全国职业院校学生实习管理50强

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“高等职业院校教学资源50强”出炉
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来源：《发明与创新·职业教育》2018年第07期
受全国高职高专校长联席会议委托，由上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同编制的《2018中国高等职业教育质量年度报告》于7月15日发布，继“高等职业院校服务贡献50强”和“高等职业院校国际影响力50强”后，首次评出“高等职业院校教学资源50强”。

从“高等职业院校教学资源50强”榜单中可以看出，东部地区高职院校教学资源基础比较雄厚，共有31所院校上榜，山东和广东均7所、江苏6所。

其中，39所院校的双师素质专任教师比例超过70%；13所院校企业提供的校内实践教学设备值超过1000万元，其中成都航空職业技术学院、南京信息职业技术学院超过1亿元。

××工业职业技术学院内部质量保证体系自我诊断报告学校名称：××工业职业技术学院一、学校诊改工作概述2015 年，教育部办公厅下发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》（教职成司函〔2015〕168 号）文件，推进高职院校教学诊改工作。

2016 年6 月，学校被教育部确定为全国诊改试点校。

学校党委高度重视，邀请全国诊改知名专家来校指导，并组织校领导、中层干部120 人次参加全国诊改委组织方案编制培训班，进一步明确了思路，提升理念；2017 年10 月，学校实施方案通过全国诊改委审核公布。

11 月，出台实施管理办法，成立质量保证委员会，建立了工作机制，在党委领导下，以学校“十三五”规划为目标引领，以“8”字形质量改进螺旋为体系运行单元，以制度建设和文化驱动为引擎，以教育教学信息化平台为支撑，全面推进学校内部质量保证体系诊断与改进工作，现已完成实施方案中各项任务，取得了显著成效。

（一）以学校事业发展“十三五”规划为引领，打造目标链和标准链学校以“十三五”事业发展规划目标为引领，制定了支撑学校发展的13个专项规划划，明确建设标准并将目标任务层层分解并落实到12 个二级教学单位、相关专业、课程、教师，形成总分有序、上下贯通、左右互动的目标链和标准链。

（二）以“8 字螺旋”为运行单元，全面开展五层面诊改学校制定并发布了五个层面《诊断与改进实施办法》，按照“事前：明确目标、任务、标准；事中：结合日常工作，对任务的进度、质量、效益等进行监测，采用信息平台数据与日常检查相结合的方法，建立预警机制，开展常态纠偏；事后：结合五层面质量运行特点，定期开展阶段自诊”，在五个层面建立了“8”字质量改进螺旋，形成了可持续的诊改运行机制。

学校层面以年度为自诊周期，专业层面以年度为周期，课程层面以年度为周期，教师层面以年度为周期，开展自我诊断，学生层面以学年为自诊周期。

全国职业院校实习管理50强案例报告之三十七无锡机电高等职业技术学校微信平台助管理“三岗递进”提质量微信平台助管理“三岗递进”提质量无锡机电高等职业技术学校摘要职业学校学生实习是实现职业教育培养目标、增强学生综合能力的重要环节，是教育教学的核心内容。

学生实习岗位繁多，企业分散，涉及面广，学生实习管理上存在真空地带和很多困难。

学校在实习管理实践中探索创新实施了“三岗递进”实习教学模式和基于微信平台的实习管理模式，在建立有效的学生实习工作体制和规范制度、学生实习过程管理及学生实习评价、安全管理等方面取得了卓有成效的成绩。

一、管理创新背景无锡机电高等职业技术学校是首批国家中等职业教育改革发展示范学校，教育部重点建设职教师资培养培训基地、全国机械职业教育教学指导委员会数控技术类专业教学指导委员会（中职）主任委员单位。

根据职业学校办学特点，为加强学生实习实践性教育教学活动，包括拟岗认知实习、轮岗（跟岗）实习和顶岗实习等工作，学校基于职业院校学生的认知规律和技能养成规律，以综合职业能力提升为主线，以微信管理平台为突破，实践了“拟岗、轮岗、顶岗”三岗递进实习教学模式。

