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我的教育教学小故事我的教育教学小故事篇【一】身为一名小学教师，我认为从幼儿园升到一年级的小学生，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但毕竟也都是接受过幼儿启蒙教育的。
所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的，所以我认为同一年级的小学生沟通时，不能仅是用“告知和管理”的固定方式，同时老师还应该在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的话不但会很好的帮助小学生成长，而且可以避免让小学生迷失方向。
记得在我教学的第二年，有一节课我晚了几分钟，于是一到教室呈现在我面前的就是一片乱哄哄，而孩子们一看到我站在门口，也顿时都停止了吼叫声。
我强压住自己的怒火走进教室，并给他们讲了一个小故事。
从前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美观而且结实牢固，所以他的老板也是一直都很赏识他。
眼看还有三个月后老木匠就要退休了，但是他的老板却再要他建一座房子，对此老木匠非常的生气。
于是他便用最次的木材，和最差劲的建房手艺建筑了这最后的一座房子。
老木匠建好之后，就把这座危房交给了他的老板，但是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：“这是我为你准备的退休礼物。
”老木匠听后顿时会很万分。
同学们老师的故事讲完了，其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。
房子建的漂亮坚固的，住进去就会舒适安全；但是建的粗滥的，住进去一定非常危险。
故事说完之后，我发现小朋友们也都理解了，因为大家都惭愧的低下了头，而且班上的小班长更是站起来对我说了声“老师我们错了”。
可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮助的。
我的教育教学小故事篇【二】我认为在教学中,教师不仅要在教学内容,思维方式上影响着学生。
而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响,学生亲其师,才能信其道,乐其道,才能积极地接受教师所传授的知识。
虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草,既没有炫人眼目的惊人业绩,又没有多少豪言壮语,但我却有对教育事业的一腔热忱。
高中教师我的教育教学故事简介作为一名高中教师，我拥有多年的教育经验，并积累了许多教学故事。
这些故事不仅仅是我的成长历程，也是我对教育的热爱和承诺的体现。
在这篇文档中，我将分享其中一些值得记忆的故事，以展示我的教育理念和教学方法。
故事一：启发学生思考有一次，我在教授历史课程时，希望通过一种不同寻常的方式来激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解历史事件。
我选择了组织一次历史角色扮演活动。
在这个活动中，我要求学生扮演具体的历史人物，并在课堂上模拟历史事件的场景。
通过这种方式，学生们不仅可以亲身体验历史事件的决策过程和后果，还可以通过角色扮演来理解不同历史人物的观点和动机。
这个活动非常成功，学生们积极参与，并展现出了极大的兴趣和热情。
他们不仅在扮演角色过程中增进了对历史的理解，还学会了团队合作和互动交流的重要性。
这个活动的成功让我深刻认识到，通过创新的教学方法可以激发学生的研究热情，提高他们的研究效果。
故事二：关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，有各自的兴趣、需求和研究方式。
作为一名教师，我深知这一点，并努力关注每个学生的个体差异，以满足他们的研究需求。
有一次，我在教授英语课程时，发现一个学生在听说方面有困难。
为了帮助他提高口语能力，我与他进行了一对一的辅导。
我采用了一些特殊的教学方法，比如创建情景对话、使用实际生活中的材料和游戏化研究，以增加他对口语的兴趣和动力。
通过与学生的沟通和个别辅导，我发现他的口语能力在不断提高，自信心也逐渐增强。
他在课堂上的表现也逐渐积极起来，开始积极参与课堂讨论和口语练。
这个经历让我深信，通过关注学生的个体差异，并针对不同学生采用不同的教学方法，可以提高他们的研究效果和兴趣。
结语作为一名高中教师，我的目标是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，并培养他们的全面发展。
通过分享这些教育教学故事，我希望能够展示我的教育理念和教学方法，以及他们在学生身上取得的积极效果。
我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生们带来更好的教育体验。
特教教师我的教育教学故事我是一名特教教师，我有许多教育教学的故事和经验，今天我想与大家分享其中的一些。
学生的成长在我的教育教学生涯中，我遇到了许多有特殊需求的学生。
我记得有一次，有一个学生在研究中遇到了很大的困难，他特别害怕数学。
我决定采用一种创新的教学方法，结合游戏和互动来让他对数学产生兴趣。
经过一段时间的努力，这个学生的成绩逐渐提高，他开始对数学感兴趣，更加自信了。
这个经历让我深刻认识到，对于特殊需求学生来说，个性化的教学方法和关怀是非常重要的。
家长的支持除了学生的成长，我也非常感激家长们的支持和合作。
我记得有一个家庭，他们的孩子患有自闭症。
在与他们的沟通中，我了解到他们非常希望能够在家庭环境中延续学校的教育。
于是，我与家长们一起制定了一份个性化的教学计划，帮助孩子在家庭中进行研究和培养自理能力。
通过与家长的合作，这个孩子在家庭环境中逐渐展示了进步，家庭的氛围也变得和谐起来。
这个经历让我深刻认识到家长的支持和参与对于特殊需求学生的发展至关重要。
