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高中英语教学论文高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高.（写写帮整理）第一篇：高中英语教学论文高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高.（写写帮整理）高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高课堂教学效果导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
新课的导入犹如乐曲中的“引子”,它既是课堂教学的自然过渡,起承上启下的作用;又犹如一贴兴奋剂,可激发学生学习新内容的欲望和兴趣,极大地活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性。
更重要的是,还可以开阔学生的视野,扩大学生的知识面,培养学生的发散思维能力,有利于教学效果的提高。
下面是笔者在教学实践中对导入的探索。
一、直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手段导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。
1.实物法实物是最直观的教学器具。
如在讲人教版新课标必修4 Unit2 Organic Farming时,就可利用实物法导入。
教师准备一些有机农作物展示给学生,让学生观察,之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market.Can you notice the differences ? Whatcauses these differences ?等一系列的相关问题,从而引发学生的思考和讨论。
在激烈的讨论中,学生对现代农业所使用的先进技术手段有了初步的了解,自然渴望有更深层的认识,同时在讨论的过程中,学生很容易便掌握了irrigation, chemical, fertilization, green house, organic farming等词汇。
此时,教师便科自然地过渡到课文的教学了。
2.图片法在人教版新教材中,几乎每一篇文章都配有图片。
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量在高中英语教学中，创新的课堂导入形式是提升教学质量的重要手段之一。
本文将介绍几种创新的导入形式，并分析其对教学质量的提升作用。
可以采用情境导入的方式。
教师可以设计一个与学生生活经验相关的情境，通过情境的引入，调动学生的兴趣，激发他们对主题的探索欲望。
教师可以以一个有趣的故事或者真实的案例开始课堂，让学生进入故事情景中，并思考与学习内容相关的问题。
这种形式的导入能够将抽象的学习内容和学生的实际经验相联系，使学生更容易理解和接受新的知识。
可以采用多媒体导入的方式。
在现代信息技术和多媒体技术的支持下，教师可以利用图片、视频等多媒体资源进行导入。
通过展示有趣、生动的图片或者视频，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
多媒体导入还可以提供更直观、更形象的展示方式，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
在教授一个新词汇时，教师可以通过展示与该词汇相关的图片或者视频，让学生在视觉和听觉上都接触到新词汇，更容易理解和记忆。
可以采用小组合作导入的方式。
在课堂导入阶段，教师可以将学生分成小组，让他们进行合作讨论。
教师可以给每个小组一个与学习内容相关的问题，让他们在限定的时间内进行讨论，并向全班展示他们的讨论结果。
通过小组合作的形式，学生可以相互交流和启发，提高彼此的思维能力和合作意识。
学生在讨论过程中也能够发现问题，培养解决问题的能力，进一步提升自主学习能力。
可以采用游戏化导入的方式。
游戏化导入是将游戏元素融入到课堂导入中，使学生在游戏的过程中学习。
教师可以设计一些趣味的游戏活动，让学生通过游戏的方式掌握学习内容。
在教授语法知识时，教师可以设计一个句子拼图游戏，让学生通过拼图的方式理解和应用语法规则。
通过游戏的形式，学生能够更加积极主动地参与到课堂中，提高学习的兴趣和动力。
创新的课堂导入形式能够提升高中英语教学质量。
通过情境导入、多媒体导入、小组合作导入和游戏化导入等方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作能力，促进学习成效的提升。
- 96-校园英语 / 基础教育研究精心导入，妙在开头——关于高中英语课堂导入的教学实践与探索江苏省泗阳中学/刘傲【摘要】英语新课标指出：英语应当是以激发与培养学生学习兴趣的一门学科。
在影响学生兴趣培养的诸多因素中，课堂导入是最为重要的。
所以，在新课程背景下，如何进行新课导入让课堂教学中精益求精，成为了广大英语教师共同探讨的话题。
一个好的课堂导入能够起到事半功倍的教学效果。
因为上课伊始时，大部分学生尚未从上一堂课的教学内容中走出来，甚至有部分学生仍然驰骋在课间游戏中。
而这时教师如果一上来就将所需讲授的知识内容呈现在课堂上，其教学效果往往不尽人意。
