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高中英语阅读理解能力提高的几种方法【摘要】提高英语阅读理解能力对于高中生来说至关重要。
通过注重词汇积累，学生可以扩大词汇量，提升阅读理解能力。
多读英文原版书籍可以帮助学生熟悉语言表达方式，提高理解能力。
参加英语阅读训练班可以系统性地提高学生的阅读能力。
利用网络资源可以拓展阅读领域，增加阅读经验。
练习英语阅读理解题可以帮助学生熟悉考试题型，提高解题效率。
提高英语阅读理解能力对于高中生来说具有重要的意义。
未来，学生可以通过不断阅读和练习维持和提高阅读理解能力，从而为以后的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】英语阅读理解能力，高中生，方法，词汇积累，英文原版书籍，英语阅读训练班，网络资源，英语阅读理解题，重要性，未来，提高，保持。
1. 引言1.1 重视英语阅读理解能力English reading comprehension ability is crucial for high school students as it plays a vital role in their academic success and future career development. By having strong reading comprehension skills, students can better understand thecontent of their textbooks, improve their critical thinking skills, and enhance their ability to communicate effectively in English.1.2 意义英语阅读理解能力在高中阶段的学习中显得尤为重要。
这是因为英语阅读理解能力不仅能够帮助学生更好地理解学习材料，提高学习效率，还能在高考中发挥至关重要的作用。
高中阶段是学生备战高考的时期，英语阅读理解能力的优劣直接影响学生的英语成绩，甚至决定了学生能否考上理想的大学。
如何提高高中生英语阅读能力1. 建立阅读习惯英语阅读能力的提高需要长时间的积累，因此高中生应该养成良好的阅读习惯。
每天保持一定的阅读时间，选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料，例如小说、杂志、报纸等。
通过频繁的阅读，高中生可以提高词汇量、加深理解能力，从而提高英语阅读能力。
2. 增强词汇量英语阅读需要大量的词汇量支撑，因此高中生需要花费时间增加自己的词汇储备能力。
可以通过背单词、阅读英语经典文学著作、通过参加词汇竞赛等方式来增强词汇量。
在阅读英语材料时，发现生词及时查字典，加强记忆。
3. 提高阅读速度英语阅读能力的提高需要快速而精准地理解文本。
高中生可以通过以下方式提高阅读速度：•阅读时要逐渐提高阅读速度，练习快速阅读；•前期要加强理解能力，然后才能逐步提高阅读速度；•对于某些重要词汇，需要花费更多的时间进行理解，而对于比较常见的单词则可以较快地阅读。
4. 借助辅助工具在提高英语阅读能力的过程中，高中生可以借助一些辅助工具来提高效率。
例如利用英语字幕观看英语电影或者电视剧、使用电子词典或者翻译软件来快速查阅生词、借助阅读软件来适应不同的阅读节奏等。
5. 多维度提高阅读能力除了在阅读材料上下功夫，高中生还可以通过听力、口语、写作等多种方式来提升英语阅读能力。
这些方面的学习互相促进，通过打通英语学习的四个方面，可以有效提高阅读能力。
总结英语阅读能力对于高中生来说尤为重要，而提高英语阅读能力需要长时间的打磨和积累。
通过建立阅读习惯、增强词汇量、提高阅读速度、借助辅助工具和多维度提高阅读能力等途径，高中生可以逐渐提高自己的英语阅读能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
提高高中生英语阅读理解能力的有效途径随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
对于高中生来说，提高英语阅读理解能力是应对高考、适应未来发展的必要手段。
本文将从多个方面阐述如何有效提高高中生的英语阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣，激发阅读动力兴趣是最好的老师。
要提高英语阅读理解能力，首先要培养对英语阅读的兴趣。
可以通过选择一些有趣的英语阅读材料，如故事、小说、科普文章等，使阅读变得轻松愉快，从而逐渐培养起阅读兴趣。
此外，还可以通过观看英语电影、听英文歌曲等方式，增加对英语语言的熟悉感，进一步激发阅读动力。
二、扩大词汇量，夯实语言基础词汇是构成语言的基本元素，也是阅读理解的基础。
要提高阅读理解能力，首先要扩大词汇量。
可以通过背诵单词、词组，掌握构词法等方法来增加词汇量。
同时，要注意单词的用法和搭配，不能孤立地死记硬背。
只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解文章。
三、掌握阅读技巧，提高阅读效率阅读技巧是提高阅读效率的关键。
在阅读过程中，要学会抓住文章主旨、预测下文、猜词义等方法。
同时，要注意文章的逻辑关系，如因果关系、对比关系、并列关系等，从而更好地理解文章。
