第2节 来自微生物的威胁(一)

九年级科学《来自微生物的威胁》
九年级科学教学反思:《来自微生物的威胁（一）》教学反思
 一、本节课的总体教学设计：
 本节课围绕“细菌的威胁和抗生素对细菌的作用”这一核心内容展开了多角度多层次的教学。

总体上“以解决现实问题为核心”，通过相关材料的展示----引导学生产生问题----引导学生分析和解决问题---最终达到学生形成结论或认同某种观点的目的。

不同的材料形成不同角度的问题，同一材料中产生的问题往往又是多个的，且在思维层次不断地有所加深，这既完成了相关的教学目标，同时也有利于培养学生的思维。

 二、各片段设计的得与失：
 片段一：（展示材料引入）05年12月11日，安徽宿州市立医院为10名患者做白内障手术，手术后10名患者相继出现眼部肿疼、流脓等症状，诊断为手术感染。

13日凌晨入住上海眼耳鼻喉科医院。

根据病情，经病人及家属同意，救治医院对其中9名患者进行患侧眼球摘除手术。

 -----摘自人民网安徽视窗
 本片段中，通过对日常生活中的真实事件的展示，让学生直观地感受到微生物的威胁，同时又引发后续问题组的思考：
 问题组一.....。

浙教版初中科学考试目录（2014金华版）科学七年级上第1章科学入门第1节科学并不神秘（无考点具体的要求）第2节走进科学实验室（分散到各考点中）第3节科学观察第4节科学测量（长度、体积、温度）第5节科学探究第2章观察生物第1节生物与非生物第2节细胞（细胞的发现和细胞学说不考）第3节生物体的结构层次第4节常见的动物（常见的无脊椎动物不考）第5节常见的植物第6节物种的多样性第3章人类的家园——地球第1节地球的形状和内部结构（地球大小不考；内部圈层结构限于知道地壳、地幔和地核即可）第2节地球仪和地图（不考）第3节组成地壳的岩石（不考）第4节地壳变动和火山地震（地壳变动的证明不考）第5节泥石流第6节地球表面的板块（从大陆漂移学说到海底扩张学说不考）第7节地形和地形图第4章物质的特性第1节物质的构成第2节质量的测量第3节物质的密度第4节物质的比热（热量的内容在九上）第5节熔化与凝固第6节汽化与液化第7节升华与凝华（不考）第8节物理性质与化学性质研究性学习课题一收集生物样品，尝试生物分类二观察动物的形态和生活习性三调查当地主要岩石类型四蒸馏法海水淡化附录常用法定计量单位科学七年级下第1章代代相传的生命第1节新生命的诞生（精子和卵细胞；分娩和养育不考）第2节走向成熟（人的成长时期；衰老和死亡不考）第3节动物的生长时期（动物的生命周期不考）第4节植物的一生（芽的发育；花的结构；植物的生命周期不考）第5节植物生殖方式的多样性第6节细菌和真菌的繁殖（新增）第2章对环境的察觉第1节感觉世界（不考）第2节声音的发生和传播（不考）第3节耳和听觉（不考）第4节光和颜色（光源、光的色散、物体的颜色、看不见的光不考）第5节光的反射和折射第6节透镜和视觉（凸透镜成像规律、放大镜和照相机、眼睛、人类视觉上的限制不考）第3章运动和力第1节机械运动第2节力的存在第3节重力第4节牛顿第一定律第5节二力平衡的条件第6节摩擦力第7节压强第4章地球与宇宙第1节太阳和月球第2节地球的自传第3节地球的绕日运动（正午太阳高度变化、昼夜长短变化不考）第4节月相（只需要能识别四种月相）第5节日食和月食（不考）第6节太阳系（只考知道太阳系的八大行星的排列顺序和名称）第7节探索宇宙（不考）研究性学习课题一青春期的心理及保健二噪声污染及其控制三自行车增大和减小摩擦的措施四观测当地的星空附录常用法定计量单位科学八年级上第1章水和水的溶液第1节地球上的水（水资源的分布、水与生命不考）第2节水的组成第3节水的浮力第4节物质在水中的分散状况第5节物质的溶解第6节物质的分离第7节水资源的利用、开发和保护（水资源的利用和开发不考）第2章天气和气候第1节大气层(不考) 