情感类作文指导

咬文嚼字细推敲，打开思路巧点题——作文审题技法指导【导语】弄懂题目的意思，明白写作的要求，是写好作文的第一步。

可是，许多同学看到作文题目，往往不去仔细推敲，而是把重点放在选材上，这样很容易出现跑题和偏题的现象。

当然，并不是所有的文题都要小心翼翼地剖析，那样又容易钻牛角尖。

正确的做法是，首先认真读题，切实理解题目的意思。

然后打开思路，通过想象和联想，考虑如何准确切题和巧妙点题。

【中考真题】2007连云港中考作文：阅读下面的材料，按要求作文。

（60分）这是一个爱的世界，爱在生活中无处不在。

父母对子女拳拳的爱，子女对父母眷眷的爱，老师对学生殷切的爱，学生对老师纯真的爱，朋友之间诚挚的爱，邻里之间融融的爱……但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，动地惊天。

在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸……这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理解世界。

请以“大爱无声”为题写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间；⑤卷面整洁，书写工整。

【病文展示】大爱无声（连云港考生）爱，每一个人都经历过，也付出过。

但在我们看来爱是一瞬即逝，可是爱是种永恒。

爱是开启人与人之间友谊的钥匙。

现实中，古代前，有诗人的绵绵爱意，永生不悔，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的依依不舍，也有“剪不断，理还乱”的离愁。

我有自己所经历的爱的四味瓶。

他们分别是酸、甜、苦、辣，他们代表着我所收集的不同种爱。

我就先给你们介绍酸吧！酸你们一听到肯定会认为，酸，又在吃谁的“醋”了。

那你就错了。

偶可是从来循规蹈矩的好孩子。

那你们说是什么呢？很简单，就是被冤枉了，心里酸酸的。

那次是弟弟做错事，还死不承认，说是我干的。

我当时就差点哭了，随后妈妈又对我做了思想教育，什么“犯错误就要勇于承认”之类的话。

我强忍着泪不哭，但是心里酸酸的，不是滋味。

以爱为话题的作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解爱的内涵，感悟爱的力量。

2. 引导学生运用生动的语言、具体的细节来表达爱。

3. 培养学生的写作兴趣，提高作文表达能力。

二、教学内容1. 爱的重要性2. 爱的类型及表达方式3. 作文写作技巧4. 作文修改与评价三、教学过程1. 导入：讲述一个关于爱的感人故事，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解爱的内涵，引导学生感悟爱的力量。

