教学管理,强抓不懈

学校教育教学工作总结3篇为了便于自己在工作中更好的积累工作阅历，我们有必要对自己的工作进行总结。

那么如何写好一份工作总结呢？下面是我共享的学校教育教学工作总结3篇学校教育教学工作总结，供大家赏析。

学校教育教学工作总结1 今年是我校教学质量年，我们教学讨论室在学校党总支的正确领导下，以提高教育教学质量为核心，以统一、强化教学管理为突破口，较好地完成了本学期的各项工作。

一、教学常规管理工作常抓不懈人勤春早，刚一开学的月日，全部教学管理人员就在学校小会议室召开工作会议，在会上，全部教学管理人员纷纷发言，就如何加强教学管理、教学讨论、教学检查等方面言计献策，通过讨论，统一了思想，进一步明确了教学质量是关键。

教学检查是落实管理的重要手段，可以为我们提供准时的教学信息，便于我们更好地加强教学管理，为此我们分别在开学初、期中及学期结束分三个时间段，采纳抽查与全面检查相结合的手段，检查了老师教学常规的执行情况。

经检查，总体状况良好，尤其在教案编写、教学进度、作业批改等方面，90%以上老师做得较好。

在项目式教学、理实一体化教学等方面还有待改进与提高。

在学科组长教学常规会议上，通报了检查情况，肯定了成果，指出了存在的问题及今后努力的方向。

以考促教成为了重要的教学管理手段。

教学不是为了考试，这是教学的本质考试能够促进教学，这是考试的功能，也是教学的特点。

我室坚持月考制度，并进一步规范月考制度。

三班级及一、二班级综合高中班每月月考试一次。

在月考中我们做到了每个班级的月试题统一，改卷时间统一，评分标准统一考试过程中开考时间统一，终了时间统一，严格考风考纪统一。

评卷工作结束后，任课老师都准时将成果交到我室备案并准时对学生讲评试卷，讲评时，不仅要指出学生错误的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生思维，教会学生做题方法，提高学生做题能力，又回过头来带动了老师的教学。

月考成果与奖金挂钩，表彰了先进，激励了后进，为形成你追我赶的学习风气起了重要的推动和促进作用。

立足素质教育加强教学管理第二炮兵八一希望小学胡思光近几年，在上级领导的亲切关怀和正确指引下，经过全体教师的共同努力下，我校的教育、教学质量一年一个新气象。

尽管与先进单位学校相比下，还有一定的距离，但我们自我感觉欣慰，这喜人形式为我校的长足发展奠定了良好基础，但作为教导主任，我也清醒地认识到，学校要提升，教育教学质量这根生命线该如何把握？这是摆在我面前的新课题。

下面我将我校近几年在教育教学方面的具体做法简要地作如下汇报，不到之处，敬请领导和同仁批评指正。

教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。

这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。

我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。

为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。

一、机构健全，管理有效，突出一个“严”字。

教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。

这是我校以校长为首的校委会一班人的共识。

我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了校长全面抓，分管的教学的副校长负总责，教导主任具体化，教研组带头实施各种教学活动的层层管理，一层替一层负责的管理模式。

学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。

教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。

首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；制定切合可行的教学管理制度。

根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，建立稳定的教学秩序。

其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。

如每学期进行四至五次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。

常规教学常抓不懈——二十八校把严格督导常规教学作为强师资的有力举措城区二十八校坚持严格督导，认真检查，常规教学常抓不懈，以此作为强师资的有力举措。

一、严把备课关。

每个学期初，教导处都要进行常规性教学要求再培训，从备课、上课、作业布置与批改、学生学习辅导等常规教学的方方面面进行集体学习培训，重温教学要求。

开学第一周，分管教学领导查教案，主要检查教师是否达到了超周备课？是否按照常规教学要求备课？学期中查教案，主要检查教师备课是否达到教学进度并能做到超前备课？课堂教学环节是否完整？反思是否详细并有针对性？学期末查教案，主要检查教案是否完整、完善？复习教案是否具有实效性？除了这些定期的检查，平时每次听完随堂课，都要随机抽查任课教师教案，主要检查是否备有课前临教的二次备课？每次检查结果都列入绩效工资考核项目，以此督促教师注重教案的实效性。

二、细把课堂关。

课堂教学的实效性是教学的生命线，严把备课关，目的最终是为了实现课堂教学的实效性，最终达成教学质量的提升。

因此，校领导不断细化课堂教学的常规教学要求，不断安排针对性业务学习内容，以保证教师从理论上能够创造性的实施课程计划，正确使用教材和教学资料，真正确立学生在课堂上的主体地位，不断规范教师的教学行为。

为了更好的提升教师课堂教学能力，学校采取走出去，请进来的办法，安排教师外出听课，听课后及时开展教研活动，对听课所得进行内化。

校内每学期的教学赛讲课要求同学科教师必须听课，听课后及时进行教学研讨，总结经验，发现不足，取长补短，及时改进。

三、常抓辅导关。

学生课业辅导是二十八校一项常抓不懈的常规性教学工作，对不同层面的学生，学校要求任课教师施之以不同程度的学习辅导，使每位学生在原有的基础上都有不同程度的提高和发展。