第2节气温(不考)第3节大气的压强（大气压对天气的影响、大气压对人体的影响不考）第4节风和降水(不考) 第5节天气预报(不考)第6节气候和影响气候的因素(不考) 第7节我国的气候特征与主要气象灾害(不考) 第3章生命活动的调节第1节植物生命活动的调节第2节人体的激素调节第3节神经调节（信息的接受和传导、信息的处理不考）第4节动物的行为(不考) 第5节体温的控制（恒定的体温不考）第4章电路探秘第1节电荷与电流（摩擦起电不考）第2节电流的测量第3节物质的导电性与电阻第4节变阻器第5节电压的测量第6节电流与电压、电阻的关系第7节电路分析与应用研究性学习课题一测定本地区的“酸雨”情况及分析原因二太阳黑子活动与本地降水的关系三训练小动物形成某种条件反射四调查在自然界或生命活动中的电现象附录1 常用法定计量单位附录2 部分物质的溶解度表科学八年级下第1章电和磁第1节指南针为什么能指方向（磁化不考）第2节电生磁第3节电磁铁的应用第4节电动机(不考) 第5节磁生电(不考)第6节家庭用电第7节电的安全使用第2章粒子的模型与符号第1节模型、符号的建立与作用第2节物质与微观粒子模型（粒子的大小与质量不考）第3节原子结构的模型（同位素—原子的“孪生兄弟”不考）第4节组成物质的元素第5节表示元素的符号（元素周期表不考）第6节表示物质的符号第7节元素符号表示的量第3章空气与生命第1节空气与氧气第2节氧化和燃烧第3节化学方程式第4节二氧化碳第5节生物的呼吸和呼吸作用第6节光合作用第7节自然界中氧循环和碳循环第8节空气污染与保护第4章植物与土壤第1节土壤的成分（从岩石到土壤不考）第2节各种各样的土壤（不考）第3节植物的根与物质吸收（植物的根系、植物生长需要无机盐不考）第4节植物的茎与物质运输第5节植物的叶与蒸腾作用（叶的结构不考）第6节保护土壤（不考）研究性学习课题一设计简单的电磁控制电路二化学反应中质量守恒的研究三研究植物的呼吸目标四当地水土状况调查附录1 常用法定计量单位附录2 部分酸、碱和盐的溶解性表（20℃）附录3 相对原子质量表科学九年级上第1章物质及其变化（化学部分重点）第1节物质的变化（渗透到其他内容中）第2节物质的酸碱性第3节常见的酸第4节常见的碱第5节酸和碱之间发生的反应第6节几种重要的盐（盐与化肥不考）第2章物质转化与材料利用第1节金属材料（金属的污染和回收利用不考）第2节金属的化学性质第3节有机物和有机合成材料（新增）（有机合成材料不考）第4节物质的分类第5节物质的转化第6节材料的利用与发展（不考）第3章能量的转化与守恒第1节能量及其形式第2节机械能第3节能量转化的量度第4节简单机械（滑轮组、机械效率不考）第5节物体的内能（比热容、热量的计算、热机、燃料的热值不考）第6节电能第7节核能（放射性不考）第8节能量的转化与守恒第4章代谢与平衡第1节食物与营养（食物与能量不考）第2节食物的消化与吸收第3节体内物质的运输第4节能量的获得（多样的呼吸器官不考）第5节体内物质的动态平衡（泌尿系统不考）科学九年级下第1章演化的自然第1节人类对宇宙的认识（不考）第2节太阳系的形成与恒星的演化（不考）第3节地球的演化和生命的起源（不考）第4节生物的进化（生物进化的主要历程不考）第5节遗传与进化（进化理论的发展；育种与优生中的杂交优势等内容不考）第2章生物与环境第1节生物与环境的相互关系（不考）第2节种群（种群的特征）第3节生物群落（群落的结构不考）第4节生态系统的结构和功能第5节生态系统的稳定性第3章人的健康第1节健康（提高健康水平不考）第2节来自微生物的威胁第3节身体的防卫第4节非传染性疾病第5节人的运动系统和保健（具体的人体的骨骼、骨的结构和成分、骨连结、骨骼肌不考）第6节健康生活（注意食品卫生不考）第4章环境与可持续发展（渗透与前面各点中，具体知识点不考。

