岩石书教案

认识岩石一、教学目标知识目标：运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动；根据岩石的不同特征，提出多种岩石分类标准，用标准对岩石分类。

过程与方法：能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察、比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。

情感、态度、价值观：意识到岩石在生产、生活中的广泛应用，在欣赏美石中体验自然美。

二、教学重、难点教学重点：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应的特征。

教学难点：会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征。

三、教学准备学生准备：课前搜集各种各样的岩石。

教师准备：教学课件、常见的岩石标本、放大镜、铜钥匙、滴瓶、滴管、稀盐酸等。

四、教学过程（一）新课导入1．我们来欣赏一段视频，欣赏之后请回答，你主要看到了什么？（多媒体播放视频：《钟乳石》）。

（我看到了石头！）播放图片：《青岛石老人》。

2．这是什么？（还是石头！）3．这是青岛一处著名的旅游景点——“石老人”，这座17米高的石柱。

像极了一位以手托腮、注目凝神的老公公，每天伴着潮起潮落，历经沧桑，不知道度过了多少岁月。

同学们，你们知道吗？“石老人”还有一段传说呢！（教师通过多媒体讲述石老人的传说。

）4．同学们，你们还知道其他有名气或者有故事的石头吗？可以简单讲一下它们的故事。

（雨花石、和氏璧、“望夫石”、女娲补天用的石头、红楼梦中贾宝玉含着玉石出生……）5．同学们的知识量真丰富。

原来石头有这么丰富的文化内涵，这些石头我们都称之为岩石，它组成了地球的外壳，今天我们就来用科学的眼光研究下石头。

（二）研究各种岩石的特征1．请大家拿出我们之前采集到的岩石，让我们一起来观察下这些美丽的岩石。

（学生分小组观察岩石。

）2．对这些岩石，你们又哪些发现？（我们小组的岩石有圆形的，有椭圆形的，形状很不相同，这块岩石上的图案好像有一只小青蛙。

）3．同学们的发现可真多！想不想更多、更好的了解岩石呢？（想！）4．好，那就利用你们小组的工具来对岩石展开一个细致、深入的研究吧，首先讨论下你们想怎样来研究岩石。

苏教版小学科学四年级上册《常见的岩石》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第5单元岩石与矿物《第16课时常见的岩石》，主要讲解常见的岩石。

通过学习本节课，学生将了解四种常见岩石的外部特征和科学描述，培养他们的观察和科学描述能力。

二、教学目标：1. 知识目标：学习并掌握四种常见岩石（花岗岩、大理石、砂岩、页岩）的外部特征和科学描述。

2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，能准确辨认四种常见岩石。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和对地质知识的兴趣，增强他们对岩石的保护意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：细致观察、科学描述四种常见岩石的主要特征。

教学难点：能根据岩石的外部特征或科学描述，辨认四种常见岩石。

四、学情分析：四年级学生已经具备一定的观察和描述能力，他们对自然界的事物有一定的认识和好奇心。

他们对大自然中的岩石和矿物可能还不太了解，但是他们对于新鲜事物的好奇心和学习兴趣可以被激发。

五、教学过程：1. 导入：-教师展示一些岩石样本，如花岗岩、大理石、砂岩、页岩，并让学生观察这些岩石。

教师可以问学生，你们见过这些石头吗？你们知道它们是什么吗？你们对岩石有什么了解？-学生积极回答，分享自己的观察和了解。

2. 新知呈现：-教师通过幻灯片或展示板展示四种常见岩石（花岗岩、大理石、砂岩、页岩）的图片，并简单介绍每种岩石的特点。

-教师可以使用一些形象的比喻，如把花岗岩的颗粒状结构比喻为一颗颗糖果，大理石的晶状结构比喻为一颗颗水晶等，以帮助学生更好地理解和记忆。

3. 观察与实践：-教师组织学生进行观察实验，给每组学生准备一些岩石样本和放大镜。

-学生仔细观察每种岩石的外部特征，如颜色、纹理、结构等，并用放大镜放大观察。

-学生互相讨论并记录下观察到的特征，如花岗岩的颗粒状结构、大理石的晶状结构等。

4. 辨认与总结：-教师引导学生根据观察到的特征和科学描述，辨认每种岩石，并将其名称写在相应的图示下。

3 认识岩石
课型：实验课
教材分析：
岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从问题中发现问题，这就不容易了。

本课教科书的编写着力体现认识自
然界的过程与方法，让学生初步观察岩石，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。

教学目标：
1、知识与技能：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了
解科学上的分类和初步了解岩石的用途,知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。

