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13《音乐巨人贝多芬》伴你学一、目标定位1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
二、课前预习字词疏通：大意疏通：作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。
无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。
本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现出他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
三、课中探究重点讲解：阅读本文的重点应放在与苦难作斗争的精神上。
贝多芬在失去听力的情况下，一方面尽可能独立地处理日常杂务；另一方面坦然面对耳聋所带来的孤独与寂寞，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”去观察和思考人生，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。
难点突破：准确把握贝多芬这个人物形象的多重性。
贝多芬的伟大决不仅仅他是一个音乐家。
“他对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄”（丰子恺）。
聋疾的痛苦直击他的灵魂，因而往往表现得专撞独断，藐视一切，表情显得冷酷，种种强顽暴怒的习气，都是因为他心中所怀抱的大苦闷而来。
苦闷的源泉全在于他所经历的磨难，因此，学习中应注重分析贝多芬与苦难斗争的毅力上。
四、课后巩固五步点击：1、认识一个字:重荷的“荷”重荷的“荷”，读作（hè）,负担的意思，注意与荷花的荷（hé）相区别。
2、掌握一个词:杂乱无章杂乱无章：又多又乱，没有条理。
贬义词，近义词有“零乱不堪”、“横七竖八”等。
3、品味一句话：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
这是一个比喻。
贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
4、揣摩一个点：高超的肖像描写技巧。
不但从远到近、由上至下进行细致的描写，而且以形传神。
对贝多芬的肖像描写，表现出了他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界。
《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1．理清文章思路，了解音乐巨人贝多芬。
2．欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物精神世界的写作方法。
3．揣摩文章语言，理解贝多芬的内心世界。
4．引导学生学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重、难点1．深入人物的内心世界，理解本文的主要内容及情感。
2．学习文章描写人物外貌的技法。
3．揣摩文章生动形象的语言。
教学方法品读法、讨论法、自主合作探究教学过程一、导入新课1．导入语同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？（生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声……）（师归纳：声音是那样的奇妙动听）假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。
共同体会没有声音的感受。
）（让学生交流感受。
师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！）让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？2．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报社记者、刊物编辑和电影文学编辑。
1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说、散文，1956年后主要从事散文创作，著有《第二次考试》《织棉集》《临窗集》等散文。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入地开掘，同时，又注重人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
3．背景资料路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)，德国最伟大的音乐家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
他出生于德国波恩的平民家庭，自幼跟从父亲学音乐，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。
19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。
1787年起任音乐教师。
1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品。
第15课《音乐巨人贝多芬》课文精讲（北京课改版初一下）doc初中语文主干知识1.给以下加点的字注音。
门槛〔〕深邃〔〕下颏〔〕磐石〔〕喃喃〔〕喧嚣〔〕仿照〔〕囚室〔〕2.依照拼音写汉字。
tú____劳流máng___ 含xù____ péng____勃gé____绝头lú_____ 踌chú___ 倒méi____3.讲明句中加点的词语。
⑴在那儿，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
惹人注目：⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。