教师的发展作为一名特教教师，我深知自身的成长和发展对学生的影响。
我始终保持研究的态度，积极参加各种专业培训和研讨会。
我记得有一次，我参加了一个关于特殊需求学生辅导技巧的研讨会。
通过与其他教师的交流和分享，我掌握了一些新的教学方法和策略。
这些方法和策略在我的教学实践中取得了很好的效果，帮助我更好地指导学生。
这个经历让我深刻认识到，教师的发展和成长是持续不断的，只有不断研究和更新才能更好地服务于学生。
结语作为一名特教教师，我非常喜欢我的工作。
通过我的教育教学故事，我希望能够传达一个信息，那就是每个学生都有自己的潜力和价值，我们应该用心去发现和培养他们的特长和兴趣。
同时，我也希望更多的教师和家长能够关注特殊需求学生的教育，共同为他们创造更好的学习环境和未来。
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教育教学故事范文5篇教育，教化培养，以现有的体会、学识推敲于人，为其说明各种现象、问题或行动，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，渐渐的对一种事物由感官触摸而到以认知知道的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度。
下面是我的教育教学故事5篇，请参考!我的教育教学故事(一)：我的教育教学故事我是一位平凡的教师，工作已经有十年了，回想从教之路，我没有什么大张旗鼓的壮举，更没有值得称赞的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学体会。
在教育教学进程中，有激动、有愤慨、有无奈、更有迷茫相伴着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张光辉笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事老师，您笑得真好看在这个故事产生之前，我在课堂教学中，总爱好不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类毛病。
几乎每一个学生我都为他们纠正过毛病。
有时候心里一着急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一样的沉寂，我就感到十分败兴。
个性是当看到有的学生麻痹的表情，任你怎样启示，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。
我试图尽快改变这种状态，但总找不到感觉。
一天，刚上完课，我走出教室，班长周颖同学从后面追上来说：老师，我发觉你这天情绪挺好，从上课一向面带微笑到下课，老师，您笑得真好看。
同学们都说，您每节课都这样该多好。
我一听，不由的停下脚步，问她：难道我平时上课不笑吗? 她歪着脑袋，渐渐地说：老师，您要不动气，我就给您说。
我摸摸她的头，说：你这天实话实说，老师不怪你。
我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指导迷津，我会恳切知道你的意见的。
她立刻说：我们发觉您上课常常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶然起来回答问题，您还不太中意，所以我们不敢发表自己的看法。
我的教育教学故事我的教育教学故事（一）：校园是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。
于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。
"故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。
我难忘教育教学故事心得体会引言在我多年的教育教学工作中，我曾经遇到过许多令人难忘的教育教学故事，这些故事给我带来了许多心得体会。
通过这些故事，我深刻认识到了教育教学工作的重要性和影响力。
在本文中，我将分享一些我难忘的教育教学故事，并总结出了一些心得体会。
故事一：发现潜能的教育者曾经，我在一所农村小学担任数学教师。
有一位学生叫小明，他是一个非常内向、不善于表达的孩子。
在整个小学阶段，小明一直都是班级里的教育教学工作中我最担忧的学生之一。
他的数学成绩一直不好，而且在课堂上也很少积极发言。
然而，在一次小组合作活动中，我意外地发现了小明的潜能。
我给学生出了一个解决实际问题的数学题目，要求他们以小组的形式解答。
小明所在的小组中，他成为了领导者，始终能够引导小组成员一起思考问题、合作解决问题。
在那个过程中，小明展现出了很强的领导能力和解决问题的才华。
这个故事让我意识到，每个学生都有自己的潜能和优势，作为教育者，我们的任务是发现并激发学生的潜能。
学生的优势可能并不总是显而易见的，需要我们耐心观察和发现。
只有真正发现了学生的潜能，我们才能帮助他们在教育教学中取得更大的进步。
故事二：关爱栽培的教师力量在我的教育教学生涯中，我遇到了一个需要特别关爱和培养的学生，叫小玲。
小玲的家境并不好，父母离异后她和奶奶生活在一起。
由于生活的困难和家庭的不稳定，小玲的学习也受到了很大的影响。
她常常上课走神，不爱听讲，精神不集中。
我感到非常担忧小玲的学习情况，于是我经常和她进行一对一的交流，了解她的困惑和问题。
我还经常鼓励她，告诉她只要努力就会有进步。
在我耐心的关心和引导下，小玲的学习逐渐改善了起来，她开始变得更加积极主动，渐渐地喜爱上了学习。
通过与小玲的相处，我意识到教师的关爱和培养对学生的重要性。
作为教育者，我们不能只关注学生的学业成绩，还要关心他们的成长和开展。
每个学生都需要我们的关爱和鼓励，只有让他们感到被关注和重视，他们才会更加积极地参与到教育教学中。
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