1.开发实习管理平台学校以往的实习管理基本上采取的是手工上交纸质文件管理模式。

传统实习管理模式从客观上无法统计，更无法做到安全预警与处置。

无锡机电高职总结多年的经验，发现顶岗实习具有如下三大特点:一是分散性。

随着城市规模的扩大，学生实习的企业范围逐步扩大，往往产生跨市跨省现象，相对比较分散。

分散性导致学校实习管理难度加大，教师定期走访企业，了解学生情况的困难增大。

二是流动性。

参加实习的学生以九五后为主，实习理念不同，更换实习企业的频率比较高，流动性增大。

流动性导致班主任不能及时掌握学生的实习情况，给实习管理带来了一定的困难。

三是互动性。

学生实习是涉及企业、学校、教师、学生及家长等多方面的系统工程。

实习期间，学生从封闭的校园进入开放的实习企业中，不能很快适应角色和空间的转换，容易出现各种问题。

全国职业院校教学管理50强案例报告之四十无锡职业技术学院服务学生多元成长成才，构建教育教学管理新生态服务学生多元成长成才，构建教育教学管理新生态——无锡职业技术学院无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高职院校，全国首批“国家示范性高等职业院校”，2018年列为江苏省卓越高职院校建设单位。

教育教学管理始终坚持“以生为本，研究先行，聚焦质量，聚力创新”的优良传统，创新理念，构建教学管理新生态，被评为全国职业院校学生实习管理50强、教学管理50强。

一、教学管理整体情况顶层设计，系统构建教学管理、制度、队伍三大体系，确保教学管理规划、组织、实施的科学、优质、高效。

（一）教学管理体系学校成立教学工作委员会，专门研究、制定学校教学工作的总体规划。

教务处组织开展教学运行管理工作，负责指导、协调、考核各二级部门教学运行管理工作。

设立质量监督与控制部，负责对全校教学运行情况进行事前、事中、事后监控，经过多年实践，形成了体制完善、机构健全、运行有效的教学管理体系（图1）。

图1教学管理体系培育教育教学质量文化，学校坚持每年一主题持续提升教学质量，引导广大教师进一步更新教育教学观念，强化教育教学质量管理，2016年确定为“课堂教学质量年”，2017年为“课堂教学质量提升年”，2018年为“工作标准提升年”，2019年为“专业建设年”。

（二）教学管理制度体系学校以“制度管权,流程管事,过程可溯,绩效可测”为目标推进教学管理制度建设，构建“学校、专业、课程、教师、学生”五层面、“规划标准、运行管理、约束激励、研究实践”四模块的“五层面四模块”教学管理制度体系（图2）。

突破教育教学各主体孤立运行的状态，强化各层级管理系统间的依存关系，融入“知识创新理论、大数据思维”，形成教学质量常态纠偏与阶段改进相结合的“8字形”质量运行螺旋。

图2“五层面四模块”教学管理制度体系（三）教学管理队伍体系加强教学学术管理队伍建设，遵循“以调整优化教学管理队伍结构为主线，以全面提高队伍整体素质为中心，以管理骨干培养为重点”的建设思路，将一批年富力强、高职称、高学历、精技术、懂教学、善管理的人员充实到教学管理队伍中。