凌乱不堪：⑶衬着略带方形的下颏，整个描画出坚忍无比的生的意志。
坚忍无比：4.文学常识填空。
«音乐巨人贝多芬»作者______,浙江定海人，______家,有散文集________,__________等。
5.简答。
作者是从哪几个方面来刻画贝多芬的形象的？点击思维1.注意〝磐〞和〝磬〞读音的区不，〝颏〞不要读成了〝hē〞。
2.〝白费〞不要误写为〝图劳〞，〝倒霉〞不要写成了〝倒楣〞。
3.在具体的语境中明白得词语含义是新课标对识记词语的差不多要求，积存运用常见成语是其重要方面。
4.何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有«第二次考试»成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、«织锦集»、«临窗集»、«小树与大地»、«闽居纪程»等散文集多部，其中«何为散文选集»获首届鲁迅文学奖散文奖。
5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人物的方法。
名师导学1.理清结构：介绍主人情形参观主人工作室主人与客人交谈主人与客人共进晚餐主人回忆往事2.语言特色：本文在语言上的特点是作者肖像描写技巧的运用。
不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那〝十分陈旧，甚至是不整洁的〞衣饰，〝拖在衣服后面的〞〝早已失效了〞的助听器，〝愁苦〞的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。
七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课文原文及赏析《音乐巨人贝多芬》课文原文客人敲开了贝多芬的家门。
“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。
他厌恶别人打扰他，你要见他的话，得写封信请他。
不过他说他所有的朋友都得离开他，因为他最好的日子已经过去了。
”在这个被命运所抛弃的人面前，我感到万分尴尬，但又不想硬性闯进去。
我狠下心，准备离去。
敲过门的另一边，传来了含混的声音：“谁？是……是谁？”“贝多芬先生！”“什么？又怎么了？谁来捣乱？是讨厌的记者吧？”“不，不是。
我是一个音乐爱好者，想要跟您谈谈音乐。
”“音乐？哼，早就死了！”贝多芬粗暴地打断了我的话，“不是已经死了吗？我，一个失聪者，还能创作什么音乐？”我感到一阵悲凉，同时也感到一种无比的敬畏。
面对着这位音乐巨人，我无法说出更多的话来。
贝多芬转身走向钢琴，弹奏起一支沉闷而悲壮的曲子。
他的手指在琴键上跳跃，仿佛在诉说着他的痛苦和挣扎。
我静静地听着，感受着音乐中的震撼和力量。
随着最后一个音符的落下，贝多芬抬起头，眼中闪烁着泪光。
他看着我，仿佛在看一个能够理解他的人。
我深深地吸了一口气，鼓起勇气说：“贝多芬先生，您的音乐将永远活在人们心中。
”他看着我，点了点头，嘴角勾勒出一个苦涩的微笑。
赏析：《音乐巨人贝多芬》这篇文章通过一次拜访贝多芬的经历，展示了贝多芬作为一位失聪音乐家的内心世界和创作精神。
文章运用生动的对话和描写，刻画了贝多芬的独特性格和坚韧不拔的品质，使读者对他产生深深的敬意和感动。
同时，也表达了作者对音乐的热爱和对贝多芬的崇敬之情。
整篇文章语言流畅，情感真挚，具有很高的艺术价值。
《音乐巨人贝多芬》教课方案课 题《音乐巨人贝多芬》何为1、整体掌握课文，理解课文的要旨，概括出贝多芬的主要性格特点。
教学2、领会课文中优秀的肖像描绘，学习从肖像描绘中显现人物生活遭受、个性、气质目 标和精神风采的写法，3、推测文中相关语句，说出其深刻含义。
重 点 1、文中人物肖像描绘及其作用。
难点 2、难句的理解教课媒介 多媒体 教 时 二课时教法 快乐教课、启迪式教课、合作研究教课教 学 过 程第一课时教学教课时间教课备教师活动学生活动环 节媒介 分派 评论注1 赏一赏 导入课文板书课题学生赏识贝多芬的《命 2衬着播放音乐运交响曲》2 说一说 多媒体显现相关资料并补沟通查阅到作者何为和3氛围假如充贝多芬的相关资料轻松时间3 查一查1、 正音多入课检查预习状况不够2、 朗诵课文 媒5师生多媒体显现预习题能够4 理一理 1 多媒体显现构造纲要体互动理构造，把练2 巡逻，指导、小结8表现列纲要合作习肖1、学生找划出色语句和像描黑 启迪5 品一品 1、指引，启迪描绘贝多芬的语句。
写放板10引领2、小结，评论2、说出赏识的原由。
显现 在课3、相互评论个性外56 议一议 1、点拨，启迪1、分组议论化2、总结2、概括人物性格7 练一练巡视指导选择同学进行肖像描绘10第二课时1 读一读与学生一同品读品读第 6、 7、 8 自然段 3学以2 议一议分组议论肖像描绘的好7小结致用处精益3 评一评总评，提出改正建议沟通，互评20求精4 改一改个别指导改正自己的作文15雄浑激动的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你或许想起了贝多芬这位音乐巨教学匠——遭碰到命运深重打击，但他没有灰心。
生活中，教会学生要坚毅的面对挫折，反思以贝多芬为楷模。
同时能够侧击其余的作家。
设计者何田初中余能宝。
音乐巨人贝多芬主干知识1.给下列加点的字注音。
门槛（）深邃（）下颏（）磐石（）喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）2.根据拼音写汉字。
tú____劳流máng___ 含xù____ péng____勃gé____绝头lú_____ 踌chú___ 倒méi____3.解释句中加点的词语。
⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
惹人注目：⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。
凌乱不堪：⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
坚忍无比：4.文学常识填空。
《音乐巨人贝多芬》作者______,浙江定海人，______家,有散文集________,__________等。
5.简答。
