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小学科学测量温度（教学设计）一、教学背景和目标科学测量是小学科学教育的重要内容之一。
在小学科学中，温度的测量是一个基本的实验任务，学生通过测量温度可以了解温度的概念、认识常见物体的温度差异，以及体验测量温度的方法和步骤，培养科学观察力和实践能力。
本教学设计的目标是使学生了解温度测量的基本原理，掌握使用温度计测量温度的方法和技巧，并能应用所学知识解决实际生活中的温度问题。
二、教学内容和步骤1. 温度的概念和性质（15分钟）a. 向学生简要介绍温度的概念和性质，引导学生思考温度与物体热量的关系。
b. 提示学生从日常生活中举例，说明不同温度对生活的影响。
2. 温度计的种类和使用方法（20分钟）a. 呈现不同种类的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
简要介绍它们的原理和适用范围。
b. 指导学生正确使用温度计，注意观察刻度、保持垂直以及读取温度的方法。
3. 实地测量温度（30分钟）a. 将学生带到室内和室外环境，让他们观察不同物体和场景的温度差异。
b. 学生自行使用温度计对所选物体进行测量，并记录温度数据。
c. 引导学生分析和归纳测量结果，了解不同物体的温度差异原因。
4. 温度变化的探究（30分钟）a. 引导学生思考并探究温度变化的原因，如加热、冷却等。
b. 带领学生进行简单的实验，观察不同物体在加热或冷却过程中温度的变化情况。
c. 帮助学生总结温度变化规律，加深对温度概念的理解。
5. 实际应用：温度的日常生活问题（25分钟）a. 提出一些与温度相关的日常生活问题，例如如何决定天气冷热、如何控制室内温度等。
b. 引导学生分析问题、提出解决方案，并讨论其合理性。
c. 确认正确解答方案，并对学生的思维过程给予评价和指导。
6. 总结与拓展（20分钟）a. 针对本课程的学习内容，向学生进行知识点总结，梳理知识脉络。
b. 提问学生，让他们回顾、巩固所学，以及探索更多与温度相关的问题。
三、教学方法和评价本教学设计采用了多种教学方法，如讲解导入、实践探究和讨论引导等，旨在提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学科学4测量温度（教案）测量温度（教案）一、教学背景温度是我们日常生活中经常遇到的一个物理量，它在我们的生活、健康和工作中起着重要作用。
了解如何准确测量温度对于学生的科学素养和实际应用能力培养都有着重要的意义。
本节课的教学目标是让学生掌握基本的温度测量方法，并能将所学知识应用于实际生活中。
二、教学目标1. 理解温度的概念，知道温度是物体内部微粒运动状况的表现。
2. 了解温度的常用单位——摄氏度。
3. 掌握测量温度的基本方法和实验仪器，如温度计。
4. 能够正确使用温度计进行温度测量。
5. 进一步提升学生科学实验观察、记录和分析的能力。
三、教学重点1. 温度的概念和摄氏度作为温度的常用单位。
2. 温度计的使用和测量温度的方法。
3. 科学实验的观察、记录和分析方法。
四、教学步骤与内容1. 导入（5分钟）向学生展示一系列有温度关联的物体或事件，引导学生了解温度在日常生活中的应用，并提出问题：“怎样才能准确地测量温度呢？”2. 概念讲解（10分钟）通过简单的实验、图示或视频等方式，向学生介绍温度的概念及其与物体内部微粒运动状况的关系。
引导学生认识到温度是物质微观世界运动状态的表现。
3. 温度的单位讲解（10分钟）通过对比摄氏度和华氏度的两种温度单位，让学生理解摄氏度作为国际通用的温度单位。
介绍温度计的摄氏度刻度，让学生能够辨认常见的温度刻度。
4. 温度计的使用方法（10分钟）向学生展示并讲解温度计的结构和使用方法。
重点介绍温度计的温度读数原理、使用时需注意的事项以及如何正确读取温度刻度。
提醒学生在使用温度计时要注意安全。
5. 温度测量实验（20分钟）分组进行温度测量实验。
提供不同温度范围的物体供学生测量，要求学生选择合适的温度计，并正确测量出物体的温度。
引导学生观察温度计的读数变化，掌握温度计的使用技巧。
6. 实验结果分析（15分钟）引导学生讨论实验结果，对比不同物体的温度，了解温度的高低与物体微粒运动状况的相关性。
某某省温岭市城南中学七年级科学《温度的测量》教案（1）一、教学目标1、知道温度表示物体的冷热程度；2、了解温度计的结构和测量原理；3、学会正确使用温度计和摄氏度的读法与写法。
二、教学重点1、温度计的工作原理2、正确使用温度计三、课前准备1、收集各种温度计的资料；2、记录前一天的天气预报；3、通过自学，提前几天以小组为单位开始自制一温度计（空白温度计由学校提供，在制作过程中教师可提供理论及具体操作上的指导）；4、自带体温计。
四、实验器材每组三只一次性塑料杯、一支温度计、冷、热水（温度不能太高，否则易烫伤学生的手）。
