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第1篇一、讲座背景随着我国教育改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高初中语文教学质量，培养适应新时代需求的语文人才，开展初中语文教研活动显得尤为重要。
本次讲座旨在探讨初中语文教学中的热点问题，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
二、讲座主题初中语文教学策略与方法探究三、讲座内容一、初中语文教学现状分析1. 学生语文素养参差不齐，部分学生阅读理解能力、写作能力较弱。
2. 教师教学观念有待更新，教学方法单一，课堂气氛沉闷。
3. 课程设置不合理，部分教学内容与实际生活脱节。
二、初中语文教学策略1. 强化阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（1）开展多样化的阅读活动，如读书分享会、名著赏析等。
（2）引导学生进行深度阅读，提高阅读理解能力。
（3）培养学生良好的阅读习惯，如定时阅读、摘抄等。
2. 注重写作教学，提高学生的写作水平。
（1）开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
（2）注重写作方法的指导，如写作技巧、修辞手法等。
（3）引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
3. 优化课堂教学，提高课堂效率。
（1）创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，如讨论法、案例分析法等。
（3）关注学生的个体差异，因材施教。
4. 加强师生互动，提高学生的参与度。
（1）鼓励学生提问，引导学生思考。
（2）组织学生进行课堂展示，培养学生的自信心。
（3）建立良好的师生关系，关心学生的成长。
三、初中语文教学方法1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 任务驱动法：以任务为导向，引导学生主动参与学习，培养学生的学习能力。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
4. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生掌握知识，提高解决问题的能力。
四、讲座总结1. 教师要不断更新教学观念，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强阅读教学和写作教学，提高学生的语文素养。
初中语文教师专题讲座以下是一个初中语文教师的专题讲座提纲，主题为"如何提高初中语文课堂教学效果":一、引言1. 初中语文教学的重要性2. 当前初中语文教学存在的问题3. 专题讲座的目的和意义二、教学内容与教学方法的优化1. 深入理解教材，精心备课* 教材分析* 学情分析* 教学目标与重难点* 教学设计2. 丰富多彩的教学方法* 讲授法* 问答法* 讨论法* 小组合作学习法* 情境教学法3. 合理安排教学内容与教学环节* 导入新课* 讲授新知识* 课堂互动* 总结与反馈4. 多媒体技术的应用与整合* 课件制作* 互联网资源的应用三、培养学生语文学习兴趣与习惯1. 激发学习兴趣，引导自主学习* 趣味性与实用性相结合的教学内容* 鼓励与支持学生自主学习2. 培养阅读习惯，提高阅读素养* 阅读材料的选择与推荐* 阅读方法的指导与训练* 阅读评价与交流分享3. 拓展写作思路，培养写作能力* 写作指导与训练* 学生作品展示与评价四、教学评价与反思1. 多元化的教学评价方式* 过程性评价与终结性评价相结合* 自评与他评相结合2. 教学反思的意义与作用* 对教学过程的反思与总结* 对教学方法的反思与改进3. 学生反馈的收集与处理* 学生意见的收集与反馈* 学生作品的展示与分享五、结语1. 提高初中语文课堂教学效果的重要性与必要性2. 教学方法的多样性与灵活性3. 教师与学生的互动与合作4. 教学评价的多元化与科学性5. 未来初中语文教学的展望与期待。
初中语文教育专题讲座一、语文基础知识在初中语文学习中，基础知识是非常重要的。
学生需要掌握基本的汉字、词语、语法和修辞等方面的知识，以便更好地理解课文和语言运用。
教师需要注重基础知识的教学，引导学生积累词汇，理解语法规则，掌握常见的修辞手法，从而提高学生的语言运用能力。
二、阅读理解技巧阅读理解是初中语文教学中一个非常重要的部分。
学生需要通过阅读不同类型的文本，掌握分析、概括、推理等阅读技巧。
教师需要引导学生理解文章的主旨、细节、语言特点等，同时还要教会学生如何把握作者的写作意图和情感态度。
此外，教师还可以通过阅读各种类型的文本，让学生接触不同类型的文学样式，提高他们的文学鉴赏能力。
三、写作能力培养写作是初中语文学习中的重要技能之一。
学生需要掌握常见的写作技巧，如构思、选材、语言表达等。