此外，还可以通过快速阅读、跳读等方式，缩短每篇文章的阅读时间，提高阅读效率。
四、增加课外阅读，拓宽知识面课外阅读是提高英语阅读理解能力的重要途径。
可以选择一些与自己兴趣爱好相关的英文文章进行阅读，这样既能提高阅读能力，又能拓宽知识面。
此外，还可以通过参加英语角、观看英语新闻等方式，增加对英语语言的了解和应用，从而更好地适应英语环境。
五、加强练习，巩固提高练习是提高英语阅读理解能力的必要手段。
可以通过做题、模拟考试等方式进行练习。
在做题时，要注意分析错误原因，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行训练。
同时，要注重总结解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
六、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的关键。
要克服指读、唇读等不良习惯，保持头部稳定，视线随着文字自然移动。
如何提高高中生的英语阅读技能摘要：阅读是英语教学中的一种重要课型，既是一门科学，又是一种艺术，是衡量学生英语水平的有效方法。
其教法是当前高中英语教学所普遍关注的话题。
关键词：高中生英语阅读教学阅读效率设计题型一新课改实施以来，高中英语教学的侧重点发生了显著的变化。
无论是课本的编排，还是试卷的倾向性都越来越注重于学生阅读理解的能力上，如何有效地提高学生的阅读能力，是当前英语教学研讨中的一个重要话题。
（一）改革课文教学，打好语言基础。
课文是培养学生阅读能力的主要材料。
课文教学的结果直接影响学生阅读能力的培养和提高。
在课文教学中，我们着重抓了三个方面。
（1）课前预习，培养能力。
（2）围绕中心，整体教学。
（3）基础知识，精讲多练。
（二）开设阅读技巧训练课。
在阅读技巧训练课中，我们应注意抓好以下几个问题。
1.阅读材料阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在3%左右。
2.阅读速度进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。
3.阅读习惯要求：①阅读时不要出声，要默读。
②不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。
③不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯。
（三）指导学生课外泛读。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
二本文将列举几种高考英语阅读理解中针对以上情况设计的题型。
（一）主旨题——考分辨和提纲挈领的能力。
主旨题是阅读理解中常见的题型之一，解答这类题可以运用如下方法：1.把握文章逻辑结构；2.抓主题句；3.概括段落大意；4.根据论述详略确定。
（二）细节题。
这类题的表现形式多种多样，需细心对待，不妨总结如下：1.是非题三正一误（三项正确，只有一项不符合原文内容）：三误一正（三项错误，只有一项符合原文内容）：解题方法：（1）定位法根据题干或选项中的线索词回原文，找到相关句，与选项相比较确定答案。
如何快速提高高中生的英语阅读能力英语阅读能力是高中阶段英语学习的一个重要方面。
然而，在大量阅读材料和考试压力面前，许多高中生对于如何提高英语阅读能力感到困惑。
本文将以提高高中生英语阅读能力为主题，探讨一些有效的方法和技巧。
一、培养阅读习惯培养阅读习惯是提高英语阅读能力的基础。
高中生应该每天定期读英语书籍、文章、报刊，逐渐增加阅读的时间和难度。
可以从简单的报纸和杂志开始，逐渐过渡到英语小说和论文等高难度阅读材料。
建议学生每天至少阅读30分钟，切记要坚持下去。
在阅读过程中，学生可以使用词典或在线翻译工具来查阅生词，以提升对文本的理解和词汇积累。
同时，还可以选择一些与个人兴趣相关的书籍，这样更容易激发阅读的兴趣和欲望。
二、提高词汇量词汇量是阅读能力提高的基础。
高中生需要努力扩大自己的词汇量，这样才能更好地理解和阅读英语文本。
以下是一些建议：1.学习单词的不同形式和用法。
除了学习单词的基本含义，还要了解它们的各种形式，如名词、动词、形容词和副词等。
此外，还要学会不同单词之间的派生、合成和关联关系。
2.使用词汇记忆工具。
可以使用词汇卡片、手机应用程序或在线词汇学习平台等工具，帮助记忆和巩固词汇。
3.阅读英语文章时注意词汇。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇时要有意识地标记下来，并在阅读后进行查询和学习。
可以将这些生词整理成一个单词本，反复复习，以便牢记和掌握。
三、掌握阅读技巧阅读技巧对于快速提高英语阅读能力至关重要。
以下是一些常用的阅读技巧：1.预读和快速浏览。
对于较长的文章，学生可以先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
此后，再细读每段内容，进行深入理解。
2.注意文章的结构和连接词。
文章通常有明显的段落结构和逻辑关联。
学生应该注意段落之间的过渡和连接词，在阅读时能更好地理解和记忆文章的内容。
3.学会猜测词义。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇时，学生可以通过上下文和其他提示来猜测词义。
