一年级下册第四单元解决问题教案

一年级下册数学教案第四单元解决问题∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元解决问题∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级下册数学教材，第四单元“解决问题”。

具体章节包括：1. 简单的加减法应用题；2. 认识人民币及简单的货币计算；3. 简单的行程问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握解决简单数学问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，让学生在实际情境中体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：掌握加减法应用题的解题方法，认识人民币及其简单的计算，解决简单的行程问题。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅图片，图片中有3个小朋友在公园玩，分别手里拿着2个、3个和4个小球。

提问：“请问，这三个小朋友一共有几个小球？”2. 例题讲解：（1）讲解加法应用题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明一共有几个苹果？（2）讲解减法应用题：小明有8个糖果，他吃掉了3个糖果，请问他还剩下几个糖果？3. 随堂练习：（1）小华有7个橘子，他给了小明2个橘子，请问小华还剩下几个橘子？（2）妈妈买了5个香蕉，爸爸买了3个香蕉，请问他们一共买了几个香蕉？4. 认识人民币及简单的货币计算：（1）介绍人民币的单位：元、角、分。

（2）练习：1元=10角，1角=10分，那么1元=100分。

5. 解决简单的行程问题：（1）问题：小明每分钟可以跑50米，他跑了3分钟，请问他一共跑了多少米？（2）问题：小红每分钟可以走40米，她走了5分钟，请问她一共走了多少米？六、板书设计板书内容：加法应用题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明一共有几个苹果？减法应用题：小明有8个糖果，他吃掉了3个糖果，请问他还剩下几个糖果？人民币计算：1元=10角，1角=10分，1元=100分行程问题：小明每分钟可以跑50米，他跑了3分钟，请问他一共跑了多少米？小红每分钟可以走40米，她走了5分钟，请问她一共走了多少米？七、作业设计1. 完成课本P63第1题：小明有6个橙子，他给了小红2个橙子，请问小明还剩下几个橙子？2. 完成课本P63第2题：妈妈买了8个苹果，爸爸买了5个苹果，请问他们一共买了几个苹果？3. 完成课本P64第3题：小华有3元钱，他想买一个2元的铅笔，请问他还剩下多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。

小学数学一年级下册《解决问题》教案教学设计第4课时解决问题设计说明本课的教学任务是引导学生利用学过的知识解决生活中的简单实际问题，考虑到学生的年龄特点和教学目标，在教学中采取了下列方法：1．重视学生的动手操作。

由于一年级学生年龄较小，思维仍处于以形象思维为主的阶段，而问题中出现的数目较大，在教学中，让学生动手操作，进行分一分、圈一圈、画一画等活动，使学生在头脑中构建并形成表象，逐步理解并解决问题。

提高学生解决问题的能力。

2．让学生体会解决问题策略的多样性。

在教学中，当学生完成探究时，组织学生进行交流汇报，使学生理解解决问题的多种策略，促进学生动脑思考，培养学生的思维能力、语言表达能力和与人合作的能力。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒圆片教学过程⊙复习旧知，导入新课1．复习铺垫。

课件出示：45里面有()个十和()个一。

63里面有()个十和()个一。

由3个十和8个一组成的数是()。

由7个一和5个十组成的数是()。

(学生自主读题，教师指名回答)2．导入新课。

师：刚才我们复习了数的组成，这节课我们要利用数的组成解决一些实际问题。

(板书：解决问题)设计意图：在上新课之前复习数的组成，唤起学生已有的知识经验，为接下来利用数的组成解决问题作铺垫。

⊙操作探究，学习新知1．课件出示教材46页例7，理解题意。

师：你从题目中知道了什么？要解决的是什么问题？学生看图，阅读文字，汇报自己了解到的信息。

2．探究解决问题的方法。

(1)动手操作，探究解题方法。

师：你能用什么方法解决呢？动脑想一想，动手试一试吧。

(出示课堂活动卡)(学生讨论、操作，探究解决问题的方法)(2)汇报交流，体会解决问题策略的多样性。

师：现在请想出答案的同学说说你是用什么方法解决的。

预设生1：我用58根小棒代替58个珠子，10根10根地数，数出10根就捆成一捆，最后捆出了5捆，还剩8根，所以58个珠子能穿5串，还剩8个。

生2：我在书上圈一圈，每10个珠子圈在一起，能圈出5份，还剩8个，所以能穿5串，还剩8个。

一年级数学下册第四单元《解决问题》教学设计教材分析：数学一年级下册第四单元100以内数的认识例7解决问题“58个珠子，10个穿一串，能穿几串？”重在丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应用。

另外，例7下面的“想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？”，还可以利用10与5的关系解决，也是体现了解决问题策略的多样性。

