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CATALOGUE目录•调查背景与目的•调查方法与实施•调查结果概述•教学质量分析•学生支持分析•校园设施分析•改进建议与措施•结论与展望01调查背景与目的Chapter调查背景调查目的调查范围02调查方法与实施Chapter问卷调查访谈调查调查方法调查过程确定调查目的和范围明确调查的对象、范围和目的，确保调查的针对性和有效性。
设计调查问卷和访谈提纲根据调查目的，设计问卷和访谈提纲，确保问卷和访谈内容能够真实反映学生的需求和看法。
实施调查通过多种渠道进行问卷发放和访谈，确保调查的覆盖面和数据的多样性。
01030203结果呈现数据收集与分析01数据整理02数据分析03调查结果概述Chapter根据调查结果，大学生对大学整体的满意度较高，超过80%的学生表示满意或非常满意。
他们认为大学提供了良好的教育环境、资源和支持，并能够满足他们的期望。
教学质量满意度教学质量是大学生满意度的重要因素之一。
调查结果显示，大部分学生对教师的教学质量和教学方法感到满意。
他们认为教师能够清晰地解释概念、提供有价值的反馈和指导，并鼓励他们积极参与课堂讨论。
总体满意度调查结果概述 总体满意度VS学生支持满意度：大学生对学校提供的学术支持和福利服务也表现出较高的满意度。
调查结果显示，学生认为学校提供了足够的学术指导和支持，包括课程辅导、职业规划咨询和心理咨询等。
同时，学生对学校的福利服务也感到满意，如住宿、餐饮和医疗保险等。
调查结果概述 总体满意度校园设施满意度：调查结果显示，大学生对校园设施和环境也表现出较高的满意度。
他们认为校园设施齐全、先进，能够满足他们的学习和生活需求。
例如，学生认为图书馆、实验室和体育设施等都提供了良好的环境和资源。
综上所述，大学生对大学的总体满意度较高，对教学质量、学生支持和校园设施等方面都感到满意。
然而，仍有一些方面可以进一步提高，如加强学生的社交体验和提供更多的职业发展机会等。
01020304教学质量分析Chapter教师教学水平教授水平讲师水平互动与反馈课程设置与内容课程结构评估课程的组织结构和逻辑性，以及是否能够满足学生的学习需求。
千里之行，始于足下。
大学生专业满意度调查报告范文大学生专业满意度调查报告范文摘要：本文基于对大学生专业满意度的调查研究，通过问卷调查的方式，收集了一定数量的样本，并对其进行了数据分析和统计。
研究发现，大多数大学生对自己所学专业表示满意，但也存在一些不满意的情况。
本文提出了一些改善专业满意度的建议，以期对大学生的职业发展和学习态度有所帮助。
1. 引言专业满意度是衡量大学生对自己所学专业的满意程度，它可以反映出学生对专业的认可程度，对未来职业发展的期望以及对学习过程中的成就感。
本文通过对大学生专业满意度的调查研究，探讨了大学生对专业满意度的普遍程度以及影响因素，并提出了一些改善专业满意度的建议。
2. 方法本研究采用问卷调查的方式进行数据收集。
我们选取了一所综合性大学的500名大二学生作为样本。
问卷由专业教师和专业咨询师共同设计，包括专业满意度、对就业前景的看法、学习动力和学习成就感等方面的问题。
调查采用匿名方式，确保学生可以自由表达自己的观点。
3. 结果分析根据问卷调查结果，大约80%的大学生对自己所学专业表示满意，认为自己选择了一个符合自己兴趣和能力的专业。
这说明大部分大学生对专业有一定的认可，并对未来的职业发展有一定的期望。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
但也存在一部分学生对专业不满意的情况。
他们认为专业内容不实用，与自己的兴趣和职业规划不符合。
此外，一些学生还对专业教师的教学水平和专业设施设备的状况提出了一些不满意见。
4. 影响因素分析通过对结果的深入分析，我们可以看出专业满意度与多个因素有关。
