来得比较扫兴,但一进园区,精神便跟着各种生物一起振奋起来,变得和欢快的小鸟一样活泼开朗。

我们一走进动物园就惊叹不已,因为看到各种奇妙的动物;最难忘的就是三只猴子,虽然这次没去猴山,但心里已很满意,因为它们给我留下最深印象;其中一只是长臂猿,另外两只是金丝猴;一个长臂猿和一个金丝猴的一举一动让我们目瞩为之,一个长臂猿迅速爬到树上,还没反应过来,一个金丝猴也爬上去了,它们时候在树上一跳一跳,样子很滑稽;另一个金丝猴年龄最大,显得不太高兴,因为我们没注意它,它大声喊叫,我们才闻声看过去,一个小朋友给了它一颗糖,我们看呆了,它居然能把糖纸拨开,吃掉糖,我们惊叹地鼓掌说“真厉害!”。

还有那孔雀张开尾羽欣赏,白孔雀像画般展开美丽的尾羽,明眸满场转,各个孔雀展示自己的风采,令人叹为观止。

我的视线转向这个孔雀,又移向那个孔雀,嘴巴都要流出水来了。

随后我们看了许多表演项目,但最令人印象深刻的是海洋表演;阳光队的精彩节目使我们叫好不已;海狮和海豚表演深得我们喜爱;阳光队滑稽有趣的跳水更是惊叹不已,我们目不转睛,全神贯注看着,连眨也不眨一下,“太精彩了!太精彩了!”。

看完一项节目,我们不禁为之折服,呼声雷动。

我想,训练出这些动物需要怎样的技术和付出?训练员真是功不可没。

接下来我们来到了猛兽天地,看到大熊猫、狮虎、老虎王和狼群......我们一开始感到些许惊恐,但很快就放松下来,还和大狮子通过玻璃玩起了你追我赶。

这太刺激了!我仿佛连自己都要掉进去,不过更让我意外的是:即便摔下去也没关系,它们一定会把我拯救。

或许在它们身边,我已经成为了朋友吧!不舍之情难免油然而生,这么快就要与它们告别,这么快就要离开动物王国......唉,不过在此我学到了不少经历!再见了,动物天地!我定会再来与你们作伴!。

构建“让作文走进生活，让学生享受作文”三段五步教学模式经过两年时间的课题实验，我校课题研究组在实践探究的过程中，逐步意识到作文教学必须让学生走进实际生活，在生活中学生才会把看到的、想到的与自身的认识及情感体验结合起来，而在思考的过程中，就是一种对生活的体验，就是享受作文的过程，所以形成作文教学的基本模式为：“走进生活——体验生活——表达生活”。

在对《让作文走进生活，让学生享受作文》课题进行探索与实践的过程中，依据“摄取生活信息——认识生活信息——记录生活信息”这一信息论的原理，构建了作文课堂教学模式——“走进生活——体验生活——表达生活”。

把观察、思维、表达融为一体，将内容的形成与表达有机结合，进行整体化作文训练，提高了课堂教学效益，学生的作文水平稳步提升。

并在训练过程中，深化了作文教学理念，拓展其作文教学的价值取向，使学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质以及创新意识和创新精神得到和谐发展。

“让作文走进生活，让学生享受作文”，是寻找沟通生活与写作的良好途径，即不是一般的生活指导，也不是泛泛而谈写作形式的研究，而是在生活中学写作文，指导学生写出反映生活的作文，并在作文中学会做人。

就是引导学生参与生活、感受生活、思考积累的过程中学作文、练作文，从而构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文活动型体系。

教师们在课题的研究和实践中，让学生在学习生活中学习写作，在写作中学会做人。

生活和作文可构成一个生活与作文生活的循环，（也就是说写作来源于生活，同时又服务于生活。

生活影响写作，同时又指导写作。

）在这样的过程中，生活的质量会因学生对生活认识的提高而提高，作文能力会因学生对生活的表达能力的提高而提高。

一、生活为源，让学生走进生活，学会说话目前的作文脱离了生活实际，违背了作文产生的自然规律，抛弃了以人为本的发展思想。

学生为应试而作文，为作文而胡编乱造。

以致学生想写，写不出，甚至想说，不会说，出现学生“不会说话”、“词不达意”、“言不由衷”等现象，习作缺乏新意、个性和特色，应付、抄袭就越来越多。

走进生活作文有关走进生活作文四篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

你所见过的作文是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的走进生活作文4篇，希望能够帮助到大家。

走进生活作文篇1有时候，读孩子的作文，因为假、大、空，因为没有儿童的语言，没有生活的味道，没有真切的感受，包饺子、炒饭、洗衣、骑自行车、学游泳、钓鱼、第一次煮面条…… 材料雷同，事例相仿，陈旧的材料，年复一年抄、编、套，学生有习作的兴趣吗？捉鸡、捉老鼠、人蚊大战、用假币、让座……有几件事真正在孩子身上发生了，对写进习作却没有的“事”，为什么我们会熟视无睹？“让每个人都自由表达！潘新和教授在他的《语文：表现与存在》一书中提出：“在语文教育中，‘以人为本’的‘本’，就是言语生命。