我的教育教学故事范文3篇我的教育教学故事（1）：“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教18个春秋了。
学生们来了又走，走了又来，在从教的几年中，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。
在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。
我感激他们，是他们让我在单调的生活中，感到了欢乐和满足；是他们让我有了成就感。
在这些孩子当中，仅有09届毕业班，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、悲痛和震撼。
还未接手时王文勇的大名已是如雷贯耳，抽烟喝酒打架样样拿手，等接手了这个班，才识他的庐山真面目。
王文勇是个让人一见就分难忘的小家伙：中等个头，脖子歪着，走路横冲直撞，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。
每一天闯祸最多，并且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。
他对待任何一个教师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。
他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石。
每当科任教师对我说他太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。
就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；爱打抱不平。
从此，我每一天都用爱的目光去迎视他的漠然。
渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了教师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。
直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“文勇，你又犯错了，教师明白你不是故意的，只是有时管不住自我，是吗？只要你能知错就改，还是好孩子。
”此时，他不说话，把头低下了，过了好一会儿，他轻轻地说：“教师，我错了！”半年多了，我最终等到了这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，可是我很知足，因为他最终能够诚恳地听我的劝告了。
我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
我想，在座的教师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱。
[实用]我的教育教学故事我的教育教学故事1“百年大计，教育为本。
”“百年教育，教师为本。
”一语道出教师在学校中的重要地位，教师应究教育规律，掌握教育科学，讲究教育艺术，掌握教育的时机与技巧，我认为有以下几点值得注意。
一、教师必须树立好第一印象。
教书育人，为人师表是教师的天职。
第一节课就应该叫出班上所有学生的姓名，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。
教学讲究情感互动。
第一节课就能把学生的名字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。
你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。
这是教育的功力之一。
二、注重德育工作，加强三生教育、思想教育。
首先让学生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。
其次“帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观”。
而让他们真正学会了珍爱自己和他人的生命，学会了立足社会的生存技能和能够幸福生活的学生，这样他们的内心一定是充满激情、积极乐观、昂扬向上的，他们的心态是才会是良好的、充满阳光的。
去年我教的一个学生扬丹成绩一直很好。
但到了初三上学期，她爸爸不幸离开了人世。
这个女孩子哭得死去活来，在加上家里爷爷、奶奶整天与母亲吵。
她便失去了生活的信心与读书的.勇气。
在我们的劝说下，人是回到了教室里，可整个人还是恍恍惚惚的，成绩是一落千丈。
后来在我多次耐心的开导和教育她。
我对她说：“如果你爸爸在天有灵的话，他肯定不想看到你这个样子，他给了你生命就是要你好好珍惜它，你对他最好的报答就是要好好学习，将来做个有用的人。
当然现在家里的问题你没有能力管，就不要想它，等你有能力的时候再管吧。
”听了我的这番话，她终于相通了。
把悲痛化作力量，不久成绩就赶上来了，整个人也精神了，七月份她考入了州一中。
还要对对他们进行思想品德方面的教育；教育他们要用中学生的标准来严格要求自己；教育他们要为人诚实，与同学相处要团结友善，互相帮助；培养他们良好的生活作风和学习习惯。
而且在教育管理学生的过程中，要求学生做到的，教师必先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。
我的教育教学故事学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。
于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。
虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。
我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。
有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。