3. 分析不同类型的爱，如亲情、友情、爱情等，以及它们的特点和表达方式。

4. 教授作文写作技巧，如选材、构思、表达等。

5. 学生现场作文，教师巡回指导。

6. 学生互评、自评，教师总结评价。

四、教学方法1. 讲授法：讲解爱的内涵、类型及表达方式。

2. 示范法：展示优秀作文，分析其写作技巧。

3. 实践法：学生现场作文，教师指导。

4. 互动法：学生互评、自评，教师总结评价。

五、教学评价1. 学生作文的质量：内容是否具体、情感是否真挚、语言是否生动。

2. 学生参与度：是否积极参与课堂讨论、是否主动请教问题。

3. 学生进步程度：对比前后作文，观察是否有进步。

六、教学活动设计1. 爱的分享会：邀请学生分享自己亲身经历的或者知道的关于爱的故事，通过真实案例来感受爱的力量。

2. 爱的小组讨论：分组让学生探讨不同类型的爱在他们生活中的体现，以及如何用语言表达这些爱。

3. 爱的小练习：给学生提供一些关于爱的题目，让学生进行写作练习，培养观察力和表达能力。

七、教学资源准备1. 爱的故事集：收集一些关于爱的感人故事，用于启发学生思考和感悟。

2. 作文评价标准：制定作文评价的标准，包括内容、情感表达、语言运用等方面。

3. 写作素材库：提供一些关于爱的词汇、句型和表达方式，帮助学生丰富作文内容。

八、教学注意事项1. 关注学生的情感需求：在教学过程中，要注意关注学生的情感需求，引导他们正确理解和表达爱。

2. 鼓励学生创新：鼓励学生在作文中表达自己独特的见解和感受，不拘泥于传统观念。

初中情感类作文最简单三个步骤初中的时候，写作文可是让不少同学头疼的事儿，尤其是情感类作文，总觉得难以表达出内心那些细腻又复杂的情感。

但后来我发现，其实写好初中情感类作文，有三个超简单的步骤，就像打怪升级的秘籍一样，掌握了就能轻松应对。

第一步，选好“情感触发点”。

这就好比是做菜得先选好食材，没有新鲜优质的食材，再厉害的大厨也难做出美味佳肴。

对于情感类作文来说，这个“触发点”可以是一件小事、一个瞬间、一个人或者一个物品。

我记得有一次，我的同桌在课间偷偷哭了。

当时我特别惊讶，因为她在大家眼里一直是个超级坚强的女生。

我轻轻地问她怎么了，她一开始还不肯说，后来在我的再三追问下，她才小声地告诉我，原来是她家里的小狗生病了，可能好不了了。

她说那只小狗从小就陪着她，是她最好的朋友，一想到可能会失去它，心里就难受得不行。

这个瞬间就成了我写情感类作文的绝佳“触发点”。

你看，一只生病的小狗，就能引发我同桌那么强烈的情感，而我把这个过程详细地记录下来，不就是一篇充满真情实感的作文了吗？第二步，细致描绘内心感受。

这一步就像是给菜肴调味，得让味道丰富浓郁起来。

选好了“触发点”，接下来就得把自己内心的感受像画画一样一笔一笔地描绘出来。

还是说我同桌的事儿。

当她跟我讲述小狗的情况时，我能看到她的眼睛红红的，泪水在眼眶里打转，声音也带着一丝颤抖。

我问她：“那你打算怎么办？”她咬了咬嘴唇，说：“我想放学就回家陪着它，哪怕只是多陪它一会儿也好。

”说这话的时候，她的眼神里充满了无助和不舍。

我把她的这些表情、动作、语言还有那种深深的无奈和担忧，都详细地写进了作文里。

我写道：“她的嘴唇被咬出了一道浅浅的白痕，仿佛这样就能忍住快要夺眶而出的泪水。

那微微颤抖的声音，像是被风吹乱的琴弦，每一个音符都透着悲伤。

”通过这样细致的描写，读者就能更加真切地感受到她内心的痛苦。

第三步，巧妙融入环境烘托。

这一步就像是给菜肴装盘，让整个作品看起来更加完美。

环境描写就像是情感的背景色，能让情感更加鲜明突出。

XX年高考语文作文写作指导情感表达技巧导语：高考中，表达情感的方式方法有很多，下面是为您收集的写作指导，希望对您有所帮助。

文为心声，文章是自己真情的表达。

正因如此，高考作文根底等级评分标准中提出了“感情真挚”的要求。

所谓感情真挚，就是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使情感的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感和装饰感。

这项要求是高考作文内容方面的一个总纲，无论写记叙文、议论文、说明文还是其他体裁的文章(尤其是记叙类和抒情类文章)，都必须遵循这个总纲，抒真挚情感，写安康文章。

从高考阅卷实践来看，感情虚假、矫揉造作、风格不高的作文，总是会被打入“另册”，以较低的等次来判处的。

阅读近年高考高分作文，你会欣喜地发现，不少考生为我们提供了“感情真挚”的成功范例，其中的一些技法不仅颇能奏效，而且简便易学，具有较强的可操作性。

文章的材料要真实，虽然写作允许虚构，但不能为了到达某种目的而胡编乱造，换言之，文章的材料不能失真，不能矫揉造作，要符合情理，符合事物的开展规律。

请看高考高分作文《与你为邻》中的片段：从我们呱呱坠地到牙牙学语再到出外求学，成长的每一步都倾注了父母的辛劳和关爱。

每当我头痛脑热的时候，父母都会放下所有的活，送我上医院，整日整夜地陪伴着我，问寒问暖送汤送水，我为之感动。

每当我生日的时候，父母会一改他们节省得近乎吝啬的生活态度，大方得几近奢侈地为我操办生日宴，买来漂亮美味的大蛋糕，点上浪漫的生日蜡烛，像朋友一样祝福我，我为之流泪。

每学期开学的时候，母亲总会为我在集市上买一套新衣服，亲手给我穿上，提提领，拉拉袖，前打量，后审视;父亲总会掏出一叠钱交给我，并加上一句：够用吗?我往往会眼噙热泪，紧紧地捏着带有父亲体温的钱，点点头别过父母，在心里一遍又一遍地感谢他们。

这几段文字所写的材料，都是生活中的点点滴滴，几乎每个人都亲身经历过，感受过，其真实性谁也不会疑心，又加之该考生在“剪辑”这些材料时，注入了浓浓的情感因素，故此具有了感人的力量。