全国职业院校实习管理50佳案例
这份文档旨在介绍全国职业院校的实管理中的50个佳案例。

以下是其中几个例子：
1. 实管理系统的建立和优化：某职业院校建立了一个在线实管理系统，学生可以通过系统申请实机会、记录实日志并与导师进行交流。

这个系统简化了实管理流程，提高了效率和透明度。

2. 实指导教师的培训与支持：某职业院校为实指导教师提供专门的培训课程，教授他们如何有效指导学生的实活动。

教师们也可以通过在线平台分享实指导经验和资源。

3. 实质量评估机制的建立：某职业院校建立了一套完善的实质量评估机制，包括对学生实报告的评审、对实机构的评估和对学生对实过程的反馈等环节。

这个评估机制有助于提升实质量并帮助学生改善实经验。

4. 实资源共享平台的建设：某职业院校建立了一个实资源共享平台，学生可以在平台上找到实机会、实经验分享和实机构评价等信息。

这个平台为学生提供了更多的实机会和参考资料。

以上只是几个案例的简要描述。

这份文档总结了全国职业院校实管理的佳实例，可以为其他院校提供参考和借鉴，以提升实管理水平。

总结完毕。

全国职业院校学生管理50强优秀案例全集一、引言全国职业院校学生管理一直是教育工作的重要组成部分。

通过优秀的案例学习可以帮助我们更好地了解职业院校学生管理的各种方式和经验。

在本文中，我将按照深度和广度的要求，对全国职业院校学生管理50强优秀案例进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，希望通过这个过程能够让自己更深入地理解职业院校学生管理的重要性和方法。

二、全国职业院校学生管理50强优秀案例概述1. 校企合作模式：藉由与企业合作，为学生提供更丰富的实践机会和就业资源，提升学生的实践能力和就业竞争力。

2. 创新创业教育：通过开展创新创业教育，培养学生的创新思维和实践能力，为其未来的创业之路打下坚实基础。

3. 实习实训项目：建立完善的实习实训项目，让学生在校外获得更多的实践经验，提高职业素养和实际操作能力。

4. 学生心理健康教育：重视学生的心理健康教育，建立健全的心理辅导体系，帮助学生解决心理问题，保持良好的学习状态。

5. 社团活动和志愿者服务：鼓励学生积极参与社团活动和志愿者服务，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

6. 学科竞赛和科研创新：鼓励学生参加学科竞赛和科研创新活动，提升学生的学术水平和科研能力。

7. 就业指导和职业规划：为学生提供全面的就业指导和职业规划服务，帮助学生更好地了解就业形势和职业发展方向。

8. 专业人才培养计划：根据行业需求，制定专业人才培养计划，为学生提供符合市场需求的专业技能培训。

9. 公共课教学改革：开展公共课教学改革，提高学生的综合素质和专业能力。

10. 学生成长档案管理：建立学生成长档案管理体系，全面记录学生的成长经历和能力表现。

三、个人观点和理解在我看来，全国职业院校学生管理50强优秀案例的涵盖面非常广泛，从校企合作到学生成长档案管理，无一不体现了对学生全面培养的重视。

而且这些案例中的经验教训也可以为其他院校学生管理工作提供借鉴和参考。

尤其是在当前高职教育蓬勃发展的背景下，学生管理工作的重要性和复杂性也越来越凸显，需要更多的创新和实践来应对各种挑战。

全国职业院校实习管理50强案例报告之四十五长沙高新技术工程学校校企“双主体、三级管理、四岗递进”现代学徒制实践校企“双主体、三级管理、四岗递进”现代学徒制实践——长沙高新技术工程学校一、摘要长沙高新技术工程学校是由长沙国家高新技术产业开发区主办的全日制中等职业学校，是国家级重点、湖南省示范性中等职业学校、湖南省首批卓越职校建设单位，基于卓越职校建设与教学改革提质的要求，学校深化校企合作，认真落实合作实习单位；实现校企双主体共同招生招工，共同育人，育德育技并重；校企三级管理，细分各级责任；实行四岗递进，践行现代学徒制实习管理模式，形成全员轮岗，严抓过程管理，抓实安全防范，全面推进现代学徒制的落实，确保实习安全与实习效果，从而助推学生成长，继续为职业教育的发展做出更大的贡献。

二、管理创新的背景1．服务产业发展，促进园区经济发展的需要我校是长沙国家高新技术产业开发区唯一一所职业中专学校，现开设了电子与信息技术、电气运行与控制、汽车电子应用技术、计算机网络技术、机械加工技术、数控技术应用、机电设备安装与维护、建筑工程施工、工程造价、电子商务10个专业。