来自微生物的威胁（第一课时）学习目标1、了解炭疽杆菌引起的炭疽病。

2、了解由细菌引起的常见疾病。

3、抗生素的作用学习重点难点1、重点：细菌引起的常见疾病，抗生素的作用。

2、难点：炭疽杆菌引起的炭疽病的特征。

课前准备1. 下列属于健康生活方式的是 ( D )①星期日整天睡觉②少吃饭，多吃零食③积极参加集体活动④坚持体育锻炼⑤因烦恼事而抽烟、酗酒⑥不挑食，合理营养A．①③⑤ B．②④⑥C．④⑤⑥ D．③④⑥2. 所谓健康，在现代社会中的含义是( D ）A．只要身体无疾病 B．只要社会关系好C．只要心情好 D．生理健康、心理健康和社会关系健康拓展与提高1. 现代医学界认为死亡的判断标准是( C ）A．长时间昏迷不醒 B．脑电图显示平波C．呼吸和心跳停止 D．瞳孔左右不对称新课预习一、细菌对人体的危害1. 细菌是一种单细胞的原核生物。

细菌有球状、杆状和螺旋状三种形态。

利用显微镜才能观察到。

2. 某些细菌能侵入体细胞，如扁桃体炎。

某些细菌不侵入细胞内，但会产生一种能破坏细胞的毒素，如破伤风。

二、炭疽杆菌对人的危害1.炭疽是由炭疽杆菌引起的疾病，通常发生在草食动物身上，亦感染人类。

2.人类感染炭疽病主要有3条途径。

第1种是食用被炭疽杆菌污染的肉食，引起人的肠炭疽。

第2种是擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽杆菌，引起皮肤炭疽。

第3种是人类因吸入飘浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感受染肺炭疽。

三、抗生素1. 细菌引起的疾病通常可用的条件下杀死细菌的化合物。

它是由一些细菌或真菌自然合成。

来自微生物的威胁教案
第2节来自微生物的威胁
 教学目标：1、了解传染病的特点、传播三环节及预防措施；
 2、例举常见的细菌、病毒引起的传染病，包括性传播疾病、青春期肺结核及其预防。

 教学重点：传染病的特点、传播三环节及预防措施；
 教学难点：细菌引起的常见疾病和病毒引起的常见疾病；
 教学课时：三课时
 教学过程：
 第1课时：
 引入：在研究葡萄酒变酸和蚕病取得巨大成功之后，19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出，微生物是引起某种疾病的根源，杀死这些微生物能避免疾病的传染。

