1000以内数的认识(上公开课用精心制作)

1000以内数的认识课时目标1.学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感2.引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解3.使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。

4.重点：掌握数数和数的组成5.难点认识计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间的十进关系，接近整十、整百数的数法。

教法与学法：谈话、指导相结合。

通过谈话，捕捉课堂中即师生齐准备：教师教学挂图或课件。

学生计数器、每人十个小方块教学过程一复习导入1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。

23 65 962.数数:10个10个地数，从10数到1001个1个地数，从91数到99。

问:99加1是多少?学生自由发言。

3.导人:你会从100 开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数。

二展开部分教师: 教学挂图或课件。

学生: 计数器、每人十个小方块提问:10个一百合起来就是多少?举生一百一首地数,从一百数到一干，明确10个一百是一千。

(1)师:清你从一百往后数,数到一干,你存吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的、更快速的方法呢?根据学生所说，全班一齐数。

师“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百)(5)师:通过刚才数数,你发现了什么?[让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

]【设计意图】渗透数数的方法，在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力三、巩固新知,深建，外端效油内1.基础练习。

完成教材第75 页“做一做”。

(用计数器帮助数数)(1)指导学生完成第(1)题。

出示计数器，(教师演示)让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称认清千位在右起第几位,与哪一位相邻(2)借助计数器，教师拨珠子,学生数数，从一百九十八数起，一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三、二百零四、二百零五、二百零六。

教学内容：人教版小学数学第七单元第74、75页《1000以内数的认识》教学目标：1、使学生在具体的情境中感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法.3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

4、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重点难点：会数1000以内的数，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学过程：一、摆数（一）生活中的数引入师：送你一颗小糖果，刚刚听到了哪个数？生：1师：数学课我们经常和数打交道。