除此之外没有第二个‘本’。

”他认为，言语生命的属性就是“言语”。

简单地说，“言语”是每一个生命个体的本能。

只要是“人”，就需要交流———口头的或书面的。

我的理解是：习作课堂应该顺应儿童的“口头表达”及“生活表达”的愿望而设计，不要过多、过早地让条条框框限制了孩子“说”与“写”的自由。

让每一个人能“涂鸦”式地自由表达，最终达到“人人想表达，人人可表达，人人能表达”的理想境界。

问题是，为什么儿童的习作没有自由地表达？眼前的生活总是难以走进儿童的习作？孩子的表达总是极具成人的味道？新建的商场，广场的雕塑，影视院的喧闹……没有学生关注；无数次小发明、小制作比赛，“又见炊烟起”的“六一”儿童节，没在习作中定格；新课堂，学生自由交流，合作表演，那些细节，那些犹豫，那些惊喜，学生没有写进习作…… 无数个回眸的眼神，我们不曾觉察，稍纵即逝的生活就这样静悄悄地在孩子的笔下滑过，是老师没有引领，还是学生难以发觉？对生活的熟视无睹，是孩子的问题，家长的问题，教材的问题，考试的问题，还是语文教育观念问题？对此，我们无暇顾及，只想往前走一小步———寻找“生活”走向“习作”的策略，改变可以改变且一定要改变的现实。

每一年教作文，总有家长给我打电话，抱怨的话一长串，大致可以分三种，第一种是：老师，您布置的作文我孩子一个字都写不出来，说每天的生活都一样，都那么无聊，没什么可写。

怪我们没带他去玩，怪我们没空陪他，所以不知道写什么……第二种是：我孩子写的都是些鸡毛蒜皮的小事，一点意义都没有，这样的作文怎么能得高分呢？第三种是：我孩子完全不会写作文，写得太糟糕了……2017年的春天，我参加了杭州小学习作“教师核心素养培塑”研讨观摩会，有幸聆听了王崧舟教授的《作文三问》讲座，讲座内容把我给深深吸引住了，《作文三问》让我习得了许多，我想，也许也能解开一些家长朋友的困惑。

一、觉知常态的生活，寻找作文的素材写不出作文真的是孩子们没有生活吗？每个人每天都有不同的生活体验，其中不乏一些有趣的体验，我想，孩子们的世界更应该是充满童趣、惊奇与幻想的吧？但孩子们为什么总是没办法与奇妙的发现、独特的体验相遇呢？找不到他可以写的或者说他乐于去写的事呢？这就需要我们大人好好反思了。

王崧舟教授告诉我们，是因为孩子们不会去觉知生活，什么是觉知？比如吃饭时没有去觉知，你问孩子吃了什么，什么味道，没有什么印象就是没有去觉知。

没有打开觉知，就体会不到其中的不同与独特，感受不到有趣在哪里。

学会觉知生活，感受到了生活的乐趣，即使是初学作文的孩子，也能打开话匣子，也会愿意写下他的独一无二的体验。

［摘要］作文是小学语文学习的重要内容，但是，在教学中，发现很多孩子一写作文就头疼。

究其原因主要是无米下锅，不是找不到素材，就是三言两语就写完了。

如何解决这一问题？从王崧舟教授的《作文三问》讲座可以获得有益启发。

［关键词］作文教学；生活；作文三问［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）01-0079-02让作文走进生活——学习王崧舟教授《作文三问》有感福建福鼎市实验小学（355200）钟小玲于文体不同，其内容结构还是大不相同的。

让写作贴近生活，让生活走进作文面对五彩缤纷的生活，每个人都有自己的认识和理解。

然而，生活在学生的作文中常常是“千人一面” “千口同腔”，而学生作文是也是绞尽脑汁，最终还是免不了落入“俗套”之中。

一、作文教学现状分析1、作文与生活脱轨作文与生活是密不可分的。

可很多学生却缺少机会广泛接触丰富多彩的生活，不会观察生活，不会发现生活中的真、善、美，这样就形成了作文与生活联系不紧的现象。

2、学生缺乏素材积累，描写空洞部分学生不能广泛阅读，从书本中了解知识，再加不能深入到生活实践中去，时时留心观察周围的一切，因此，他们缺少积累，缺乏真实的写作素材，写作时无话可写，描写空洞。

3、胡编乱造，脱离实际叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”话中强调的是作文要讲究“真实”。

但目前学生的写作却不尽人意，部分学生胡编乱造，严重脱离生活，写出来的文章常常漏洞百出。

作为一名语文教师，要想使学生的作文充满生活气息、富有时代动感，以一种独特的面貌、与众不同的品质吸引读者。

就必须引导学生走进生活，拓展作文空间二、作文教学要以先进的理论作为指导思想1、以生活教育理论为指导“生活即教育”是生活教育理论的核心和主体，它强调教育与生活的密切结合，在生活过程中进行教育，通过教育促进人和社会的发展。

