小学语文：一只窝囊的大老虎(教案)

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计与反思教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。

2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的词语。

3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

教学重点找出表演前后“我”的心理变化的词语。

教学难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

教学课时1课时教学过程：一、板书课题，激趣导入1.板书课题：一只的大老虎2.我们先来看两张，看看这是一只什么样的老虎？（威武、凶猛、威风）3.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？(师补全题目)看到这个词语，你一定觉得奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。

二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。

2.本文的课题是《一只窝囊的大老虎》，之所以让作者遗憾、自责的是表演时没有练会的一个动作——豁虎跳，我猜好多同学不知道它什么意思吧？我们先来理解一下这个词语的意思。

三、再读课文，理清记叙线索1.说一说：课文写了一件什么事？提醒：概括一件事时要抓住主要人物、事件、结果，可以用上课文中的关键词。

2.说说课文是按照什么顺序来写的？写了哪些事？四、细读课文，体会“我”的心理变化理清了课文的写作顺序，我们一起走进课文。

这节课，老师将带领大家学习一种特异功能。

想知道是什么吗？告诉你吧，就是“读心术，今天的“读心术”，我们读谁呢？就读《一只窝囊的大老虎》中的“我”。

部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.知识与技能–理解故事《一只窝囊的大老虎》的主要内容和情节；–掌握生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”的意思；–能正确朗读课文，体会其中的情感。

2.过程与方法–通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力；–以小组合作和角色扮演的方式，让学生积极参与教学；–通过讨论与分组合作来培养学生的合作意识和口头表达能力。

3.情感态度价值观–通过故事中老虎的经历，引导学生思考面对困难时的应对方式；–培养学生对勇气、正义等价值观的认识。

二、教学重点1.了解故事主要情节和人物性格；2.掌握生词的词义。

三、教学难点1.理解老虎的心路历程；2.讨论老虎的行为是否正确。

四、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》；2.教具：图片、课件、角色卡片等。

五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教具引出关于老虎的话题，引起学生的兴趣；–学生谈论老虎的形象以及对老虎的认识。

2.学习目标呈现（5分钟）–和学生一起读课文标题，让学生猜测故事内容；–介绍本节课的学习目标。

3.阅读教材（15分钟）–学生跟读课文，教师适时指导学生正确发音；–学生独立阅读，理解故事大意。

4.课文分析（10分钟）–以小组形式，让学生讨论故事中老虎的窝囊行为；–汇总小组讨论的结果，展开全班讨论。

5.生词学习（10分钟）–解释生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”；–联想生词在故事中的用法。

第二课时1.复习导入（5分钟）–让学生回忆上节课学习内容，并用生词造句展示；–引出故事的主要内容。

2.角色扮演（15分钟）–将故事角色分配给学生，进行角色扮演；–演绎故事情节，着重展现老虎的心路历程。

3.情感教育（10分钟）–引导学生思考老虎的困境，并讨论老虎的选择是否正确；–激发学生对勇气、正义的思考。

4.课堂讨论（10分钟）–分组讨论老虎的行为是否正确，并阐述理由；–展示不同看法，引导学生尊重不同意见。

部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1.读准轻声词语，正确认识多音字。

重点指导写好“挖”字。

2.在不理解的地方或体会较深刻的地方作批注。

3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。

教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。

教学难点：在不理解的地方作批注。

找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。

教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．（出示老虎的图片）看到“大老虎”三个字，你的印象是什么？（生自由补充：凶猛、威风……）有关老虎的俗语，大家来读一读。

2．今天我们要接触到的却是一只完全不一样的老虎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）师简要解释“窝囊”的意思。

（没有本事的意识）你有什么疑问？在题目旁边作批注了吗？这只窝囊的老虎会给我们带来怎样有趣的故事呢，让我们一起走进课文。

——快速默读一遍课文。

图片二、检查预习过渡：要理解课文，首先要读通课文。

课前大家都进行了认真的预习，我来考考你们，准备好了吗？敢不敢接受挑战？【好，自信！】1. 读好易读错的词语。

2. 多音字。

“角、着、露、哄”3.读好轻声字。

课件出示轻声字“窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡”师相机正音，生齐读。

4. 读好几个成语。

三、默读课文，了解故事，并在不理解的地方做批注。

过渡：字词掌握好了，相信对课文的学习会有很大的帮助。

老师有个问题，想问问大家。

你们在自读课文时，如果遇到了疑问或特别有感受的词句的时候，你会怎么做？【对，作批注】接下来请同学们再次默读课文，在有疑问或感受比较深刻的地方作批注，并思考课文主要讲了一件什么事？师提示：先不着急读课文，想想怎么在有疑问或感受比较深刻的地方作批注呢？师谈话：回顾第二单元，根据课文内容提出问题并写在空白处，这就是在不理解的地方作批注（出示图片讲解）；还有一种方法就是在自己感受深刻的地方做点批注。

