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部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1.读准轻声词语，正确认识多音字。
重点指导写好“挖”字。
2.在不理解的地方或体会较深刻的地方作批注。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学难点：在不理解的地方作批注。
找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．（出示老虎的图片）看到“大老虎”三个字，你的印象是什么？（生自由补充：凶猛、威风……）有关老虎的俗语，大家来读一读。
2．今天我们要接触到的却是一只完全不一样的老虎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）师简要解释“窝囊”的意思。
（没有本事的意识）你有什么疑问？在题目旁边作批注了吗？这只窝囊的老虎会给我们带来怎样有趣的故事呢，让我们一起走进课文。
——快速默读一遍课文。
图片二、检查预习过渡：要理解课文，首先要读通课文。
课前大家都进行了认真的预习，我来考考你们，准备好了吗？敢不敢接受挑战？【好，自信！】1. 读好易读错的词语。
2. 多音字。
“角、着、露、哄”3.读好轻声字。
课件出示轻声字“窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡”师相机正音，生齐读。
4. 读好几个成语。
三、默读课文，了解故事，并在不理解的地方做批注。
过渡：字词掌握好了，相信对课文的学习会有很大的帮助。
老师有个问题，想问问大家。
你们在自读课文时，如果遇到了疑问或特别有感受的词句的时候，你会怎么做？【对，作批注】接下来请同学们再次默读课文，在有疑问或感受比较深刻的地方作批注，并思考课文主要讲了一件什么事？师提示：先不着急读课文，想想怎么在有疑问或感受比较深刻的地方作批注呢？师谈话：回顾第二单元，根据课文内容提出问题并写在空白处，这就是在不理解的地方作批注（出示图片讲解）；还有一种方法就是在自己感受深刻的地方做点批注。
四年级上册小学语文《一只窝囊的大老虎》教材分析《一只窝囊的大老虎》是四年级上册第六单元的第二篇精读课文，课文主要写了“我”在童年时一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。
这个单元虽然不是策略单元，但整个单元的重点却是学习“批注”这种阅读策略，可以按照策略单元的方法来学习。
文章篇幅较长，但学生阅读理解并没有太大困难，重点训练学生通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
教学目标1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”表演时和表演后心情的变化及变化的原因。
2.能结合生活经验用合适的方式开导“我”。
教学重难点1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”表演时和表演后心情的变化及变化的原因。
（重点）2.能结合生活经验用合适的方式开导“我”。
（难点）教学过程板块一引出课题1. 出示老虎图片。
这是一只怎样的老虎？（凶猛，强壮，令人发颤……）2. 齐读课题（1）什么叫“窝囊”？（没本事，不中用，懦弱……）（2）看到课题，你有什么疑问？板块二初读课文，疏通字词1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文讲了一件什么事？2. 疏通字词窝囊露面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉味亏得哄堂大笑笨拙唉声叹气（1）自由读，读准字音（2）抽生读（3）运用说话，理解“殷切”“亏得”。
强调“拙”读音。
（4）多音字学习露、角、哄、啊、唉（5）书写指导殷、段、炼（练）3. 课文主要写了一件什么事？（抽生说，尽可能用简洁的语言）全校演出，我扮演一只大老虎，结果演砸了。
板块三再读课文，梳理板块1.围绕“表演”，这篇课文可以分成几个部分？每个部分分别写了什么？（1）师讲解第1部分1-2自然段为第一部分，如果在文中找一个词语概括这个部分的意思，可以用哪个词？（羡慕）试着用这样的方法，把握每个部分的关键意思，寻找或提炼词语进行概括。
（2）生默读，思考，批注（巡视时发现部分孩子在归纳时有困难，或者意见不一）（3）小组交流，达成一致（4）小组代表交流1-2 羡慕3-4 选拔5-16 排练17-20 演出21-22 疑惑2.作者的疑惑是什么？为什么不会豁虎跳就不能表演大老虎？3.到底什么是豁虎跳呢？在书中找一找。
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
19 一只窝囊的大老虎（教案）教学目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准“露、角”等5 个多音字，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重点能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
教学难点能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注理解课文内容。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教具准备课件资源。
教学过程Ⅰ图片导入，激发兴趣1. 图片导入：课件出示凶猛的老虎的图片。
同学们，看到这张图片，你有什么感受？（老虎凶猛、厉害，跑得也特别快）2. 揭示课题，质疑课题。
（1）导入：这节课我们要学习和老虎有关的课文。
学生齐读课题。
注意“窝囊”的“囊”，大多数时候读二声náng，可以表示口袋或像口袋的东西。
比如“锦囊”“胆囊”。
而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。
（2）“窝囊”是什么意思？①因受委屈而烦闷。
②无能；怯懦。
字典中有两种解释，你觉得在标题里是哪种意思？（无能；怯懦）3. 过渡：“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？今天我们就一起来学习这个有趣的故事吧。
（板书课题：一只窝囊的大老虎）【设计意图】基于学生已有的生活经验，唤醒学生对老虎的固有认知，再读课题，形成反差，然后抓住课题中的“窝囊”一词质疑，引发学生的阅读期待。