情感类作文备课教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握情感类作文的写作技巧和结构特点。

2. 能力目标，培养学生的情感表达能力和写作能力。

3. 情感目标，激发学生对情感类作文的兴趣，培养学生的情感体验和情感表达能力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，情感类作文的写作技巧和结构特点。

2. 难点，如何在情感类作文中表达真实的情感，让读者产生共鸣。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师可以通过播放一段相关的视频或音频，或者讲述一个真实的感人故事来引起学生的情感共鸣，激发学生对情感类作文的兴趣。

2. 情感类作文的特点和写作技巧（15分钟）。

教师向学生介绍情感类作文的特点，如真实性、情感表达和共鸣等。

并讲解情感类作文的写作技巧，如生动的描写、真诚的情感表达和情节的设置等。

3. 情感类作文的结构（15分钟）。

教师向学生讲解情感类作文的结构，包括引子、承接、高潮、结尾等部分的写作技巧和注意事项。

4. 情感类作文的范文赏析（20分钟）。

教师向学生展示一篇优秀的情感类作文范文，并与学生一起分析其结构、语言和情感表达方式，让学生对情感类作文有更深入的理解。

5. 情感类作文的写作训练（30分钟）。

让学生根据所学的情感类作文的写作技巧和结构特点，进行一篇情感类作文的写作训练，可以是老师提供的题目，也可以是学生自选的话题。

6. 作文互批和分享（15分钟）。

学生互相交换作文，进行互批和分享，老师也可以在此环节给予指导和建议，帮助学生提高情感类作文的写作水平。

7. 总结（5分钟）。

教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高情感类作文的写作水平。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生对情感类作文的写作技巧和结构特点有了更深入的理解，培养了学生的情感表达能力和写作能力。

同时，通过作文互批和分享，学生也增强了对他人作品的欣赏和评价能力。

在未来的教学中，可以通过更多的范文赏析和写作训练，帮助学生提高情感类作文的写作水平。

捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。

2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。

教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。

我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。

【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。

】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。

师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。

现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。

情感类作文升格指导例说作者：曹津源来源：《发明与创新(学生版)》2006年第08期[经典文题]“眼光”是心灵的窗户，生活中处处有眼光。

有的眼光出自关爱、呵护、同情、爱慕、尊敬；有的眼光出自嫉妒、鄙薄、讥讽、嘲笑；有的眼光给你信任、鼓励、赞美，有的眼光使你灰心、失落、怅惘……你在生活中接触着形形色色的眼光，你也给别人情意各异的眼光。

请以“眼光”为话题写一篇文章，可以记叙与眼光有关的经历，也可以对眼光进行评说，表达你的真实感受。

题目自拟，除诗歌外，文体不限。

[失误例说及升格方法]以“眼光”为话题写作，可能出现的失误有两类。

一类是以对抗的、扭曲的心态对待那些“嫉妒、鄙薄、讥讽”的眼光，又将这种行为视作正常。

如今中学生肩负学习重压，必须面对各种“眼光”，很容易造成心理扭曲，平时又缺少诉说，于是在文章中“一吐为快”，造成失误；另一类是在写“我”“给别人情意各异的眼光”时，把握不住“眼光”后隐藏的本质。

这类文章以大量篇幅叙写与“眼光”有关的故事，但主题含量不高，主题鲜明度低，甚至或多或少地流露消极、平庸的情绪。

要避免这两种失误，考生动笔前要在拟写内容在“正确、健康、积极”这张网上一一筛选，不让病态内容“入网”；行文时或完稿后要再一次作筛选过滤，发现“病毒”仍来得及作“临场抢救”。

须知：文章的一句话甚至一个词可以提升立意档次，而若运用不当，则可以使文章跌入病文类而得低分。

[失误示例]面对这些目光……佚名我的家在乡下，三年前考取了镇上的一所中学，全家都为我高兴。

我与奶奶的感情最好，临走那天我抱着奶奶哭了。

镇上的学校环境很好，整个校园都很美，我为能在这所学校读书的而自豪，总以为环境好，同学们的心灵更好，但是事实并非如此，因为这里是城镇，有些同学的穿戴都很讲究，在他们的眼里，衣着打扮代表了一个人的身份和贵贱，因此他们看不起乡下的孩子。

有一天，我正在教室里做作业，忽然听见一位同学喊：“xx，有人找。

”我连忙奔出教室，一边跑一边听见别人说：“这个老婆子是她的什么人，衣服怎么这样旧?”有人还用一种疑惑的眼光投向我。