教师可以通过多种形式的写作训练，如命题作文、看图作答等，让学生练习不同类型的写作。
此外，教师还可以引导学生观察生活、积累素材，培养他们的写作兴趣和习惯。
同时，教师还需要注重作文的批改和讲评，让学生了解自己的不足和改进的方向。
四、古文与诗词鉴赏古文和诗词是中华文化的瑰宝。
在初中语文教育中，学生需要接触一定数量的古文和诗词，了解古代文学的特点和价值。
教师需要引导学生理解古文和诗词的语言特点、文化背景和思想内涵，培养他们的文学鉴赏能力和文化素养。
同时，教师还需要注重古文和诗词的诵读和记忆，让学生感受语言的韵律和美感。
五、文学名著导读文学名著是人类文化的精华。
在初中语文教育中，学生需要通过阅读一定数量的文学名著，了解不同时代、不同民族、不同文化的文学特点和价值。
教师需要选择适合学生年龄和文化背景的名著进行导读，引导学生理解名著的主旨、人物形象和艺术特色。
同时，教师还需要注重名著的解读和讨论，让学生发表自己的观点和感受，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
六、口语交际能力口语交际能力是现代社会中非常重要的能力之一。
在初中语文教育中，教师需要注重培养学生的口语交际能力，让他们能够清晰地表达自己的思想和观点。
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中语文教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，我校初中语文教研组决定开展一系列教研活动，旨在通过讲座、研讨、实践等多种形式，提升教师的专业素养和教学能力。
本次讲座以“初中语文教学策略与技巧”为主题，旨在帮助教师更好地把握教学规律，提高教学质量。
二、讲座目的1. 深入探讨初中语文教学中的热点、难点问题，帮助教师提高教学水平。
2. 分享优秀教师的成功经验，激发教师的教学热情和创新能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、讲座内容1. 初中语文教学现状分析当前，我国初中语文教学呈现出以下特点：（1）重视基础知识的传授，忽视学生能力的培养；（2）教学模式单一，缺乏创新；（3）教师评价体系不完善，忽视学生个性化发展。
针对以上问题，教师应如何应对？2. 初中语文教学策略（1）转变教学观念，关注学生发展教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）优化教学设计，提高教学效果教师应根据学生的认知特点，合理设计教学环节，注重教学内容的衔接和拓展，提高教学活动的趣味性和实效性。
（3）运用多种教学方法，提高教学质量教师应灵活运用讲授法、讨论法、案例教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 初中语文教学技巧（1）激发学生学习兴趣教师可以通过创设情境、设置悬念、开展竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）加强课堂互动，提高课堂效率教师应注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
4. 初中语文教师专业成长（1）加强理论学习，提升专业素养教师应不断学习新知识、新理论，关注教育教学改革动态，提高自己的专业素养。
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提高语文教学质量，促进学生全面发展，成为当前语文教研的重要课题。
本讲座旨在探讨初中语文教研的几个关键问题，以期为语文教师提供有益的启示。
二、讲座内容（一）明确教研目标，聚焦核心素养1. 教研目标的确立教研目标应围绕培养学生的语文核心素养展开，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
2. 聚焦核心素养（1）语言建构与运用：培养学生正确的语言表达能力和良好的阅读习惯。
（2）思维发展与提升：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。
（3）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。
（4）文化传承与理解：培养学生对中华优秀传统文化的传承和理解。
（二）优化教学策略，提升教学效果1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 注重阅读，培养能力（1）引导学生开展自主阅读，提高阅读速度和理解能力。
（2）开展阅读交流活动，分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
3. 读写结合，提高素养（1）鼓励学生多写，提高写作水平。
（2）开展写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4. 拓展延伸，提升素养（1）开展课外阅读，拓宽学生的知识面。