19课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，了解故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，让学生能够流利地朗读课文，并能够根据故事情节展开自己的想象和创作。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生感受生活中的美好和温情，培养他们热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 难点：引导学生深入理解课文中蕴含的哲理和情感，激发学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 导入：通过故事导入，讲述一个与老虎有关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，自然地引入本课的主题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解故事情节。
教师纠正学生的发音和朗读技巧。
3. 细读课文：带领学生逐段细读课文，分析故事情节和人物形象，引导学生深入理解课文内容。
通过提问和讨论的方式，让学生积极参与课堂活动。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己对课文的理解和感受，互相交流思想和观点。
教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。
5. 创作练习：让学生根据故事情节展开想象，创作一个与老虎有关的小故事或者短文。
教师可以提供一些启发性的问题和建议，激发学生的创造力。
6. 课堂小结：对本课的学习进行总结，回顾课文的主要内容和知识点，强调学生的课堂表现和进步情况。
同时布置课后作业和预习内容。
7. 情感教育：通过本课的学习，引导学生认识到生活中的美好和温情，教育他们学会珍惜眼前的幸福，关爱他人，积极向上地面对生活。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解课文内容和分析人物形象，引导学生理解课文的主旨和哲理。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互相交流中拓展思路和提升表达能力。
3. 创作法：鼓励学生根据故事情节进行创作练习，培养他们的想象力和创造力。
4. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，如PPT课件、图片、音频等，增强课堂的趣味性和互动性。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1、学会本课生字新词。
2、练习在课文中不理解的地方进行批注。
3、正确、流利地朗读课文，能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
4、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学重难点：1、练习在课文中不理解的地方进行批注。
2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
3.、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学过程：第一课时课时目标：1、能在不理解的地方进行批注，并借助批注进行阅读。
2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化，有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。
1、板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现出的是什么样的画面2、同学们心目中的“大老虎”是多么威风凛凛、凶猛强壮!可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。
(板书课题)3、齐读课题。
指导读准“窝囊”，“囊”念第二声，在这个词语中读轻声。
4、引导学生质疑：读了这个课题，你心中有什么疑问(这只老虎为什么会窝囊呢课文中窝囊的大老虎是什么样子的这只大老虎真的窝囊吗……)二、检查预习，学生生字。
1、课文中的这些词语你掌握了吗窝囊露过面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉味糨糊幸亏笨拙瞌睡豁虎跳哄堂大笑唉声叹气2、重点指导：露面(lòu)课文中还有两个词语中含有“露”。
(露lòu露lòu脸、不露l ù)3、这里面还藏着两个多音字——“角”和“哄”(1)牛角号角角色配角(2)哄堂大笑哄骗起哄三、初读课文，整体感知，梳理课文内容。
1、学生默读课文，思考：本文主要讲了什么。
预设：“我”在次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是人教版语文四年级上册第19课。
本文讲述了一只窝囊的大老虎，因不会豁虎跳，在一次演出时，把虎皮大衣搞丢，最后，在小朋友的帮助下，终于找到虎皮大衣，并学会了豁虎跳。
课文情节曲折，引人入胜，语言生动活泼，富有童趣。
通过学习本文，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“豁、露、砸、臀”等11个生字，正确书写“段、砸、锅、逃”等10个生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过品读、想象、体会，理解课文内容，体会课文语言的特点，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中的童真童趣，学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学难点：1. 体会课文中的童真童趣，感受作者的心情变化。
2. 理解课文中的重点词语和句子，提高阅读能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道老虎吗？谁来说说老虎的特点？2. 学生回答，教师总结：老虎是森林之王，威武勇猛，但是今天我们要学习的故事，却讲述了一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起来学习《一只窝囊的大老虎》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生朗读。
3. 学生齐读课文，教师点评。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的段落，并思考：为什么喜欢这个段落？2. 教师引导学生交流自己喜欢的段落，并引导学生品读、体会课文的语言特点。
3. 教师提问：课文中哪些地方让你觉得有趣？为什么？4. 学生回答，教师总结：课文中的童真童趣，让我们感受到了作者的心情变化，也让我们学会了助人为乐、团结协作的美好品质。
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案（优选3篇）【部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案第1篇】《一只窝囊的大老虎》精品教案文本分析：本文是本单元的第二课，作者回忆了自己童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。