对接高新区六大支柱产业，学校重点建设电子信息、加工制造、建筑工程三大专业群，目前三个专业群在校学生占全校学生的五分之四。

这些学生毕业后，直接进入园区相关企业工作。

学校自1983年改办职业教育以来，累计为长沙高新区输送了2万余名技术工人，现在这些人大都是企业的技术骨干，服务于园区各行各业，有效促进了园区经济发展。

2．提升学生能力，促进学校内涵发展的需要2015年学校被评为湖南省首批卓越职业学校建设单位；2016年9月14日，教育部部长陈宝生来校视察，对我校各项工作给予了高度肯定，欣然题词“把学科建在产业链上，把学校建在开发区里，把工匠精神刻在学生心中，把创新意识融入学生血液”，给学校的发展指明了方向。

教育教学质量是学校的生命线，而作为实践性教学活动的实习工作，学校更应当创新管理方式，将职业精神养成贯穿实习全过程，提升学生职业技能与职业素养，培养就业创业能力，为学生的终身发展与职业生涯奠定基础。

全国职业院校教学管理50强案例报告之四十五长春汽车工业高等专科学校“职责共担、过程互动”——“政企行校”协同联动一体化教学管理模式案例分享长春汽车工业高等专科学校长春汽车工业高等专科学校起源于中国一汽（原长春第一汽车制造厂）建立的长春汽车技术学校。

2009年移交长春市政府主办。

学校地处长春市汽车经济开发区，与中国一汽集团、汽车开发区政府隔街相望，周边百余个大中型汽车产业公司围绕，先后与国内外400多个企业开展校企深度合作。

校区占地面积54万平方米，建筑面积25万余平方米，建有国内一流的汽车实训基地、机电实训基地和实训实验室182个，教学仪器设备总值2亿余元。

全校教职员工549名，在校生9600余名，继续教育5000余人，年开展社会培训及技能鉴定8万人日。

办学成果积淀丰厚，8万多名毕业生遍布世界各地，被中国汽车产业誉为“中国汽车人才的摇篮”。

学校是国家首批28所高职示范院校、国家首批职业院校数字校园建设实验校、国家首批现代学徒制试点单位、全国机械工业新能源汽车职教集团理事长单位、全国职业院校国际影响力50强、全国职业院校实习管理50强、吉林省高教强省高职龙头学校、吉林省示范性高等职业院校。

一、管理整体情况（一）聚焦“立德树人”，以“精神文化”引领教学管理1.坚持立德树人根本任务凝练中国一汽60余年文化积淀，融合国内外先进企业精髓，弘扬社会主义核心价值观，以劳模与工匠精神为引领，构建自主汽车人才培养体系。

充分落实教学中心地位，保障教学有序运行。

2.弘扬劳模工匠精神文化聘请汽车企业国家技术能手、首席技师等大国工匠为学生开展讲座，指导学生开展技能竞赛和实习实训；加强师生与技能大师交流学习，共同开展生产现场改善、技术革新项目，引领形成崇尚技能、热爱劳动的文化风尚，使“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念内化于心，形成文化自觉和文化自信。

（二）聚焦“汽车产业”，以“全链对接”升级教学管理1.专业链全面对接产业链，确保专业设置与产业的对应性满足汽车产业结构调整与优化升级对职业人才的需要，主动调整专业结构，沿汽车全产业链设置专业。

全国职业院校教学管理50强案例报告之二十五浙江金融职业学院创新推进教学管理服务学生优质成才创新推进教学管理服务学生优质成才——浙江金融职业学院教学管理案例学校作为全国首批国家示范性高等职业院校、浙江省重点建设高职院校，落实立德树人根本任务，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，始终把教学放在首要位置，不断创新教学管理，助力学生德智体美劳全面发展，打造财经特色鲜明的技术技能人才培养高地。