（2）组织各类语文活动，提高学生的语文素养。
（三）加强教研合作，共同进步1. 建立教研团队，开展集体备课（1）定期开展集体备课，分享教学经验，提高教学水平。
（2）共同研究教材，探讨教学方法，提高教学质量。
2. 交流学习，共同成长（1）参加各类教研活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教学观摩，取长补短，共同进步。
（四）关注学生差异，因材施教1. 了解学生，尊重差异（1）关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异。
（2）针对不同学生的学习特点，制定合适的教学方案。
初中语文专题讲座
语文是学生在学习生涯中必不可少的一门学科，通过对语言文字的
学习，不仅可以提高学生的思维能力，还可以培养学生的表达能力和
文字功底。
为了帮助同学们更好地学习和理解初中语文知识，本文将
围绕初中语文专题进行讲座，带领同学们一起深入了解语文知识的要
点和难点。
首先，我们将从词语学习入手，介绍初中语文中常见的词语及其用法。
词语是语文学习的基础，通过掌握词语的意义和用法，能够帮助
同学们更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。
我们将重点讲解一
些常见的词语搭配和用法，帮助同学们在写作和阅读中运用地更加准
确和得体。
其次，我们将深入探讨初中语文的句子结构和语法知识。
句子是语
言表达的基本单位，而语法是规范语言表达的重要依据。
通过学习句
子结构和语法知识，同学们可以提高自己的写作水平和语言表达能力。
我们将重点讲解一些常见的句子结构和语法规则，帮助同学们在写作
和表达中避免常见的错误，提高语言表达的准确性和流畅度。
最后，我们将介绍初中语文中的阅读技巧和写作方法。
阅读是学习
语文的重要途径，而写作是对语文知识的巩固和运用。
通过掌握阅读
技巧和写作方法，同学们可以更好地理解文章内容，提高阅读理解能力，同时也能够提高写作水平和表达能力。
我们将分享一些实用的阅
读技巧和写作方法，帮助同学们在学习和考试中取得更好的成绩。
通过本次初中语文专题讲座，希望同学们能够加深对语文知识的理解和掌握，提高语言表达能力和写作水平，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
让我们一起共同努力，学好语文，做一个优秀的学子！。
初中语文教学讲座课件一、引言教育是祖国的未来，语文作为一门基础学科，在初中阶段有着至关重要的地位。
为了提高初中语文教学的效果和质量，本讲座特别针对初中语文教学的重要性、教学方法以及教学资源进行了深入的研讨和探讨，旨在为广大中学语文教师提供一些有益的指导和启示。
二、语文教学的重要性1. 语文教学的特点初中语文教学具有语文素养的培养、语言表达能力的提升、思维能力的塑造等方面的特点，深受学生和家长的关注和重视。
2. 语文教学的目标通过语文教学，培养学生的爱国情感，提高学生的语言综合运用能力，拓展学生的思维能力，培养学生的文学修养。
三、语文教学的方法1. 教学理念结合学生的实际情况，采用多元化、实践性和生活化的教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
2. 教学策略（1）启发式教学法：通过提问、讨论、解决问题等方式，引发学生的思考和探究兴趣。
（2）情境教学法：通过将学生置于真实的语境中，让学生通过实践和体验来学习。
（3）合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
（4）差异化教学法：针对学生不同的能力和兴趣，采取个性化的教学方法，满足学生的学习需求。
四、语文教学的资源1. 教材资源合理使用教材，结合课堂教学，选择与学生实际生活经验相结合的教学内容，提高学生学习的主动性。
2. 多媒体教学资源利用多媒体教学手段，为学生提供生动、形象、感官的学习体验，增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 网络教学资源充分利用互联网资源，为学生提供在线学习资料、学习平台和交流平台，拓宽学生的知识视野。
五、结语通过对初中语文教学的理解和思考，我们认为语文教育是培养学生全面发展的关键环节。
教师应借助适当的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教育部门和社会各界也应共同努力，为初中语文教育提供更好的支持和保障。
只有如此，我们才能够培养出具备扎实语文素养和卓越文化素质的新一代优秀人才。
初中语文“专题式教学〞实践探索主讲人：杨彩云一、什么是语文专题式教学根据专题式教学在实际教学中的运用情况，结合相关学者的研究成果，我们可以给语文专题式教学下一个粗略的定义：语文专题式教学是根据学生学习需要，立足于学生问题解决而集中某一学习主题展开，在教学流程、教学组织方式及教学评价有规定性要求的一种语文教学范式。
二、“专题式教学〞的特点〔一〕精神和语言共生一个先进的教学模式背后，一定有一个科学的教育理念为支撑。