作者是从哪几个方面来刻画贝多芬的形象的？点击思维1.注意“磐”和“磬”读音的区别，“颏”不要读成了“hē”。
2.“徒劳”不要误写为“图劳”，“倒霉”不要写成了“倒楣”。
3.在具体的语境中理解词语含义是新课标对识记词语的基本要求，积累运用常见成语是其重要方面。
4.何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部，其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。
5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人物的方法。
名师导学1.理清结构：介绍主人情况参观主人工作室主人与客人交谈主人与客人共进晚餐主人回忆往事2.语言特色：本文在语言上的特点是作者肖像描写技巧的运用。
不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。
音乐巨人贝多芬
主干知识
1.给下列加点的字注音。
门槛（）深邃（）下颏（）磐石（）
喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）
2.根据拼音写汉字。
tú____劳流máng___ 含xù____ péng____勃
gé____绝头lú_____ 踌chú___ 倒méi____
3.解释句中加点的词语。
⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
惹人注目：
⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。
凌乱不堪：
⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
坚忍无比：
4.文学常识填空。
《音乐巨人贝多芬》作者______,浙江定海人，______家,有散文集________,__________等。
5.简答。
作者是从哪几个方面来刻画贝多芬的形象的？
点击思维
1.注意“磐”和“磬”读音的区别，“颏”不要读成了“hē”。
2.“徒劳”不要误写为“图劳”，“倒霉”不要写成了“倒楣”。
3.在具体的语境中理解词语含义是新课标对识记词语的基本要求，积累运用常见成语是其重要方面。
4.何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部，其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。
5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人物的方法。
名师导学
1.理清结构：
介绍主人情况
参观主人工作室
主人与客人交谈
主人与客人共进晚餐
主人回忆往事
2.语言特色：
本文在语言上的特点是作者肖像描写技巧的运用。
不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。
然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。
3.把握重点：
这是一篇散文，它无意于叙述一个有关贝多芬的完整故事，而是要以一个寻常的生活画面，融进作者对于贝多芬全部的真切的感觉和理解，融进作者对于贝多芬的深沉赞颂。
所以他尽可能多的集中贝多芬的许多典型——典型的生活、典型的脚步声、典型的双肩、典型的面容、典型的神态……以简短的篇幅勾画了一个“力”的形象，再现以苦难铸成欢乐的灵魂。
作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。
无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。
本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。
但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。
但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能独立地处理日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”观察和思考人生，进而把这种思考付诸音乐，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言，表现心灵中复杂多变的情感和自我的信念、意志甚至是对世界的观念，传达对自我或大自然神秘的、难以名状的感悟，从而极大地丰富了音乐的表现力，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。
4.攻克难点：
本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。
接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。
最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。
以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。
5.质询疑点：
“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”这句话应如何理解？
《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。
克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。
茨威格的传记作品《罗曼·罗兰》详细地说明了这一点。
主干知识
1.kǎn suìkēpán nán xiāo fǎng qiú
2.徒氓蓄蓬隔颅躇霉
3.⑴惹人注目：招惹别人注意看，特别显眼。
⑵凌乱不堪：不整齐，没有秩序，乱七八糟。
⑶坚忍无比：在艰苦困难的情况下坚持而不动摇，形容顽强。
4.何为散文《第二次考试》《小树与大地》
5.容貌神情语言。