一、管理整体情况（一）立德树人，强化教学中心地位1.以全课程育人为抓手，落实立德树人根本任务。

全面贯彻党的教育方针，坚持党的全面领导，推进“三全育人”，实施全课程育人。

2017年教代会通过《关于深化“千日成长工程”，推进全课程育人的若干意见》，切实发挥思政理论课主渠道主阵地作用，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

2.以学生优质成才为主线，落实学校教学中心地位。

认真落实党委领导下的校长负责制，发挥学校学术委员会、人才培养工作委员会、教学工作委员会等组织机构的作用，始终把教学放在首要位置。

做实常态化的校长主持年度、学期专题教学工作会议制度，校长办公会议专题研究教学工作，实行校领导听课制度，开展二级学院院长教学工作年度述职。

3.遵循“六位一体”教学工作理念，推进管理体制机制创新。

遵循“立德树人是根本、专业建设是龙头、课程建设是基础、教师队伍是关键、课堂建设是主导、教学保障是条件”的“六位一体”教学工作理念（见图1）。

充分发挥“党政领导—职能部门与二级学院—基层教学组织”三级教学管理的作用。

实施学分制改革，明确学生创新创业、职业等级证书、在线开放课程学习等成绩认定规则、学分替换办法。

与中国计量大学联合培养金融工程专业四年制高职本科人才。

图1 “六位一体”教学工作理念（二）产教融合，推进校企协同育人1.深入实施“行业、校友、集团共生态”办学。

推进“金融教育集团”对接“钱塘江金融港湾”，学校与行业企业联合成立服务万亿金融产业产学研协同创新中心、跨境电商综合服务应用技术协同创新中心、产业二级学院等，有效推进专业对接产业，各专业群开展形式多样的校企合作与实践（见图2、图3），推进专业协同生态系统建设。

全国职业院校实习管理50强案例创新政校企协同管理机制强化实习质量提升全国职业院校实习管理50强案例报告之五福州职业技术学院创新政校企协同管理机制强化实习质量提升创新政校企协同管理机制强化实习质量提升福州职业技术学院摘要福州职业技术学院在实习管理中突出政府主导作用，政校企协同共建多元实台，构建“政校企协同、行业龙头引领、五业贯通”实习管理机制、“系统化、规范化、息化”实习管理模式、“三级管理、三段运作”实习管理运行体系、“五位一体”实习管理制度体系，不断完善全方位立体化实习体系建设，实践育人成效显著。

一、管理创新背景职业院校学生实习是教育教学的基本环节和核心部分，提高技术技能人才培养质量的内在要求。

随着职业教育内外部发展环境的快速变化，学校实习工作遇到了许多新的问题与挑战，亟需进一步完善顶层设计，进一步规范实习管理，进一步创新管理模式。

图1全国首家混合所有制“微软创新学院”成立二、典型做法与具体措施（一）构建“政校企协同、行业龙头引领、五业贯通”实习管理机制学校实施政校企协同，多元主体合作办学，依托“政校企合作办学理事会”，与政府有关部门、相关行业园区龙头企业、以及福建省电梯职教集团等共建专业人才培养实台。

重点专业与区域产业深度融合，依托高端产业办学，与一流企业合作建设优质企业实习基地，切实提高学生实习质量。

学校131个紧密型校外实训基地中与大中型企业合作的有49个。

政校企协同为学生提供适合所学专业的实习岗位和就业岗位，使学校的专业建设贯通产业、行业、职业、企业、就业。

电梯工程技术专业联合福建省质量技术监督局、福建省特种设备协会、中高职院校、瑞士迅达电梯等行业骨干企业组建福建省电梯职业教育集团。

共建3+2实训基地，设立了校内综合实训基地、企业综合实训基地及移动实训基地等三类实训基地。

为适应互联网+、大数据时代的需要，集团又设立了福建省电梯大数据中心和呼叫中心，提高福建省电梯数字化和社会服务水平。

企业投入学校的设备价值120万，技术人员50人次，学校投入企业的设备价值20万，专业教师80人次。