常规教学常抓不懈，这是二十八校强师资的一项有力举措，我们将不断强化，继续深化，使我校的教学质量不断得到有效提升。

城区二十八校陈玉峰。

何庄中学多措并举狠抓教学管理
新学期开始，我校为营造比学赶超的良好教育教学氛围，进一步提高教育教学质量，结合我校实际，多措并举狠抓教学管理：
一、严格课堂教学管理。

要求全体任课教师把“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，要求“以学生为主体，高效、实用，不摆花架子”。

每课后都有反思、每周都要写出总结，注重对学生的“多元异步评价”，把教育教学工作细化、深化处理，教导处作好跟踪检查。

二、严格教干包组工作。

我校业务教干根据专业特点分别包靠到各个教研组，全程参与教研组理论学习、听课、评课，对教研组的教学教研工作进行指导。

三、严格“传、帮、带”工作。

注重青年教师和上学期成绩落后的老师锻炼和培养。

一方面，督促做好“老带新、强带弱、师带徒”工作；另一方面，鼓励年轻教师和上学期成绩落后教师积极参加汇报课展示。

四、严格推门听课制度。

我校规定，一线教师每周听课1到2节，每月上汇报课1节；教学业务领导每周推门听课2节。

评课要实事求是，不讲面子，杜绝“只讲好，不讲孬；和稀泥，走过场”的评课态度，每人对主讲教师至少提出三条以上的教学建议，切实发挥听评课活动的“互帮互助、共同提高”的作用。

（鞠昭康）。

对学校教学工作管理的认识与思考提高课堂教学质量，改变教师的教学行为，促进学校发展是我们做教学管理、做教学服务的领导及我们的教师们共同关注的重要课题.一、着力构建课堂教学文化文化一般具有民族性，多样性、相对性、延续性和积淀性等特点.因为有了这特性，所以一个国家有自己的文化，一个城市，一个地区都有属于自己的文化,同样在我们的校园,在我们的班级也有属于我们自身特点的文化.课堂是这一文化的重要内容，我们每一个老师可以精心的打造自己的课堂教学文化。

一堂课四十五分钟，每一刻都充满了文化。

老师的一句话，一个动作，教学的组织与实施也都充满了文化.我认为从老师进入课堂进行教学的那一刻起就有了文化，教师进入课堂和学生的交流，教师的动作能否使学生从下课的状态及时回到课堂上来，集中学生的注意力,这需要老师的临场判断力和大局观,有时教师的一句幽默的语言,一个不经意的举动都能吸引学生.(吸引学生的文化）。

然后一堂课的开始,其实在教学前我们已经做了预设与思考。

我们的导入设计就是要用多样的文化创设一个吸引学生进入情境,然后在学生不知不觉中结合到一课的知识点上来。

在组织探讨中使全体教师提高了对课堂教学文化的认识并进行了整合，从学校校园文化建设的背景中通过大量的课堂教学案例来寻找课堂教学文化的追求目标。

我是这样认识的，一名教师,几十年如一日地站在课堂上,怎样才能实现自己生命的进步，怎样才能让自己的生命在学生身上延续，这是一个人生课题.既然我们已经无可逃避,就需要直面人生。

然而,真所谓站着说话不腰疼，真正进入到课堂之上，绝不是想象的那么容易。

那么，我们必须沉下心来，慢慢地去摸索和寻找课堂之美，去感受课堂上别样的人生境界。

教学过程本质上是一种文化传递和文化创造的过程,是学生在教师指导下对人类文化的认识活动、实践活动和发展活动的统一过程。

教学是在文化中进行的交流与对话，是师生共享文化的精神生活。

研究教学就要认识文化，认识教学内容.教学的首要任务是向学生传授科学的文化知识和文化技能，教师就要善于使用教材并进行教学加工,灵活运用教学方法,把“教"建立在“学”的基础上,处理好书本内容与现实生活的关系，既要夯实基础文化课程的学习，又要强调学以致用发展能力的教学原则,保证文化传承的通畅性与有效性.教学的真正目标不仅是具体的行为变化和文化的简单传递，而且是内在能力与情感的变化，是不断创生文化的经历.师生互动是教学的集中表现形式,是积极的文化再生现象之一。