所以，在高中英语课堂教学中，教师应当把握了课堂导入这关键第一步，为学生后续学习营造一个良好的学习氛围，以激发学生学习兴趣，启发学生思维能力。
【关键词】精心导入 高中英语 课堂导入 实践探索良好的课堂导入是教学成功的一半。
可见，课堂导入是高中英语课堂教学的关键环节，不仅能够增强师生之间的有效交流与沟通，还能激发学生学习兴趣与探究热情，让学生在知识的建构与重组中，架起知识沟通的桥梁，以此实现课堂教学的自然过渡，达到提升课堂教学效率的目的。
所以，在高中英语课堂教学中，教师要高度重视课堂导入环节的构建，在已有的知识基础上进行大胆创新与创造，以此让英语课堂呈现出不一样的魅力，让课堂教学妙在开头。
基于此，本文下面将针对高中英语课堂导入的具体实践进行简要探讨与分析，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，提升学生学习能力。
一、直观导入法，激发学习兴趣直观导入法是一种以直观实物导入为主的教学方法，其主要目的在于通过直观的感受调动学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，以此使课堂教学焕发光彩、彰显魅力。
高中英语相较于初中英语而言，具有一定难度性，且具有一定的抽象性与逻辑性，尤其是语法部分知识的教学，往往是最令教师头疼与苦恼的，这时候，教师如果能运用直观教学法导入教学，让抽象复杂的语言知识变得清晰明确，则往往能够起到事半功倍的教学效果。
1292020年09期总第501期ENGLISH ON CAMPUS巧妙导入，精彩课堂——试析高中英语课堂教学导入策略文/刘 玲生所熟悉的长江作为切入点，让学生根据已有的知识经验说一说应怎样做才是保护环境的有力措施，唤醒学生的环保意识，同时引导学生想一想“如果我们对环境污染不作为，我们所生活的环境会发生什么样的事情？会对我们人类生活造成哪些危机？”通过这样的方式，引发学生思考，促使学生积极讨论“How toprotect the environment？”学生根据生活经验自主探索对环境保护的措施，这样一来，不仅增强了学生的环保意识，还培养了他们对英语知识的学习能力，达到了事半功倍的教学效果。
三、运用游戏导入，提高学习主动性《高中英语课程标准》提出，在高中英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，使学生的学习能动性得到充分发挥，从而培养学生的英语学习能力，提高课堂教学质量。
所以，在高中英语课堂导入环节，教师可以运用游戏形式进行导入，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，从而使其边玩游戏边学英语知识，在快乐的游戏氛围中快速接受英语，从而达到寓教于乐的目的。
与此同时，教师在导入游戏环节中要注意与教学内容相关联，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，提高学生对英语的学习主动性，让学生在游戏中获取英语知识。
例如，教师可将学生分成学习小组，让学生以小组为单位进行词语接龙游戏，或者让学生进行问题抢答游戏，如在讲定语从句时，关系代词有that,which,who,whom,whose,as等等；关系副词有when,where,why.然后，教师可以先给出一个句子，在需要填写关系副词的地方留空，让同学抢答，回答正确则出一道题目给大家，让其他同学抢答，依次进行。
这样的游戏导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生主动投入课堂游戏中，还能让学生在感受游戏乐趣的同时获取英语知识。
总之，导入是课堂教学的重要环节，优化课堂导入是提高教学整体有效性的重要基础。
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量一、创新导入方式1.人物故事法在教学过程中，教师可以通过介绍一些具有代表性的人物的生平和经历来引发学生的兴趣，让学生了解这些人物所处的时代、文化背景和主要思想，进而更好地理解相关知识点。
比如，可以介绍莎士比亚的传奇故事，引导学生了解英国文化和英语文学的发展历史。
2.活动体验法在课堂中，教师可以组织一些实践活动，让学生亲身体验相关知识点。
比如，可以组织学生进行情景对话练习、英语歌曲演唱、英语电影欣赏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高语言水平。
3.案例分析法在课堂中，教师可以引入一些实际案例来引导学生思考和讨论。
比如，可以介绍一些与英语语言和文化相关的社会事件或现象，让学生分析其中的语言和文化方面的问题，并提出自己的看法和建议。
二、创新导入的优点1.提高学生的兴趣：创新导入方式能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，增强课堂互动性和趣味性。
2.提高学生的学习效果：创新导入方式能够让学生在实践中更好地掌握知识点，提高英语水平，并增强学生的学习动力。
3.提高课堂的教学效果：创新导入方式能够丰富课堂教学形式，增强教学实效和教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、创新导入的实践应用1.设计多种引入形式：在课堂中设计不同形式的导入，如语言游戏、视频欣赏、小组讨论等，让学生轮流参与，提高参与度。