《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握故事的基本情节，提高学生的阅读理解能力。

1.2 培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的道德素养。

1.3 通过故事，让学生学会正确看待自己和他人，培养学生的自信心。

二、教学内容2.1 故事梗概：《一只窝囊的大老虎》讲述了一只大老虎，因为自己的外貌和能力与其他老虎不同，而感到自卑和窝囊。

在经历了一系列的挫折和困境后，这只大老虎终于找到了自己的价值和自信心，成为了一只勇敢的虎。

2.2 教学重点：让学生理解故事的主题思想和寓意，培养学生的自信心。

2.3 教学难点：如何引导学生从故事中体会到自我价值和自信心的重要性。

三、教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解故事的情节和背景，让学生理解和掌握故事的基本内容。

3.2 引导法：教师引导学生通过讨论和思考，从故事中找到自我价值和自信心的重要性。

3.3 实践法：教师组织学生进行小组活动，通过角色扮演等形式，让学生亲身体验故事中的情境，培养学生的自信心。

四、教学步骤4.1 导入：教师简要介绍故事的背景和情节，激发学生的兴趣。

4.2 讲解：教师详细讲解故事的情节和内容，让学生理解和掌握故事的基本情节。

4.3 讨论：教师引导学生进行讨论，让学生从故事中找到自我价值和自信心的重要性。

4.4 实践：教师组织学生进行小组活动，让学生亲身体验故事中的情境。

4.5 总结：教师对学生的表现进行评价和总结，强调自我价值和自信心的重要性。

五、教学评价5.1 学生能够复述故事的基本情节，理解故事的主题思想。

5.2 学生能够从故事中找到自我价值和自信心的重要性，并在日常生活中加以应用。

5.3 学生在小组活动中表现积极，能够与其他同学良好配合。

六、教学资源6.1 教材：《一只窝囊的大老虎》故事文本。

6.2 辅助材料：图片、视频等教学辅助材料，用于帮助学生更好地理解和感受故事情节。

6.3 教学工具：投影仪、白板等教学工具，用于展示故事内容和进行讨论。

小学语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一只窝囊的大老虎【教材分析】本篇故事是小学语文四年级上册中的一篇小故事，主要讲述了一个大老虎因为太窝囊而被小动物们取笑的故事，通过这个故事，教师可以引导学生探讨道德品质，以及培养学生的同情心和宽容心。

【教学目标】1.语言目标（1）通过本篇故事，帮助学生掌握一些新的词汇和短语，如：窝囊，嘲笑，宽容等。

（2）培养学生的语言表达能力和阅读能力，通过朗读，理解和回答问题，提高学生的语言水平。

（3）通过情景演练，帮助学生理解原文中的含义，积累语言和表达能力。

2.知识目标（1）了解道德品质，了解宽容，同情，尊重等性格。

（2）透彻理解原文中阅读的内容，体会文中所包含的正面价值观。

（3）能够运用所学知识去理解，归纳和总结故事中所表达的含义。

3.能力目标（1）培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生对社会生活的理解能力。

（2）激发学生的创造性思维，提高学生的批判性思维。

【教学重点难点】重点：（1）通过阅读《一只窝囊的大老虎》这个故事，探讨道德品质和价值观。

（2）通过这个故事，学习如何同情和宽容，培养学生的心理素质。

难点：（1）教师如何引导学生去思考，归纳和总结故事中所表达的含义。

（2）教师如何引导学生去拓展知识，运用所学知识，提高学生的语言表达和思维能力。

【教学过程】（一）导入新课1.教师可以在黑板上写下几个字，让学生通过联想来猜测今天要学习的内容。

2.教师可以播放相关的歌曲或视频，引导学生感受学习内容，培养学生学习兴趣。

（二）展示故事情节1.教师可以让学生观看短片或背景图片，展示故事情节。

2.教师可以用自然声音或通过相关配音来展示故事情节。

（三）阅读讲解1.教师可以将故事几个段落分段读给学生，并配以相关的图片或PPT来帮助学生理解故事。

2.教师可以让学生阅读故事，并在此基础上回答问题，分析故事中所表达的含义。

（四）情景演练1.教师可以组织学生们表演故事情节，增强学生的体验感和理解能力。

部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗教学目标1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”5.学会在不理解的地方作批注。