2、过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。

3、情感、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。

教学重点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解岩石的特征。

教学难点：鉴别岩石硬度的方法。

活动准备：
教师准备：1、稀释的盐酸、滴管、放大镜、铜钥匙、小刀、锤子。

2、岩石的投影片、各种类型的岩石。

学生准备：采集各种岩石。

活动过程：
一、创设情境，提出问题：
谈话：同学们请看，今天老师带来的什么？（课件展示图片）
课前老师布置大家搜集一些大自然中的各式各样的石头，带来了吗？
地质学家把这些石头叫做岩石。

（板书岩石）岩石的种类很多，并且各有
各的特征。

认识、研究岩石很有用，地质学家通过地球表面岩石的分布情况可以
找到矿藏。

你知道地质学家是怎样研究岩石的吗？
这节课，我们就来像地质学家一样研究这些石头，认识岩石。

（板书：认识岩石）。

岩石书教案设计教学目标：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。

会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。

2.学习分角色朗读课文。

通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。

4.会填写学过的量词。

教学重点：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。

会写“册、化”等六个生字。

2.能分角色朗读课文。

教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

教学准备：小黑板、挂图(老师) 一些有关的资料(学生)教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1. 认识“叔、趴、煤”等11个生字。

2. 会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。

3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。

4.会填写学过的量词。

教学过程：一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你们想知道什么?指导书写“岩”2、学生交流有关岩石书的资料。

二、自读课文，认读生字：1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。

再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。

2.同桌互读课文，认读生字。

3.检查自读情况：以各种方式认读生字。

4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么?5、指导学生分自然段朗读课文。

三、指导学生学习、书写生字1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。

2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。

3.师范写，生练习描红。

4. 师生互评。

四、作业1.生字写一行，组两个词。

2.回家与家长分角色朗读课文。

五、指导完成课后第三题。

第二课时课时目标：1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

2、教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。

3、学习分角色朗读课文。

教学过程：一、复习导入：1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.说说课文主要写了什么?二、读读议议1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”?个别朗读1-5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

2.出示：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。

教案：初中科学——岩石的分类与特征教学目标：1. 了解岩石的分类及各种岩石的主要特征。

2. 掌握沉积岩、火成岩、变质岩的区别与联系。

3. 培养学生的观察能力、分析能力及科学思维。

教学重点：1. 岩石的分类。

2. 各种岩石的主要特征。

教学难点：1. 沉积岩、火成岩、变质岩的区别与联系。

2. 学生实验操作的安全性和准确性。

教学准备：1. 教师准备各种岩石标本、岩石图片、实验器材等。

2. 学生准备笔记本、笔、实验报告册等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示地球表面的图片，引导学生关注地球表面的岩石。

2. 提问：你们对岩石有什么了解？岩石有哪些类型？二、岩石的分类（10分钟）1. 教师介绍岩石的分类，包括沉积岩、火成岩、变质岩。

2. 学生通过观察岩石标本和图片，分析各种岩石的特征。

三、沉积岩的特征与实例（10分钟）1. 教师讲解沉积岩的形成过程及主要特征。

2. 学生通过实验观察沉积岩的层理结构、化石等特征。

3. 举例说明沉积岩的实例，如砂岩、页岩等。

四、火成岩的特征与实例（10分钟）1. 教师讲解火成岩的形成过程及主要特征。

2. 学生通过实验观察火成岩的结晶程度、矿物成分等特征。

3. 举例说明火成岩的实例，如花岗岩、玄武岩等。

五、变质岩的特征与实例（10分钟）1. 教师讲解变质岩的形成过程及主要特征。

2. 学生通过实验观察变质岩的矿物成分、结构等特征。

3. 举例说明变质岩的实例，如片麻岩、大理石等。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固岩石分类及特征。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

七、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告册的相关内容。

2. 预习下一节课内容：矿物的主要特征。

教学反思：本节课通过引导学生观察岩石标本、图片和进行实验，使学生了解岩石的分类及各种岩石的主要特征。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

同时，注重培养学生的观察能力、分析能力及科学思维，提高学生的科学素养。

认识常见岩石的教案认识常见岩石的教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识常见岩石的教案，欢迎大家分享。

认识常见岩石的教案篇1教学目标：过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；2、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；情感、态度和价值观：意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

欣赏自然界岩石的美丽。

教学重点：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应的特征。

教学难点：会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征。

教学准备：分组用的岩石标号标本；放大镜、钉子、纸巾、记录单；滴瓶、滴管、稀盐酸；课件。

教学过程：一、初步了解岩石。

（一）了解岩石分布1．谈话：请同学们一起来欣赏一些图片。

［ CAI出示：自然状态下各种岩石图片］提问：这些图片上都有什么?(石头)说明：对了，是各种各样的石头，我们把这些石头称之为岩石。

2．提问：在自然界里，哪些地方可以看到岩石？（山上，水中，泥沙、土壤下）通过人们的研究，现在我们知道：［CAI出示（文字结论并有音频同步）：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤所覆盖。