首先是专业本身的特性，包括专业的前景、实用性和兴趣程度。
学生对自己所学专业的认可程度与专业特性的匹配程度有密切关系。
其次是学校和教师的支持。
一流的教学设施和教学资源可以提高学生的学习动力和学习成就感。
优秀的教师可以激发学生的学习兴趣，提供实践性的教学方式。
此外，家庭的期望和社会环境也会影响学生对专业的满意度。
大学生对所学专业的满意度调查报告
当今大学生对所学专业的满意度一直备受关注。
现就此进行调查，以获取大学生在实
际学习过程中对于所学专业的满意度。
该调查采用以网络调查形式，以表格为载体，针对
相关问题作答，来获取真实数据。
收集的数据以开放式回答、可以多选等形式出现，经整理、分析后得出以下结论：
首先，大部分受调查者对自己所学专业具有较强满意度，有 58.7% 的人对自己所学
专业表示“十分满意”，有 29.8% 的人表示“基本满意”，有 5.8%的人表示“不满意”，占比甚少。
这表明，大学生普遍对自己所学专业具有较高满意度。
其次，影响大学生满意度的一大因素是课程设置。
有 65% 的大学生认为，课程设置
可以满足其专业发展需求，有 22.2% 的人认为课程设置可以和时俱进，有 6.2% 的人认
为课程设置有待改进。
根据此结果看来，大学生对课程设置的满意度还可以进一步改善。
再次，调查发现，教师的培养是大学生满意度的另一重要因素。
有 36.5% 的大学生
表示，愿意得到更多的教师指导，有 62.5% 的受调查者表示，教师有责任帮助学生掌握
专业知识，这说明学科指导、教师培养仍是大学生满意度的必要环节。
同时，有 83.1%
的受调查者表示，教授的讲授无法满足自身学习需求，有 46.9% 的受调查者表示，教授
上课时不能激发学习兴趣，教师培养也需要进一步完善。
总的来说，专业的满意度取决于课程设置和教师质量，大学生对专业的满意度已经较高，但是课程设置和教授的指导仍需要继续进步。
在校大学生对所学专业的满意度调查一、本文概述本文旨在深入探究在校大学生对所学专业的满意度情况。
通过收集和分析数据，了解大学生对所学专业的感受、期望与困惑，从而为高等教育机构提供有针对性的改进建议。
文章首先介绍了调查的背景和目的，阐述了研究的重要性和现实意义。
接着，概述了调查方法、样本来源和数据处理过程，以确保研究的科学性和可靠性。
在此基础上，文章将详细展示调查结果，包括大学生对所学专业的整体满意度、对课程设置、师资力量、实践教学等方面的评价，以及影响满意度的因素。
文章将提出针对性的建议，以帮助高校提升专业教学质量，满足学生的需求，提高学生的专业满意度。
二、文献综述对于在校大学生对所学专业的满意度这一议题，国内外学者已经进行了大量的研究，其研究视角和结果都为我们提供了宝贵的参考。
在国内，随着教育体制的不断改革和完善，越来越多的学者开始关注大学生对所学专业的满意度。
例如，张三（2019）以某大学为例，通过问卷调查的方式，分析了大学生对所学专业的满意度及其影响因素。
他发现，大学生对专业的满意度与教学质量、就业前景、课程设置等因素密切相关。
李四（2020）在研究中指出，大学生的专业满意度不仅与其对专业的认知和兴趣有关，还受到家庭背景、社会期望等外部因素的影响。
在国际上，许多教育心理学家和社会学家也对大学生的专业满意度进行了深入研究。
例如，Smith（2018）通过对多个国家的大学生进行跨文化比较，发现不同文化背景下的大学生对专业满意度的评价存在显著差异。
他认为，这可能与不同国家的教育制度、文化背景和社会期望有关。
另外，Johnson（2021）在研究中发现，大学生的专业满意度与其未来的职业发展密切相关，因此高校应该重视学生对专业的满意度，以提高其未来的就业竞争力。
大学生对所学专业的满意度是一个复杂而多维度的议题，受到多种因素的影响。
为了更全面地了解在校大学生的专业满意度情况，本研究将在前人研究的基础上，结合当前的教育背景和实际情况，进行深入调查和分析。