问：老师也给大家带来了几个数，请看。

从图上你得到了什么数学信息？生：一个烤箱300元，小明身高I11厘米。

生：全部关注的有528人。

（-）摆数1.独立摆师：请你用小棒或方块，来摆出这两个数。

（板书：300、111）学生摆教师适时引导。

2.展示交流问：谁愿意上来摆一摆？学生选出合适的图片，展示在黑板上。

问：你看到了什么？生：有3捆小棒，每捆100根。

问：也就是摆了几个几？生：3个100。

问：谁想用小方块也来摆一摆？学生摆。

问：比较小棒和小方块，都是怎么摆的？生：都摆了3个IO0.问：看来300是由（3个一百）组成的。

交流摆I11问：她们是怎么摆的？生：都摆了1个百，1个十，1个一。

二、拨数1、拨300和100问：刚刚我们用小棒和小方块摆出了这两个数，你还能在计数器上拨出他们吗？两个都来拨一拨。

集体交流。

请一个学生到讲台上老师的计数器上拨出300.问：你能边拨边说嘛？生：我在百位上拨三颗珠子。

问：刚才我们用了那么多的小棒和方块才表示出300,现在只用了生：3颗珠子问：能表示出300吗？生：可以，因为百位上的一颗珠子就表示一百，3颗就是三百。

师：数位的功能可真强呀！I11谁想来拨一拨，说一说？生：我先在百位拨一颗，再在十位拨一颗，最后在个位拨一颗。

问：每个数位上都放了一颗珠子，他们表示的意思一样吗？生：百位上的一颗表示一百，十位上的一颗表示十，个位上的一颗表示一。

1000以内数的认识教案教学设计一、创设情景，引入新课。

引出课题同学们喜欢看喜羊羊动画片吗？你们看过《羊羊运动会》吗？今天老师带来了一段《羊羊运动会》开幕式的视频。

我们一起来欣赏。

播放视频。

课件出示体育场主题图。

参加运动会的羊羊多吗？你认为这样的体育场能坐多少只小羊？学生猜测。

大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。

（板书：1000以内数的认识）（学生齐读）定格图片精灵爷爷发生了怎样的意外？负责计数的精灵爷爷差点摔伤，所以喜羊羊决定在咱班里招聘“计数员”去参加羊羊运动会。

你们想不想去？课件出示招聘要求。

（引出教学目标1、认识计数单位“千”。

会数1000以内的数2、知道1000以内数的组成，会读写1000以内的数。

）学生一起读目标。

为了达成这些目标，老师准备了好多小方块，我们一起来数一数一、探究新知（一）认识计数单位“千”出示一个小方块。

这是一个方块，板书一。

出示一个十的方块。

学生猜。

我们一起来数一数。

1、2、。

10。

从1数到10，我们是怎样数的？一个一个地数，10个一是十。

板书：十出示一个百的方块。

学生猜。

这么多的小方块，我们该怎么数，还能一个一个地数吗？生：十个十个地数。

10、20.。

,100。

我们数了几个10？10个十是一个—百？。

出示一个千的小方块。

这么多可怎么数？一百一百地数。

一个百是一百。

九个百是九百，九百再加一个百是十个百。

十个百是一千。

板书：千。

看板书。

一、十、百是我们以前学过的计数单位，今天我们又认识了一个新的计数单位——千。

你能在计数器上找到它吗？它在哪里？小结。

通过刚才数数的过程、你知道了什么？我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数；一、十、百、千都是计数单位；我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

今天我们认识了新的计数单位“千”知道了“一、十百千”的关系。

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。

二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。

2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。

2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。

2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。

2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。

3. 计数器：用于进行数的运算。

4. 练习题：用于巩固所学知识。

教案结束。

六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。

2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。

七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。

2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。

3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。

4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写能力，能够正确读写一位数、两位数、三位数。

2. 让学生理解1000以内数的组成，能够进行数的拆分和组合。

3. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 一位数的认识：0-9的读写、数数、计数。

2. 两位数的认识：10-99的读写、数数、计数，以及十位和个位的认识。

3. 三位数的认识：100-999的读写、数数、计数，以及百位、十位和个位的认识。

4. 1000以内数的组成：数的拆分和组合，以及数的读写。

5. 1000以内数的大小比较：比较两个数的大小，掌握比较方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：1000以内数的读写、数的组成、数数、计数、大小比较。

2. 教学难点：数的拆分和组合，以及两位数和三位数的读写。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观认识1000以内数。

2. 采用游戏教学法，通过数数、比大小等游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行数的拆分和组合练习，提高学生的合作能力。

五、教学准备1. 准备1000以内的数卡，用于教学演示和练习。

2. 准备数数游戏道具，如小球、小棒等。

3. 准备教学PPT，包含一位数、两位数、三位数的读写、数的组成、大小比较等内容。

4. 准备黑板、粉笔，用于板书重点内容。

教案一、热身活动（5分钟）1. 数数游戏：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数、计数。

2. 问答游戏：教师提问，学生回答，巩固对1000以内数的认识。

二、新课导入（10分钟）1. 一位数的认识：引导学生认识0-9的读写，进行数数、计数练习。

2. 两位数的认识：引导学生认识10-99的读写，进行数数、计数练习，讲解十位和个位的意义。

3. 三位数的认识：引导学生认识100-999的读写，进行数数、计数练习，讲解百位、十位和个位的意义。

三、数的组成（15分钟）1. 数的拆分：让学生分组进行数的拆分练习，如23可以拆分为20和3。

1000以内数的认识教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。

经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：计数器、多媒体课件。

教学过程：一、导（一）复习导入1、口答：最大的一位数是几？再加上1是多少？它是个几位数？2、数一数：十个十个地数，从10数到100；五个五个的数，从50数到95；一个一个地数，从90数到99。

99加1是多少？它是个几位数？3.师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。

同学们跟我来吧！（二）情景导入师：猜一猜，我们班上有多少人？一个年级一共有多少人？三个年级一共有多少人？师：对!生活中还有比100大的多的数,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识二、学多媒体演示，理解10个一百是一千。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。

让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是十。

（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在老师把它变成了什么形状？（课件变成10×10长方体图）这个大长方体上一共有多少块小正方体？（100）怎样数？一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（课件演示）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。