故事按照事情发展的顺序，将期盼参加演出、扮演老虎未成功和寻找失败根源的经过娓娓道来，内容浅显，但耐人寻味。
文中的矛盾在于老师与扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意见，小朋友认为扮演老虎要会“豁虎跳”，老师却认为不一定，结果按照老师的指导进行演出的这场戏最终砸锅了。
文末作者没有直接道出演出失败的原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给人留下了思考的空间。
根据文章的内容、语言特点和四年级的教学重点，本次教学以教给学生阅读方法为目的，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，通过对语言的感悟探究作者的写作意图。
教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等14个生字（包括5个多音字），会写“段、俩、练”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体会作者的心理变化。
3.练习写批注笔记。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.找出刻画“我”心理活动的句子，体会“我”心理变化的过程，明白变化的原因。
教学难点：1.理解“我”表演失败的原因。
2.体会演出过程中“我”为何“一点儿也记不起来”，仿写一段类似的经历。
课时安排：2课时1.学习课文中的生字，理解“窝囊、通情达理”等词语在文中的意思。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.积累有关老虎的文本知识。
1.掌握本课生字新词。
2.梳理文章结构，概括文中主要事件。
一、激趣导入，揭示课题1.出示老虎的，引导学生形成对老虎的主观认知。
导语：大家认识上的这种动物吗？（学生回答）没错，这个动物就是森林之王——老虎。
提到老虎，大家一定对它不陌生。
那么，谁能告诉我关于老虎的信息呢？只要与虎有关，都可以讲一讲。
19 一只窝囊的大老虎1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
1.生字词教学生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。
2.批注阅读首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教师要多加督促。
3.抓住标题标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。
1.预习提纲（1）初读课文，读准字音。
（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。
（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
一、板书课题，激趣导入1.（多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？预设：威武、凶猛、威风；老虎是森林之王。
19 一只窝囊的大老虎教学设计1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
1.生字词教学生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。
2.批注阅读首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教师要多加督促。
3.抓住标题标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。
1.预习提纲（1）初读课文，读准字音。
（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。
（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
一、板书课题，激趣导入1.（多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？预设：威武、凶猛、威风；老虎是森林之王。
2.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。
设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。
囊露羡角殷豁撇啊霉亏哄拙唉砸（1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。
（2）本课多音字较多，需要学生多加注意。
①“露”是多音字。
读“lù”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“lòu”时可组词“露马脚、露面”等。
②“角”是多音字，读“jué”时可组词“角色、旦角”；读“jiǎo”时可组词“角度、视角”等。
③“哄”是多音字，读“hōnɡ”时可组词“哄堂大笑”等；读“hǒnɡ”时可组词“哄人、哄骗”等；读“hònɡ”时可组词“起哄、一哄而起”等。
2.多媒体呈现要求写的生字。
段俩练裤逃罩亏挖撤堂砸锅（1）教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。
（2）“裤”字的“衤”不要写成“礻”；“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
（3）形近字比较：“堂”与“棠”，“练”与“炼”，“逃”与“桃”。
（4）把每个字认真写三遍，同桌之间互相检查纠错。
3.多媒体呈现本课词语。
文艺表演角色期待排练危机通情达理充分自信提示撤换紧张哄堂大笑砸锅至今窝囊．糨糊．亏得．窟窿．比划．将就．（加点字为轻声，指导轻声的读法）学生朗读词语，教师相机讲解“豁虎跳”：一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。
（可以利用多媒体呈现相应图片，帮助理解。
）设计意图：本课生字较多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，多音字也很多，有的读音易混淆，教师应着重帮助学生读准字音，从而促进学生读音的巩固。
三、再读课文，理清记叙线索1.课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？预设：《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
