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教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。
对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。
接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。
3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。
课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。
6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。
7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
教育学必背知识点总结[范文仅供参考，自行编辑使用]教育学必背知识点总结：1、狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0～6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
学前教育可以细分为早期教育（0～3岁）和学前教育（3～7岁），两者既相互联系，又各具特点。
国家颁布的《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。
2、1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽约纳克创办了一所幼儿学校。
3、1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。
4、湖北巡抚端方于1903年创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。
5、德国福禄贝尔：幼儿自我发展的原理；游戏理论；是第一个阐明游戏教育价值的人，取名为“恩物”；协调原理；亲子教育。
6、意大利蒙台梭利：幼儿自我学习的法则；重视教育环境的作用；教师是一个环境的创设者、观察者、指导者；幼儿的自由和作业的组织相结合的原则；重视感觉教育。
7、陈鹤琴：1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路；教育观：幼儿“自动的学习、自发的学习”；教育方法“做中教，做中学”；以大自然、大社会为活教材。
陈鹤琴把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通。
8、学前教育工作有如下特点：学前教育的.非义务性；学前教育保教结合；学前教育的启蒙性；学前教育的直接经验性。
9、教育的一般原则：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；促进儿童全面发展的原则；面向全体，重视个别差异的原则。
10、幼儿园教育的原则：保教结合的原则；以游戏为基本活动的原则；教育的活动性和活动的多样性原则；发挥一日活动整体教育功能的原则。
教育理论基础知识必背考点1. 教育学的定义和基本概念
•教育学的概念及其特点
•教育的基本概念和作用
2. 教育学的发展和演变
•教育学的起源和发展历程
•世界教育学派别及其代表人物
•中国近现代教育学的发展概况
3. 教育目的与确立
•教育目的的分类
•教育目的与价值观念
•教育目的之间的关系
4. 教育活动要素与方式
•教育活动的基本要素
•教育活动方式和形式
•教育活动评价指标
5. 教育方法与手段
•教育方法的种类及特点
•教育手段的分类与应用
•现代教育技术的应用
6. 儿童教育心理学
•儿童发展的基本规律
•儿童认知和情绪的发展特点
•儿童教育心理学理论
7. 教育管理与领导
•教育管理的内容和原则
•教育领导的基本要素及能力
•教育机构组织与管理模式
8. 教育制度与政策
•教育制度的组成和功能
•教育政策对教育发展的影响
•教育改革的主要方向及措施
9. 教育伦理与教育法律
•教育伦理的基本原则
•教育法律的内容和适用范围
•教育工作中的伦理和法律挑战
10. 教育学研究方法
•教育学研究的基本方法
•教育学研究的设计和实施
•教育学研究的应用与推广
以上是教育理论基础知识必背考点的相关内容，希望考生能够认真学习和掌握，为未来的教育工作和研究打下基础。
《教育理论基》必背知识点一、教育基础知识1孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不蹬等、藏息相辅等。
3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说“；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
教育综合知识必背考点汇总教育是人类社会进步的重要保证，了解教育综合知识对于从事教育工作的人士来说是至关重要的。
本文将为您汇总教育综合知识的必背考点，帮助您全面了解教育的各个方面。
一、教育理论与发展教育理论与发展是教育研究的重点领域，以下是几个必备的教育理论和其发展方向：1. 传统教育理论：包括古代中国的儒家教育思想、古希腊罗马的教育哲学等。
2. 现代教育理论：包括进化论、行为主义、认知心理学等。
3. 社会文化理论：包括社会学视角下的教育理论、文化学派的教育观点。
4. 教育发展方向：个性发展、创造力培养、终身教育等。
二、教育体制与政策教育体制与政策是教育管理的重要内容，以下是几个必备的教育体制和相关政策：1. 教育体制：包括教育层次划分、学段设置、教育管理机构等。
2. 教育改革与政策：包括素质教育、义务教育、教育信息化等。
3. 教育评估与质量保障：包括学校评估、师资培训、课程标准等。
4. 教育投入与资源配置：包括教育经费、教育设施、教育资源优化等。
三、教育心理学与教育评价教育心理学与教育评价是理解学生发展和评估学习成果的关键领域，以下是几个必备的教育心理学和评价方法：1. 学习理论：包括行为主义、认知主义、社会建构主义等。
2. 学习动机与教育情感：包括学习动机的分类、教育情感的培养等。
3. 学习困难与特殊教育：包括学习障碍、高智商与天才教育等。
4. 教育评价方法：包括考试评价、综合评价、自我评价等。
四、教育法律与职业道德教育法律与职业道德是教育工作者必须遵守的行为准则，以下是几个必备的教育法律和职业道德：1. 教育法规：包括宪法、教育法、劳动法等。
2. 学生权益保障：包括学生权益的保护、学生违纪处理等。
3. 教师职业道德：包括师德建设、教师行为规范等。
4. 学校管理法规：包括校规校纪、课程教材管理等。
五、国际教育与教育交流国际教育与教育交流是推动全球教育合作的重要途径，以下是几个必备的国际教育和教育交流内容：1. 国际教育发展：包括国际学校、国际课程、留学教育等。
第一章教育基础知识第一节教育的产生与发展一、教育的概念1.广义:社会教育、学校教育、家庭教育。
2.狭义：学校教育。
二、教育的属性➢本质属性：有目的地培养人的社会活动。
➢社会属性：1. 永恒性。
（人在教育就在）2. 历史性。
（古今不同）3. 相对独立性。
a. 历史继承性（古今相同）b. 不平衡性（可超前、可滞后）三、教育的起源1. 生物起源论：生物本能利托尔诺、沛西能本能生利息2. 心理起源论：无意识模仿孟禄心理仿孟禄3. 劳动起源论：劳动米丁斯基、凯洛夫米凯爱劳动四、教育的发展➢原始社会：1. 公平、无阶级性。
2. 教育和劳动生产相结合。
3. 教育内容简单，方法单一。
➢奴隶社会：1. 夏朝出现了中国最早的教育形态。
2. 教育内容：六艺（礼乐射御书数），特征：政教合一学在官府3. 私学兴起：春秋时期，特征：自由。
➢封建社会：1. 战国：私学繁荣。
2. 隋唐：科举制兴起。
3. 清末：1905年，废除科举制。
➢近代社会：1. 国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起。
2. 初等义务教育普遍实施。
（德国最早）3. 教育世俗化、法制化。
➢现代教育：20世纪之后教育的新特点。
（口诀：全民多献身）1.教育的全民化。
2.教育的民主化。
3.教育的多元化。
4.教育技术的现代化。
5.教育的终身化。
第二节教育学的产生与发展一、教育学的概念是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
二、教育学的发展（一）萌芽阶段1. 《学记》：世界最早论述教育问题的著作。
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”——启发性教学二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。
四阶段：明了、联想、系统、方法。
7. 杜威：现代教育代表人物。
a. 新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
b. 教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。
c. 学校即社会。
8. 斯宾塞：a. 教育预备说（准备生活论），为完满生活做准备。