教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”仿写一段心理活动。

第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

教具准备课件教学设计一、图片导入，激发兴趣。

课件出示（老虎的图片）（课件出示2）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。

）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

二、初读课文，整体感知1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。

师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。

可以用上课文中的关键词。

2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）（课件出示5）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）（课件出示6）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）（课件出示7）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读《一只窝囊的大老虎》是一篇内容妙趣横生，语言幽默逗趣的好课文。

初次与课文相遇，就被课文的题目所吸引，心里不禁暗暗质疑：为什么说这是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有了疑问，阅读就有了方向，一口气通读完课文后，终于明白了这只大老虎到底“窝囊”在了哪里——这只老虎不会豁虎跳。

当然，这只老虎并不是真的老虎，而是“我”在学校文艺汇演上扮的老虎。

事情是这样的：学校文艺表演上，“我们”班演的是《兄妹历险记》，中间有一段情节是兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。

“我”就扮这只老虎，用不着说话。

彩排的时候，演哥哥的小朋友说演老虎就得会豁虎跳，但是“我”不会，他觉得不会豁虎跳的老虎不算老虎，但是老师跟这位小朋友的观点不一样，老师认为扮老虎不一定要会豁虎跳。

于是“扮老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突既推动了情节发展，也主导了“我”的心情变化。

开始排练的时候，“我”还不知道扮老虎需要豁虎跳，虽然“我”套上老虎皮后脸、手、脚都不露，之前“露露脸”的愿望实现不了了，但是扮老虎不用讲台词，“我”对自己还是有点信心的。

临上场的时候，“我”从演哥哥的小朋友那里得知扮老虎得会豁虎跳之后，“我”的心情开始像坐过山车一样，不停地大起大落了。

当演哥哥的小朋友提出这个建议时，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。

”这一动作和心理，饱含了“我”无限的紧张和害怕：“我”多么怕老师临时起意把“我”换下去啊，如果这次“我”连一个既不露脸，也没台词的角色都演不了，恐怕以后再也没有机会参加演出了。

“老师真是个通情达理的好老师。

”对于“我”而言，老师的“通情达理”体现在两方面：一是老师在了解了“我”的能力后，明确说明了扮老虎不一定要豁虎跳，老师的话对“我”而言犹如一颗定心丸，慰藉了我紧张的心情；二是老师给“我”细致地讲解了“我”在台上的表演步骤，有了老师对“我”的肯定和支招，“我”又重拾自信了！排练过程中，“我本以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

小学语文《一只窝囊的大老虎》教案设计一、教学目标1.知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的生字词，如“囊”“羡”“殷”等，理解由生字组成的词语的含义。

能找出描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情变化。

2.过程与方法通过朗读、圈画关键词句等方法，感受“我”在表演过程中的心理变化过程。

采用小组合作讨论的方式，分析“我”表演失败的原因，培养学生的合作探究能力。

引导学生联系生活实际，理解文中所表达的情感。

3.情感态度与价值观体会童年生活的纯真与美好，感受童年时期的小烦恼与小确幸。

培养学生敢于面对挫折、正确对待失败的态度。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，把握“我”在表演前后及表演过程中的心理变化。

学习文中描写心理活动的方法。

2.教学难点体会“我”的情感，理解为什么“我”认为自己演了一只“窝囊的大老虎”，以及从这次经历中得到的启示。

三、教学准备1.多媒体课件，包含课文相关的图片、视频资料（如老虎的生活习性视频、儿童剧表演视频等）。

2.制作生字词卡片。

四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入同学们，童年就像一个五彩斑斓的盒子，里面装满了各种各样有趣的回忆。

今天，我们要走进作者叶至善的童年，去看看他童年里的一次特别经历。

大家有没有参加过学校的表演活动呀？在表演的时候，你们的心情是怎样的呢？（请几位同学分享）今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》就和表演有关哦。