“专题式教学〞语文观的精髓就是“精神和言语共生〞。
“精神和言语共生〞，把传统的语言观和现代的语言观融合为一体：传统的语言观强调语言的工具性，现代语言观重视语言的存在性，语言的本体性即语言可以生成思想。
把这两种观点融合就是共生，我们应充分认识这一点。
吴泓曾说，“过去的教学给学生的是一杯水，最多是一桶水。
而我给学生的是一条江、一条河。
〞语文研究专家对于“专题式教学〞在理论上进行了系统阐述。
北京师范大学文学院的张秋玲教授认为，专业教学以学生自主学习为中心，以问题为核心组合学习材料，运用发现学习和随机接入教学法，可以训练学生“辐射——聚合〞的思维方式。
张教授认为，研读过程中有五个必要环节：一参——引入相关资料，如作者、评论等；二读——深度阅读，探究思考；三比——进行比照阅读同类题材、体裁、主题，或者同一作者的不同作品等；四议——在阅读过程中的分享与交流；五写——用文字记录自己的阅读感悟与收获。
北京教育科学研究院根底教育教学研究中心中语室主任刘宇新，在【专题式教学思考与实践】中指出，专题式教学提出的课程背景，是落实新课程根本理念的需要：主动适应社会开展和科技进步的时代需要，促进学生全面而有个性的开展；适应【课标】构建的模块课程的需要。
刘宇新主任认为，专题教学有八种优势：①生成优势。
可以在原有学习内容的根底上或者根据需要，产生新的学习内容。
②聚合优势。
可以将篇与篇、单元与单元、教材与教材、课内与课外、学科与学科……聚集到一起，③变换优势。
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校特举办本次初中语文教研活动讲座。
本次讲座旨在通过专家的引领和教师的互动，探讨初中语文教学中的热点问题，提升教师的教学能力和素养。
二、讲座主题初中语文教学中的热点问题与对策研究三、讲座内容一、初中语文教学现状分析1. 学生语文素养普遍不高，阅读理解能力较弱。
2. 教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教师专业素养参差不齐，对教材、课标理解不够深入。
4. 评价方式单一，忽视学生个体差异。
二、初中语文教学中的热点问题1. 如何提高学生的阅读理解能力？2. 如何培养学生的语文素养？3. 如何创新教学方法，提高教学效果？4. 如何构建高效课堂，提高教学质量？5. 如何实施差异化教学，关注学生个体差异？三、对策研究1. 加强阅读教学，提高学生的阅读理解能力（1）引导学生养成良好的阅读习惯，广泛阅读各类书籍。
（2）采用多种阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
（3）开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
2. 注重培养学生的语文素养（1）加强语言文字训练，提高学生的语言表达能力。
（2）注重文化传承，培养学生的文化素养。
（3）开展综合性学习，提高学生的实践能力。
3. 创新教学方法，提高教学效果（1）运用多媒体技术，丰富教学手段。
（2）开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）实施情境教学，提高学生的学习兴趣。
4. 构建高效课堂，提高教学质量（1）优化教学设计，确保教学目标明确。
（2）注重课堂互动，提高学生的参与度。
（3）加强教学反思，不断提高教学水平。
5. 实施差异化教学，关注学生个体差异（1）了解学生的个体差异，制定针对性的教学计划。
（2）采用分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）关注学生的学习进步，及时调整教学策略。
四、讲座总结本次讲座通过对初中语文教学现状的分析，探讨了教学中的热点问题，并提出了相应的对策。
初中语文学习方法讲座篇一：中学生学习方法讲座学生学习方法讲座开篇语：每个同学都希望自己在学习上取得成功，有一个好成绩。
但是一个人，能不能真正地好好地学习，专心致志地学习，并取得学习的成效？这取决于几个方面的因素：一是你对学习有怎样的理解和认识，这是产生学习的动力。
二是有没有掌握学习的方法和技巧，这是学习走向成功的重要因素。
当你有了强大的学习动力，并拥有了良好的学习方法和技巧之后，要想学不好都难。
也就是说，你一定能够学习成功。
今天，在这里我就讲三个问题：一是，学习的基本要素；二是，中考、高考考什么？三是，学习的策略。
一、学习的基本要素学习的基本要素之一：目标意识干什么事情没有目标，其行动就会陷入盲目、消极、被动、无序的境地。
你现在的学习是为了成才，尽管将来我们能成为什么才现在尚且不知，你也得先学好了考上大学才行。
将来报答父母的养育之恩，父母给我们养育恩，有恩知报方为人。
学习是学生的天职，当学生就得学习，不学习到学校上学干什么？1、充满自信自信是什么？自信就是自己相信自己。
自信是一种动力，自信是一种胆量，自信是一种信念，自信是一种冲动，自信是一种勇气，自信是克服困难的法宝，自信是能把事情做好的保证。