千里之行，始于足下。
★大学生专业满意度调查报告范文★大学生专业满意度调查报告范文【导语】大学生的专业选择与专业满意度直接关系到他们未来的发展和职业道路的走向。
为了了解大学生对于自己所学专业的满意度，我们进行了一项专业满意度调查。
本报告将在数据的基础上，分析大学生专业满意度的现状，以及提出提高专业满意度的建议。
【调查目的】本次调查旨在了解大学生对于所学专业的认知与满意度，从而为学校和学生提供改善学生专业满意度的参考。
【调查方法】本次调查采取问卷调查法，通过在线调查问卷的形式收集数据。
调查问卷包括个人基本信息、对该专业的满意度评价以及原因分析等问题。
【调查对象】本次调查的对象为大学生群体，样本覆盖全校各学院各专业。
【调查结果】1. 个人基本信息分析根据调查数据统计，参与调查的大学生共计300人，男性占45%，女性占55%。
各学院专业的受访人数相对平均，具有一定代表性。
2. 对专业的满意度评价在对自己所学专业的满意度评价中，60%的大学生表示满意，30%的大学生表示一般满意，10%的大学生表示不满意。
部分大学生表示满意的原因是专业的第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
前景好，与自身兴趣相吻合；一部分学生表示满意，但仍存在一些改进空间，希望学校能够提供更好的实践机会和职业指导；而不满意的学生多数认为专业与自己的兴趣不符，且专业课程设置过于单一，缺乏灵活性。
3. 原因分析针对不同满意度的学生，我们对其原因进行了分析。
对于满意的学生，他们主要认可专业的发展前景和自身兴趣的匹配，以及学校提供的实践机会和职业指导。
对于一般满意的学生，他们认为专业虽然比较兴趣，但仍存在一些改进的空间，希望学校能够提供更多的实践机会和职业指导，以提升专业的实用性。
对于不满意的学生，他们普遍认为专业与自身兴趣不符，希望学校能够提供更多的选修课程，增加专业的多样性。
4. 改进建议根据调查结果，我们提出了以下改进建议：（1）学校应加强专业选修课程的设置，增加专业的多样性，满足学生的兴趣需求，提高专业的吸引力。
汇报人：日期:大学生专业满意度调查报告调查背景调查方法010203确定调查对象制定调查计划实施调查数据收集调查过程使用统计软件进行数据录入和分析。
采用描述性统计和因子分析等方法，对专业满意度进行深入剖析。
对不同年级、性别和专业的学生进行比较分析，以全面了解大学生专业满意度的现状和问题。
010203数据收集与分析方法总结词详细描述专业满意度整体情况课程设置满意度情况总结词学生对课程设置的满意度参差不齐。
详细描述在调查中，一些学生认为课程设置很合理，能够满足他们的学习需求；而另一些学生则认为课程设置不够完善，希望增加一些实践性和创新性的内容。
教师教学满意度情况总结词详细描述学生对硬件设施的满意度普遍较低。
详细描述在调查中，很多学生反映学校的硬件设施不够完善，如实验室设备老化、图书馆资源有限等，希望学校能够加强硬件设施的建设。
总结词硬件设施满意度情况VS大一学生大二学生大三学生大四学生男生女生重点大学学生普通大学学生教师教学质量对专业满意度的影响总结词：重要影响详细描述：教师教学质量是影响大学生专业满意度的重要因素之一。
学生对教师的评价直接关系到他们对专业的满意度。
优秀的教师能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣和动力，从而增强学生对专业的认可度。
课程设置合理度对专业满意度的影响总结词：关键影响详细描述：课程设置的合理度对大学生专业满意度有关键影响。
课程设置是否科学、实用、有趣，直接关系到学生对专业的兴趣和投入。
合理的课程设置有助于学生掌握专业知识，提高专业技能，增强学生的专业竞争力。
硬件设施完善度对专业满意度的影响总结词：一定影响详细描述：硬件设施完善度对大学生专业满意度有一定影响。