这不仅可以提高词汇学习效果，同时还可以加快阅读速度。
如何提高高中生英语阅读能力英语阅读是学生学习英语的重要环节之一。
对于高中生而言，提高英语阅读能力不仅有助于理解学习材料，还能提升学生的综合应用能力。
本文将探讨一些有效的方法来提高高中生的英语阅读能力。
一、培养良好的阅读习惯1. 设置每天一定的阅读时间。
高中生要利用碎片化时间，每天都抽出一定的时间来阅读。
可以选择英语报刊、杂志、小说、散文等进行阅读，内容根据自己的兴趣和水平选择。
2. 扩大阅读范围。
阅读不仅限于教材，还应包括大量的原版英语书籍。
高中生可以从浅入深，从容易到难选择适合自己水平的书籍，逐渐积累词汇和语法知识。
3. 记录阅读心得。
高中生在阅读中可以记录一些关键词、句子和段落，以便后续复习和温习。
同时，也可以记录自己的思考和感悟，提升对读物的理解和吸收。
二、提高词汇量1. 多读多背单词。
积累词汇是提高英语阅读能力的基础，高中生可以通过多读多背单词来进行词汇积累。
建议使用同义词、反义词、词根词缀等方法来记忆，同时进行不同形式的练习。
2. 应用词汇。
高中生不仅要学会背诵单词，还要学会运用单词。
可以通过编写句子、写作文、阅读文章等方式，来锻炼自己的词汇运用能力。
三、提升阅读速度和理解能力1. 培养快速阅读的技巧。
高中生可以通过创造适合自己的阅读环境，提高阅读速度。
比如：不要再阅读时停顿，通过预览先了解文章大意，遇到不认识的单词先猜测含义等。
2. 学习阅读策略。
高中生可以学习一些在阅读过程中使用的策略，以便更好地理解和吸收文章。
比如，画重点、做笔记、提问、预测等。
3. 练习阅读理解题。
做阅读理解题是提高阅读理解能力的有效方法。
高中生可以选择一些练习题进行训练，掌握不同类型的题目解题技巧。
四、培养阅读兴趣1. 选择适合自己的阅读材料。
高中生在选择阅读材料时，应考虑自己的兴趣和水平。
喜欢的内容能够引发学生的阅读兴趣，从而更好地理解和吸收知识。
2. 参加读书活动。
高中生可以积极参与学校或社区的读书活动，通过与他人交流分享，培养阅读兴趣，拓宽阅读广度。
如何提高高中生英语阅读能力一、摆正阅读教学与知识传授的关系我国长期以来，在英语教学中一直沿用语法翻译教学法。
教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段文章，然后进行课文翻译和语法分析。
这样容易使词汇脱离课文语境、句段或与课文相脱节，造成“见树不见林”的弊病。
然而语言点的教学是课堂教学必不可少的环节，又不能置之不理。
所以要特别强调抓重点，并对其做到精讲，把课文教学作为一个整体提到课堂的主要地位，不能主次颠倒。
二、课文阅读教学的注意事项1．课文引入要自然俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”头开好了，就能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。
一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。
2．阅读方法要引导不同体裁、内容的文章，具有不同的阅读目的，因而需要学生掌握不同的阅读方法。
3．阅读技能要培养学生掌握了一定的阅读方法，并不意味着就能顺利阅读，还需掌握一些阅读技巧。
高中英语阅读理解题型主要有三大类：一是细节理解题；二是概括、归纳中心题；三是词义猜测题。
学生如何应付文章中出现的生词是阅读能否顺利进行的关键，也是教师重点培养的一个技能。
三、增强阅读美感，培养阅读兴趣高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感受英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护英语阅读的积极性。
四、加大阅读量，全面提高能力在充分、有效运用现行教材的同时，合理、适当、有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。
相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。
因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地享受英语阅读所带来的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得。
高中生提高英语阅读能力的策略高中生提高英语阅读水平的技巧1.细节题做细节题时需要回到原文寻找答案，根据题目中的比较特殊单词(大写、人名、地名、主旨名词、关键性动词)返回原文定位，选择与原文相匹配的选项就是正确答案，如果叫不准则可逐一排除干扰选项。
有时问题与原文不是完全对应，这就要求考生跨段落进行综合整理搜集答案，类似的还有题目信息与原文信息在表述上稍有些变化，题目设问方式有些特殊等。
例如，问哪个选项正确最常见的提问方式是“Which of the following is true?”，但如果题目变成“What does the writerpay the least attention to?”或“All of the following statements may be true except…”就较难理解。