教育综合知识必背考点汇总一、教育学理论：1.教育的定义和特征：教育是指通过各种方式和方法，对个体进行有计划、有目的和有计划的影响和引导，促进其全面发展的过程。
2.教育目标的分类：知识、能力、素质和创新能力。
3.教育方法：启发式教育、讨论式教育、实践教育等。
4.教育评价：自我评价、教师评价和学生评价等。
二、教育法律法规：1.义务教育：义务教育的主要任务、义务教育实施的主体和义务教育的政策支持等。
2.高等教育：高等教育的发展历程、高等教育的主要任务和高等教育的管理体制等。
3.中外合作办学：中外合作办学的种类、中外合作办学的政策支持和中外合作办学的管理规定等。
4.教育经费：教育经费的组成和教育经费的筹措等。
三、教育经济学：1.教育投资：教育投资的类型、教育投资的回报和教育投资的政策支持等。
2.教育资源配置：教育资源的配置方法、教育资源的流动和教育资源的公平分配等。
3.教育成本分析：教育成本的分类、教育成本的核算方法和教育成本的降低策略等。
四、教育技术：1.教育信息化：教育信息化的意义和教育信息化的主要内容等。
2.远程教育：远程教育的特点和远程教育的发展模式等。
3.多媒体教育：多媒体教育的教学模式、多媒体教育的优势和多媒体教育的应用等。
五、教育心理学：1.学习理论：行为主义学派、认知学派和人本主义学派等学习理论的基本观点和方法等。
2.学生心理健康：学生心理健康的特点和学生心理健康的教育方法等。
3.学生发展与评价：学生发展的阶段理论和学生发展的评价方法等。
六、教育管理：1.教育管理理论：教育管理的基本概念和教育管理的基本原则等。
2.学校管理：学校管理的目标、学校管理的主要任务和学校管理的方法等。
3.教师管理：教师管理的目标、教师管理的方法和教师管理的措施等。
七、家庭教育：1.家庭教育的重要性和家庭教育的目标等。
2.家庭教育方法：示范教育、共享教育和亲子教育等。
在备考教育综合知识时，除了掌握以上考点，还需要着重复习相关的教育政策、教育和教育发展的最新动态。
第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革:捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.5.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律:⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段性.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.心理方面独立自主的自我意识。
教育综合知识必背考点
一、教育学概论
•教育学的定义和特点
•教育的本质和功能
•教育学派和学说的发展历程
•教育学的基本问题和原理
二、教育原理
•心理学在教育中的应用
•学习理论与教学方法
•教育评价与教学效果评估
•教育心理学中的注意力、记忆、思维、情感等要点
三、教育制度与政策
•教育法规及政策法规的主要内容
•教育评估与监督
•学校管理与教师职业道德
•教育经费的分配与管理
四、教育实践
•教育教学过程中的行为准则
•课程设置与教学设计
•教学手段与教学方法
•学生个性的培养与发展
五、教育技术
•教育信息化技术及其应用
•网络教学平台的搭建和管理
•教育资源的开发与利用
•教育技术评价与质量监控
六、未来教育发展趋势
•教育智能化的发展方向
•教育创新模式及实践探讨
•未来教育体系的构建和优化
•教育与科技的融合与发展
以上是关于教育综合知识的必背考点，通过对这些内容的深入理解和掌握，可以在教育领域更好地应用所学知识，提高教育工作的效率和质量。
希望通过学习和实践，能够不断完善自身的教育理念和实践能力，为我国的教育事业贡献自己的力量。
教育必备1000个知识点1、教育学的研究对象是学校教育现象。
2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。
3、教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科。
4、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。
6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
7、杜威是“进步主义教育学派”的代表。
8、历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。
9、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。
10、调查研究法包括：调查、研究、访问。
11、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
心理学者把此时期称之为关键期。
12、智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=(智力年龄MA÷实际年龄CA)×100。
13、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
14、桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。
15、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
16、教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面;教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。
17、教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。
18、我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。
其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。
19、师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育_而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。
20、一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。
21、17世纪捷克教育家夸美纽斯说:教师是太阳底下最光荣的职业。
22、俄国教育家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大的事业。
23、“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》。
24、前苏联教育理论家加里宁说："教师是人类灵魂的工程师"。
25、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
26、文化对教育的制约作用表现在：教育思想和教育观点、教育内容。
27、教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展。
28、科技是科学和技术的简称。
29、人的发展包括身体发展、心理的发展、社会适应性。
30、儿童身心发展的基本规律：身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发燕尾服速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性。
31、壬戌学制借鉴的是(美国学制)32、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。
33、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
34、(生产力水平)决定着教育的规模和速度。
35、科学知识的再生产有多种途径，(学校教育)是科学知识再生产的主要途径。
36、心理健康教育的主要内容包括学习辅导、生活辅导和择业指导。
37、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
38、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
39、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
40、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
41、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
42、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。
43、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
44、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
45、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。