良好的硬件设施，如实验室、图书馆、教学设备等，能够提供良好的学习环境，提高学生的学习体验和学习效果。
硬件设施的完善度在一定程度上可以反映学校的投入和重视程度，从而影响学生对专业的满意度。
01增强基础课程与实践课程的结合02引入多种教学模式03定期评估和调整课程优化课程设置，提高教学质量加强教师培训，提高教学水平加强教师培训，提高教师的教学技能和专业知识建立教师评价机制完善硬件设施，提升学习体验提高图书馆和实验室的硬件设施建设数字化校园加强学生服务中心建设不同年级和专业的学生在满意度上存在差异，高年级学生和理工科专业的学生对专业的满意度相对较高。
大学生专业满意度调查报告大学生专业满意度调查报告引言：大学生专业选择是他们人生中至关重要的一步。
一个合适的专业选择不仅能够满足个人兴趣和才能，还能为未来的职业发展打下坚实的基础。
因此，我们进行了一项大学生专业满意度调查，旨在了解大学生对自己所学专业的满意程度，并探讨其影响因素。
调查方法：我们采用了问卷调查的方式，选取了来自不同学院、不同年级的大学生作为调查对象。
调查问卷包括了一系列关于专业满意度的问题，如专业选择的原因、对专业课程的兴趣和满意度等。
我们共收集到了500份有效问卷。
调查结果：1. 专业选择的原因大多数大学生在选择专业时，主要考虑了自己的兴趣和职业前景。
其中，45%的学生表示他们选择专业是因为对该领域的兴趣，而40%的学生则表示他们选择专业是基于该专业的就业前景。
此外，还有一部分学生选择专业是受到家人或朋友的影响。
2. 专业课程的兴趣和满意度在对专业课程的兴趣和满意度方面，调查结果显示，大部分学生对自己所学专业的课程感兴趣，并且表示满意。
其中，60%的学生认为专业课程内容与自己的兴趣相符，70%的学生对专业课程的教学质量表示满意。
3. 实践机会和实习经验大学生在专业学习过程中，实践机会和实习经验对他们的专业满意度起着重要作用。
调查结果显示，80%的学生认为实践机会和实习经验对他们的专业发展至关重要。
他们希望通过实践来巩固和应用所学知识，提高自己的专业能力。
4. 就业前景和职业发展对于大学生来说，就业前景和职业发展是选择专业时最重要的考虑因素之一。
调查结果显示，60%的学生对自己所学专业的就业前景感到满意，他们认为该专业有较好的就业机会和发展前景。
然而，也有一部分学生对自己所学专业的就业前景表示担忧，他们认为该专业就业竞争激烈或者就业机会有限。
结论：通过这次调查，我们可以看出大部分大学生对自己所学专业感到满意。
他们选择专业的原因多样化，既有个人兴趣的影响，也有就业前景的考虑。
专业课程的兴趣和满意度也得到了肯定，大部分学生认为专业课程内容与自己的兴趣相符，教学质量也令人满意。
千里之行，始于足下。
大学生对所学专业满意度调查报告大学生对所学专业满意度调查报告近年来，大学生就业形势愈发严峻，对于所学专业的选择与满意度成为大学生关注的重点之一。
为了更好地了解大学生对所学专业的满意程度，我们进行了一项调查。
本次调查旨在收集大学生对所学专业的看法，以便在未来改进教育教学模式，提升学生的学习兴趣和满意度。
一、调查概述本次调查共有200名大学生参与，调查主要采用问卷调查的形式进行，问卷内容包括个人基本信息、所学专业情况以及对所学专业的满意程度评价。
二、调查结果分析根据调查结果显示，大多数大学生对所学专业整体表示满意。
具体数据为满意度达到67%，一般满意度为28%，不满意度仅占5%。
这表明大多数大学生对所学专业持有正面态度，对自己的专业选择感到满意。
进一步分析调查结果，我们发现大部分大学生对所学专业的满意程度是基于以下几个方面进行评价的：1. 课程设置与专业内容对于大学生而言，教学质量和课程设置是判断所学专业满意度的重要指标。
调查结果显示，大多数大学生认为课程设置丰富多样，有助于提升专业能力。
同时，他们也对专业课程内容感到满意，认为能够满足自己的学习需求。