 新授课：
 一、来自细菌的威胁
 1、什幺是细菌：
 ①一种单细胞的原核生物
 ②在显微镜下才能观察到
 ③有细胞壁、细胞膜、细胞质和核质；无成形的细胞核。

 ④种类：杆菌、球菌、螺旋菌
 2、细菌危害人体健康的途径：
 ①有些细菌能侵入并破坏人体细胞。

 ②有些细菌不侵入细胞内，但能产生一种能破坏细胞的毒素。

病原微生物对人类生物安全的潜在威胁与可能应对措施病原微生物是指能够引起疾病的微生物，其对人类生物安全具有潜在威胁。

了解病原微生物的特点、传播途径以及可能带来的危害是保障人类生物安全的重要前提。

本文将探讨病原微生物对人类生物安全的潜在威胁，并提出应对措施，以保障人类健康。

病原微生物的潜在威胁主要体现在以下几个方面：1. 传染性：病原微生物可以通过直接接触、空气飞沫、血液传播、性传播等多种途径传播给其他人。

一旦传染，可能导致流行病的爆发，对群体的生物安全构成威胁。

2. 病程的严重性：某些病原微生物引起的疾病病程较长，且可能导致严重并发症甚至死亡，给人类生物安全带来潜在威胁。

3. 耐药性问题：随着抗生素的滥用和不合理使用，一些病原微生物已经发展出了耐药性，导致治疗困难，从而对人类生物安全构成威胁。

4. 新发疾病的出现：新型病原微生物的出现给人类生物安全带来重大挑战。

例如，新型冠状病毒的爆发引起全球流行病，给人类社会和经济带来了巨大影响。

针对以上潜在威胁，我们可以采取一系列措施来保障人类生物安全：1. 强化公共卫生制度：建立健全的公共卫生制度是防范和控制疾病传播的重要保障。

加强疫情监测、预警与应急反应能力，提高疾病防控水平。

2. 推进科学研究：加大对病原微生物的研究力度，早期发现新型病原微生物，尽早制定相应的防控策略和药物治疗方案。

3. 加强国际合作：病原微生物无国界，国际合作对于防范全球流行病非常重要。

各国应加强信息共享、经验交流，共同应对病原微生物对人类生物安全的潜在威胁。

4. 促进公众健康意识：加强公众健康教育，提高公众对病原微生物传播和预防的认知，培养正确的卫生习惯，以降低疾病传播风险。

5. 合理使用抗生素：加强对抗生素的管理和监管，避免滥用和不合理使用，减少病原微生物的耐药性发展。

6. 加强生物安全管理：建立健全的生物安全制度，规范生物实验室操作，减少病原微生物的泄漏和扩散风险。

总之，病原微生物对人类生物安全具有潜在威胁，但通过加强公共卫生制度、科学研究、国际合作、公众健康意识、合理使用抗生素以及生物安全管理等多方面的措施，我们可以有效地应对这些威胁，确保人类的生物安全。

科学九年级上册目录第1章物质及其变化
第1节物质的变化
第2节物质的酸碱性
第3节常见的酸
第4节常见的碱
第5节酸和碱之间发生的反应
第6节几种重要的盐
第2章材料及其利用
第1节金属材料
第2节金属的化学性质
第3节有机物和有机合成材料
第4节物质的分类
第5节物质的转化
第6节材料的利用与发展
第3章能量的转化与守恒
第1节能量及其形式
第2节机械能
第3节能量转化的量度
第4节简单机械
第5节物体的内能
第6节电能
第7节核能
第8节能量的转化与守恒
第4章代谢与平衡
第1节食物与营养
第2节食物的消化与吸收
第3节体内物质的运输
第4节能量的获得
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第5节体内物质的动态平衡
科学九年级下册目录第 1 章演化的自然
第1节人类对宇宙的认识
第2节太阳系的形成和恒星的演化
第3节地球的演化和生命的起源
第4节生物的进化
第5节遗传与进化
第 2 章生物与环境
第1节生物与环境的相互关系
第2节种群
第3节生物群落
第4节生态系统的结构和功能
第5节生态系统的稳定性
第 3 章人的健康
第1节健康
第2节来自微生物的威胁
第3节身体的防卫
第4节非传染性疾病
第5节人的运动系统和保健
第6节健康生活
第 4 章可持续发展
第1节人类发展与环境问题
第2节能源及其利用
第3节低碳生活
第4节实现可持续发展
2。