语文六年级下人教版新课标第5课《手指》教学设计

六年级下册语文教案-5手指人教新课标1.通过学习本课,了解课文内容,认识五根手指各不相同的特点,体会手指带给我们的启示,感悟任何事物都各有所长、各有所短的深刻哲理。

教学2.学习本课生字、新词,学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。

结合要求文章内容,理解重要语句的含义,进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。

3.有感情地朗读课文,学习排比、拟人句式的应用。

锻炼自主学习、合作探究、理解感悟的综合能力,提高阅读水平与欣赏水平。

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者的思想感情。

重点 2.结合上下文的内容,分析文中重点句子的含义。

学习作者的表达方法,提难点高分析问题和解决问题的能力。

3.认识手指的不同特点,感悟文章蕴含的深刻哲理。

教学一课时课时15手指作者:丰子恺1知识点讲解 ?2??们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。

一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

[①这个自然段在全文中有何作用?“各有所长,各有所短”在这里是什么意思?]第一段(第1自然段):写人一只手上的五根手指各有所长,各有所短。

??拇指在五指中,形状实在算不上美。

身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有3[②大拇指的形状特点是怎样的?]但在五指中,却是最肯吃两个关节,他只有一个。

苦的。

例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死4[③作者是怎样力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。

写大拇指能吃苦这一特点的?]讨好生活的事,却轮不上他。

例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。

给人搔(sāo)痒,人舒服后,感谢的是其他四指。

5[④这一句突显了大拇指怎样的性格特点?] 段导读:本段主要写大拇指的形状和肯吃苦的特点。

??与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈(yǎo)窕(tiǎo),都是直直落落的强6硬的曲线。

[⑤食指的姿态特点是怎样的?]他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。

《手指》教课方案【学情剖析】本课是一篇略读课文，略读课文的教课，不一样于精读课文。

一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章粗心”，只需抓住要点、难点，辅助学生大概理解内容即可，词句的理解不作为要点。

二是方法上，教师可以更为松手，要让学生使用在精读课文中获取的知识与方法，自己把课文读懂。

略读课文教课的大概步骤是：先由学生参照连结语中的提示，独立阅读、思虑、沟通，初步领会内容；而后抓住一两个要点问题，可以是内容的，也可以是写法的，指引学生议论、沟通。

在详细的词句学习上，可不用多作要求。

1、知识与技术（1）读读记记“堂皇、附庸、娇生惯养”等词语。

（2）归纳课文主要内容，认识五根手指的不一样特色，认识作者描绘手指的方法。

2、过程与方法以学生为主体，指引学生自主、合作、研究，经过表格，辅助学生全面地理解事物，感悟文本所蕴涵的道理。

3、感情、态度与价值观意会课文包含的道理：“手指的全体，同人群的全体同样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”即“团结就是力量”。

【教课要点和难点】１、教课要点（1）五根手指各有什么特色。

（2）作者使用什么表达方法描绘手指的。

2、教课难点：意会此中的道理。

【课时区分】1课时【教课过程】有肉，长短不齐。

”你们猜这是什么？对，就是手指。

2、讲话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手）到，经常用到。

可你去认真想过他们吗？是否是对他们的存有感觉习认为常、果我们认真察看、认真思虑，这些一般的事物也会带给我们回味无穷的启迪。

手上的五根手指。

今日，我们一同学习第 5 课《手指》。

（板书： 5* 手指），不时看视而不见？如比方我每一个人3.简介作者：丰子恺（出示课件）丰子恺（1898— 1975）原名丰润、丰仁。

主要作品有散文集《缘缘堂漫笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，还有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。