2.关注学生的反馈：在课堂结束时，教师可以进行听课反馈，了解学生的感受和建议，及时调整教学内容，提高教学效果。
3.不断改进和创新：教师应不断了解和研究创新课堂导入形式，掌握最新的教学理念和方法，积极探索灵活多样的教学方式，为学生创造更优质的学习环境。
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量高中英语是国家义务教育阶段的必修课程之一，具有重要的学科地位。
然而，随着社会和科技的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求，因此需要采用更加创新的教学方式来提升教学质量。
本文将结合我自己多年的教学实践，提出一些创新课堂导入形式的建议，以期提升高中英语教学质量。
一、音乐导入音乐是一种通俗易懂、容易接受的艺术形式，有着很好的情感表达功能。
在高中英语课程中，可以通过播放一些经典的英文歌曲或流行歌曲，引导学生进入英语学习的状态。
在听音乐的同时，还可以让学生体验到英语语言的魅力和美妙，增强学生对英语的学习兴趣。
二、图片导入图片是一种生动形象的表现方式，它可以帮助学生更加深刻地理解和感受英语知识。
在高中英语课程中，教师可以通过展示一些图片，如名人肖像、景点风景、历史文化等等，来引导学生进行英语语言的学习。
在图片呈现的同时，还可以带学生回忆相关知识点，并通过激发学生的情感体验，来帮助学生更加深刻地理解和掌握英语知识。
三、小故事导入小故事是一种非常生动、有趣且容易理解的教学形式，为学生提供了一种轻松、活泼的学习环境。
在高中英语课程中，教师可以通过讲述一些短小精悍的小故事，如寓言故事、搞笑笑话等等，来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
通过这种方式，学生既能轻松地了解相关知识点，又能在有趣的氛围中进行英语学习。
四、视频导入视频是一种多媒体形式，它可以将音频和视觉结合起来，通过影像的生动形象、情节的跌宕起伏，来激发学生的学习兴趣和学习热情。
在高中英语课程中，教师可以通过播放一些有意义的英语视频，如综艺节目、广告片、电影片段等等，来带领学生进入英语语言环境。
通过视频学习，学生既能够全方位地了解相关知识点，还能够在视觉与听觉的体验中，提高自己的英语听、说、读、写的综合能力。
课堂指津良好的课堂导入是一门教学艺术。
它能吸引学生的注意力，激发学生学习的自主性和积极性，让学生产生学习动机和主动探究知识的强烈欲望。
只有良好的课堂导入才能吸引学生的注意力，提高阅读教学的效率，反之，如果导入环节出了问题，学生很难进入学习状态，更无法调动学生学习的兴趣，久而久之，学生就会产生厌学心理，导致课堂教学目标难以完成，课堂教学效率低下。
那么，怎么开展课堂导入呢，笔者简单介绍几种方法，以期能起到抛砖引玉的作用。
一、利用图片进行课堂导入在新版的英语教材中，几乎每一篇reading 部分都有几张图片，在实际的教学过程中，教师可以灵活应用这些图片，将这些图片运用到课堂导入中激发学生的阅读兴趣。
这些图片让文章更容易在学生心中留下印象。
它们有的是对文章重点和难点的解释，有的是为了验证文章的论点的新闻式的图片。
在教学过程中，教师可以先带领学生认识这些图片，进而导入文章内容。
这除了可以激发学生的阅读兴趣之外，还可以让学生对图片有更深入的了解，以培养他们获取信息的能力。
除了利用教材中的图片，教师也可以利用互联网搜集与阅读主题相关的图片，更好地开展阅读教学。
以必修1的Life Choices 这一单元为例，在Les-son 1的Reading 部分——Lifestyles 中，教师可以借由第一张图片引入本次Reading ，Joe 坐在地上，面前摆放着他的笔记本电脑，图片下的配字为“I am Joe ，a stu-dent from London.You will often find me sitting in front of my laptop ”可以看出文章主角Joe 是一个经常在网上冲浪的人。
由此我们可以大致概括出他的生活方式。
有了这样的基本认识，我们再对文章详细阅读时，学生会更有兴趣，也会对文章的整体有一个更清晰的把握。
在利用图片进行导入后，教师可以要求学生自主地阅读文章，并且提出相应的问题。
比如：What doeshe do online?Why does he like to shop online?How does he contact friends?等问题，要想回答这些问题就要求学生必须细读文章，并且对文章的内容有清楚的理解。
创新教学导入技术，拉开英语课堂精彩序幕摘要：英语课堂教学的导入方法多种多样，没有固定的模式，在具体运用时往往是相互交叉、相互渗透的，教师可根据学生的年龄特点、英语学习的实际情况，不同的教学内容、不同形式的课，使用不同的导入方法，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以取得最佳的教学效果。
关键词：英语教学导入方法教学效果导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动、带来疲劳。
”因此，教师要根据不同类型、不同内容的课文选择使用不同的导入方式，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，诱导学习的求知欲望，使学生喜欢学习英语，这样接下来的教学环节才能顺利实施，英语教学目的才能如期达到。