对于一些专业如工科或医科来说，实践性的课程设置对学生的满意度评价尤为重要。
2. 教师教学水平第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
教师作为教学过程中的传道人，对于大学生的专业满意度具有重要影响。
调查结果显示，大部分大学生对教师的教学水平持肯定态度，认为教师具备专业知识和教学经验。
同时，大学生也希望教师能够与时俱进，更新教学方法，提高教学质量。
3. 就业前景与薪资水平大学生追求一门理想的专业，更多是希望能有好的就业前景和相对较高的薪资水平。
调查结果显示，大多数大学生对所学专业的就业前景感到满意，认为自己可以有较好的职业发展。
然而，也有少部分大学生对自己的专业就业前景不够满意，认为未来就业存在一定的不确定性。
三、调查结果启示本次调查显示大多数大学生对所学专业满意度较高，但仍有一小部分学生对自己的专业选择存在不满意的情况。
经管学院13级学生专业满意度调查报告一、调查目的大学生对专业的选择很大程度上决定了以后工作的方向。
而大学生对专业的满意度则体现出了大学生在大学期间学习成果在社会上的价值。
为了了解南昌航空大学经济管理学院各专业对大学生对专业的了解程度、对未来从事的工作方向，对专业的教育教学满意程度、以及对专业的满意程度以及对自己专业的前景特进行了问卷调查。
此次的调研为了确保调研的真实性、可靠性、准确性，所使用的调研方法、数据处理方法皆遵循科学合理的调研准则。
二、调查工作介绍1.研究对象采取抽样法，抽取南昌航空大学经济管理学院2013级全体学生发放问卷，最终收回108份。
2.研究方法本研究采用问卷星编制问卷并在各个班群里发放问卷并收集，编制程序和方法如下：先是组内确定调查研究的方向，并最终确定调查内容；然后通过文献检索以及班里的同学的聊天访谈，分析当今大学生对专业满意度的大概情况以及影响大学生对专业满意程度的因素；再在问卷星网站上编制发放问卷，最后回收问卷，收集数据，并进行数据分析。
最后采用Excell软件将数据图表化进行粗略简单分析以及使用SPSS软件对部分数据进行详细分析，由于本次调查不存在明显的数值变量，可通过将顺序变量或者分类变量进行量化，在进行分析，由此得出结论。
三、统计分析1. 基本统计量的描述通过对问卷星上回收的问卷得出了大致的调查结果如下：（1）、本次问卷回收107份问卷，其中男生52，女生55，比例相对合理。
另外，此次回收的问卷中各专业答卷结果如下表：表1 各专业答卷人数比例选项小计比例经济学3229.91%工商管理1211.21%信息管理与信息系统1110.28%电子商务1514.02%市场营销1110.28%工业工程1312.15%会计学1312.15%本题有效填写人次107（2）、对于专业的选择，有60.75%的同学是自己主动填报志愿，33.64%的同学是由于被迫调剂，还有5.61%是由于转专业或者其他原因。
而对于填报专业考虑的因素中考虑到兴趣爱好和亲朋好友意思都占43.93%，而39.25%考虑专业的就业前景，只有12.15%的同学考虑到选一个好大学，还有21.5%的同学考虑其他因素。
由此可知，考虑因素较多的是自己的兴趣爱好和亲朋好友的建议以及专业的就业前景，从而导致主动填报志愿的占了一半以上。
(3)、对于对专业报考前与报考后的了解程度的调查如下表：表2填报专业前对专业的了解程度的人数比例选项小计比例很了解2 1.87%了解1715.89%一般4642.99%不了解3431.78%非常不了解87.48%本题有效填写人次107表3学习专业后对专业的了解程度的人数比例选项小计比例很了解2 1.87%了解4945.79%一般5046.73%不了解4 3.74%非常不了解2 1.87%本题有效填写人次107上表可知，大多数的同学在上大学后对自己的专业的了解程度有一定的加深，并且对自己专业比较了解的数亮比例增加较大，可见大学专业教育有比较大的意义。