六年级下册语文《手指》教案
教学目标
1.学生能够阅读并理解《手指》这篇课文。

2.学生能够清晰地表达关于自己的指头有哪些用途。

3.学生能够理解人类智慧的形成其实源自日常生活中的琐碎细节。

教学过程
情境呈现
教师谈论日常生活中经常和指头有关的活动，并且提高学生对“指头”的兴趣。

教师询问学生——你认为你自己的指头能做哪些事情？轮流回答，然后老师展示一些与指头相关的任务。

课文理解
1.学生独立阅读课文《手指》，并重点了解文中关于“手指”的描述。

2.学生汇报文中的困难词汇并相互协助解决。

3.教师针对文章内容，提出问题以便进行问答解析。

问题：
•文章在介绍手指时有哪些情境？
•手指与人类智慧之间有何联系？
•文章最后两句话的意思是什么？
分组探究
1.将学生分成小组，让他们一起找出一些在日常生活中，所需的具体行动与指头有关的好例子。

2.接着，分组将自己的例子介绍给全班。

写作、分享
正确理解“手指”的作用和特点，将会启发人们在创造中领略到更多的可能性。

让学生写一篇文章，描述自己的手指，谈论他们的作用以及在日常生活中的意义。

学生们互相分享自己的文章。

总结
通过学习《手指》，学生们能从中获取知识、探索、分享、创新，这对于培养孩子们的创造性思维以及自信心都有着积极的作用。

透彻地理解到“琐碎”的细节中同时蕴藏着智慧、行动、创新以及发现新奇事物的传统，能够深刻地影响学校生活以及社会生活。

小学六年级语文下手指教案板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确地读写“手指”这篇课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.过程与方法目标：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注手指的特点。

（2）运用多媒体教学，展示手指的功能，帮助学生更好地理解课文。

（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活，关注生活中的细节。

（2）教育学生珍惜自己的身体，关爱他人的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地读写课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“手指的力量”。

（2）运用修辞手法，进行创意写作。

三、教学步骤1.导入新课（1）展示一张手的图片，引导学生关注手指的特点。

（2）邀请学生分享他们对手指的了解。

2.学习课文（1）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读。

（2）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（3）教师讲解生字词，帮助学生理解。

3.分析课文（1）引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了哪些关于手指的特点和功能？（2）让学生举例说明课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）讨论：课文中的手指有哪些象征意义？4.写作训练（1）以“我的手指”为题，让学生写一篇短文，运用课文中的修辞手法。

（2）学生互相交流，分享写作心得。

（2）布置课后作业：观察身边的事物，用手指的特点来写一篇短文。

四、板书设计课题：手指教学目标：1.知识与技能目标：正确地读写课文，理解课文大意。

2.过程与方法目标：观察手指的特点，分析课文中的修辞手法。

3.情感态度与价值观目标：热爱生活，关注生活中的细节。

教学重点与难点：1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法。

《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。

2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。

（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。

《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。

相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。

（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。

2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。

（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

2、独立填写表格。

（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。

2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。

3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。

手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

六年级下册语文《手指》教案三篇篇一教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点领悟课文中蕴含的道理教具准备生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导学过程二次备课预习题纲1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：手指二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

)2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

人教版小学语文六年级下册：《手指》教学设计一、文本简介《手指》是人教版小学语文六年级下册中的一篇课文，全文共288字。

该文主要介绍人类手指的特点及其重要作用，同时引导孩子们思考手指对于我们日常生活的重要性。

二、教学目标1. 对于课文的理解•能够理解课文的内容和意义；•能够描述和表述手指的特殊功能和作用；•能够举出手指在日常生活中的实际应用场景。

2. 语言运用•学会使用形容词、动词和名词进行描述和表达；•能够理解和使用新的词汇；•能够运用正确的语法和标点符号进行表述。

3. 情感态度•引导学生认识自身的身体特点，培养他们对自身身体器官的认知和珍惜；•通过学习手指的重要性，培养学生的关爱之心和共同体意识。

三、教学重难点1. 教学重点•清晰准确地表达课文中的内容和意义；•确定用词的准确性和规范性；•能够深刻理解和描述手指的功能和作用。

2. 教学难点•学生能够掌握一些新的词汇和用法；•学生能够运用适当的词汇和表达方式进行描述。

四、教学策略1. 通过问题启发思考针对课文内容的特点，设计相关的问题，让孩子们能够深入理解手指的功能和重要性。

例如：你平常会做些什么事情需要用到手指？手指在我们的生活中有什么作用？2. 以多样化的形式进行教学通过多样化的教学形式进行课堂教学，例如：板书、课件呈现、常识讲解等形式，让学生通过不同形式去强化对于课文内容的理解。