正如柏拉图所说：“a good beginning is half done.”新课的导入对这节课的成功起着至关重要的作用，尽管新课导入在一节课中只占很少时间，往往只有几句话，但出色的新课导入能够成功地使学生实现注意的转移和情绪的迁移，自然而然地把学生带入新课的学习之中。
根据以往的教学经验，我在实施英语课堂教学中总结出以下有效的导入方法。
一、教师直接导入法1.温故提问导入法教师应有意识地选择与新知识有内在联系已学过的知识，以“连珠炮式的提问”、“突如其来的提问”等提问形式，使学生回忆起学过的知识，达到温故而知新的目的。
例如：译林版7年级英语下unit 4 finding your way，为了让学生复习介词的用法，我每节课开始都用一两分钟的时间提问：“where are you？”“i am in the classroom.”“who sits next to you？”“how can you get to the teacher’s office？”2.背景知识导入法有些课文内容与英美国家的生活、风土人情、待人接物的习惯有关，在课前作介绍。
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量随着信息化技术的快速发展，传统的教学模式逐渐无法满足现代教育的需求。
如何提升高中英语教学质量，满足学生的需求成为各校教学工作者关注的热点问题。
创新课堂导入形式成为一种有效的教学手段，营造出丰富多彩，生动活泼的教学氛围。
1. 利用多媒体创新数字化课堂随着社会信息化的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，多媒体创新数字化课堂非常适合提升高中英语课堂教学的效果。
利用多媒体可以使教学内容更加生动、形象，同时也可以加强学生的参与感和教学效果。
在英语教学中，多媒体可以应用于讲解语音语调，播放英语歌曲，介绍英语影视作品，展示地图及图片等，让学生深入理解英语，从而提高英语学习兴趣，同时也可以激起学生的好奇心和求知欲。
2. 创新角色扮演游戏角色扮演游戏是一种创新的教学方法，它可以让学生在一定的情境中模拟情景，以此来提高他们的语言表达能力、语境感知和语言运用能力。
用游戏的方式让学生感受到语言学习的趣味性和实用性，从而激发他们学习英语的兴趣。
在高中英语课堂上，老师可以运用角色扮演游戏，营造出丰富多彩的学习氛围，引导学生在游戏中发挥创造力，使得他们在言语表达和语种表达上的表现更加流畅自如，提高他们在日常生活中运用英语的能力。
3. 创新实践活动英语教学，实践是非常重要的环节。
因此，创新的实践活动可以更好地增强学生的实际语用能力，让他们更好地掌握英语基础知识。
可以组织一些英语晚会、语言沙龙等活动，让学生在活动中展现自己的才艺，并与他人进行英语交流。
此外，组织英语辩论赛、听力比赛、朗诵比赛等活动，也可以激发学生学习英语的兴趣，加强英语语言的理解与运用能力。
综上所述，创新课堂导入形式对提升高中英语教学质量是非常重要的。
通过利用多媒体、创新角色扮演游戏、创新实践活动等教学手段，可以营造出生动、活泼的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习成绩和英语运用能力。
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量导入是引起学生兴趣、调动学生注意力的重要环节，也是提升高中英语教学质量的关键之一。
本文将介绍一些创新的课堂导入形式，帮助教师提高教学效果。
一、情景模拟情景模拟是一种将学生置于特定情境中，让他们感受和体验真实生活的方法。
教师可以通过使用道具、音频、视频等手段，模拟出真实场景，引起学生的兴趣，并激发学生的学习动力。
在教授旅游相关知识时，教师可以设置一个旅游局的服务窗口，要求学生扮演旅客和工作人员，进行对话练习。
这种情景模拟不仅能提高学生的语言运用能力，还能增强学生的沟通能力和合作意识。
二、多媒体互动多媒体互动是将多媒体技术融入到教学中，通过图像、音频、视频等方式，让学生在视觉、听觉等方面得到刺激，从而提高学生的学习效果。
教师可以使用多媒体资源，如PPT、视频片段等，将抽象的知识具体化，使学生能够更好地理解和掌握。
在教授诗歌朗诵时，教师可以放映一些名诗的视频，并让学生模仿朗读或背诵。
这样不仅能提高学生的语音语调技巧，还能增加学生对文学艺术的兴趣。
三、情感渗透情感渗透是将情感因素融入到教学过程中，使学生在学习过程中能够产生情感共鸣，培养学生的游戏精神。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示激动人心的场景等方式，引发学生的情感共鸣。
在教授环保主题时，教师可以向学生讲述一则关于海洋环保的故事，并引导学生思考如何保护海洋资源。
教师还可以组织学生参观海洋主题展览，鼓励学生通过亲身经历了解和体验环保的重要性。
四、游戏形式游戏形式是通过游戏的方式让学生参与到教学中，增加学习的趣味性和互动性。
教师可以设计各种游戏，如语言表演、角色扮演、语言竞赛等，让学生在游戏中灵活运用所学知识。
在教授口语对话时，教师可以设计一个情景剧，让学生分组扮演不同角色，进行对话表演。
这种游戏形式不仅能提高学生的英语口语能力，还能培养学生的合作能力和创造力。
创新的课堂导入形式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