面对这一问题，大家做题时需要记住这20个字“通篇略读，看清题目，返回原文，寻找事实，仔细对照”。
2.主旨题基本上所有的阅读理解题都会考到文章主旨，所以找文章主旨就显得特别重要。
找文章主旨的方法有两种，一种是通篇读完文章，经过思考和理解归纳主旨，这种方法比较实在，但这需要看懂文章;另外一种是读首段、尾段和各段段首句，如果还是读不懂可以找其中出现较多的名词(代词指代该名词)、动词继续了解，理清脉络和段落之间的逻辑关系，然后再结合读的不是很懂的文章确定文章主旨。
3.判断推理题判断推理题常见的提问方式有以下几种：①What can be inferredfrom the passage?②The writersuggestthat…③The author uses the exampleof…to show that…，提问方式由简单到难，所以考生要多熟悉阅读理解各类题型会怎么问，做题时不至于眼生。
针对这类题型，考生要抓关键词进行正向或是反向推理;整合全段或全文信息进行推断;领会言外之意。
4.词义理解题词义理解题其实也属于细节类题目，同样要回归原文。
如何提高英语阅读能力河北满城中学王曼我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪。
新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述，其中对高中毕业生阅读能力的要：1.能理解阅读材料中不同的观点和态度；2.能识别不同文体的特征；3.能通过分析句子结构理解难句和长句；4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；5.能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；6.除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。
那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。
首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。
长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。
我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。
通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。
其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。
除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。
学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。
只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。
通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。
因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。
对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。
第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。
老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。
可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。
通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
除此之外，还应该教授学生一些做英语阅读时的一些方法。
大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：(一) 主旨题1.文章主旨给出的四种形式:文首,文中,文尾,没有明确主旨,需总结.2.主旨题的解题技巧*不管它出现在文章的什么位置,都作为最后一道题去做,因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助*着重理解首末段,首末句*主旨在文章中间的情况(非文首文尾),遇到文章前后段意思转折,提高警惕3.主旨题的注意事项:*段落中出现转折时,该句很可能是主题句*作者有意识的反复重复的观点通常是主旨*首段出现疑问句时,对该问题的解答就是文章主旨*提出文章主旨时常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等4.选项特点:正确选项特点:不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词干扰项特点:细节信息明显;过于笼统(二) 作者观点和态度题1.