人教版六年级下册第5课《手指》

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●联系生活实际，理解体会五根手 指各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他 手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在 丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 12
1．作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想告诉我们一个什么道理？ 2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果 真“却无爱憎在其中”吗？ 3．你愿意做哪根手指呢？为什么？
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①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
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②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位臵，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
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丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育 事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉 艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随 笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童 的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、 星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率 自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至， 妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见 真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具 风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连 柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学 名著《源氏物语》译成中文。 5

甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最 后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子： 它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂 得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时 借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群 活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去， 或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙 头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂 杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这 并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平 美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然， 当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树 木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本， 其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是 我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是 西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞 美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力 量，不再有什么强弱、美丑之分了。
好句赏析
方法 作用
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事， 都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根 手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文：
我有五个手兄弟，它们各有所长，各有各的用处。

大拇指是五指中的大哥，它虽然长得矮胖，但是力气最大。

在握、捏、掐等动作中，它都是主要的力量来源。

食指是二哥，它灵活而机敏。

拿笔写字，拿筷子吃饭，点按钮，都需要它的帮助。

中指是三哥，它身材修长，地位优越。

在弹琴、射箭等动作中，它起着重要的支撑作用。

无名指和小指是四弟和五弟，它们虽然力气较小，但也有自己的独特用途。

比如戴戒指，做手势，都需要它们的参与。

这五个手指虽然形态各异，力量不同，但是它们互相配合，共同完成了许多工作。

这就告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。

赏析：
《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五个手指的特点和功能，寓教于乐，富有哲理。

首先，课文通过形象的比喻和拟人化的手法，让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。

例如，将大拇指比作力气大的大哥，食指比作灵活机敏的二哥，中指比作身材修长、地位优越的三哥，无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。

其次，课文通过手指的比喻，传达了团结协作的重要理念。

五个手指虽然形态各异，力量不同，但是只有它们互相配合，才能完成许多工作。

这个道理同样适用于人类社会，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。

总的来说，《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻，既让孩子们了解了手指的功能和特点，又让他们明白了团结协作的重要性，是一篇寓教于乐的好文章。

六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。

本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。

让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。

从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。

教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。

读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟课文中蕴含的道理。

教学过程：一、联系实际，引入新课。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。

”你们猜这是什么?对，就是手指。

2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。

可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。

我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。

人教版六年级下册语文第五课，作者是丰子恺，是一篇有趣而意味深长的散文。

下面请看网为大家整理的课文内容。

5.手指我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。

一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

讨好生活的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。

他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。

无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。

小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。

他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。

舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

qiáng 强大 强 qiǎng 勉强
jiàng 倔强
chǔ 处理 处
chù 到处
多音字赏析
bó薄弱 薄 báo 薄饼
bò 薄荷
2019/7/31
精读感悟
一（1）总领全文，概括交代五根手指各有所长，各有所短。 二（2-5）主要写了五个手指各自不同的姿态和性格。
三（6）总结全文点明主旨，告诉我们“团结就是力量”的道理。
2019/7/31
精读感悟
第一部分
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不 离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具 不同的性格，各有所长，各有所短。
2019/7/31
这句话概括说明天了真作、者活对泼一、只顽手皮上。的 五根手指的认识：姿态不同，性格各异， 各有所长，各有所短，为下文具体描写手 指的姿态和作用作铺垫。
2019/7/31
精读感悟
文章的主要内容？
文章开门见山指出（每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短 ）。接着以风趣的语言具体描写（ 五根手指的 不同姿态和性格 ）。最后阐明了一个道 理，“（ 五根手指如果能团结一致，成为
一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了 ）”。
精读感悟
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像 取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁， 让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
通过描写中指取物时的表现，体现了中 指沽名钓誉、华而不实的特点。
2019/7/31
精读感悟
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然 而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀丽、 能力薄弱的特点。
2019/7/31