2.那么这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？预设：按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分，依次是：第一部分（1～2），写“我”一直想上台表演；第二部分（3～19），写“我”上台扮老虎，演出没成功；第三部分（20～21），写“我”演出失败后寻找失败的原因。
四、作业设计书写本课生字词，小组间互相听写，并改正。
第2课时课时目标1.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
3.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
一、复习检查，引入新课指名展示上节课听写的生字词，相机纠正。
同学们的生字掌握得不错，那么谁来说说这篇课文主要讲了些什么内容呢？预设：《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
二、细读课文，体会“我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出描写“我”心理活动的句子。
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。
并完成课后第二题填写完表格。
（多媒体呈现第一行，相机出现其他内容。
）课件出示：预设：我会很期待，因为我也想展现自己。
（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？预设：作者也是很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。
（3）演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？预设：充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。
（4）演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？预设：结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。
3.为什么作者说“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来了”？回想一下，你有过紧张的时候吗？预设：因为作者太紧张了。
我也有过，在参加舞蹈考级比赛的时候，总怕自己做不好，但实际上会比自己预想的好一些。
设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生可能看不明白哪些句子是描写人物心理活动的。
所以先引导学生细读课文，按照事情发展过程找出描写“我”的心理活动的句子，再用几个词总结归纳“我”的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
三、创设情境，练写心理活动1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜、怒、哀、乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两个字的、三个字的、四个字的……看谁说得多？（难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、兴高采烈……）2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？课件出示：试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我……我走在回家的那条路上，________________，马路上的大客车“嘀嘀嘀”地响，我真想立刻跑到马路上，________________。
我的心，在看到试卷的那一刻，已经缓缓走上了凹凸不平的小山坡了。
这时，小鸟从我的身旁飞过，我________________，我________________地走着，我身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那________________。
过了一会儿，我拿出了________________的试卷。
我看着试卷，________________。
文中有很多的心理描写，可全文并没有出现太多的“想”字，这正是我们写作中所欠缺的，所以试着仿照作者的写法填空，小组间互相交流、练习。
设计意图创设情境，让学生根据故事的发展写出自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
四、变换题目，开导文中的“我”1.作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导“我”呢？教师引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
2.生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论是好事，还是糟糕的事；不论是成功、还是失败，这些都是我们童年最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活中的小事，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。
设计意图：课文内容虽浅显，但耐人寻味。
尤其是结尾，作者并没有得到答案，给读者也留下了无限的遐想，可以利用这个悬念来启发学生进行相应的口语交际，设身处地，鼓励学生多说、多想，有不同的想法。
并且与本单元的口语交际相关联，可以多做练习。
五、作业设计完成课后小练笔。
《一只窝囊的大老虎》语言生动活泼，与学生的生活实际相关联，在教学中要引导学生带入自己的情感。
一、透过语言形式，把握语言内容。
在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。
据此我设计了两个教学过程：（1）初读——从语言到内容。
按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、扮老虎没成功、寻找失败根源。
引导学生顺着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。
（2）细读、深读——从内容到语言。
这一过程，师生共同对文本进行详细、深入地阅读，层层深入的感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。
二、通过心理描写，学习描写方法。
本文的心理描写非常有特色，可以有意地让学生做仿写练习，教师要及时评说、指导，达到一课一得的效果。
三、关注留白语言，培养思维能力。
文中结尾并没有说明“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢”的原因，在这里可以让学生联系生活实际，给出合理的理由，不要苛求每个学生的理由都一样，只要言之有理即可，从而可以培养学生的思维能力，不要固化思维。