2.板书课题在黑板上工整地写下课题《一只窝囊的大老虎》，并引导学生对课题进行质疑。

例如：“窝囊”是什么意思？为什么会是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎做了什么事才显得窝囊呢？（二）初读课文，整体感知1.自由朗读请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

同时思考：课文主要讲了一件什么事？2.生字词学习教师利用生字词卡片，逐一展示本课的生字，如“囊”（这个字笔画较多，要重点强调笔顺和读音，náng）、“羡”（xiàn，可让学生用“羡慕”一词造句，如“我很羡慕他有一本好看的漫画书”）、“殷”（yīn，“殷切”，可以让学生结合生活中父母对自己的殷切期望来理解）等。

《一只窝囊的大老虎》小学语文教案设计一、教材分析《一只窝囊的大老虎》是叶至善先生回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。

课文内容贴近学生的生活实际，能让学生在阅读中产生共鸣。

文章通过描写“我”扮演老虎的过程中的心理变化，如期待、自信、紧张、狼狈等，展现了童年生活的纯真与趣味，同时也蕴含着成长过程中的感悟。

这篇课文有助于培养学生对童年生活的理解与感悟能力，提高他们在阅读中体会人物心理变化的能力。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

2.理解课文内容，能够概括出“我”扮演老虎的经过和心情变化。

3.体会作者童年扮演老虎时的复杂心情，感受童年生活的纯真与美好，理解成长过程中的挫折与收获。

4.学习作者细致描写人物心理活动的方法，提高写作能力。

三、重点难点1.重点正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文主要内容。

例如文中“囊、羡、殷”等生字的书写与认读，“窝囊、殷切、豁虎跳”等词语的理解。

通过对课文的初读，让学生梳理出故事的发展脉络，即从接受扮演老虎的任务开始，到排练过程，再到正式演出的整个经过。

体会“我”在扮演老虎过程中的心情变化。

例如在“我”刚得知要扮演老虎时，内心充满了期待，从“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”这句话中可以看出。

在排练时，因为不会豁虎跳而感到有些沮丧和紧张，“老师真是个通情达理的好老师。

她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。

你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。

等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。

记住了吗?’我记住了。

”这里可以感受到“我”对表演的担忧。

正式演出时，“我”的紧张达到了顶点，“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

”通过对这些语句的分析，让学生深入体会“我”的心情变化过程。

2.难点理解“窝囊”一词在文中的含义，以及作者从这次经历中得到的关于成长的感悟。

教案《一只窝囊的大老虎》一、活动内容本次课程将通过阅读理解、小组讨论、角色扮演和写作练习等活动，深入探讨《一只窝囊的大老虎》这一故事的主题和寓意。

二、教学内容1. 阅读理解：分析故事情节、角色和主题。

2. 小组讨论：探讨故事中的道德寓意和现实意义。

3. 角色扮演：通过角色扮演，深入理解故事角色心理。

三、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的批判性思维和道德判断能力。

3. 增强学生的团队合作和沟通能力。

4. 提升学生的写作表达和创造性思维能力。

四、教学难点1. 理解故事中的深层寓意。

2. 在小组讨论中保持积极互动。

3. 角色扮演中的情感表达和角色理解。

4. 写作练习中的观点明确和语言表达。

五、教学方法1. 阅读理解：教师引导，学生自主阅读。

2. 小组讨论：分组讨论，教师巡回指导。

3. 角色扮演：学生自愿参与，教师点评。

4. 写作练习：学生独立完成，教师批改。

六、教学过程1. 导入：介绍故事背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读，教师提问检查理解。

3. 小组讨论：分组讨论故事主题和寓意。

4. 角色扮演：学生选择角色，进行角色扮演。

七、课后作业1. 复述故事情节，加深理解。

2. 写一篇关于故事主题的短文，表达个人观点。

3. 准备下一节课的小组讨论话题。

本节课通过多种教学活动，帮助学生深入理解《一只窝囊的大老虎》这一故事的主题和寓意。

学生通过阅读、讨论、角色扮演和写作等环节，提高了阅读理解能力、批判性思维和道德判断能力，同时增强了团队合作和沟通能力。

课后作业的布置，旨在巩固学生的学习成果，并为下一节课的小组讨论做好准备。