在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。
学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。
我的教育教学小故事吴俊辉曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。
”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。
在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。
在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
接手某某班的数学教学时，很久以前我就已经听说了许多关于这个班的很多学生的事情。
经过一段时间的教学我发现了在班中确实有着不同的问题，比如说学生的课堂秩序一直不太好，XX在这个问题中占有着很重的比例。
记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，但是我发现他却没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。
看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。
面对这样的学生，在第一次课中我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。
“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。
”我继续说着。
看到我严肃的表情，他慢慢的做好，嘴里还不停的嘟囔着，在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能在让他这样下去了。
在以后日子中，我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。
为了更好的让他改正自己的问题，增强他自己的控制能力，我找到他进行了心理的谈话。
那天也是刚刚上完课，他还是和原来一样，下课的时候我对他说：“XX，到我办公室来一下。
”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。
还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。
“XX，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有说话阿！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。
”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”他不说话。
“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。
“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。
”教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。
每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，由于他的转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。
师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。
作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。
当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。
也请给后进生一个“支点”“只要给我一个支点，我将推动地球” 世界著名物理学家阿基米德这句充满自信的话，或许就是他登上科学高峰的阶梯。
学生在成长过程中，又何尝离开过一个个充满尊重、信任和爱的“支点”？他们思想的进步、知识的获得、能力的形成，都离不开教师为他们搭建的一个个“支点”的推动。
但是，很多时候，作为老师的我们常常很慷慨的把“支点”给了升学有望的所谓尖子生；其实，后进生更需要“支点”。
他们或是由于基础知识薄弱、接受能力差成为学习上的差生；或是由于自制力差，成为自由散漫、颇令老师头疼的纪律差生。
正因其存在这样那样的缺点、不足，才更需要教师爱、尊重、信任的“支点”。
美国著名成人教育家卡耐基就曾告诉过我们：每个人都有被人尊重的渴望。
中小学生的可塑性很强，后进生学业的落后或许只是暂时的，行为的不良在老师的谆谆教导下，也或许会很快矫正。
人的多元智能理论告诉我们，人潜在的才能是多方面的，有的长于记忆，有的有运动潜能，有的具备绘画天才；有的少年早慧，有的大器晚成。
培养了6位美国总统、33位诺贝尔奖金获得者、32位普利策奖获得者、数十家跨国公司总裁的美国哈佛大学，近年来提出教育新观念，主张学校要“减少评比，多化心力找出每个学生天赋的一面加以培养”，并指出：“成功可以有无数种定义，成功的途径更是千变万化”。
学习成绩优秀不是好学生的唯一标志，后进生也是活生生的有其独特个性的人，如果我们多几把尺子衡量学生，或许会发现，后进生同样很可爱；因为有过失，有缺点，在其成长的道路上，才更需要教师给他们以人格的尊重、能力信任和师爱的浸润，他们的成长才更应该有“支点”的推动。
“支点”是尊重、信任、关爱；“支点”是学生受到委屈时，老师那一抹善解人意的甜甜微笑；“支点”是学生遇到困难时，老师那不易觉察的一丝鼓励眼神；“支点”是学生站在十字路口时，老师那充满爱意的果决一推；“支点”是学生迷茫时，老师那谆谆的教诲……小学数学教育随笔——如何提高学生学习兴趣通过近两周的观察，发现有些学生在课堂上的注意力不集中，虽然这也符合低年级的学生的特点但是整节课都不能认真听课，就应该找一下原因。