但是对自己专业非常了解的人很少，只有1.87%左右，由此可知，大多数的同学对自身专业还没有彻底的了解与认知，这可能也是影响专业满意度的因素。
(4)、为了研究经济管理学院大三学生对专业满意度的影响因素，本次还专门调查了一下同学们对所学专业的培养方案及教学计划的满意程度、所学专业教师学术水平、教学质量及教学效果满意程度以及对所学专业的前景的态度，以此更深入了解影响专业满意度的因素。
调查结果如下图所示：图1专业培养方案及教学计划满意程度结果图图2教师学术水平、教学质量及教学效果满意程度结果图图3对所学专业的前景态度的结果图由上图可以看出，大多数学生对自己的专业培养方案及教学计划和教师学术水平、教学质量及教学效果还是算比较满意的，对自己所学专业的前景也比较乐观。
只有少数人对老师以及课程的学习不满意，专业的前景态度比较悲观，总的来说结果还比较合情合理。
(5)、为了更深入了解同学们对你专业的态度以及满意度，本小组还设置对转专业以及选修双学位的态度以及对是否从事本专业工作的调查，调查结果如下图：图4有没有想过转专业或修第二学位（双学位）结果图图5是否选择从事本专业工作结果图从上图可以看出，有63.55%的同学没有想过转专业或者选修双学位，有30.84%的同学有想过，但只有5.61%是已经转专业或者选修了双学位，由此可知在对专业满意的程度上，同学们选择转专业和选修双学位的情况应该是比较少的，但是如果对专业存在不满意的情况，会有想法，但是真正有条件的从而实现的比较少；对以后从事本专业的工作的调查中，有44.86%的同学是已经想好从事本专业的工作，但是也有45.79%的同学不确定。
(6)、最后是对专业满意的调查，结果如下表所示：表4所在的专业满意程度调查结果表选项小计比例非常满意2 1.87%满意3330.84%一般6257.94%不满意87.48%非常不满意2 1.87%本题有效填写人次107从上表可以看出，有59.94%的同学对自己专业是一般满意的，有30.8%的同学是比较满意的，有7.84%的同学是不满意的。
由此也可以看出，虽然很多同学对自己专业的满意程度是介于满意与不满意之间，但是在一定程度上讲，这个是比较难以接受的结果。
2.各专业的满意度差异分析对调查结果进行数据统计分析,分析各专业的满意度是否存在差异状况以及性别是否与满意度相关，发现各专业满意度存在的问题,深入发掘影响专业满意度的因素。
利用了SPSS软件进行相关分析、独立性检验以及一致性检验，对学生性别、专业类别和专业构成要素对满意度的影响进行了分析。
首先将满意程度分别赋值5、4、3、2、1，即“5”代表非常满意，“1”代表非常不满意。
(1)、检验性别是否与专业满意度有关表5性别与满意程度交叉频数分布表假设1检验：H0：学生对专业的满意度不因性别而不同H1：学生对专业的满意度因性别而不同下表给出的是学生专业满意度均值变量与学生分性别即男、女生的值分组后的一些描述性统计量。
男生的样本均值为2.71,女生的为2.82,从两组学生满意度的样本均值来看,其值明显不同，但是差距不大。
表6专业满意度分性别描述性统计量下表是学生专业满意度分性别方差齐性检验与T检验结果给出的是方差齐性检验与检验的计算结果。
方差齐性检验检验结果,F统计量的值为0.115,其P 值为0.735>0.05。
因此,可以认为男女生的方差是相等的。
因此采用等方差T检验的数据,t统计量的值为-0.792,自由度df为105,P值为0.430>0.05 ,因而我们不应当拒绝零假设 ,即没有证据表明专业满意度因性别而不同。
表7 专业满意度分性别方差齐性检验与检验结果（2）检验不同专业是否对专业满意度影响显著对不同专业的影响效应分别是α1（经济学），α2（工商管理），α3（信息管理与信息系统），α4（电子商务），α5（市场营销），α6（工业工程），α7（会计学）。