3. 进行课前导学通过对于相关问题的导学，提前让学生进行了解，并在课堂上进行深入探讨。

比如，提出一些问题让学生进行集体讨论，然后引导学生从实际生活中的实例去展开思考。

五、教学过程1. 上课前准备•准备好活动所需的材料；•向学生介绍本节课的教学目标，并让他们理解课前导学的问题；•安排课堂座位的布置，使学生可以轻松进行互动和交流。

2. 教学过程第一步：导入让学生复习前一节课的内容，并让他们自己思考手指在日常生活中所起到的作用。

第二步：读课文让学生朗读整篇课文，并对于生词、难词进行解释。

人教版六年级下册语文教案《手指》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确掌握课文中的词汇，了解比喻手法的运用，提高文言文阅读理解能力。

2.过程和方法目标：学生能够在小组合作中探究课文内容，通过演示、板书、互动环节等多种教学方法，培养学生的阅读能力和创新思维。

3.情感态度和价值观目标：学生能够理解“手指”的含义，体会中华文化的博大精深，增强文化自信。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的难懂词汇，理解课文中的比喻手法和深层次含义。

2.教学难点：运用文言文阅读技巧，理解课文中蕴含的哲理和中华文化的博大精深。

三、教学过程1.导入（5分钟）：通过引导学生观察自己的手指，引入课文《手指》的内容，激发学生对课文的好奇心和探究欲望。

2.呈现（10分钟）：教师呈现课文《手指》的生字、词语，介绍课文的时代背景和作者情况，帮助学生初步了解课文内容。

3.理解（20分钟）：学生在小组合作中探究课文内容，通过互相交流、讨论，深入理解课文中的比喻手法、哲理与中华文化的博大精深。

4.练习（15分钟）：学生在小组内进行阅读理解的练习，通过互动环节，提高学生的阅读能力和创新思维。

5.评价（10分钟）：教师评价学生的课堂表现和作业，给予鼓励和指导，并对需要改进的地方提出建议。

四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作探究、演示、板书、互动环节等。

2.教学手段：PPT演示、实物展示、多媒体教学等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.练习题：学生在小组内互相出题进行练习，加强阅读理解能力。

2.作业：阅读下一篇文言文短篇，运用所学阅读技巧进行阅读理解。

3.评价方式：教师评价学生的课堂表现和作业，以鼓励和指导为主，同时针对问题进行改进。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT课件、视频资料、图片资料等。

2.学习工具：文言文词典、互联网资源等。

七、结论本次教学通过导入、呈现、理解、练习和评价等环节，帮助学生掌握《手指》这一篇文言文中的难懂词汇，理解课文中的比喻手法和哲理，体会中华文化的博大精深。

六年级下册语文教案 5 手指人教新课标
课题
5、手指
教 学 1、 读通课文，解除字词阻碍，应用工具书了解不懂的 词语
目 的 2、 了解课文内容，了解五个手指的特点 3、 有感情地朗诵课文
重 点 教学重点：
难 点 了解五个手指各自的特点
教学难点：
了解课文内容，感悟人生哲理
步骤
师生双边活动
集体设计
一、导 入新课 1、教员板书课题«手指»明天我们继续学
习一篇阅读课文«手指»
Hale Waihona Puke 2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个效果？ 4、请同窗们带着两个效果自读课文
二 、 初 1、初读，解除字词阻碍 读课文 2、用词语卡片，反省先生的认读状况
3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一 句话来写的？ 4、以小组为单位，细心读一读完成下面 表格 手指 优点 优点 启示 拇指 食指 中指 无名指 小指 5、指名反应表格中的内容，教员适当引 导 6、是呀，正如作者所说—— 〔出示有关语句，先生读〕 7、结合生活实践，谈谈对这些语句的了 解
三 、 总 1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说 结文法 一说表达的效果
2、鼓舞先生将这一章法加以运用
板书 设计
5、手指 各有所长，各有所短 〔相互协作，扬长避短〕
这是一篇自读课文。在教学中，我先让先生自学五个 手指的优点和优点，区分把它们的特点画上去，加以熟习。 在小组汇报交流时，请同窗说说它们的特点并以做游戏的 方式让全体同窗出示自己的手指逐一印证。随后提出效 果：你觉得作者喜欢哪个手指？先生纷繁议论，分歧得出 结论：〝无爱憎在其中〞五个手指都喜欢，缺一不可。我 听到窃喜，随即引申本文的宗旨：手指的全体，同人群的 课后记 全体一样，五根手指假设能勾搭分歧，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。 〝勾搭就是力气〞是这篇课文通知我们的道理。进而联络 生活实践，让先生说说对这个道理的感悟。如:球赛、作战、 团队协作等。他们都纷繁说出自身上发作的事例。这样本 课的教育外延就水到渠成地到达了。这是我觉得很成功的 课堂教学事例。