五、课时2课时，部分延伸内容放到兴趣小组内讨论或探究六、教学过程第一课时：（一）、引出温度的概念教师提问：今年夏天最大的特点是什么？大热天从外面一走进家里空调房的感觉怎样？回到家从冰箱中拿出冰块，什么感觉？如用手较长时间的握住冰块又会有怎样的感觉？学生回答：教师总结，引出温度概念：物体的冷热程度即温度。
（二）、学生分组实验：用手指感觉冷、热、温水实验1：请同学用一只手的一个手指依次按冷水、温水、热水的顺序感觉温度，并说出自己的感觉。
实验2：1、根据课件画面教师讲解实验方法：请同学将左手食指浸入冷水，右手食指浸入热水，一段时间后两指各有什么感觉？接下去请同学假设若同时将左、右食指浸入温水中，两指会有什么感觉？2、学生验证假设3、请小组代表描述自己在实验过程中的感觉4、联系生活实际：相同温度下对不同质地的物体的感觉、井水“冬暖夏凉”、夏天从室外进入室内再进入空调房、几分钟后走出空调房，在这几个过程中分别有什么感觉……5、结论：光凭感觉会产生错觉，要准确知道温度需用温度计进行测量（三）、温度计的工作原理：根据物体的热胀冷缩原理制成，实验室常用的水银、酒精等液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。
如水银温度计，当玻璃泡内的水银受热时，水银柱会上升；玻璃泡内的水银遇冷时，水银柱会下降，通过观察水银柱长短的变化就可知道温度的高低。
第4节 科学测量-温度课程标准 课标解读 知道温度的意义、单位，知道温度计的构造、测量原理，学会正确使用温度计与温度的记录方法。
考查温度计和体温计的原理、读数及正确使用，难度较小，题型主要为选择题和填空题。
知识点01 温度的测量(一)温度物体的 可以用温度来表示。
物体较热，我们说它温度高；物体较冷，我们说它温度低。
温度相同的物体，冷热程度相同，例如0摄氏度的水和0摄氏度的冰相比，温度相同，冷热程度相同。
(二)温度计(1)原理：利用水银、酒精等液体的 的性质制成的，以水银温度计为例，当温度计玻璃泡内水银受热时，水银柱会上升，受冷时，水银柱会下降，观察液柱的长短变化就可以知道温度的高低。
这里采用 的科学思想，温度的变化通过液柱长度的变化来体现。
(2)构造：粗细均匀的玻璃管，管的下端有一个玻璃泡，在管和玻璃泡中装有适量的水银或酒精，外壳上刻有刻度。
这里采用了 的科学思想， 。
(3)常用液体温度计的种类：酒精温度计、水银温度计、煤油温度计等。
常用的制造温度计的液体有水银、煤油、酒精等。
(三)温度的单位：摄氏度( ℃ )温度的单位“摄氏度”不能分开读，例如20摄氏度不能读作“摄氏20度”，而应读作“ ”；单位符号书写时要注意格式，字母左上角的小圆圈，既不能漏掉，也不能分开或者放错位置。
零摄氏度以下，应读作 。
例如，人体的正常体温记作“37℃"，读作“37摄氏度”，我国北方漠河的最低气温可达“-52.3℃"，读作“负52.3摄氏度”或者“零下52.3摄氏度”(四)温度计的刻度知识精讲目标导航摄氏温度的规定：在标准大气压下，把的温度定为0，水部大气压不变，在的温度定为100。
0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度。
(五)温度计的使用方法(1)使用温度计前的几点注意①温度计的温度计的测量范围是指最高待测物体的温度超出这一范围，使用温度计之前要观察温度计的测量范围，并判断是否适合测待测物体的温度。
浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第1章科学入门1.4-3科学测量——温度的测量目录 (1) (2) (2) (3) (6)一、温度物体的冷热程度称为温度。
凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
要准确测量温度，需要使用温度计。
二、常用温度计的原理和刻度实验室中常用的温度计有酒精温度计和水银温度计等，它们是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
常用的温度单位是摄氏度，用“C”表示。
摄氏温度是这样规定的：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0，水沸腾时的温度规定为100。
0到100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度，记作1℃。
零摄氏度以下，应读作零下多少摄氏度。
三、常用温度计的正确使用1.估计被测物体的温度，不能测量超过温度计量程的温度。
2.温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。
如果测量的是液体的温度，则要使玻璃泡完全浸没在液体中，但不要接触容器壁或容器底。
3.不能将温度计从被测物体中拿出来读数，且要等温度计中的液柱稳定后再读数。
4.读数时视线要与温度计内液面相平。
5.记录读数，数字和单位要写完整，如果测量的温度低于0℃，则要注意不要漏写了负号。