由此可以推断：作文与生活密不可分，要在生活中进行写作，作文能促进人和社会的发展。

2、以课程标准为指导课程标准中提出：图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文的资源，关键是靠学生去仔细捕捉。

三、作文如何联系生活1、引导学生观察思考生活叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。

”首先要引导学生走近他们的生活，再观察思考生活。

走进生活作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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探索篇•课改论坛让作文走进生活丰盈写作的素材沈艳（江苏省太仓市镇洋小学，江苏太仓）陶行知的生活教育理论认为“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。

从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

”大千世界，生活是多样化的，每个人的眼中，都是异彩纷呈的，只要用心去感悟生活，把自己更好地融入生活中去，就写出真情实感的文章。

因此把生活引进课堂，让作文走进生活，成为作文指导课的首要环节。

一、范文当扶手，认识生活孩子的生活的过程中会有许许多多事物，就像夜空中的繁星一样，无时无刻地身边闪耀，但孩子很难去摘下它们，因此指导学生选择一个好的素材十分重要。

《石榴》一课，文中写石榴生长的时间顺序、石榴颜色的变化顺序以及石榴形状的拟人写法和石榴子儿从外到里颜色、形状、味道的描写，都是指导学生写作的范例。

我在教学这课时就让学生把自己喜爱的水果带到课堂上，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，然后仿照课文的最后一个自然段，写一种自己熟悉的水果。

学生有了范例就有了方向，他们会发现自己的生活中原来有如此多美好的事物，原来我的习作就在我的生活中。

二、解开束缚，交流生活据了解，大部分学生不喜欢写命题作文，认为要求太多，放不开手脚，一不小心就离题。

与其煞费苦心地为学生拟定一个题目，还不如把主动权交给学生，轻轻松松来个“征题”。

咱们孩子自拟的作文题：《我的老虎妈妈》《帮妈妈带小弟弟》《惊险的厨房一幕》《我的旧语文书》这样的题目非常有共鸣，一看就有想一吐为快的欲望；《孪生三兄弟》《天平的使用方法》《车窗上的艺术》《梦中的花园》《水葫芦》小作者多会发现呀，让人一看就生好奇心；《我把自己弄丢了》《和鸡蛋比力气》《给小狗刷牙》这些题目多么具有童真童趣。

没有束缚，让孩子在多姿多彩的生活中放飞出灵气。

三、及时点拨，回归生活许多学生在写塑造好人好事的题材时，常常选择“我的好妈妈”内容也无非就是“忙着挂号，找医师，然后不吃不喝地陪在自己身边直到天亮”之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，学生写起来生搬硬套，毫无创新。

让什么走进生活作文600字海东清《让微笑走进生活》生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑。

所以呀，让微笑走进我们的生活，那可太重要啦！每天早上，当我背着书包去上学，在小区门口遇到保安叔叔，他们总是微笑着和我打招呼：“小朋友，早上好！”那微笑就像清晨的阳光，暖暖的，让我的心情一下子好起来。

在学校里，老师的微笑也给了我很多鼓励。

有一次，我考试没考好，心里特别难过。

老师看到我，没有批评我，而是微笑着对我说：“别灰心，这次没考好，下次努力就行！”老师的微笑让我有了勇气，我下定决心一定要好好学习。

还有我的小伙伴们，我们一起玩耍的时候，大家脸上都挂着微笑，那笑声和微笑交织在一起，快乐就像会传染一样，让整个世界都变得美好起来。

微笑是一种神奇的力量，它能让我们变得更勇敢，更快乐，也能让我们身边的人感受到温暖。

让我们都多笑笑吧，让微笑走进我们的生活，让每一天都充满阳光！《让微笑走进生活》小朋友们，你们知道吗？有一个超级厉害的“魔法”，能让我们的生活变得特别美好，那就是微笑。

我来讲个小故事吧。

有一天，我在公园里不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪都快出来了。

这时，一个陌生的大姐姐走过来，她微笑着对我说：“小朋友，别怕，勇敢一点，很快就会好起来的。

”大姐姐的微笑就像一颗甜甜的糖果，一下子让我忘记了疼痛。

在学校里，我也经常能看到微笑。

比如，我帮同学捡起掉在地上的铅笔，他会对我微笑着说谢谢；我回答对了老师的问题，老师会微笑着表扬我。

这些微笑让我觉得心里美滋滋的。

回到家，爸爸妈妈的微笑更是让我感到幸福。

当我考了好成绩，他们会微笑着给我一个大大的拥抱；当我帮忙做家务，他们也会微笑着夸我是个懂事的好孩子。

所以呀，让我们都把微笑挂在脸上，让它走进我们的生活。

这样，我们会发现，每一天都是那么的快乐和美好！《让文明走进生活》小朋友们，你们知道什么是文明吗？文明啊，就像是我们生活中的小太阳，能让一切都变得美好起来。

比如说，在公交车上给爷爷奶奶让座，这就是文明。