46、前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了心智动作(按阶段)形成的理论。
47、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。
48、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。
49、品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
50、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。
1、教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。
2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有延时价值。
4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。
5、我国的教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
6、学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握;二是总是解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。
7、先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。
8、贮存时间大约为0、25—2秒的记忆是瞬时记忆。
9、在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。
这种增加的附加学习，叫做过度学习。
它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
10、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性性。
11、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
12、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说“得天下英才而教育之”。
13、古代教育包括：奴隶制社会教育、封建制社会教育。
14、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关：学校的产生。
15、教师的来源是我国夏、商、周时代的：师氏、保氏、大司乐、大司徒。
16、孔子之后儒家代表是孟子、荀子。
17、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。
18、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。
19、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。
20、曾子的学生子思的著作是《中庸》。
21、教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。
22、脱产学习包括：读研、读博、访学、进修。
23、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
24、经济的发展与下列因素有依存关系：教育人口数量、教育程度、教育年限、教育资金支付、学科专业设置。
25、政治决定教育的性质。
26、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是教育目的。
27、教育目的和教育价值是因果关系、后因前果。
28、教育目的和教育价值是由教育价值决定的。
29、教育的价值包括：社会价值、个人价值。
30、在近现代西方，康德、卢梭、杜威等人，是“个人本位论”的代表。
31、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
32、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
33、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
34、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
35、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
36、个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及(互补性)、(个别差异性)。
37、身体状态的剧变，内心世界的发现，(自我意识的觉醒)，(独立精神的加强)是少年期表现出的总体性的阶段特征、38、我国教育目的的建立在(马克思关于人的整体发展)学说基础之上的、39、教师的专业素养是当代教育质量的集中体现，它主要表现在教师的(科学专业素养)及(教育专业素养)两个方面。
40、课程从广义上来看，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的(科目)及其(进程)的总和。
41、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
42、认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
43、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程。
44、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
45、习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
46、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
47、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
48、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
49、学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。
50、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。
1、《学记》是根据今人的考证是战国末期乐正刻的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
2、《大学》是《学记》的教育政治学基础。
3、《中庸》是《学记》的教育哲学学基础。
4、先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是《学记》。
5、欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。
6、我国最早的学校是在夏代，是时称为：校、庠、序。
7、埃及古代最早的学校是前21世纪的：宫廷学校。
8、中国古代社会教育发展有两个典型时期：西周教育、唐代教育，外国的典型代表则有：古代希腊教育、欧洲中世纪教育。
9、六艺的内容是：礼、乐、射、御、书、数。
是我国奴隶社会的教育内容。
10、西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为：国学和张学教育。
11、能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
12、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。
它是教学过程的软情境。
13、有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
14、标准化就测验的优越性在于：第一，客观性;第二，计划性;第三，可比性。
15、多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
16、当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点。
17、人的心理现象包括：心理过程、个性心理。
18、在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。
19、实施全面发展教育的基本途径是学校教育。
20、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现学生身心发展的过程。
21、在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。
22、环境在儿童发展中的作用与影响不起决定作用。
23、实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的。
