5.手指(上课用)

小学语文《手指》教案范文一、教材分析本课为小学语文第二册上册第一单元的《手指》一课。

《手指》是包苇韵的一首诗，情感直接，简练明了。

此诗通过描写手指的作用和形状，来展现出手指的独特之处。

二、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过学习诗歌，了解手指的作用和形状。

（2）能够正确朗读句子，理解诗歌的意思。

（3）积累和运用课文中的词汇。

2.情感态度价值观目标：（1）通过学习，培养学生的观察力和想象力。

（2）培养学生对生活中细微之处的关注和珍惜之情。

三、教学重难点1.重点：使学生理解诗歌的含义，朗读诗歌。

2.难点：引导学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。

四、教学准备1.教学课件2.课堂绘本3.活动道具五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）教师引导学生讲述一下手指的作用，通过提问的方式激发学生的兴趣，如：“你们还记得我们的手指都能做些什么吗？”（学生举手回答）步骤二：课文学习（10分钟）1.教师播放课程辅助材料，学生跟读。

2.教师解读课文内容，帮助学生理解诗歌中要表达的意思。

3.学生分组小朗读课文，并进行表演，通过表演展示诗歌的情感。

步骤三：课文分析（10分钟）1.教师带领学生逐句分析诗歌，理解每句话的意义。

2.学生积极参与，发表自己对诗歌中内容的理解和感悟。

步骤四：词汇学习（15分钟）1.教师引导学生读词，学生跟读。

2.教师解释生词的意思，帮助学生记忆。

步骤五：图文配对活动（15分钟）1.教师展示图片，学生根据图片描述图片中的手指特征。

2.学生将正确的描述和相应的图片进行配对。

步骤六：情感体验（15分钟）1.教师展示道具，学生观察道具，描述道具的特征和用途。

2.教师引导学生感受道具带来的不同感觉，并与手指的感觉进行对比。

3.学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。

步骤七：小结巩固（5分钟）教师和学生一起复习课文内容，总结诗歌的意义和学到的知识。

六、教学总结通过本节课的学习，学生对手指有了更深入的了解，并通过活动感受到手指的独特之处。

五年级下册语文第22课手指课堂笔记《手指》是五年级下册语文第22课的课文。

这篇课文主要描述了手指的形状、功能以及与其他身体部位的关系。

下面是五年级下册语文第22课《手指》的课堂笔记：1. 课文梗概：课文中通过描述手指的形状、作用以及与其他身体部位的关系，展示了手指在人体中的重要性。

通过课文，学生能够加深对手指的了解，并明白手指在生活中的作用。

2. 课文重点内容：(1) 描述手指的形状和数量：手指修长，共有五个。

(2) 描述手指的功能：握物、划线、比划和钩圆。

(3) 描述手指与其他身体部位的关系：手指和手掌、手指和身体、手指和脑袋的关系。

3. 课文重点句型：(1) “手指如瓜子，修长又匀称。

”诠释了手指的形状和外貌。

(2) “手指和手掌有什么关系呢？”以问题形式引导学生思考手指与手掌之间的关系。

(3) “手指和脑袋有什么关系呢？”以问题形式引导学生思考手指与脑袋之间的关系。

4. 课文的教学目标：(1) 知识与技能目标：了解手指的形状、功能和与其他身体部位的关系；学会运用语言描述手指。

(2) 过程与方法目标：培养学生的观察、比较和思考能力；提高学生的课文朗读和理解能力。

(3) 情感态度与价值观目标：培养学生关注身体健康的意识；感知人体各部位的相互联系和依存关系。

5. 教学重点与难点：(1) 教学重点：理解和掌握课文的内容，加深对手指的了解。

(2) 教学难点：运用语言描述手指与其他身体部位的关系。

6. 教学过程：(1) 导入活动：教师可以通过提问：“手指有什么作用？”来引导学生思考手指的作用。

(2) 教学展示：教师可以借助图片或实物等展示手指的形状、数量和功能，引起学生的兴趣。

(3) 听读课文：让学生跟读课文，注意语音语调的正确运用。

鼓励学生自主朗读，加深对课文的理解。

(4) 课文分析：通过提问引导学生分析课文的内容，鼓励学生发表自己的见解和观点。

(5) 语言表达：让学生用自己的话语描述手指的形状、功能和与其他身体部位的关系，培养他们运用语言表达的能力。

五年级语文下册第22课《手指》生字组词五年级语文下册第22课《手指》生字组词拇(mǔ)（拇指）（大拇指）搔(sāo)（搔头）（搔痒）痒(yǎnɡ)（痒痒）（抓痒）秽(hu)（污秽）（秽气）轧(zh)（倾轧）（轧钢）拧(nǐnɡ)（拧干）（拧巴）螺(lu)（螺丝）（螺纹）纽(niǔ)（纽扣）（纽约）扣(ku)（扣子）（扣眼）貌(mo)（外貌）（容貌）仓(cānɡ)（仓库）（仓鼠）渺(miǎo)（渺小）（渺茫）涕(t)（涕泪）（流涕）享(xiǎnɡ)（享受）（享乐）庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）憎(zēnɡ)（憎恶）（憎恨）2、三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。