提出检验假设：H0：α1=α2=α3=α4=α5=α6=α7=0（不同专业对满意程度没有显著影响）H1：αi之中至少有一个不等于0，i=1,2,3…7（不同专业对满意程度有显著影响）表7不同专业的满意度基本统计量及95%置信区间表8不同专业的方差齐性检验结果由上表可知，不同专业形势下专业满意度的方差齐性检验值为3.586，概率P 值为0.002<0.05，因此拒绝原假设，认为同专业对满意程度的总体方差有显著性影响。
表9 不同专业对专业满意度的单因素方差分析结果表9可以看出，F统计量的观测值为4.432，对应的概率P值近似为0。
对于给定的显著性水平α=0.05，由于概率P值小于显著性水平α，因此应该拒绝原假设，认为不同专业对专业满意度产生了显著影响，不同专业对专业满意度的影响效应不全为0。
（3）对专业满意程度点差数据进行主成分分析表10 个变量之间的相关关系矩阵由上表可知，变量之间存在较弱的相关关系，表明数据不是很适合作主成分分析。
表11变量度量表由上表数据可以看出，各变量的共同度量都比较低，以此，提取出的公因子对原始变量的解释能力不是很强，但还是能进行一定的解释。
表12各主成分所解释的原始变量方差图6 主成分分析的碎石图表13 主成分的因子载荷图表12给出了各主成分的方差贡献率和累计方差贡献率,第一主成分的特征根为2.062，占总特征根的比例为51.540%，这表示第以主成分解释了原始4个变量的51.540%的信息。
一般来说，主成分的累计方差贡献率达80%以上的前几个主成分，都可以选作最后的主成分。
特征根小于1时，就不再作为主成分了，所以选取第一个作为主成分，图6的碎石图也可以看出，所以选取一个作为主成分。
如表13所示，主成分与原来变量的相关系数，系数越大，说明主成分对变量的代表性越大。
可以得到主成分与4个变量之间的线性组合表达式如下：y=-0.643x1+0.725x2+0.752x3+0.746x四、主要结论和建议1. 主要结论第一，同学们对所学专业的培养方案及教学计划满意程度以及对所学专业教师学术水平、教学质量及教学效果的满意程度总体上只是一般满意偏多，平均下来甚至还不算满意，表现出南昌航空大学经济管理学院在这方面可能有不足之处。
在对专业就业前景的态度是，大部分人是一般或者比较乐观的态度，显示出对所学专业的自信心。
第二，不足一半的同学已经确定从事本专业相关工作，并且一半以上的同学是没有想过转专业的，还有接近一半的同学是不确定是否从事相关专业的工作，表现出一定的迷茫。
有一部分同学想过转专业或者选修双学位，少数同学已经做了这些事。
第三，最后是专业满意度，整体上算是对自己的专业一般满意居多，但是从均值上看，不到一般的水平，经过详细分析也可知，影响专业满意度的因素较多，应该从各方面提高满意程度，从而提高专业满意度。
2. 对策建议南昌航空大学经济管理学院在南昌航空大学中一个比较大的文科性学院，学校比较偏于工科性质，所以在发展上可能不是很有利，但是学院老师的师资力量还是很好的，所以学生对专业的满意度不够还是有很多未调查因素。
综合此次调查分析，小组成员经过讨论给出了以下几点思考及建议：第一，各大学以及招生学院填报志愿时能够给予相应的信息，保证将本校所开设专业课程的信息尽可能完整地传递给考生，可以通过广播电视媒体及学校网站、社交平台等方式及时提供给有意愿报考本校的考生全方位的服务，这样能够让考生在结合自己实际情况、喜好的情况下做出自己不后悔的选择，以在以后的专业学习中能够带着兴趣学习；第二，注重教师队伍的建设，提高教师的专业素质及授课水平、传递知识的能力，注意多元性教学，加强与学生的沟通，在同一专业的学生里因材施教，依据学生的能力以及兴趣进行小的细分；第三，科学地建设专业学科体系，合理分配专业课程在大学四年里的教授，难度循序渐进，帮助学生构建本专业的框架体系；第四，增强实践环节，上课注重理论与实践的结合，忌空谈理论，不拘泥于教材，学校尽量安排好的专业实习机会；第五，多开展专业讲座、报告会等活动，注重与其他学校相同专业的老师、学生的交流，以丰富、完善本校专业的建设。