1000以内数的认识教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握1000以内数的读写能力。

培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。

培养学生通过数数、计数、比较等方法来理解和运用1000以内的数。

1.2 教学内容数的读写：0到999的读写方法，以及1000的读写方法。

数的大小比较：比较1000以内的数的大小，掌握大于、小于、等于的判断方法。

数的应用：通过实际问题，运用1000以内的数进行简单的计算和解决问题。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识数。

采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

采用分组合作法，让学生在小组内共同讨论和解决问题，培养学生的合作意识。

2.2 教学手段使用多媒体课件，通过动画、图片等展示数的读写和应用。

使用数数棒、计数器等教具，帮助学生直观地理解数的大小和比较。

提供练习题和活动材料，让学生在实践中巩固所学知识。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍1000以内数的认识的重要性。

第二步：学习数的读写，从0到999的读写方法，以及1000的读写方法。

第三步：数的比较练习，通过实际例子让学生掌握大于、小于、等于的判断方法。

第四步：数的应用练习，解决一些简单的实际问题，运用1000以内的数进行计算。

3.2 时间安排第一步：5分钟第二步：10分钟第三步：10分钟第四步：10分钟第五步：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对1000以内数的读写和应用能力的掌握情况。

通过小组讨论和课堂表现，评价学生的合作意识和数学思维能力。

4.2 教学反馈对学生的学习情况进行及时的反馈，鼓励学生的正确表现，指出需要改进的地方。

根据学生的掌握情况，调整教学方法和难度，确保学生能够达到教学目标。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源多媒体课件和教学素材。

1000以内数的认识教案设计1000以内数的认识教案设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的1000以内数的认识教案设计（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

1000以内数的认识教案设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

教学准备：1.四人小组一篇千字文，一支记号笔。

2.教师准备一张放大的千字文。

教学过程：课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。

”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。

2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

课前活动二：【读千字文】师：请你自由、大声的朗读这篇。

……铃响上课一、设置疑问，导入新课师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的啊，哪位小朋友听说过这篇？生：……师：让老师来介绍一下吧！【《千字文》是我国早期的蒙学课本。

隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。

它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。

1000以内数的认识教案公开课第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生掌握1000以内数的读写能力。