狠抓教学管理提高教学质量教育是国家发展的基石，而教学质量的提高对于学生的成长和社会的进步至关重要。

为了狠抓教学管理，进一步提高教学质量，我们需要从多个方面入手，包括加强教师培训、改善课堂教学方式、优化教学资源配置等。

本文将就这些方面进行探讨，旨在为提高教学质量提供有效的管理方法和策略。

教师培训是提高教学质量的重要环节之一。

教师作为教育的主体，其专业素养和教学技能直接影响学生的学习效果。

因此，我们需要加强教师培训，提供高质量的培训课程，以提升教师的教学能力和专业水平。

培训课程可以包括教育学理论知识、教学方法和教育心理学等方面的内容，帮助教师更好地理解和应用教学理论。

此外，还可以组织教师进行教学案例分享和教学经验交流，促进彼此之间的学习和成长。

改善课堂教学方式也是提高教学质量的关键。

传统的教学方式过于注重知识的灌输而忽视了学生的主体性和创造性。

因此，我们需要推动教学方式的变革，倡导以学生为中心的探究式教学。

这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力和创新思维。

在探究式教学中，教师可以发挥导航者和引导者的作用，引导学生主动思考和解决问题。

同时，教师还需要合理运用多媒体和信息技术工具，丰富教学内容，提升教学效果。

优化教学资源配置也是狠抓教学管理、提高教学质量的重要方面。

教学资源的合理配置能够提供更好的学习环境和条件，为学生的学习提供更多可能性。

一方面，我们需要优化教室设施和教育设备，确保教学环境的良好和安全。

另一方面，我们还需要加大对学校图书馆、实验室和多媒体教室等教学资源的建设和投入，为学生提供更广阔的学习空间和资源支持。

此外，我们还可以加强与社会资源的对接，开展学校与企业、科研机构等的合作，为学生提供更多实践机会和实际应用的学习内容。

总之，狠抓教学管理，提高教学质量需要全面而系统的努力。

教师培训、课堂教学方式改革和教学资源优化是其中的重要方面。

只有通过不断的探索和努力，我们才能够使教学管理更加科学化和规范化，提高教学质量，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。

学校教育教学管理总结〔通用6篇〕学校教育教学管理总结1自___年踏上工作岗位以来，我一直以“中小学老师职业道德标准”严格要求自己，力争做一名合格而优秀的老师。

20xx年9月至20xx年8月我担任了A一职，20xx年9月至今，我一直在担任A一职。

为了做好A的工作，xx年6月，我参加了长丰县教育局举办的A培训班，获益颇多。

以下是我在学校教育教学管理工作方面获得的几点体会：一、教育教学工作常抓不懈，努力进步办学程度学校工作的中心就是教学，多年来，作为A，我深知应对这个中心工作常抓不懈，始终围绕这个中心开展工作。

每学期开学初我在检查时就要求老师：平常要认真研究教材、教法，备课时要吃透教材，把握新课程标准，既要备教材，又要备学生，备教合一。

广阔老师不仅能严格按学校的要求完成工作任务，还能“超量”工作，许多老师平常就能认真学习，更新教育理念，备课时不仅提出自己独到的见解，还能根据课堂上学生的学习情况写出具有一定程度的反思文章，真正把老师的“教”与学生的“学”交融在一起，不仅进步了老师教学程度，也进步了学生们学习的积极性。

在要求老师抓好教学的同时，我常常带头并鼓励老师不断进步自身的素质，许多老师在不影响工作的情况下选择自考或函授，进步自己的理论程度。

自任教以来，我每学期都带头上一节公开课，并积极参加中心校组织的教学能手评比活动。

在我的带动下，我校BCDE等老、中、青年老师都积极投身到公开课教学中来了。

xx年4月7日、8日两天，在双墩中心校的组织下，我校派出了多名老师参加了六安路小学举办的教学开放周活动。

听课归来，我校结合本校的实际情况，又积极开展校本教研，效果良好。

6月22日，我又带头与本校QW两位老师参加了双墩中心校组织的无生上课比赛。

此外，我还组织学校有针对性的买来了许多优秀老师上课的光碟供老师们学习、观摩，还征订了大量的教育刊物给师生阅读。

我的付出结出了硕果，20xx年6月，在原罗集中心校组织的期末统考中，我校六个班，有十科进入了前三名。

小学教学管理的方式方法教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。

而随着社会的不断发展，为了落实教育管理的教学精髓，我国的小学教育也必须要与时俱进，不断提高自身的教育管理水平。

小学教学管理的方式方法一、抓好基础教育，创学校特色基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。

小学教育是基础教育，夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。

当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。

科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授不能放松。

在任何时候都要向课堂教学要效益。

如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。

我们要为学生的终身负责，使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

二、抓好教学管理，提升教学质量教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。

根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。

我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。

因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。

要想做好管理工作，需要注意以下两点：(1)加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。

(2)在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

三、加强对教师的管理，促进和谐发展学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。

加强教学常规管理规范办学行为提高教学质量在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。

教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。

如果哪一项管理不到位,哪一项管理不规范,都有可能影响到办学质量的提高。

这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识,规范办学行为,向管理要成绩，向管理要效益。

教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理,实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序,形成优良校风、教风和学风,推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。

一、教学常规管理的目标要求教学常规管理是一项推进教育发展，促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程,是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作,来不得半点虚假,需要常抓不懈。

就朱明乡目前教学情况来看,教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为,造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍,使全乡教育教学成绩再上新台阶,力争在全县同级同类乡镇排名.要实现这个目标必须要做到:一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线,人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量.二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度,各项工作实行制度化管理,做到有章可循，有“法”可依。

三是分工明确化。

教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职,各尽其能,充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。

四是材料齐全化．学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案)要齐全,工作总结到位，各种材料及时归档备查。