1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 ，而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完：
手指 拇指
食指 中指
无名指、 小指
长处
短处
启发
肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
形体不美：身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单。
人各有所长， 我们既要看
不做窈的窕事，复常杂受伤，到也的人要短的看处长到。处人彼，
干活不出力
此谅解，相 互合作，才
体态秀丽， 样子可爱
能把事情做 能力薄弱 得更好。
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课前导读：
课文提出了哪些问题？ 1.作者写出了五个手指的什么特点 2.这平平常常的手指带给我们什么启示
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阅读思考
1.默读课文。边读边想，课文主要写了什么内容？ 联系上下文理解堂皇、附庸和养尊处优三个词 语。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告 诉我们一个什么道理？
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堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作 时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的 优裕环境。
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课文主要内容：课文先总写一只 手上的五根手指＿各有＿所＿长＿，＿各＿有所＿短＿， 然后分别具体写五＿根＿手＿指不＿同＿姿态＿和＿性格＿， 最后总结写＿五＿根手＿指＿团＿结＿一＿致＿，＿根根＿ ＿有用＿，＿根＿根＿有＿力＿量。
中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。

四、互动反馈
心灵感悟
生活中平凡的事和物,常常会带给我们启示。课文运用风趣幽 默的语言,紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,刻画出
了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指,阐明了“团结就是力
量”的人生道理,给读者留下了深刻的印象。
我的感悟
仿写训练
仿写排比句
①例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身；水要喷出来, 叫他死力抵住；血要流出来,叫他拼命按住；重东西翻倒去,叫他用劲扳 住。 ②他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他 推动笔杆；遇到危险的事,都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物, 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
养尊处优 屈指可数 只手遮天 信手拈来 蹑手蹑脚 弹指之间 袖手旁观 手脚并用十指连心 与手有关的 指手画脚成语 课外 爱不释手 得心应手
心灵手巧 手到擒来 握手言和 毛手毛脚
星多天空亮,人多智慧广。 关于团结的 一花独放不是春,百花齐放春满园。 谚语 柴多火焰高,人多办法好。 一人难挑千斤担,众人能移万座山。
结,才能凝聚成最大的力量。
三、精读课文
结合具体的课文内容，说一说“手指的全体，
同人类的全体一样”这句话的含义。
文中，作者分别描写了五根手指的形态和功用： ①大拇指：大拇指在五指中,形状实在算不上美。但在 五指中,却是最肯吃苦的。 ②食指：他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。 他具有大拇指所没有的“机敏”
有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
4.怎样理解“养尊处优”这个词？
“养尊处优”这个词的本义是生活在优裕的 环境中。作者在这里运用拟人的手法,形象地表 现出了中指处于众手指簇拥呵护下的优裕环境,

课文讲解 2、说说对你有什么启发？
人民教育出版社 六年级 | 下册
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
遇到工作时就只能依附于其它几ห้องสมุดไป่ตู้手指。
养尊处优： 指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。文中形容
中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
读一读课文主要写了什么内容？（口头完成填空） 课文先总写一只手上的无根手指（ 各有不同的姿态性格，各有所长各有所短）； 然后分别具体写（ 姿态、性格 ）；最后总结告诉我们（ 团结就是力量 ）。
中指：运用（拟人）的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。 无名指和小指：列举实例，运用（设问），强调了无名指和小指在兰花状 姿态中最优美，表现其附庸、享受的性格。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
3、你觉得作者喜欢哪个手指？本文描写果真“却无爱憎在其中”吗？
课文讲解
4、你愿意做哪根手指呢？
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
课文围绕哪句话写的？ 一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
1、再读课文，小组合作探究，说说五根手指各有什么特点？
大拇指的特点： （1）姿态：
形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。

• 团结就是力量！
• 人各有所长，我们既要看到人的 长处，也要看到人的短处。
• 彼此谅解，相互合作，才能把事 情做得更好。
手指舞
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比大拇指复杂、机 敏，干活以他为主
中指 无名指、小指
养尊处优，干活不
地位最优，相
出力
貌最堂皇，身体最
高，左右有屏障，
有曲线优美。
手指名称
大拇指
食指
短处
长处
形体不美{身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单，只有一个关节}
最肯吃苦
不窈窕，常受伤
比大拇指复杂、机 敏，干活以他为主
中指 无名指、小指
养尊处优，干活不
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。
团结就是力量
说说有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋 3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 4、团结就是力量。——谚语 5、单丝不成线，独木不成林。——俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰 山。——邓中夏
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