培养学生对数学的兴趣和好奇心。

培养学生合作学习的能力。

1.2 教学内容数的读写方法数的大小比较数的顺序排列第二章：数的读写方法2.1 教学目标让学生能够正确读写1000以内的数。

2.2 教学内容数的读法：从高位到低位读，注意零的读法。

数的写法：从高位到低位写，不足的位数用零填充。

第三章：数的大小比较3.1 教学目标让学生能够比较1000以内的数的大小。

3.2 教学内容比较两个数的大小：从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

比较多个数的大小：按照从大到小的顺序排列。

第四章：数的顺序排列4.1 教学目标让学生能够将1000以内的数按照顺序排列。

4.2 教学内容数的顺序：从0开始，依次递增。

排列方法：按照数的大小顺序排列，可以使用数轴辅助。

第五章：综合练习5.1 教学目标让学生巩固对1000以内数的认识。

5.2 教学内容读写练习：给出一些1000以内的数，让学生读写。

大小比较练习：给出一些1000以内的数，让学生比较大小。

顺序排列练习：给出一些1000以内的数，让学生按照顺序排列。

第六章：数的故事与游戏6.1 教学目标让学生在故事和游戏中进一步理解和巩固1000以内数的认识。

6.2 教学内容讲述与数有关的故事，如“蚂蚁搬家的故事”，让学生在故事中学习数的读写和大小比较。

设计数学游戏，如“数的大小接龙”，让学生在游戏中练习数的顺序排列。

第七章：数的应用题7.1 教学目标让学生能够运用1000以内数解决实际问题。

7.2 教学内容设计一些应用题，如“小明有100颗糖果，他每天吃5颗，几天吃完？”让学生运用数的读写和大小比较来解决问题。

引导学生思考生活中的数学问题，如“超市购物时如何计算总价？”第八章：数的读写竞赛8.1 教学目标提高学生对1000以内数的读写的兴趣和速度。

8.2 教学内容设计数的读写竞赛活动，如“看谁读写得快”、“速算比赛”。

《1000以内数的认识》（教案）一、教学目标：1. 让学生能够正确认识1000以内的数。

2. 培养学生对数的基本概念的理解能力。

3. 训练学生进行简单的数的加减运算。

二、教学步骤：1. 导入新课：老师通过与学生的日常生活联系，让学生了解1000以内的数常常出现在他们的日常活动中，如：看时间、买东西、做作业等等。

2. 独立探究：老师发放纸与笔，让学生自己画出一个从1到1000的数字表，并让他们将这1000个数字大声读出来。

3. 新概念认知：老师介绍数字0的概念，让学生知道0是一个特殊的数字，表示“没有数”这个概念。

然后老师让学生理解数位的概念，如个位、十位、百位等，讲解它们在数字表中的位置。

4. 数码认知：老师用一个3位数来展示数码的概念，如：630，然后让学生了解这个数三位数的组成方式，即百位数是6，十位数是3，个位数是0。

然后对比其他数字的不同之处，让学生明白每个数字的重要性。

5. 加减运算：老师通过例子和实际生活中的案例，让学生了解数的加减法，如：10 + 5 = 15，200 - 100 = 100，以及如何计算和解决问题。

6. 教学巩固：老师让学生进行自控性巩固学习，即通过与同伴交流与讨论对数学认知的总结。

帮助学生通过本节课的学习，更好地理解1000以内的数，并提高他们的数学能力。

三、教学重点：1. 让学生正确理解1000以内数的概念。

2. 培养学生对于数的加减法的认知。

3. 让学生更好地理解数码和数字的组合方式。

四、教学难点：1. 让学生对于0的概念和数字位置的理解能力。

2. 帮助学生理解加减数的逻辑和算法，并培养他们的计算能力。

3. 提高学生的自学能力，并能够总结理解自己在数学学习中的不足之处。

五、教学策略：1. 借助生活场景，让学生进行认知探究。

2. 利用听、看、绘、说的综合教学策略，培养学生的数学素养。

3. 利用数学游戏等有趣的教学方式，提高学生参与学习的兴趣。

六、教学反思：本次教学采用了生活化的教学策略，让学生能够将所学的知识和自己平时的生活场景进行联系，使得学生理解起来更加深刻，而且教师借助听、看、绘、说、做教学策略，能够真正地让学生参与其中，并且感受到自己在数学学习中的进步。

（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。

1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。

它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。

2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。

经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。

认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

3、教学重点、难点。

（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

（2）、难点是接近整十、整百数的数法。

学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。

在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

亲自动手尝试过，经历才深刻。

为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。

计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。

（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。

《1000以内数的认识》公开课教案《1000以内数的认识》公开课教案撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。

本站提供的这套二年级数学下册《1000以内数的认识》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的.要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

【教学内容】人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。

【教学目标】1.让同学经历数数的过程，体会数的发生和作用。

2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。

知道各数位上的数所表示的意义。

4.培养同学的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

5.能结合实际进行估计，逐步发展同学的数感。

【教学过程】一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。

（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。

）2.谁能完整地说说10个一是多少10个十是多少（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！［意图：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使同学在观察中自主发现，重温旧知──100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。

了解同学学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握同学学习本课的起点。

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1000以内数的认识教案(公开课用)(同名8770)《1000以内数的认识》教学设计西宁市五四小学薛刚【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页【教学目的】1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3．培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。

【教学重点】知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系；能认、读、写千以内的数；知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

【教学难点】“拐弯数”的数法，数感的建立。

【教学准备】小棒，计数器，课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（1）师：同学们，你知道我们班有多少位同学吗？（59位）59是我们已经学过的100以内的数；同学们猜一猜我们全体二年级大约有多少位同学呢？（板书）一百一百地数，10个一百是一千师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（一、十、百）师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。

（学生自己数）师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。

师：从九百八十五数到一千。

（学生自己数后教师指名数。

）师：大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。

师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。

（百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子）生：这个数是一百二十六。

师：怎么写？生：百位上写1，十位上写2，个位上写6。

师：下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。

师：拨304、580并说出怎样写数。