【名师讲解】当被测物体的温度高于温度计的量程时，由于液体的膨胀，会使温度计破裂，这一点使用温度计测量温度时要特别引起重视。
四、体温计及其他温度计1.体温计(如图)(1)用途：测量人体的温度。
人体的正常体温为37℃。
(2)构造特点：①大的玻璃泡，使温度的微小变化就能导致水银柱长度的显著变化；②玻璃泡与玻璃管之间有一段弯曲的玻璃管，当体温计离开人体时，温度忽然下降，水银快速收缩，水银柱在这里断开，上面的玻璃管内的水银就退不回来了，所以体温计能离开人体读数。
(3)优点：①可准确到0.1℃；②可离开人体读数。
(4)测量范围：35℃~42℃。
(5)注意点：使用煎，必须先用力甩几下，使玻璃柱中的水银回到玻璃泡中。
2.随着科技的不断发展，更先进的测温仪器和方法也不断出现。
如电子温度计、双金属温度计、色带温度计、光测高温计、辐射温度计，卫星的遥感测温、光谱分析等。
大班科学《温度测量》教案一、教学目标1.了解温度是物体的一种物理量，具有大小和单位。
2.能够简单测量室内物体的温度。
3.了解温度计的基本原理，并能简单使用温度计进行测量。
4.通过实验和观察，掌握物体温度上升时物质分子运动加快的规律性。
二、教学重难点1.教学重点：温度测量方法，温度计的基本原理。
2.教学难点：物体温度上升时物质分子运动规律的掌握。
三、教学过程1. 导入新课让学生看看室内温度计，并引导他们猜测温度计的使用方法和温度是什么。
通过讨论，让学生了解温度是物体温度高低的度量，温度计是用来测量温度的工具。
2. 教学重点：测量室内物体的温度1.向学生简单介绍使用温度计测量温度的方法。
引导学生观察温度计的刻度，并了解刻度代表的温度单位。
2.让学生拿着温度计，去整个教室测量不同位置的温度，并用笔记本记录下所测得的数据。
3.让学生将他们的数据汇总并分析。
他们需要回答类似于“哪个位置的温度最高？”，“温度最低的位置在哪里？”等问题。
3. 教学重点：温度计的基本原理1.向学生介绍温度计的基本组成部分和工作原理。
引导学生了解温度计是通过物质受温度变化影响而进行体积变化或电信号变化，最终反映出温度变化的。
2.让学生自己动手制作一个简易的温度计。
他们可以选择不同的材料，例如塑料瓶、饮管、酒精等。
3.让学生用自己制作的温度计测量教室不同位置的温度，并将数据汇总。
4. 教学难点：物体温度上升时物质分子运动规律的掌握1.向学生介绍物质分子运动的规律性，并引导他们理解温度升高时分子运动加快的原理。
2.通过实验，让学生观察水加热时分子运动加快的现象，并记录下观察结果。
3.让学生自主思考：为什么温度升高时分子运动加快，巩固他们对物质分子运动规律的掌握。
5. 总结和拓展1.通过回顾当天的教学内容，让学生巩固所学知识。
2.提醒学生：在学生实际生活中能应用到温度测量知识，例如：测量食物的温度、调节空调的温度等。
3.拓展：引导学生思考温度的单位换算和自己可以进行哪些更复杂的温度测量，例如测量表面温度。
科学实验测量温度的不同方法温度是物体热力学性质之一，对于科学研究和日常生活都具有重要意义。
测量温度的准确性对于许多实验和应用来说至关重要。
在科学实验中，我们常用各种不同的方法来测量温度。
本文将对常见的几种测量温度的方法进行介绍和比较。
一、温度计温度计是测量温度的常用工具。
它基于物质的热胀冷缩原理来测量温度。
常见的温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计。
1. 水银温度计水银温度计是一种非常常见的温度计。
它利用水银在温度变化时的体积变化来测量温度。
水银温度计具有较高的测量精度和可靠性，但在环保方面存在一定的问题。
2. 酒精温度计酒精温度计和水银温度计类似，它使用了酒精在温度变化时的体积变化原理。
酒精温度计相对于水银温度计更加环保，但测量精度略低。
3. 电子温度计电子温度计是近年来发展起来的一种先进温度测量工具。
它利用了电子技术和传感器来测量温度。
电子温度计具有精确度高、反应速度快等优点，广泛应用于科学实验和工业领域。
二、红外测温红外测温是一种非接触式的温度测量方法，它利用物体自身辐射的红外波长来测量温度。
红外测温可以测量高温物体、移动物体和遥远物体的温度，具有应用广泛、测量迅速等优点，但精确度相对较低。
三、热电阻测温热电阻测温是利用物质的电阻随温度变化而变化来测量温度的方法。
其中，铂热电阻是应用最广泛的一种热电阻。
热电阻测温具有较高的测量精度和稳定性，广泛应用于实验室和工业领域。
四、热电偶测温热电偶是由两种不同金属线组成的电偶，利用不同金属的温度变化引起的电动势差来测量温度。
热电偶测温广泛应用于高温环境下的温度测量，具有较高的测量精度和可靠性。
综上所述，测量温度的方法有很多种，我们可以根据实际需求选择合适的方法。
温度计是常见的测温工具，准确可靠；红外测温适用于一些特殊场合；热电阻测温和热电偶测温在实验室和工业领域有广泛应用。
不同的测温方法各有优劣，我们需要根据实际情况选择最适合的方法来确保测温结果的准确性和可靠性。