］今天我们就来认识常见的岩石[板书课题]（二）辨认岩石1．谈话：要研究岩石，首先必须要学会辨认一些物体是不是岩石。

老师这里收集了一些：［CAI出示：花岗岩、瓷砖块、红砖块、水泥块、砂岩、玻璃块、页岩、石灰岩、大理岩实物图及名称］。

2．提问：看看它们是不是都是岩石？（不是，瓷砖块、红砖块、水泥块、玻璃块不是）为什么说它们不是？（因为它们不是天然形成的。

）3．小结：很好，岩石一定是天然形成的。

二、研究岩石特征（一）讨论操作方法谈话：接下来我们将要逐一认识屏幕上剩下的这些岩石，为了便于称呼，老师事先做了1~5的编号，而且给每组分发的岩石种类和相应编号都一样。

语文S版二年级语文下册教案岩石书课程简介：岩石书是小学二年级语文下册的一篇阅读课文，作者是钟琳。

本课程主要是通过对这篇课文的教学探讨，让小学生在阅读、理解、表达等方面得到综合提高，同时也促进了学生的思考能力和语言表达能力。

教学目标：1.学习阅读岩石书这篇课文，理解文章内容、抓住重点，思考和表达。

2.通过学习这篇课文，培养学生语文阅读的兴趣和能力。

3.提高学生的语言表达能力，让学生自由运用语言进行表述。

4.利用教学手段，创设情境，让学生在情境中学会分享、合作、体验和创新。

教学重难点：重点：1.学习、理解这篇课文的主要内容，概括出文章的主旨。

2.培养学生读懂文章，深度思考文中的道理，体现文中的情感。

3.通过学生问题的引导，调动学生的阅读兴趣，促进学生合作、实践和创新的能力。

难点：1.学会使用正确的语言描述和表述，掌握话语与文字表述之间的差异。

2.提高学生的思维能力，让学生通过自我思考，感知事物的本质。

3.培养学生的创造能力，帮助学生将感悟化为语言表达。

教学内容：第一部分：预习1.学生熟读课文，认真理解文章的主旨，预先了解文章的基本内容。

2.指导学生了解阅读策略，通过预测与推测等方式，提前预测文章的主旨，提高学生对文章的理解和阅读的能力。

第二部分：导学1.通过学习岩石书这篇课文，引导学生思考谁是文章的作者，文章是讲了什么事情。

2.引导学生理解作者的写作意图，领会文章的情感色彩，抓住文章的重点理解和表述。

3.提高学生运用语言表述的能力，让学生分析文中的关键意思和信息，以及言语的表达方式。

4.借助课件、图像、音乐、游戏和互动式展览，让学生感受浓厚的情感氛围，增强学生在感悟和表达方面的自信心。

第三部分：练习1.开展语言讨论活动，鼓励学生自我思考和自由表述，通过对问题的引导和学生之间的互动讨论，让学生进一步深度思考和欣赏文章。

2.通过习题、作文和口语表演等多种形式的语言表达，培养学生语言交流、语言思维和语言应用的能力。

（首师大版）三年级科学上册教案
岩石
一、教学目标：
1.通过探究活动，让学生知道鉴别岩石的简单方法，了解岩石的用途，初步具有鉴别岩石的判断能力，
2.能亲自动手制作岩石标本，感受自然界岩石资源的丰富多样。

二、教学重点：
通过本课的学习，使学生学习有关岩石的知识，既让学生了解岩石是构成自然界的物质之一，又通过岩石的用途，向学生展示人类如何利用自然。

三、课前准备：
1.教师准备：放大镜、小刀、岩石标本盒、有关岩石的资料。

2.学生准备：铜钥匙、岩石标本盒。

四、教学过程：
第一课时
第二课时。

《认识岩石》教案及教学反思《认识岩石》教案及教学反思第一课时教学目标：知识：1、指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。

2、指导学生掌握认识岩石特征的方法。

3、指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。

能力：培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。

情感、态度、价值观：教学目标：知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。

过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。

教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。

教学过程：一、提出问题1、同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。

今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。

请同学们仔细观察。

好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。

）二、猜想与假设大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。

）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）1、猜测使岩石变化的因素。

2、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……三、制定方案1、同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？2、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？四、实施探究1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的.说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。

冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。

其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。