要知道，每个同学都会有自己学习上的优势，或善记忆，或善表达，或善写作，或善演算等等，每个人都有自己的学科优势，或物理，或化学，或数学，或历史，或地理，或英语等等。
而这种优势往往是在你的学习生活中遇到过自己的好老师。
例如：善写作的同学，可能就是因为你的某一次作文写得好，而受到老师的赞赏，当做范文在班上读过，而使你对写作有了足够的自信，使你认为你是班里最会写作的人，从此一发不可收，爱上了写作，越写越好。
有了自信你就能成功。
2、产生兴趣“兴趣是最好的老师”，这是我们最熟悉不过的一句话了。
兴趣到底是怎样产生的呢？现在，大多数同学都对电脑游戏感兴趣。
为什么会那么让人感兴趣，以至于可以使一些中学生着迷，甚至为此而废了学业，甚至逃学，甚至不惜挨父母的皮肉之苦，为什么？因为他对这玩意儿太感兴趣了。
为什么他能如此有兴趣？这是因为，有的电脑游戏设置了多达500多关，而且在玩游戏者闯关的过程中还有不断升级的奖赏，给你赐予越来越不得了的武器装备，还给胜者不断地封以头衔，让你不断地感到一种成功、一种快乐、一种战胜对方的心理感受，这种感受简直太好了。
就是这个原因使人感兴趣。
所以，我们说，不断的成功使人产生对事物的兴趣。
相比之下，学习文化知识的过程可要损色多了。
因为在学习的过程中，总是有大量的记忆与理解让你感受到困难，记得不好，做得不好，特别是成绩的不理想，而导致批评、训斥、讽刺、挖苦，甚至挨打挨骂。
打游戏时你可不会有这样的“非分待遇”。
大家也许不知道，在日本、韩国等一些国家玩游戏的主要群体并不是青少年学生，而是老头老太太，游戏是为这些老年人安度晚年而设计的，让那些耄耋之年的人在人生的最后关头能再享享自由，寻找寻找刺激。
可在中国则主要是青少年群体在玩游戏，全国的游戏机一年可以毁掉上万名青少年。
中国的青少年不清楚比游戏更有益的事情多得是，游戏会使青少年的心理出现非常态，严重者发生变态。
谈学习必须是在戒了游戏机瘾才能谈，不戒游戏瘾不要谈学习。
那些对游戏痴迷的同学，不过十五六岁就把学习搞得一塌糊涂，有的干脆离开学校失学了，开始交上不三不四的坏朋友。
十七岁劳教了，又出来了，十八岁又犯罪了，十九岁被判刑了，二十岁被枪毙了。
你是青少年，就要努力对学习产生兴趣，对学习不感兴趣必自毙。
3、培养习惯习惯是什么？习惯就是干某件事情总是那种做法，总是爱做，总是要那么做，不这样做不行，不这样做就难受。
如：（男生上厕所）我们说，好习惯收获好结果。
相反，如果你养成的是一个坏习惯，比如，你总是爱抄袭别人的作业，那你就没有独立完成作业的习惯。
遇到考试你抄不到别人的试卷答案的时候，你只能收获最低分，甚至0分。
这是你不良的习惯带给你必然的结果。
如果，你有听课时总是不专心，有总爱在上课时分心的习惯，那你一定什么也学不到，你一定会越来越退步，这是你的不良的听课习惯给你的结果。
所以我们说，坏习惯收获的是一个坏结果。
同学们在参加各种考试时，有考试失常和考试超长两种现象。
其实“失常”与“超长”的说法是极不正确的说法。
为什么？因为，有的同学平时总是马马虎虎，干什么都不认真，平时不会做的题目他做不了，会的总也做不对。
考试时，他肯定会失常，他必然失常，必须失常。
而有的同学，平时做什么事情都是认认真真，从不马虎，而且还有顽强的钻研精神，遇到什么问题都要弄个明明白白不可，平时的作业中几乎就没有错过题，这样的同学考试中肯定是要超长的。
“一份耕耘一份收获”，“好习惯收获好结果，坏习惯收获坏结果”，这才是真理。
二、中考、高考考什么1、中考考什么？中考考什么？回答很简单，那就是：大量考记忆能力少量考思维能力。
而且考记忆能力的题占到80%，考思维能力的题只占到20%。
为什么这么说？因为中考试卷中的全部知识点是考生学过的。
大多数题目的题型，应该考的都是做过的、甚至是反复做过的、是曾经被老师讲过的，提到过的，总之是考生遇到过的。
只有少量的题目类型是没有见到过的。
所以，中考主要就是考查你的记忆能力，看你做过的，老师讲过的你是不是脑子里记住了。
如果你记住了，记得很清楚，你肯定会做得很顺手，超长发挥，收获好成绩。
如果你记得不好，看见哪道题你哪道题不会，你不失常才怪呢！2、高考考什么？高考考什么？回答也很简单，那就是：考记忆能力＋思维能力。
而且主要是考思维能力，考知识的思维方法，考解决问题的能力。
拿到高考题你会发现，只把高中课本学会，只会做课本上的题的同学，面对那些题你只能考出五六十分的成绩。
上高中，你不在思维能力上下功夫，你就不可能在高考中取胜。
思维能力是在记忆的基础上发展起来的。
至于记忆的问题，那就不用再提了，是你必须首先要重视的一件事了。
不仅要记高中知识，就连初中知识你也要记牢才能发展好你的思维能力，你才能应对高考。
高考是什么，那可是为大学输送人才的选拔性考试，大学是什么，那是专门把青少年学生中的尖子集中起来的地方。
考上了就证明你是人尖，你是上等人类，让你到大学深造，成为人才，让你成为国家建设的接班人，辉煌你的前途，改变你的命运，光耀你家的门庭，恩惠你的父母，造就你的一生。
三、学习的方法策略1、必记内容所有的在校学生，最终都将面对中、高考，考试中得高分是硬道理。