解决问题策略不仅要多样化，更要让学生体会解决问题策略的最优化。

比如：“做一做”用数的组成方法解决简单些，“想一想”和第3题用数与数之间的关系解决简单些，第1、2题则用圈一圈的方法解决简单些。

学习目标：1.让学生在具体的情境中继续经历解决问题的完整过程，丰富解决问题的策略，并学习检验答案正确与否的方法，养成口答结论的习惯。

2.让学生在解决问题的过程中，积累画一画、摆一摆、分一分、数一数、圈一圈的活动经验。

3.让学生在合作交流的过程中，体会解决问题策略的多样化，并尝试根据不同的情况选择不同的策略解决问题。

教学重点：丰富学生解决问题的策略，帮助学生积累活动经验，引导学生选择合适的策略解决问题。

教学难点：引导学生用“数的组成或数与数之间的关系”的策略解决问题。

教学过程：1.揭示课题：解决问题：穿珠子课件出示58个珠子图片，引导学生猜珠子个数，培养学生数感。

2.出示例7：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？师：你们知道了什么？准确完整地说一说。

3.解决问题（1）师：能穿几串？这个问题，怎样解答呢？你有哪些好办法？学生互相说一说，再集体交流。

（2）交流多种方法：方法一：圈一圈，师：怎样圈一圈？方法二：画圆圈，师：怎样画圆圈？方法三：摆学具，师：怎样摆学具？（3）学生互相说一说，再合作摆学具，老师提供学具片，如：圆片、方片、三角片，也可以画圆圈，教师巡视。

（4）展示各种解决问题的策略。

展示一：摆学具或画圆圈，10个一行，5行，剩余8个一行。

学生说方法，教师示范操作摆圆片，引导学生数：1串，2串……展示二：课件演示圈一圈，10个一圈，5个圈，剩余8个不圈师：有图可以圈，有学具可以摆，有纸笔可以画，什么都没有，你怎样想呢？展示三：课件出示：数的组成58里面有5个十和8个一，所以，能穿5串，还剩8个。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：解决多余条件的实际问题。

教学难点：根据问题选择相关的信息。

教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。

看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。

教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。

教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。

想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。

让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。

读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。

教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。

2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。

教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。

2024年小学一年级《解决问题》教案2024年小学一年级《解决问题》教案1设计说明本节课继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。

同时，让学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。

鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生运用数学知识解决问题的意识。

本着对教学教材的思考，我对本节课的设计如下：1．把握好学生学习的起点。

对于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数之间的数。

为此，本节课对教学的重点也进行了重新的定位，注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究发现问题的学习过程。

2．注重学法的指导。

在教学中鼓励学生用不同的数数方法(策略)来数数，如有的学生采用扳指头、有的学生采用从某一个起始数开始数数，还有的学生画圆圈，我注重了尊重不同学生的认知和接受水平，同时对不同认知水平的学生展开教学。

如对“之间”一词的理解，让明白意思的学生讲述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培养了合作精神；既面向全体，又关注个体。

课前准备教师准备PPT课件学生准备圆形小纸片教学过程⊙复习导入1．从1数到20。

(学生自由数数)2．按要求数数。

师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！(1)从8数到16。

(2)从12数到19。

(全体学生数数，课件演示答案)设计意图：复习数数，对于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不同的数法，加深学生对数的认识。

⊙探究新知1．课件出示例6。

(1)引出例6。

大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。

你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。

(2)引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。

预设生1：小丽排第10。

生2：小宇排第15。

生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”(3)讨论交流“之间”的意思。

人教版一年级数学下册第四单元第四课时《解决问题》教案教学目标：知识目标：1.能正确使用一步套公式解决简单的问题。

能力目标：1.训练学生自行解决问题的能力。

2.培养学生分析问题，解决问题的意识和能力。

情感目标：1.引导学生形成良好的学习习惯。

2.在解决问题中体验成功的喜悦，培养学生的自信心。

教学重点：学生能根据题目求解答案。

教学难点：能运用一步套公式解决问题。

教学过程：【引入】1. 通过图片展示老师所拥有的100元钱，问学生有什么想法？2. 引导学生思考，拥有100元钱，你会买什么？3. 以同班同学某某为例，假设他有60元钱，想买一双鞋，但是不知道卖多少钱，请学生想一想，如何计算出卖的价格？【讲授】1. 引入课前预习内容——《解决问题》。

师生一起读课文，了解什么是一步套公式。

2. 学生自主解决问题：老师提问：小明有80元钱，他要买一份10元的作业集，问他还剩多少元钱？学生思考一会儿，举手回答，还剩70元钱。

老师再提问：小红的运动鞋卖了60元，她给了100元，请问她该找多少元钱？学生思考一会儿，举手回答，应该找40元钱。

3. 学生自主查找对一步套公式更多的案例。

【巩固】1. 老师放几个相关的题目，请学生自己上台解答，提高其自信心。

2. 请学生抽空思考以下问题假设你们学校有2000名学生，请问每天有多少学生会带午餐去学校？【拓展】请学生写下以下两个小数相加和减去的题目，用一步套公式解答一下。

a. 1.2 + 2.5 = ？b. 7.9 - 5.3 = ？【结尾】1.本节课学了如何用一步套公式解决问题。

2. 学生在解决问题上取得了很好的进步，大家都做得很棒。

3. 今天的课，大家有什么思考的问题，可以提出来所有同学一起解答。

【巩固】1. 老师可以放出更多的题目供学生自己解答，考察学生对于一步套公式的掌握程度。

对于掌握不够好的学生可以给予适当的指引和帮助，让他们理解并掌握解决问题的常用方法。

2. 另外，可以安排学生互相出题，考察学生的思维能力和对解题思路的理解程度。

第四单元整理复习问题解决（教案）一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生熟练掌握本单元所学的数学知识，包括分类、比较、数数、计算等。