三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词墨墨迹墨宝墨水笔墨染染色传染污染渲染竿竹竿鱼竿马竿钓竿腾沸腾奔腾折腾扑腾碎破碎心碎细碎粉碎拔拔河拔起海拔挺拔浪波浪流浪风浪海浪葫水葫芦油葫芦糖葫芦西葫芦爽爽约凉爽清爽爽朗蘑蘑菇口蘑蘑菰泡蘑菇菇蘑菇冬菇香菇3、三年级语文下册第九课古诗三首生字组词旧：念旧仍旧陈旧依旧符：符咒符合符号欲：欲望物欲魂：花魂灵魂国魂借：借款借口借助酒：酒席酒徒酒吧何：几何如何何处牧：牧场牧童牧师兄：兄长兄弟世兄仁兄独：独立独唱单独独生异：讶异奇异异样差异佳：佳肴佳期佳酿佳句4、五年级下册语文第17课《跳水》生字组词五年级下册语文第17课《跳水》生字组词sōu艘：一艘船、龙艘（是一个汉语词汇,释义为皇帝乘坐的御船。

）、文艘（经过很精心装饰,看起来很华丽的船。

）hng航：远航、航行、航空母舰s肆：肆意妄为、肆虐、酒肆mo帽：鸭舌帽、贝雷帽、渔夫帽wi桅：桅杆、船桅、桅灯sī撕：撕毁、撕掉、撕扯du逗：逗人、逗留、逗比hǔ唬：吓唬、咋唬、唬人gōu钩：鱼钩、钩子、对钩niǔ扭：扭秧歌、扭头、扭一扭liě咧：咧嘴、咧开、龇牙咧嘴cāng舱：机舱、客舱、头等舱ōu鸥：海鸥、白鸥、沙鸥mio瞄：瞄准、瞄向、瞄他一眼5、五年级下册17课《跳水》生字组词五年级下册17课《跳水》生字组词1.艘：sōu 15画，左右结构，部首：舟2.航：hng 10画，左右结构，部首：舟航行（hng xng）、航空（hng kōng）、航班（hng bān）3.肆：s 13画，左右结构，部首：聿放肆（fng s）、肆意（s y）、肆无忌惮（s w j dn）4.帽：mo 12画，左右结构，部首：巾帽子（mo zǐ）、草帽（cǎo mo）、礼帽（lǐ mo ）5.桅：wi 10画，左右结构，部首：木（桅杆(wi gān)、船桅（chun wi）、桅灯(wi dēng)6.撕：sī 15画，左中右结构，部首：扌撕开(sī kāi)、撕扯(sī chě)、撕裂(sī li)7.逗：du 10画，左下包围结构，部首：辶逗笑（du xio）、挑逗（tiǎo du）、逗号（du ho）8.唬：hǔ 11画，左右结构，部首：口吓唬（xi hu）、唬人、唬住）9.钩：gōu 9画，左右结构，部首：钅（鱼钩、挂钩(gu gōu)、上钩(shng gōu)10.扭：niǔ 7画，左右结构，部首：扌（扭动(niǔ dng)、扭捏(niǔ nie) 、扭曲(niǔ qū)11.咧：liě 9画，左右结构，部首：口咧嘴(liě zuǐ)、咧开、龇牙咧嘴(zī y liě zuǐ)12.舱：cāng 10画，左右结构，部首：舟船舱(chun cāng)、客舱(k cāng)、货舱(hu cāng)13.鸥：ōu 9画，左右结构，部首：鸟海鸥(hǎi ōu)、白鸥(bi ōu)、沙鸥(shā ōu)14.瞄：mio 13画，左右结构，部首：目瞄准(mio zhǔn)、瞄向、瞄他一眼6、五年级下册语文22课手指生字组词五年级下册语文22课手指生字组词文章通过对五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。

五根手指讲故事作者：陈婷李朝霞来源：《小学语文教学·人物》2022年第08期热身活动师：亲爱的同学们，大家好！（做摆手礼）我们的手用途可大了，可以打招呼，还可以做游戏呢！来，小手拍拍，手指伸出来，跟老师一起做游戏！（出示并领读）一根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。