为参加中考也好，高考也好，我们平时的学习过程中前面讲过记忆很重要，那么，到底要记哪些东西呢？一是，最基本的知识内容。
如英语学习，你必须记单词。
学英语不记单词，你就不会读，不会读你就不会看懂题，怎么做考试卷？你还要记语法，还要多说，英语不是文化科学知识，而是一门交际语言，学它是供和人交流的。
听说读写都得过关。
学习中你还要记生字、生词、名词佳句、经典句式。
二是，你要记定理、推论、公式。
三是，要记例题、典型题目的解法套路。
把典型题目的解法套路转化成记忆很重要。
这是应对大中考试毕胜的法宝。
如果，考前每个学科你有300－500个常规题的正确解法记忆在胸，你的考试不想成功都不可能。
英语考试我们说，得选择者得天下。
只要你掌握了一套做选择题的套路，你的考试胜算的机率就高得多。
比如语文，基础知识重要，作文也很重要。
甚至有人说，篇二：初二学习方法指导讲座初二学习方法指导讲座同学们，大家好！今天利用班会课时间在这里跟大家谈谈学习方法，所谓“学习有法，但学无定法”我们不能找到一套所有人都能适用的方法，但能找到大多数人能接纳的有效方法，同学们如果能摸索到适合自己的学习方法，最终让适合自己的学习方法成为一种习惯，常态化，这对于我们的学习来说就能达到事半功倍的效果。
今天我主要讲的内容有两点：一、为什么要重视学习方法二、常用的“四环一步”学习法及其各个环节的注意事项第一、为什么要重视学习方法学习要有科学的方法，影响学习成绩好坏的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。
其中最重要的是两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。
可以说，所有同学在刚进校的时候，都是想学的。
但是过了一段时间，成绩就会出现差距。
随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年常出现明显的两极分化就是典型的例证。
什么原因呢？通过调查研究发现，虽然开始人人想学好，但是有的会学，有的不会学。
会学的同学因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。
越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。
不会学习的同学，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。
如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。
当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。
那时就会对学习失去兴趣，不想学习。
越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。
这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。
分析这两种同学的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。
两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。
由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年同学来说，是至关重要的。
什么叫学习方法？就是学习时采用的手段、方式或途径。
只要在学习，就必然采用某种方法：这种方法是科学的还是不科学的？是主动学习掌握的还是无意之中形成的？对促进学习成绩上升、学习能力提高，作用是大还是小？同学们是否想过，或者想过后有没有认真注意和研究了。
通过调查和观察，我们发现，中学生的学习过程和方式，是多种多样的。
这里有一点要与大家分享的是：交叉学习，交叉学习不易疲劳而且效率高。
不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容会引起不同部位的兴奋。
大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。
若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。
马克思的“穿插读书法”是：当研究理论书籍感到疲倦时，立刻把书搁下，去读一种不同的书籍，有时读诗，有时读史。
过一会儿，疲倦的大脑得到休息，再重新研究起理论书籍。
马克思的读书方法符合生理科学。
在读书求知时，为了充分利用时间，可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。
在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。
学完语文做物理，读完政治写数学??学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，可以使大脑原有的兴奋区得到调节。