作者态度题的解题技巧*作者对某一事物的看法,要么支持,要么反对,带中立色彩的词最不可能是正确答案*漠不关心类词语一定不对,既然写文章就不会不关心*不要把自己的态度揉入其中,也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度*当作者的态度没有明确提出时,要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度*作者观点一般与文章主旨相关联[注]新趋势:*选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语,而改为带有程度限制的词*一般带有绝对化或过于强烈的表示必错,如:strong, complete, entire, enthusiastic等*持有保留态度的比较客观,常常是正确选项,如:reserved, consent(三) 词义/句义题1.对词义考察的两种方式:超纲词义含义推断;熟词生义或是在特定场合的意思2.词义题的解题技巧:*根据上下文进行推理猜测,两个原则<1>不管这个词多超纲,根据上下文都能得出其意思<2>不管这个词多熟悉,都要通过上下文得出其在特定场合的意思*正确选项不是熟词的常规含义3.猜测词义的方法:1).通过因果关系猜词通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。
有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。
例如：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是"责备"。
2).通过同义词和反义词的关系猜词通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay 这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于"行星"这一义域。
通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
3).通过构词法猜词在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，如前缀un-表反义词，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等；后缀- ment表名词，如develop、development，state、statement，argue、argument等；后缀-er、-or或-ist表同源名词；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci- ence、scientist，art、artist等，这些问题便不难解决了。
4).通过定义或释义关系来推测词义例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为"久旱"，"旱灾"。
而a dry period和drought是同义语。
这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。
5).通过句法功能来推测词义例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。
从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
6).通过描述猜词描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。
例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。
后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。
4.句义题的解题技巧*正确选项不含有意义过于绝对化的词语,而是使用不肯定语气或意义解释深刻*含原文词或短语越多,就越不可能是正确选项(四) 推理引申题1.推理引申题的选项特点与答题技巧干扰项的特点：*只是原文的简单复述,而非推断出来的结论,把直接表达当作间接推理*看似从原文推断出来的结论,然而实际上与原文不符,如因果倒置,手段变目的等*根据考生已有的常识是正确的,但是却不是基于文章,一切以文章为准正确选项的特点：*不是文中明确说明的内容,没有引申推理就不是正确选项*正确选项大多含义深刻,不是常识选项(五) 事实细节题1.事实细节题的选项特点正确选项特点*一般可以在文章中直接或间接找到答案,但是不可能与阅读材料一模一样,而是用不同的词语或句型表达相同的意思体现中心思想,一篇试题的细节与主旨直接关联干扰选项的特点*部分正确,部分错误*是原文信息,但是不是题目要求的内容*符合常识,但不是文章内容*与原句的内容极为相似,只是在程度上有些变动2.事实细节题的解题技巧*主旨与细节是相辅相成的,确定了主题,才能深刻理解材料的作用.同样,对具体细节有较为全面的理解,就能更好的判明主题*文章的事实细节内容不会孤立的出现,它与前后的内容密切相关,考生要善于利用因果,类比,时间,空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体*坚决遵循\"本本主义\",文章里有什么就用什么,不可凭感觉发挥做题最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。