2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学素养。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 本单元所学知识回顾：分类、比较、数数、计算等。

2. 解决问题的方法：理解问题、分析问题、解决问题。

3. 练习题讲解：针对本单元的知识点，设计相关练习题，巩固所学知识。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物等直观教具，引导学生回顾本单元所学的数学知识，激发学生的学习兴趣。

2. 知识回顾（10分钟）（1）分类：引导学生回顾本单元所学的分类知识，如水果、动物、交通工具等。

（2）比较：引导学生回顾本单元所学的比较知识，如大小、长短、高矮等。

（3）数数：引导学生回顾本单元所学的数数知识，如按顺序数数、数的组成等。

（4）计算：引导学生回顾本单元所学的计算知识，如加法、减法等。

3. 解决问题的方法（10分钟）（1）理解问题：引导学生学会从题目中提取关键信息，明确问题所在。

（2）分析问题：引导学生运用所学知识对问题进行分析，找出解决问题的方法。

（3）解决问题：引导学生运用所学知识解决问题，验证答案的正确性。

4. 练习题讲解（10分钟）针对本单元的知识点，设计相关练习题，引导学生独立完成，教师进行讲解和点评。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结：对本节课所学知识进行总结，巩固所学内容。

（2）拓展：布置与本单元相关的课后作业，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。

四、教学评价1. 学生对本单元所学知识的掌握程度。

2. 学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 学生合作学习、主动探究的学习习惯。

4. 学生对本节课的兴趣和参与度。

需要重点关注的细节是“解决问题的方法”，这是本节课的核心环节，也是培养学生数学素养的关键。

以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：一、理解问题（5分钟）1. 引导学生从题目中提取关键信息，明确问题所在。

苏教版一年级数学下册第四单元《应用数学知识解决实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《应用数学知识解决实际问题》主要包括了加减法运算和解决实际问题两部分内容。

本单元通过让学生解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教材中包含了丰富的例题和练习题，便于教师进行教学和学生进行学习。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但是对于解决实际问题还有一定的困难。

因此，在教学本单元时，需要注重学生的实际操作和实践，让学生通过实际问题来理解和掌握数学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握加减法运算的基本方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握加减法运算的基本方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际问题中运用数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，通过游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备一些实际问题，用于教学过程中的练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题，让学生初步了解本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现本节课的主要内容，包括加减法运算的基本方法和解决实际问题的方法。

在呈现过程中，注意让学生积极参与，提问和回答问题。

3.操练（10分钟）通过一些实际的例子，让学生进行加减法运算，并解决实际问题。

在操练过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的数学思维能力。

4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，检查学生的学习效果。

5.拓展（5分钟）通过一些拓展问题，让学生进一步应用所学的内容，提高学生的解决问题的能力。

人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。

2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。

2.培养学生的问题解决能力。

三、教学难点
1.确定问题的关键信息。

2.运用数学知识解决实际问题。

四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。

2.学生准备相关学习用具。

五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。

2.学生通过例题学习如何解决问题。

3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。

2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。

4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。

六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。

2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。

七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。

八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。

九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。

以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。

一年级下册数学教案－第4单元第9课时解决问题｜人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级下册数学第4单元第9课时，主要内容是解决问题的方法。

本节课我将引导学生通过观察、分析、思考，培养解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，培养学生的思维能力。

2. 使学生能够运用加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，告诉学生：“老师有一个苹果，分给小明一半，还剩下一个苹果，请问小明得到了几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：接着，我出示例题：“妈妈买了5个苹果，分给小明3个，还剩几个苹果？”引导学生运用加减法解决，并解释解题过程。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题：“小华有9个糖果，给了小明5个，还剩几个糖果？”并互相交流解题方法。

（1）仔细观察，找出问题中的数量关系；（2）确定未知数；（3）列式计算；（4）检验答案。

5. 课堂小结：本节课，我们学习了如何解决问题，重点是观察、分析、思考。

希望大家能够将所学运用到实际生活中，解决更多问题。

六、板书设计板书内容：解决问题的一般步骤：1. 仔细观察，找出数量关系；2. 确定未知数；3. 列式计算；4. 检验答案。

七、作业设计作业题目：1. 妈妈买了8个苹果，分给小明4个，还剩几个苹果？2. 小华有10个糖果，给了小明6个，还剩几个糖果？答案：1. 妈妈剩下4个苹果。

2. 小华剩下4个糖果。

八、课后反思及拓展延伸本节课，学生掌握了解决问题的基本步骤，并能运用加减法解决实际问题。

但在课堂实践中，部分学生对数量关系的把握仍有困难，需要在课后加强训练。