两根手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳。

三根手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵。

四根手指头，变变变，变成小螃蟹，走走走。

五根手指头，变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷。

【评析：生动活泼的手指游戏既是为了集中学生的课堂注意力，奠定轻松快乐的阅读氛围，同时也为本节课的“五根手指讲故事”阅读策略练习埋下伏笔。

】活动一生活激趣，初识五指讲故事师：我们的五根手指不仅可以做游戏，还能帮助我们在阅读中完整清楚地讲故事。

我们要想讲清楚一件事，需要把事情发生在什么时候、谁、在哪里、干什么、结果怎么样讲清楚。

比如，今天，陈老师在教室跟同学们上绘本课，真快乐！你看陈老师在说话的时候用五根手指头提醒自己：什么时候，谁，在哪里，干什么，怎么样。

在阅读中用这种方法讲故事就叫“五根手指讲故事”阅读策略。

（出示）伸出你的左手来，跟老师一起练习一次。

生：大拇指是“什么时候”，食指是“谁”，中指是“在哪里”，无名指是“干什么”，小拇指是“怎么样”。

师：让我们用这种方法阅读一本非常有意思的绘本《古利和古拉》。

【评析：陈老师联系现实场景示范，学生通过观察，初次认识“五根手指讲故事”阅读策略支架，知道五根手指分别代表“时间、地点、人物、干什么、怎么样”五个要素。

活动生动有趣，简单易记，也为学生熟练运用“五根手指讲故事”阅读策略进行阅读和表达奠定了基础。

】活动二共读绘本，学用五指讲故事师：仔细观察这本书的封面，看看图和文字。

猜一猜谁是古利，谁是古拉，并说说为什么。

生：穿蓝色衣服的是古利，穿红色衣服的是古拉。

因为书名上“古利”是蓝色的，“古拉”是红色的。

师：你真会读书！阅读绘本不仅要看文字，还要看图片，更要把文字和图片结合起来一起看。

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教案（第二课时）一. 教材分析《手指》是人教版（部编）五年级语文下册第八单元的一篇课文。

本文是一篇说明文，用风趣幽默的语言详细介绍了手指的形状、功能和姿态等方面的内容。

作者通过观察手指的细微之处，引发读者对人类身体的奇妙和手指的灵活性的思考。

课文语言幽默，富有童趣，贴近学生生活，能激发学生学习兴趣。

本文的教学，旨在培养学生对说明文的理解能力，提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有一定的认识。

但在理解课文中的幽默语言和细致观察方面还需加强。

学生在日常生活中对手指有了一定的了解，但对手指的灵活性和人体奥秘的探究欲望尚未被充分激发。

此外，学生对于说明文的写作手法和表达技巧尚需进一步学习和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形状、功能和姿态等方面的知识；学会课文中使用的说明方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对说明文的理解能力；培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对身体的奥秘的兴趣，培养学生关爱身体、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形状、功能和姿态等方面的知识；学会课文中使用的说明方法。

2.教学难点：理解课文中的幽默语言和细致观察，以及对人体奥秘的思考。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和表达，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：学生进行小组讨论、探究，提高学生的合作能力和问题解决能力。

4.朗读感悟法：通过朗读，使学生感受课文的幽默和生动，培养学生的朗读能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.课文朗读音频：为学生提供课文朗读的音频，以便学生跟读和模仿。

手指【第一课时】【教学目标】1．会认“拇、弦、揿”等14个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。

【教学重难点】1．学习生字新词，交流识记字词的方法。

2．把握课文内容，划分层次，明确重点。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。

导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。

丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。

下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。

2．板书课题，提出疑问。

（板书：手指）思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？二、初读课文，检测预习1．介绍作者的相关知识。

丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。

浙江桐乡人。

早年师从李叔同学习音乐和绘画。

1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。

丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。

其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。

2．教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。

（1）给自然段标上序号。

（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。

（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。

（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。

（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。

部编版五年级语文下册《手指》教学设计【教材分析】《手指》是部编版五年级语文下册的一篇略读课文。

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点描画得淋漓尽致。

【学情分析】五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。

他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。

他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。

用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。

【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学准备】课件教学过程一、创设情境,导入新课：1.谜底汲取：同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一个谜语，谜底是人身体的一个器官：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”谁猜到谜底了？（你们真聪明，谜底就是手。

）2.问题交流：同学们，你们每个人都有一双灵巧的小手，你们用这双灵巧的小手写字、画画、弹琴、打球……你或许用这双灵巧的小手帮助别人而得到过老师的表扬，你或许用这双灵巧的小手淘气惹祸被爸妈批评……这双手上长着十个手指，你仔细观察过这些手指吗？（学生自由发言。