人教版六年级下册语文第5课《手指》教学设计PPT课件、教学反思示范课板书人教版六年级下册语文第5课《手指》教学设计PPT课件、教学反思示范课板书手指学习目标：1．借助词典、联系上下文，明白得不懂的词语。

2．了解课文要紧内容，学习作者留意生活、擅长观看、勤于试探，从习以为常的事物中取得启发的适应。

3．有情感的朗诵课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前预备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出必然的道理。

2．自学题的课件。

课时安排：1课时教学进程一、激发爱好，导入新课同窗们，请把你们的手张开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有效？同窗们的说法各一，咱们今天来读读课文《手指》，看做者写了什么。

板题：手指二、初读课文，明白得大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同窗，把字音读准。

2．边读边想，课文要紧写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同窗交流1．自读课文，填表格。

手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2．明白得句子：“手指的全部，同人的全部一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有效，根根有力量，再也不有什么强弱、美丑之分了。

”3、通过以上的对照分析，你有什么方式吗？4．有情感地把课文朗诵两遍。

5．小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依照你要表达的用意，编个讲义剧演出一下。

四、检查自学，深化明白得1．学生汇报对自学题中前三题的明白得。

2．指几个小组到前面演出讲义剧，其他同窗评判演出，教师依照演出情形点拨，指导重点是学生剧本中包括的道理是不是正确。

五、拓展延伸，启发思维1．学习本单元课文时，咱们大体悟到了读文明理的方式，下面有一篇短文，请你读一读，想一想短文包括一个什么道理？五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

“莫非我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。

《手指》的教学设计一、分析教材：人教版《手指》属于小学六年级语文教材下册第一单元的最后一篇课文（第5课），它是著名漫画家丰子恺的一篇哲理散文。

全文用幽默的语言描述了五个手指各自的特点，阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用了哪些表达方法说明这些特点的，本文的难点是领悟其中的道理。

一、分析学生：六年级（3）班学生相对来说语文功底不足，学习不够主动，自学能力较差。

所以在我教学时，我会在课前叫学生先预习一遍并做上标记，不认识的字自己先查字典，注音及解释。

再用自己的话大概写一下这个故事的内容，了解课文的写作结构，最后理清思路，换位思考。

三、教学目标：1、借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2、了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3、有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

四、教学重难点：了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

五、教学过程：（一）、回顾交流，揭示课题在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。

人人都有手，它帮我们完成了一件又一件事情，我们对它可谓是了如指掌了！同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习课文《手指》（板书课题：手指）。

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由快速朗读课文，认识文中生词。

搔痒窈窕秽物养尊处优纽扣渺小鼻涕附庸爱憎2、解释词语。

堂皇：形容气势宏大。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。

3、课文的写作结构是什么结构？“总——分——总”结构3、自读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考：课文主要写了什么内容？[课件出示]口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。

六年级语文下册《手指》教案学习目标：1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备：1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、自学题的课件。

课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：手指二、初读课文，理解大意1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2、边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。

手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4、有感情地把课文朗读两遍。

5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维1、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。

”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。