22 手指【核心素养目标】文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。

语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。

思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。

【课前解析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。

全文一共6个自然段。

第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。

第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。

作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。

本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。

本文的语言表达的方法多样，感染力强。

最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。

【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。

手指【课外延伸】1、阅读：追赶风筝的孩子在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。

从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。

他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

1903年，世界上第一架飞机诞生了。

这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

（1）填空。

①“追赶风筝的孩子”是指。

②“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指__________________________________________________________。

（2）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

”莱特兄弟的科学幻想是__________________________________________________________ 。

（3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？__________________________________________________________________________________________________________________________________2、写话：五根手指中，你最喜欢哪一根？说说为什么。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________参考答案：【课外延伸】1、阅读：（1）①莱特兄弟；②两个孩子猛追着一只断线风筝。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教学设计（第二课时）一. 教材分析《手指》是人教部编版五年级语文下册第八单元的第22课，是我国著名作家冰心的散文作品。

课文以作者对自己五个手指的观察和思考为主线，运用拟人手法，描绘了五个手指的形态、性格和用途，寓意着人的各个侧面。

课文语言优美、生动，充满童趣，贴近学生的生活，有利于培养学生的想象力和创新意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

学生对散文作品有一定的接触和认识，能够感受到散文的美。

但部分学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法可能理解起来有一定难度，需要教师的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会散文的语言美；学会课文中的一些生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；学会作者观察事物、表达思想的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的眼睛；学会珍惜自己的特点和优点，培养自信、乐观的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会散文的语言美。

2.难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者观察事物、表达思想的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，培养学生的阅读理解和分析能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

4.启发式教学法：教师引导性问题，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握课文内容。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，方便学生直观地理解课文。

2.教学资源：收集与课文相关的资料，如作者简介、相关散文作品等，以便拓展学生的知识面。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

小学五年级下册语文《手指》教案（通用3篇）小学五年级下册语文《手指》教案共三--篇1 教学目标1.学会本课生字、新词。

有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的等，最后出尼斯的小艇。

)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。

这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。

(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。

因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。

)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。

读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。

谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。

)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。

部编版五年级语文下册第22课《手指》教案及教学反思▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。

指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。

3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。

由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。

课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（猜器官）指名学生猜谜底。

（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。

”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。

板书课题，齐读课题。

（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。

伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。

可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。

（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。

手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。

好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。

三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。

把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

2、学生自学，出示表格。

3、汇报交流。

4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。

四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。

用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。

3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。

部编版语文五年级下册手指说课（优选3篇）【部编版语文五年级下册手指说课第1篇】部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿【说教材】《手指》是部编人教版小学五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。

这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。

这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。

【说教学目标】根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会认会写本课生字，掌握本课词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

这也是本文的教学重点。

3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。

【说教法、学法】这课文语言通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。

【说教学程序】一、猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。

’这是什么”学生猜后，课件出示手的。

接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。

”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。

请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。

五个手指头教案课题：五个手指头课时：一课时教学目标：1. 认识并能正确说出五个手指头的名称。

2. 学会用手指头进行简单的数字游戏。

3. 培养学生的手眼协调能力。

教学重点：1. 五个手指头的名称。

2. 手指头进行简单数字游戏。

教学准备：1. 教师准备五张手指头的图片。

2. 学生准备好自己的手。

教学过程：一、导入新课（5分钟）教师出示手指头的图片，让学生们猜猜这是什么。

引导学生回答“手指头”。

教师再次出示图片，让学生认真观察并数一数，数出这些手指头有多少个。

二、学习新知（15分钟）1. 教师出示五个手指头的图片，引导学生依次说出手指头的名称（拇指、食指、中指、无名指、小指）。

教师可反复出示图片，帮助学生记忆。

2. 教师引导学生进行简单的数字游戏。

例如，教师说“拇指+食指=？”，学生用手指头做出相应的动作并回答“中指”。

教师可反复练习，让学生熟悉手指头的名称和顺序。

三、拓展应用（20分钟）1. 学生分成小组，进行数字游戏比赛。

例如，教师说一个数字，学生们要用手指头做出相应的动作，谁做得最快谁就胜利。

2. 学生们自己编排数字游戏，比赛看谁能用手指头表示出最多的数字。

四、总结回顾（5分钟）教师帮助学生总结五个手指头的名称，并让学生回答一下这节课学到了什么。

五、课堂作业（5分钟）学生用手写一篇小短文，介绍一下今天的课程内容。

教学反思：这节课通过一些有趣的数字游戏，让学生们学会了五个手指头的名称，并提高了他们的手眼协调能力。

教学过程中，我注意到有些学生对手指头的名称有些困难，下次需要通过更多的实物来辅助教学，让学生更加生动形象地学习。

同时，教师在游戏环节可以适当增加一些难度，提高学生的参与度和兴趣。